淺析多媒體教學(xué)在《內科護理學(xué)》中的應用
摘要：近幾年，隨著(zhù)計算機多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體教學(xué)逐漸走進(jìn)《內科護理學(xué)》的課堂教學(xué)。它不僅豐富了教學(xué)內容，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，而且加強了理論與實(shí)踐的聯(lián)系，轉化了教學(xué)模式。但是，多媒體教學(xué)也有不足之處，如學(xué)生容易產(chǎn)生視覺(jué)疲憊，教師與學(xué)生互動(dòng)交流的機會(huì )減少。因此，教師只有正確地運用多媒體技術(shù)，才能在教學(xué)實(shí)踐中取得最佳效果。
關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 應用 《內科護理學(xué)》
Abstract: In recent years, with the rapid development of computer multimedia technology, multimedia teaching gradually into the "Medical Nursing" Classroom Teaching. It is not only enrich the teaching content, to mobilize the enthusiasm of students, but also to strengthen the links between theory and practice, transforming the teaching mode. However, the multimedia teaching also has shortcomings, such as students prone to visual fatigue, teachers and students the opportunity to exchange interaction is reduced. Therefore, teachers only proper use of multimedia technology in order to achieve the best results in teaching practice.
Keywords: Multimedia Application "Medical Nursing"
《內科護理學(xué)》是臨床護理學(xué)中一門(mén)重要的學(xué)科，是關(guān)于認識疾病及其預防和治療、護理病人、促進(jìn)康復、增進(jìn)健康的學(xué)科，是高職高專(zhuān)護理專(zhuān)業(yè)的臨床護理專(zhuān)業(yè)課，是三年制專(zhuān)科護理專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃中第三學(xué)期所學(xué)的一門(mén)課程。其闡述的內容在臨床護理的理論和實(shí)踐中具有普遍意義，是臨床各科護理的基礎。但是，《內科護理學(xué)》知識枯燥、理論知識多、操作機會(huì )少，再加上學(xué)生容易淡忘學(xué)過(guò)的基礎學(xué)科知識，所以作為該門(mén)課程的教師，筆者充分認識到教學(xué)工作的難度，每節課前都會(huì )做好充分的課前準備，并根據學(xué)科特點(diǎn)采用多種教學(xué)手段，如多媒體教學(xué)、案例教學(xué)、視頻教學(xué)等，均取得了較好的教學(xué)效果，特別是多媒體教學(xué)。
那么，什么是多媒體教學(xué)呢?多媒體教學(xué)就是以計算機為中心，借助文字、圖形、動(dòng)畫(huà)、視頻，聲音等媒體優(yōu)勢，以形成一種更豐富多彩的教學(xué)模式。它不僅解決了傳統教學(xué)的諸多弊端，還為現代醫學(xué)教育創(chuàng )造了一種全新的教育模式，使教學(xué)效果達到最優(yōu)化。近年來(lái)，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為現代教學(xué)的重要手段，廣泛應用于各學(xué)科教學(xué)中。下面，筆者簡(jiǎn)單介紹了多媒體在《內科護理學(xué)》教學(xué)中的應用。
一、多媒體技術(shù)在內科護理學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢
1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
“興趣是最好的老師”，《內科護理學(xué)》理論課的特點(diǎn)是理論性較強，內容涉及解剖、生理、病理、生化等抽象、枯燥的專(zhuān)業(yè)理論知識，所以在授課中，教師既要講清楚內科系統各相關(guān)疾病，又要講清楚疾病護理。但是，傳統的教學(xué)形式單調，學(xué)生感覺(jué)枯燥無(wú)味，學(xué)習興趣和積極性都很低，上課玩手機游戲、睡覺(jué)、不專(zhuān)心聽(tīng)講的學(xué)生比比皆是。所以說(shuō)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，對提高教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。
要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，吸引學(xué)生的注意力，教師就必須想方設法地讓全體學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)中來(lái)。一項研究表明，人們能記住閱讀內容的10%，能記住聽(tīng)到內容的20%，能記住看到內容的70%。因此，借助多媒體課件集聲音、圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻于一體的優(yōu)勢，增加教學(xué)的直觀(guān)性，在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的聯(lián)合刺激下，學(xué)生更容易理解和掌握知識的難點(diǎn)。
2、加強理論與實(shí)踐的聯(lián)系
《內科護理學(xué)》的部分內容比較抽象，學(xué)生不僅難以理解，而且容易混淆，所以教師一定要讓學(xué)生產(chǎn)生感性認識，否則只能是紙上談兵。如在教學(xué)《心力衰竭》時(shí)，筆者首先讓學(xué)生了解心臟的解剖結構和血液循環(huán)情況，很多中職生不清楚心臟各個(gè)腔室的位置、瓣膜的關(guān)系，以及體循環(huán)和肺循環(huán)的血流情況。傳統的教學(xué)方法是教師花大量的時(shí)間在黑板上畫(huà)圖，既不形象，又不生動(dòng)，而且很容易出錯。而運用多媒體教學(xué)，教師可以通過(guò)大屏幕向學(xué)生展示心臟的結構、體循環(huán)及肺循環(huán)的動(dòng)畫(huà)，從而使學(xué)生更加清晰地認識到心臟在這兩個(gè)循環(huán)中的作用。
又如《心律失�！愤@一章節內容也非常抽象，而過(guò)去教師也是在黑板上描繪，不僅心電圖畫(huà)得不準，而且消耗了大量的時(shí)間和精力�，F在，在教師設計的多媒體課件中，通過(guò)心臟解剖圖，形象地描繪了心律失常的起源部位、如何傳導，以及分為哪些類(lèi)型，并通過(guò)教師講解和課件中聲音、動(dòng)畫(huà)等多種形式，使學(xué)生更容易理解和記憶。
另外，在教學(xué)“蜘蛛痣”“滿(mǎn)月臉”“水牛背”、系統性紅斑狼瘡的“蝶形紅斑”、甲亢的“突眼”等知識時(shí)，筆者下載了相關(guān)的圖片，并通過(guò)多媒體呈現給學(xué)生，學(xué)生很輕松地理解和掌握了它們的體征，而且印象深刻。由此可見(jiàn)，靈活運用多媒體技術(shù)，可以使抽象、深奧的知識簡(jiǎn)單化、直觀(guān)化，使原本枯燥、難懂的內容變得生動(dòng)、直觀(guān)和有趣，大大降低了學(xué)生的學(xué)習難度。
3、節約課堂時(shí)間
《內科護理學(xué)》歷來(lái)存在教學(xué)內容繁重、課時(shí)不足的問(wèn)題，教師也深感教學(xué)任務(wù)繁重和時(shí)間緊迫。采用多媒體課件教學(xué)，可以節約大量的時(shí)間，同時(shí)還可以為學(xué)生播放疾病檢查、治療、護理等視頻，給學(xué)生介紹一些先進(jìn)的臨床知識和技術(shù)，擴展學(xué)生的知識面，還便于教師復述和小結。
在上課時(shí)，教師常常為了闡述某個(gè)內容或知識點(diǎn)，需要復習講過(guò)的內容，再次板書(shū)，非常浪費時(shí)間。而多媒體課件具有存儲和切換功能，教師可以輕松再現和切換講過(guò)的內容，幫助學(xué)生復習�？梢哉f(shuō)，多媒體技術(shù)的運用能讓學(xué)生在有限的時(shí)間內掌握更多的知識，提高課堂教學(xué)效率。
4、便于共享與交流
隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )時(shí)代的發(fā)展，教師可以通過(guò)上網(wǎng)搜索豐富的醫學(xué)素材和課件制作技術(shù)，為自己的教學(xué)課件加入新的內容和素材，不斷提高和完善課件的內容。此外，多媒體課件還具有郵箱功能，教師可以與其他學(xué)校的同行互發(fā)郵件，共享課件，在素材的收集和制作技術(shù)方面進(jìn)行合作與交流。這樣，既能提高課件制作技術(shù)，提高課件質(zhì)量，又省時(shí)省力。
二、多媒體教學(xué)存在的問(wèn)題及對策
雖然計算機輔助教學(xué)有不少優(yōu)點(diǎn)，能夠化靜為動(dòng)，寓教于樂(lè )，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，但是任何一種教學(xué)手段都不是萬(wàn)能的，有其不足的一面。在運用多媒體教學(xué)的過(guò)程中，筆者發(fā)現了以下問(wèn)題，并提出相應的對策：
1、不能把握課件的內容和質(zhì)量
課件是多媒體教學(xué)的載體，其質(zhì)量直接決定了教學(xué)效果。筆者認為，優(yōu)秀課件的制作至少要達到三點(diǎn)要求，即科學(xué)性、簡(jiǎn)潔性，實(shí)用性。為了實(shí)現多媒體教學(xué)的最優(yōu)化，課件中每張幻燈片上的文字力求簡(jiǎn)潔，切勿大篇幅地照搬教科書(shū)。有些教師為了面面俱到，每一張幻燈片上充斥著(zhù)大量的文字，造成教學(xué)主次不分，重點(diǎn)和難點(diǎn)不突出。另外，圖片的選取也要適當，有代表性，不能讓畫(huà)面喧賓奪主，令學(xué)生無(wú)暇顧及教學(xué)內容。因此，教師應根據學(xué)科自身的特點(diǎn)，結合教學(xué)過(guò)程中的反饋信息，制作個(gè)性化的教學(xué)課件，從而使教學(xué)課件更具特色、更有適應性。
2、不能把握教學(xué)的節奏和氣氛
在內科護理多媒體教學(xué)中，由于節省了大量的板書(shū)和繪圖的時(shí)間，所以教師一定要注意把握好教學(xué)的節奏和進(jìn)度，放慢語(yǔ)速，反復強調重點(diǎn)知識，適當地給予學(xué)生一定的思考和消化時(shí)間，必要時(shí)可以提問(wèn)，以便了解學(xué)生掌握知識的程度。另外，教師還要隨時(shí)觀(guān)察學(xué)生的反應，適時(shí)地走下講臺，運用生動(dòng)的語(yǔ)言、豐富的手勢和表情，加強與學(xué)生的互動(dòng)，做到人機結合，活躍課堂教學(xué)氛圍。
3、教師忽視傳統教學(xué)
經(jīng)過(guò)幾千年的厚重沉淀，傳統教學(xué)積累了很多優(yōu)點(diǎn)，也有很多不可替代的優(yōu)勢。
首先，它有利于師生之間交流情感。在講授時(shí)，教師面對學(xué)生，通過(guò)肢體語(yǔ)言和面部表情等和學(xué)生進(jìn)行人性化的交流，然后教師可以根據學(xué)生接受的情況，隨時(shí)調整教學(xué)內容和方法，加深學(xué)生對所學(xué)知識的認識，也有利于教師掌握課堂情況，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。教師在講臺上的一舉一動(dòng)，甚至一個(gè)眼神或手勢，都能對學(xué)生產(chǎn)生啟發(fā)和誘導的作用，而且在講授時(shí)，教師會(huì )有意識地講解出自己對某個(gè)問(wèn)題的觀(guān)點(diǎn)或者解題思路，從而潛移默化地影響學(xué)生。
其次，在講授時(shí)，傳統教學(xué)更注重培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，教師可因題而異，采用設問(wèn)、提問(wèn)、討論、啟發(fā)、例題等多種形式組織教學(xué)，使學(xué)生緊跟教師的思路，留給學(xué)生思考的時(shí)間，慢慢品味，細細咀嚼，從而保證學(xué)生思維的連續性，培養學(xué)生的綜合能力�？梢哉f(shuō)，傳統教學(xué)給予了師生較大的自由度，這就為學(xué)生和教師發(fā)揮潛能留有足夠的空間，這正是傳統教學(xué)的優(yōu)勢。因此，教師必須根據教學(xué)內容，選擇不同的教學(xué)手段，處理好多媒體教學(xué)與傳統教學(xué)的關(guān)系。
與傳統教學(xué)手段相比，雖然多媒體教學(xué)具有許多優(yōu)點(diǎn)，但是多媒體教學(xué)不能完全取代傳統教學(xué)。筆者認為，多媒體技術(shù)在《內科護理學(xué)》教學(xué)中的優(yōu)勢日益得到體現，教師只有把傳統教學(xué)和多媒體教學(xué)有機結合起來(lái)，取長(cháng)補短，讓學(xué)生更好地適應傳統教學(xué)到多媒體教學(xué)的轉變過(guò)程，才能更好地提高教學(xué)效率。
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