淺析多媒體技術(shù)在物理教學(xué)中應用

【摘 要】：《新課標物理課程標準》一方面是要求每節課都要做實(shí)驗，同時(shí)又在原則性的規定下，為教學(xué)的因地制宜和教學(xué)探究活動(dòng)的選擇提供了更加寬松的條件。在教學(xué)時(shí)間不變的情況下，如何在課堂多做實(shí)驗，真正體現物理是一門(mén)有趣的、有用的、以實(shí)驗為基礎的學(xué)科。在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天，多媒體技術(shù)就是實(shí)施初中物理新課標要求的好幫手。
【關(guān)鍵詞】：課程標準、多媒體技術(shù)、物理教學(xué)、實(shí)驗操作
        現代意義上的多媒體技術(shù)，是以計算機為中心的多媒體技術(shù)，與以前那種多媒體的并非同一個(gè)概念。以前只是將幾種媒體加以簡(jiǎn)單的組合(例如把幻燈、投影、錄音、錄相加以組合)。今天的多媒體技術(shù)則是以計算機為中心，把語(yǔ)音處理技術(shù)、圖象處理技術(shù)、視聽(tīng)技術(shù)都集成在一起。把這一信息時(shí)代的技術(shù)杠桿引進(jìn)到教學(xué)中去，可以改變傳統的教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，加大信息量的傳授，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，發(fā)展學(xué)生的智能。下面就物理教學(xué)中應用多媒體技術(shù)的意義方面跟大家做探討。
        一、應用多媒體進(jìn)行教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣
        心理學(xué)認為，興趣對一個(gè)人的個(gè)性形成和發(fā)展、對一個(gè)人的生活和活動(dòng)有巨大的作用，這種作用主要表現在以下幾個(gè)方面：
        第一，對未來(lái)活動(dòng)的準備作用。例如，對于一名中學(xué)生來(lái)說(shuō)，對物理感興趣，就可能激勵他積累各種物理知識，研究各種物理現象，為將來(lái)研究和從事物理方面的工作打基礎，做準備。
        第二，對正在進(jìn)行的活動(dòng)起推動(dòng)作用。興趣是一種具有濃厚情感的志趣活動(dòng)，它可以使人集中精力去獲得知識，并創(chuàng )造性地完成當前的活動(dòng)。美國著(zhù)名華人學(xué)者丁肇中教授就曾經(jīng)深有感觸地說(shuō)：“任何科學(xué)研究，最重要的是要看對自己所從事的工作有沒(méi)有興趣，換句話(huà)說(shuō)，也就是有沒(méi)有事業(yè)心，這不能有任何強迫。⋯⋯比如搞物理實(shí)驗，因為我有興趣，我可以?xún)商靸梢�、甚至三天三夜在�?shí)驗室里，守在儀器旁，我急切地希望發(fā)現我所要探索的東西�！闭�是興趣和事業(yè)心推動(dòng)了丁教授所從事的科研工作，并使他獲得巨大的成功。
        第三，對活動(dòng)的創(chuàng )造性態(tài)度的促進(jìn)作用。興趣會(huì )促使人深入鉆研、創(chuàng )造性的工作和學(xué)習。就中學(xué)生來(lái)說(shuō)，對一門(mén)課程感興趣，會(huì )促使他刻苦鉆研，并且進(jìn)行創(chuàng )造性的思維，不僅會(huì )使他的學(xué)習成績(jì)大大提高，而且會(huì )大大地改善學(xué)習方法，提高學(xué)習效率。
        二、應用多媒體進(jìn)行教學(xué)有利于知識的獲取與保持
        多媒體計算機提供的外部刺激不是單一的刺激，而是多種感官的綜合刺激。這對于知識的獲取和保持，都是非常重要的。實(shí)驗心理學(xué)家赤瑞特拉（Treicher）做過(guò)兩個(gè)著(zhù)名的心理實(shí)驗，一個(gè)是關(guān)于人類(lèi)獲取信息的來(lái)源，就是人類(lèi)獲取信息到底主要通過(guò)哪些途徑。他通過(guò)大量的實(shí)驗證實(shí)：人類(lèi)獲取的信息83%來(lái)自視覺(jué)，11%來(lái)自聽(tīng)覺(jué)，這兩個(gè)加起來(lái)就有94%。還有3.5%來(lái)自嗅覺(jué)，1.5%來(lái)自觸覺(jué)，1%來(lái)自味覺(jué)。多媒體技術(shù)傳遞教學(xué)信息既能看得見(jiàn)，又能聽(tīng)得見(jiàn)，還能用手操作。使學(xué)生的多種感知器官，同時(shí)接受信息。 這樣通過(guò)多種感官的刺激獲取的信息量，比單一地聽(tīng)老師講課強得多，信息和知識是密切相關(guān)的，獲取大量的信息就可以掌握大量的知識。他還做了另一個(gè)實(shí)驗，是關(guān)于知識保持即記憶持久性的實(shí)驗。結果是這樣的：人們一般能記住自己閱讀內容的10%，自己聽(tīng)到內容的20%，自己看到內容的30%，自己聽(tīng)到和看到內容的50%，在交流過(guò)程中自己所說(shuō)內容的70%。這就是說(shuō)，如果既能聽(tīng)到又能看到，再通過(guò)討論、交流用自己的語(yǔ)言表達出來(lái)，知識的保持將大大優(yōu)于傳統教學(xué)的效果。這說(shuō)明多媒體計算機應用于教學(xué)過(guò)程不僅非常有利于知識的獲取，而且非常有利于知識的保持。
        例如在“磁場(chǎng)對電流的作用 電動(dòng)機”這節課中，學(xué)生跟著(zhù)多媒體動(dòng)畫(huà)課件，很快理解和掌握了磁場(chǎng)對電流作用和電動(dòng)機的工作原理，在課堂上計算機將載有電動(dòng)機的文本、音響、動(dòng)畫(huà)、圖像等信息一起傳輸給學(xué)生，這些信息具有很強的表現力，同時(shí)調動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、手、腦等多種感官，促使學(xué)生主動(dòng)記憶，認真思考，努力探索，積極參與教學(xué)。學(xué)生的主體作用得以充分發(fā)揮，學(xué)得輕松活潑、愉快，對新知識學(xué)得快、掌握得快，保存的時(shí)間也比較長(cháng)。
        三、多媒體教學(xué)可以發(fā)展學(xué)生能力和培養學(xué)生素質(zhì)
        在以往的教學(xué)過(guò)程中，老師單純地講授知識，學(xué)生被動(dòng)地接受知識，注意的僅僅是如何提高學(xué)生的成績(jì)，這樣培養的學(xué)生能力不強，素質(zhì)不全面，即“高分低能”的問(wèn)題。利用多媒體技術(shù)教學(xué)，可以在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生在課堂上動(dòng)手動(dòng)腦，主動(dòng)參與到學(xué)習中來(lái)。利用多媒體的技術(shù)優(yōu)勢和呈現優(yōu)勢發(fā)展學(xué)生能力、培養學(xué)生素質(zhì)。在“聲音的特征”一節中，我們可以運用計算機的音頻處理工具，將幾位同學(xué)朗讀同一首詩(shī)時(shí)的聲音波形展現在學(xué)生面前，從圖形入手，教給學(xué)生什么是聲音的音調、響度和音色，如何從圖中分辨出振幅、頻率等物理量，甚至在最后還向學(xué)生介紹了現在最新的聲音識別系統原理。這樣整個(gè)一節課內容會(huì )安排非常豐富和緊湊，不僅可以出色完成了教學(xué)任務(wù)，還帶領(lǐng)學(xué)生參與到所學(xué)知識的運用中來(lái)，使學(xué)生有了比傳統教學(xué)更大的收獲，從而達到了發(fā)展學(xué)生能力和培養學(xué)生素質(zhì)的目的。
        四、應用多媒體進(jìn)行教學(xué)可以使抽象問(wèn)題具體化
        在物理教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常涉及到微觀(guān)領(lǐng)域瞬息萬(wàn)變、用肉眼無(wú)法觀(guān)察到的現象、規律。如分子運動(dòng)論，分子動(dòng)能和分子勢能、原子核的裂變、聚變等。由于這些模型的微觀(guān)性、瞬時(shí)性，教師不能通過(guò)演示實(shí)驗形象地反映物理過(guò)程的發(fā)展變化，講解起來(lái)十分抽象，給教學(xué)造成一定程度的障礙。如果利用多媒體技術(shù)的動(dòng)畫(huà)、圖像等形式制成的教學(xué)課件，可以將抽象微觀(guān)的物理過(guò)程加以模擬、再現，使之形象化、直觀(guān)化，從而促進(jìn)學(xué)生對學(xué)習內容的理解，降低學(xué)習的難度。例如：在講解磁場(chǎng)的磁感應線(xiàn)的方向與形狀這部分教學(xué)時(shí)，盡管教師可以用掛圖、鐵屑和小磁針等教具演示，但學(xué)生往往還是難于理解，若是利用計算計多媒體設計三維空間畫(huà)面，并模似出磁場(chǎng)周?chē)�的磁感應線(xiàn)的位置、形狀和方向，栩栩如生，既準確又科學(xué)。再配合傳統的演示和講解，使學(xué)生由直觀(guān)上升到理論就輕而易舉了。
        總之，多媒體技術(shù)與初中物理的有機結合，是教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段，由于其視聽(tīng)結合、手眼并用的特點(diǎn)及其模擬、反饋、個(gè)別指導的內在感染力，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的有力手段。而物理學(xué)科的特殊性可以使多媒體教學(xué)具有較好的可操作性。也能使物理教學(xué)真正體現《標準》的教學(xué)大綱要求，同時(shí)能提高教學(xué)效果。

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