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多媒體教學(xué)在《內科護理學(xué)》中的應用
摘要：近幾年，隨著(zhù)計算機多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體教學(xué)逐漸走進(jìn)《內科護理學(xué)》的課堂教學(xué)。它不僅豐富了教學(xué)內容，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，而且加強了理論與實(shí)踐的聯(lián)系，轉化了教學(xué)模式。但是，多媒體教學(xué)也有不足之處，如學(xué)生容易產(chǎn)生視覺(jué)疲憊，教師與學(xué)生互動(dòng)交流的機會(huì )減少。因此，教師只有正確地運用多媒體技術(shù)，才能在教學(xué)實(shí)踐中取得最佳效果。
關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 應用 《內科護理學(xué)》
《內科護理學(xué)》是臨床護理學(xué)中一門(mén)重要的學(xué)科，是關(guān)于認識疾病及其預防和治療、護理病人、促進(jìn)康復、增進(jìn)健康的學(xué)科，是高職高專(zhuān)護理專(zhuān)業(yè)的臨床護理專(zhuān)業(yè)課，是三年制專(zhuān)科護理專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃中第三學(xué)期所學(xué)的一門(mén)課程。其闡述的內容在臨床護理的理論和實(shí)踐中具有普遍意義，是臨床各科護理的基礎。但是，《內科護理學(xué)》知識枯燥、理論知識多、操作機會(huì )少，再加上學(xué)生容易淡忘學(xué)過(guò)的基礎學(xué)科知識，所以作為該門(mén)課程的教師，筆者充分認識到教學(xué)工作的難度，每節課前都會(huì )做好充分的課前準備，并根據學(xué)科特點(diǎn)采用多種教學(xué)手段，如多媒體教學(xué)、案例教學(xué)、視頻教學(xué)等，均取得了較好的教學(xué)效果，特別是多媒體教學(xué)。
那么，什么是多媒體教學(xué)呢?多媒體教學(xué)就是以計算機為中心，借助文字、圖形、動(dòng)畫(huà)、視頻，聲音等媒體優(yōu)勢，以形成一種更豐富多彩的教學(xué)模式。它不僅解決了傳統教學(xué)的諸多弊端，還為現代醫學(xué)教育創(chuàng )造了一種全新的教育模式，使教學(xué)效果達到最優(yōu)化。近年來(lái)，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為現代教學(xué)的重要手段，廣泛應用于各學(xué)科教學(xué)中。下面，筆者簡(jiǎn)單介紹了多媒體在《內科護理學(xué)》教學(xué)中的應用。
一、多媒體技術(shù)在內科護理學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢
1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
“興趣是最好的老師”，《內科護理學(xué)》理論課的特點(diǎn)是理論性較強，內容涉及解剖、生理、病理、生化等抽象、枯燥的專(zhuān)業(yè)理論知識，所以在授課中，教師既要講清楚內科系統各相關(guān)疾病，又要講清楚疾病護理。但是，傳統的教學(xué)形式單調，學(xué)生感覺(jué)枯燥無(wú)味，學(xué)習興趣和積極性都很低，上課玩手機游戲、睡覺(jué)、不專(zhuān)心聽(tīng)講的學(xué)生比比皆是。所以說(shuō)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，對提高教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。
要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，吸引學(xué)生的注意力，教師就必須想方設法地讓全體學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)中來(lái)。一項研究表明，人們能記住閱讀內容的10%，能記住聽(tīng)到內容的20%，能記住看到內容的70%。因此，借助多媒體課件集聲音、圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻于一體的優(yōu)勢，增加教學(xué)的直觀(guān)性，在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的聯(lián)合刺激下，學(xué)生更容易理解和掌握知識的難點(diǎn)。
2、加強理論與實(shí)踐的聯(lián)系
《內科護理學(xué)》的部分內容比較抽象，學(xué)生不僅難以理解，而且容易混淆，所以教師一定要讓學(xué)生產(chǎn)生感性認識，否則只能是紙上談兵。如在教學(xué)《心力衰竭》時(shí)，筆者首先讓學(xué)生了解心臟的解剖結構和血液循環(huán)情況，很多中職生不清楚心臟各個(gè)腔室的位置、瓣膜的關(guān)系，以及體循環(huán)和肺循環(huán)的血流情況。傳統的教學(xué)方法是教師花大量的時(shí)間在黑板上畫(huà)圖，既不形象，又不生動(dòng)，而且很容易出錯。而運用多媒體教學(xué)，教師可以通過(guò)大屏幕向學(xué)生展示心臟的結構、體循環(huán)及肺循環(huán)的動(dòng)畫(huà)，從而使學(xué)生更加清晰地認識到心臟在這兩個(gè)循環(huán)中的作用。
又如《心律失�！愤@一章節內容也非常抽象，而過(guò)去教師也是在黑板上描繪，不僅心電圖畫(huà)得不準，而且消耗了大量的時(shí)間和精力�，F在，在教師設計的多媒體課件中，通過(guò)心臟解剖圖，形象地描繪了心律失常的起源部位、如何傳導，以及分為哪些類(lèi)型，并通過(guò)教師講解和課件中聲音、動(dòng)畫(huà)等多種形式，使學(xué)生更容易理解和記憶。
另外，在教學(xué)“蜘蛛痣”“滿(mǎn)月臉”“水牛背”、系統性紅斑狼瘡的“蝶形紅斑”、甲亢的“突眼”等知識時(shí)，筆者下載了相關(guān)的圖片，并通過(guò)多媒體呈現給學(xué)生，學(xué)生很輕松地理解和掌握了它們的體征，而且印象深刻。由此可見(jiàn)，靈活運用多媒體技術(shù)，可以使抽象、深奧的知識簡(jiǎn)單化、直觀(guān)化，使原本枯燥、難懂的內容變得生動(dòng)、直觀(guān)和有趣，大大降低了學(xué)生的學(xué)習難度。
3、節約課堂時(shí)間
《內科護理學(xué)》歷來(lái)存在教學(xué)內容繁重、課時(shí)不足的問(wèn)題，教師也深感教學(xué)任務(wù)繁重和時(shí)間緊迫。采用多媒體課件教學(xué)，可以節約大量的時(shí)間，同時(shí)還可以為學(xué)生播放疾病檢查、治療、護理等視頻，給學(xué)生介紹一些先進(jìn)的臨床知識和技術(shù)，擴展學(xué)生的知識面，還便于教師復述和小結。
在上課時(shí)，教師常常為了闡述某個(gè)內容或知識點(diǎn)，需要復習講過(guò)的內容，再次板書(shū)，非常浪費時(shí)間。而多媒體課件具有存儲和切換功能，教師可以輕松再現和切換講過(guò)的內容，幫助學(xué)生復習�？梢哉f(shuō)，多媒體技術(shù)的運用能讓學(xué)生在有限的時(shí)間內掌握更多的知識，提高課堂教學(xué)效率。
4、便于共享與交流
隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )時(shí)代的發(fā)展，教師可以通過(guò)上網(wǎng)搜索豐富的醫學(xué)素材和課件制作技術(shù)，為自己的教學(xué)課件加入新的內容和素材，不斷提高和完善課件的內容。此外，多媒體課件還具有郵箱功能，教師可以與其他學(xué)校的同行互發(fā)郵件，共享課件，在素材的收集和制作技術(shù)方面進(jìn)行合作與交流。這樣，既能提高課件制作技術(shù)，提高課件質(zhì)量，又省時(shí)省力。
二、多媒體教學(xué)存在的問(wèn)題及對策
雖然計算機輔助教學(xué)有不少優(yōu)點(diǎn)，能夠化靜為動(dòng)，寓教于樂(lè )，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，但是任何一種教學(xué)手段都不是萬(wàn)能的，有其不足的一面。在運用多媒體教學(xué)的過(guò)程中，筆者發(fā)現了以下問(wèn)題，并提出相應的對策：
1、不能把握課件的內容和質(zhì)量
課件是多媒體教學(xué)的載體，其質(zhì)量直接決定了教學(xué)效果。筆者認為，優(yōu)秀課件的制作至少要達到三點(diǎn)要求，即科學(xué)性、簡(jiǎn)潔性，實(shí)用性。為了實(shí)現多媒體教學(xué)的最優(yōu)化，課件中每張幻燈片上的文字力求簡(jiǎn)潔，切勿大篇幅地照搬教科書(shū)。有些教師為了面面俱到，每一張幻燈片上充斥著(zhù)大量的文字，造成教學(xué)主次不分，重點(diǎn)和難點(diǎn)不突出。另外，圖片的選取也要適當，有代表性，不能讓畫(huà)面喧賓奪主，令學(xué)生無(wú)暇顧及教學(xué)內容。因此，教師應根據學(xué)科自身的特點(diǎn)，結合教學(xué)過(guò)程中的反饋信息，制作個(gè)性化的教學(xué)課件，從而使教學(xué)課件更具特色、更有適應性。
2、不能把握教學(xué)的節奏和氣氛
在內科護理多媒體教學(xué)中，由于節省了大量的板書(shū)和繪圖的時(shí)間，所以教師一定要注意把握好教學(xué)的節奏和進(jìn)度，放慢語(yǔ)速，反復強調重點(diǎn)知識，適當地給予學(xué)生一定的思考和消化時(shí)間，必要時(shí)可以提問(wèn)，以便了解學(xué)生掌握知識的程度。另外，教師還要隨時(shí)觀(guān)察學(xué)生的反應，適時(shí)地走下講臺，運用生動(dòng)的語(yǔ)言、豐富的手勢和表情，加強與學(xué)生的互動(dòng)，做到人機結合，活躍課堂教學(xué)氛圍。
3、教師忽視傳統教學(xué)
經(jīng)過(guò)幾千年的厚重沉淀，傳統教學(xué)積累了很多優(yōu)點(diǎn)，也有很多不可替代的優(yōu)勢。
首先，它有利于師生之間交流情感。在講授時(shí)，教師面對學(xué)生，通過(guò)肢體語(yǔ)言和面部表情等和學(xué)生進(jìn)行人性化的交流，然后教師可以根據學(xué)生接受的情況，隨時(shí)調整教學(xué)內容和方法，加深學(xué)生對所學(xué)知識的認識，也有利于教師掌握課堂情況，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。教師在講臺上的一舉一動(dòng)，甚至一個(gè)眼神或手勢，都能對學(xué)生產(chǎn)生啟發(fā)和誘導的作用，而且在講授時(shí)，教師會(huì )有意識地講解出自己對某個(gè)問(wèn)題的觀(guān)點(diǎn)或者解題思路，從而潛移默化地影響學(xué)生。
其次，在講授時(shí)，傳統教學(xué)更注重培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，教師可因題而異，采用設問(wèn)、提問(wèn)、討論、啟發(fā)、例題等多種形式組織教學(xué)，使學(xué)生緊跟教師的思路，留給學(xué)生思考的時(shí)間，慢慢品味，細細咀嚼，從而保證學(xué)生思維的連續性，培養學(xué)生的綜合能力�？梢哉f(shuō)，傳統教學(xué)給予了師生較大的自由度，這就為學(xué)生和教師發(fā)揮潛能留有足夠的空間，這正是傳統教學(xué)的優(yōu)勢。因此，教師必須根據教學(xué)內容，選擇不同的教學(xué)手段，處理好多媒體教學(xué)與傳統教學(xué)的關(guān)系。
與傳統教學(xué)手段相比，雖然多媒體教學(xué)具有許多優(yōu)點(diǎn)，但是多媒體教學(xué)不能完全取代傳統教學(xué)。筆者認為，多媒體技術(shù)在《內科護理學(xué)》教學(xué)中的優(yōu)勢日益得到體現，教師只有把傳統教學(xué)和多媒體教學(xué)有機結合起來(lái)，取長(cháng)補短，讓學(xué)生更好地適應傳統教學(xué)到多媒體教學(xué)的轉變過(guò)程，才能更好地提高教學(xué)效率。
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