淺析新課程教學(xué)方法在語(yǔ)文教學(xué)中的應用
論文關(guān)鍵詞： 新課程改革 教學(xué)方法 語(yǔ)文教學(xué)
論文摘 要： 自主、合作、探究的教學(xué)方式，可為語(yǔ)文教學(xué)課堂注入新的活力。在實(shí)施過(guò)程中教師要給予正確的指導。要建立和諧的師生關(guān)系，老師就要蹲下來(lái)，站在學(xué)生的角度看問(wèn)題，放權給學(xué)生，讓他們自主地學(xué)習，提高自主學(xué)習的能力。合作學(xué)習要讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習知識，主動(dòng)參與、積極探索，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習語(yǔ)文知識。探究是在自主、合作的前提下的探究，探究則是自主、合作綜合的高級形式。自主、合作、探究的學(xué)習方式是培養學(xué)生全面語(yǔ)文能力的基礎。語(yǔ)文課堂教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)習興趣，保持飽滿(mǎn)的學(xué)習熱情。教給學(xué)生科學(xué)有效的學(xué)習方法，讓學(xué)生在這種民主、和諧的學(xué)習氛圍里自主探究，發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。
新課程改革將近十年，我在積極參加課程改革過(guò)程中，愈來(lái)愈感到新課標提倡的自主、合作、探究的教學(xué)理念對當今的學(xué)生培養學(xué)習能力是多么重要，這種新的教學(xué)理念，給語(yǔ)文注入教學(xué)課堂新的活力，教師們通過(guò)積極地實(shí)踐，收到了很大的成效。下面我結合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勑抡n標提出的教學(xué)方法——自主、合作、探究式在語(yǔ)文教學(xué)中的應用情況。
一、培養學(xué)生的自主學(xué)習能力
所謂“自主”，言下之意就是自己做主。對象是自己，在學(xué)校語(yǔ)境下，身份是學(xué)生。那么自己做什么主呢？學(xué)生當然要做學(xué)習的主人。首先，要培養學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的欲望。如果學(xué)生對自己從事的探究活動(dòng)有強烈的欲望和追求，這種動(dòng)力就能把學(xué)生內部的精神充分激發(fā)起來(lái)，從而有效地進(jìn)入學(xué)習中。營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍也是很重要的。在教學(xué)中，要建立和諧的師生關(guān)系，與學(xué)生一同進(jìn)步，一同成長(cháng)。老師在教學(xué)中要蹲下來(lái)，站在學(xué)生的角度看問(wèn)題。只有這樣，才能營(yíng)造良好的師生氛圍，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生自主地學(xué)習。教師要“引”得得當，“放”得恰當，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，利用教材，運用各種有效的教學(xué)方法，營(yíng)造和諧的課堂氣氛，放權給學(xué)生，讓他們自主地學(xué)習，提高自主學(xué)習的能力，培養自主學(xué)習的精神。
二、學(xué)生合作能力的培養
《新課程標準》指出：“合作學(xué)習有利于在互動(dòng)中提高學(xué)習的效率，有利于培養合作意識和團隊精神。應該鼓勵學(xué)生在個(gè)人鉆研的基礎上，積極參與討論及其他學(xué)習活動(dòng)，善于傾聽(tīng)、吸納他人的意見(jiàn)，學(xué)會(huì )寬容和溝通，學(xué)會(huì )寫(xiě)作和分享�！焙献鞯闹家�，在于資源和信息的共享，通過(guò)交流，增加解決問(wèn)題的角度。合作也是一種“自主”的學(xué)習方式，一種擴大了的、多人參與的、自我的、“外向”自主學(xué)習方式。合作學(xué)習，要合理地劃分學(xué)習小組，根據學(xué)生的個(gè)性差異，了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)，合理地進(jìn)行分組，其中小組長(cháng)要輪流當，讓每一位學(xué)生都得到鍛煉，使學(xué)生相互啟發(fā)、相互補充、共同提高，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習知識，主動(dòng)參與、積極探索，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習語(yǔ)文知識。
三、學(xué)生探究精神的培養
新課程中對學(xué)生“探究”能力的培養，一方面要讓學(xué)生自主地、合作地“探索”，發(fā)現問(wèn)題，另一方面要自主地、合作地“研究”問(wèn)題，解決問(wèn)題。如在教《行道樹(shù)》時(shí)，我安排學(xué)生對課文內容進(jìn)行深入具體探究，采用“合作探究、互問(wèn)互答”的形式，把不能解決的問(wèn)題提出來(lái)，然后集體探究。教師這樣安排，一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，同學(xué)合作，互問(wèn)互答就可以解決了，不能解決的就是難懂的有探討價(jià)值的問(wèn)題。師生進(jìn)一步合作探究，使問(wèn)題得到解決，這樣讓學(xué)生在不知不覺(jué)中得到鍛煉，可以看出探究是在自主、合作的前提下的探究，探究則是自主、合作綜合的高級形式。探究要講求對象，講求方法，講求過(guò)程。經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐操作，大部分學(xué)生已經(jīng)有了探究的意識，我相信再經(jīng)過(guò)不長(cháng)時(shí)間的實(shí)踐，學(xué)生的探究精神會(huì )不斷提高、加強。
四、自主、合作、探究教學(xué)方式的實(shí)踐操作
在實(shí)際教學(xué)操作中，學(xué)生經(jīng)過(guò)自主、合作、探究的過(guò)程，會(huì )遇到各種各樣的問(wèn)題，這時(shí)我們可以進(jìn)一步加強師生合作，做進(jìn)一步探究，師生共同解決。教師在解決疑難時(shí)，要讓學(xué)生充分投入，讓學(xué)生主動(dòng)探究，教師確實(shí)需要講解的，要簡(jiǎn)單，輕輕點(diǎn)撥，而不是頭頭是到。教師要引導學(xué)生總結出有規律的學(xué)習方法，使學(xué)生能觸類(lèi)旁通，為進(jìn)一步提高學(xué)習能力打好基礎。如我在教七年級《散步》時(shí)，拋出這樣一個(gè)問(wèn)題：我覺(jué)得文中“我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子�！币痪涫歉嬖V我們誰(shuí)在散步，那么，冒號后幾個(gè)詞語(yǔ)的位子就可以調換了，同學(xué)們想一想，我的理解對嗎？學(xué)生針對這一問(wèn)題展開(kāi)了深入的探討研究。有的說(shuō)可以調換，有的認為不可以調換，都闡述了自己的理由，在說(shuō)明理由的過(guò)程中，產(chǎn)生了創(chuàng )新的思考。如一位學(xué)生認為不能調換，原因是，妻子和兒子在前面，母親在后面，就會(huì )擋住“我”母親的視線(xiàn)，那樣，母親就不會(huì )靜下心來(lái)感受春天，感受生命，也體現不出“我”做兒子的孝心，失去這次散步的意義。同學(xué)的思考多么細膩、多么深刻，文章是沒(méi)有直接交代的，完全是學(xué)生憑著(zhù)自己的體驗體會(huì )到的，多么獨到，多么有新意�？梢�(jiàn)，學(xué)生在探究中，經(jīng)過(guò)深入思考，常常會(huì )產(chǎn)生創(chuàng )新的火花。
今天的教育不僅僅是學(xué)習知識，更重要的是在學(xué)習的過(guò)程中培養學(xué)習的能力和創(chuàng )新鉆研的精神。課堂是培養學(xué)生各方面能力的主陣地。新課程自主、合作、探究的學(xué)習方式是培養學(xué)生語(yǔ)文全面能力的基礎。語(yǔ)文課堂教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)習興趣，保持飽滿(mǎn)的學(xué)習熱情，教給學(xué)生科學(xué)有效的學(xué)習方法，讓其在這種民主、和諧的學(xué)習氛圍里自主探究，發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。
參考文獻
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