關(guān)于校外實(shí)踐基地實(shí)踐教學(xué)模式的研究與實(shí)踐

論文摘要：以濟南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)際為例，對校外實(shí)踐基地實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行了較深入的研究和探討。通過(guò)“一認識、二調查、三培訓、四頂崗”實(shí)踐教學(xué)模式的實(shí)踐和研究，取得了一些經(jīng)驗，并取得較好的效果。 
　　論文關(guān)鍵詞：高職教育；校外實(shí)踐教學(xué)基地；實(shí)踐教學(xué)模式；認識實(shí)習；頂崗實(shí)習 
　　校企合作，工學(xué)結合，產(chǎn)學(xué)結合，培養高素質(zhì)高技能應用性專(zhuān)門(mén)人才是高職教育的根本任務(wù)。要完成這一任務(wù)，校外實(shí)踐基地實(shí)踐教學(xué)模式的研究和實(shí)踐是極其重要的。下面本文就這個(gè)問(wèn)題結合自己的實(shí)踐談?wù)劥譁\的見(jiàn)解。 
　　校外實(shí)踐基地的建立和利用集中反映在人才培養模式和方案上。目前，各職業(yè)院校據自己的實(shí)際情況不同而不同，最為常見(jiàn)的有“2.5+0.5”、“1+0.5+1+0.5”、“2+1”等培養模式。我們采用的是“2+1+補充”的人才培養模式。校外實(shí)踐基地實(shí)踐教學(xué)是“一認識、二調查、三培訓、四頂崗”的實(shí)踐教學(xué)模式。即是2年在校學(xué)習，1年頂崗實(shí)習，還要補充部分認識實(shí)習、暑假企業(yè)社會(huì )調查、頂崗實(shí)習前專(zhuān)項培訓。 
　　一、“一認識”的教學(xué)模式 
　　第一學(xué)期，學(xué)生剛剛到校，對專(zhuān)業(yè)認識的認知非常膚淺甚至一點(diǎn)也不懂，大多數學(xué)生不知道自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)是學(xué)什么的，自己畢業(yè)后去做什么。為了使學(xué)生認識這個(gè)問(wèn)題，目標明確，有學(xué)習的動(dòng)力和方向，除了進(jìn)行較為細致的專(zhuān)業(yè)教育以外，到校外實(shí)踐基地認識實(shí)習是非常必要的。所以我們安排1～2周到校外實(shí)踐基地認識實(shí)習，通過(guò)校外實(shí)踐基地的參觀(guān)、認識實(shí)習使學(xué)生得到感性認識，結合專(zhuān)業(yè)教育，很容易就理解了自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)是干什么的，自己以后的工作是做什么的。這樣就會(huì )大大增強學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力、熱情和積極性，為學(xué)好專(zhuān)業(yè)課打好基礎。我們通過(guò)2屆學(xué)生到濟南慧誠機械有限公司、山東大漢建筑機械有限公司、濟南吉隆機械制造有限公司、青島騰龍門(mén)窗制造有限公司等幾家典型的實(shí)踐基地參觀(guān)實(shí)習，配備專(zhuān)業(yè)教師和企業(yè)導師現場(chǎng)指導和講解，認真安排計劃教學(xué)內容，認真組織和管理，詳細周到考慮每一個(gè)細節，根據學(xué)生的實(shí)際情況搭配分組，取得明顯效果。 
　　二、“二調查”的教學(xué)模式 
　　學(xué)生在校學(xué)習一年后有了一定的理論基礎和專(zhuān)業(yè)知識，特別是通過(guò)到校外實(shí)踐基地參觀(guān)認識實(shí)習，對專(zhuān)業(yè)建立了感性的認識。但是，要對專(zhuān)業(yè)有更深的了解，知道專(zhuān)業(yè)具體有哪些崗位群，有哪些典型的崗位和典型的任務(wù)，企業(yè)急需要哪些專(zhuān)業(yè)人才，企業(yè)的規章制度和企業(yè)的文化素養需求等都需要深入的調查、學(xué)習和在學(xué)生內心深處不斷地積淀。我們安排學(xué)生通過(guò)暑假近2個(gè)月的企業(yè)實(shí)踐和專(zhuān)項調查，不但收集到上述信息，還提前進(jìn)入了社會(huì )，學(xué)到了許多社會(huì )知識，為學(xué)生奠定了學(xué)好專(zhuān)業(yè)的基礎和生存發(fā)展的基礎。我們在安排這一環(huán)節過(guò)程中首先要精選實(shí)訓基地和企業(yè)，也就是專(zhuān)業(yè)教師首先要確定調查的目標、方法方式、計劃要求、調查報告內容和要求，然后進(jìn)行企業(yè)調查，選出滿(mǎn)足學(xué)生進(jìn)行企業(yè)社會(huì )調查要求的企業(yè)。特別是組織安排，選擇哪些企業(yè)，每個(gè)企業(yè)去多少學(xué)生，選擇多少企業(yè)，有哪些專(zhuān)業(yè)教師和企業(yè)導師負責管理和指導，制訂哪些規章制度和措施保證調查的順利進(jìn)行等等。這些問(wèn)題工作量大，還要針對實(shí)際情況不斷地改進(jìn)和完善。它直接關(guān)系到這一“調查實(shí)習”環(huán)節的效果好壞和成敗。通過(guò)2年的實(shí)踐取得了許多經(jīng)驗和教訓，也取得許多成績(jì)。通過(guò)社會(huì )和企業(yè)調查實(shí)踐，學(xué)生針對自己的實(shí)際，初步確定了自己將來(lái)希望做什么，自己可能要做什么，哪些工作和崗位適合自己，自己今后要學(xué)習什么，重點(diǎn)要學(xué)習哪些科目、哪些知識，特別是今后要學(xué)習哪些技能、哪些技術(shù)。學(xué)習目標明確，動(dòng)力增強，效果顯著(zhù)。通過(guò)社會(huì )和企業(yè)調查，大多數學(xué)生有了明顯的變化。在以后的課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)中，認真聽(tīng)課的多了，提問(wèn)題的多了，遲到曠課的少了，上課睡覺(jué)和玩手機的少了；課外時(shí)間自覺(jué)到圖書(shū)館學(xué)習看書(shū)的多了，上網(wǎng)玩游戲的少了，特別是自覺(jué)遵守學(xué)校紀律的多了，破壞紀律的少了。許多學(xué)生變得明顯成熟了，長(cháng)大了，懂事了。我們的確嘗試了學(xué)生進(jìn)行社會(huì )和企業(yè)調查的甜果。但是也得到許多教訓，比如組織安排的不好、企業(yè)課題選擇的不當、指導檢查不到位、經(jīng)費不足，特別是領(lǐng)導和教師重視不夠，認識不到位，更重要的是企業(yè)和社會(huì )不配合等等。這些都會(huì )大大降低企業(yè)調查效果。所以，“二調查”的教學(xué)模式要付出很大的努力才能獲得好的效果，決不能“放羊”。 
　　三、“三培訓”的教學(xué)模式 
　　學(xué)生通過(guò)2年的校內理論學(xué)習、校內實(shí)驗實(shí)訓、間斷的校外實(shí)習參觀(guān)、專(zhuān)項校外教學(xué)和假期企業(yè)社會(huì )調查實(shí)踐，已經(jīng)完成校內教學(xué)計劃內容，學(xué)生已經(jīng)具備了去企業(yè)頂崗實(shí)習的基本條件。但是，為了使學(xué)生滿(mǎn)足企業(yè)的需求，縮短熟練頂崗的時(shí)間，下廠(chǎng)前要對學(xué)生有針對性訓練和培訓。如要針對具體企業(yè)的產(chǎn)品生產(chǎn)進(jìn)行基本工藝和設備的培訓。對于專(zhuān)項技能如鉗工、電工、計算機繪圖、數控編程和操作等進(jìn)行強化訓練。經(jīng)過(guò)3～5周的專(zhuān)項培訓和強化訓練可以取得較理想的效果，企業(yè)非常歡迎。針對企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)工藝和設備的專(zhuān)項培訓難度很大。因為企業(yè)產(chǎn)品工藝和設備變數較大，范圍較廣，特別是先進(jìn)的技術(shù)和領(lǐng)先的設備，專(zhuān)業(yè)教師掌握十分困難。解決的辦法是，首先要根據學(xué)校自身條件建立和發(fā)展校外實(shí)踐基地，限制在一定的范圍內；然后要求專(zhuān)業(yè)教師固定企業(yè)實(shí)習和下廠(chǎng)鍛煉；個(gè)別情況可以聘請企業(yè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員到校內或在企業(yè)對師生進(jìn)行專(zhuān)項講座和培訓等。頂崗前的專(zhuān)項培訓是一種非常行之有效的方法。針對性專(zhuān)業(yè)培訓是校企合作的基礎，是產(chǎn)學(xué)結合的基石，是建立良好校外實(shí)踐基地的有效保障，是解決落實(shí)學(xué)生頂崗實(shí)習單位難題的有效方法，是搞好后繼學(xué)生頂崗實(shí)習的根本保證。所以，學(xué)校領(lǐng)導，特別是系部領(lǐng)導必須對這一環(huán)節引起高度關(guān)注和重視，加大人力和物力的投入，確保這一關(guān)鍵環(huán)節的有效落實(shí)。 四、“四頂崗”的教學(xué)模式 
　　工學(xué)結合、校企合作、頂崗實(shí)習是職業(yè)教育人才培養模式改革的方向。其中頂崗實(shí)習是人才培養最重要的教學(xué)環(huán)節。目前，各研究機構和各職業(yè)院校都在不斷實(shí)踐和探索，力求尋找更有效的途徑和方法以及切實(shí)可行的教學(xué)模式。經(jīng)過(guò)幾年的探索和實(shí)踐，筆者歸納和總結了以下幾點(diǎn)： 
　　1.教學(xué)內容 
　　針對專(zhuān)業(yè)崗位群要盡可能寬和全面。學(xué)生頂崗實(shí)習不是就業(yè)，不能在一個(gè)崗位實(shí)習一年，學(xué)生要在專(zhuān)業(yè)崗位群不同的典型重要崗位輪流頂崗實(shí)習，進(jìn)行較全面的實(shí)習和實(shí)訓，以便畢業(yè)后有較大的發(fā)展空間和可持續發(fā)展的后勁，保證高職教育培養目標區別于中專(zhuān)和技工。在這方面一定要發(fā)揮學(xué)校的主導作用，盡力協(xié)調企業(yè)的利益，確保企業(yè)的支持和配合。精選企業(yè)，和企業(yè)建立密切的合作關(guān)系是非常重要的。同時(shí)適當給予企業(yè)和技術(shù)人員一定的經(jīng)濟補償，以便教學(xué)內容的有效落實(shí)。 
　　2.教學(xué)指導 
　　教學(xué)指導主要由企業(yè)導師、企業(yè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員、能工巧匠兼職教師來(lái)完成。學(xué)院專(zhuān)職教師也要經(jīng)常到企業(yè)現場(chǎng)實(shí)地指導，和企業(yè)兼職教師有效配合，做好教學(xué)內容的計劃、組織和安排協(xié)調，進(jìn)行理論、實(shí)踐和思想等全面的、深層次的指導工作。同時(shí)，要求和學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )、QQ等方式進(jìn)行交流指導，保證達到頂崗實(shí)習的目標要求。在教學(xué)過(guò)程中，注意兼職教師的選擇、培養、管理和附加待遇等問(wèn)題，這也是完成頂崗實(shí)習教學(xué)任務(wù)的重要環(huán)節和手段。 
　　3.組織管理 
　　頂崗實(shí)習的組織管理是極其重要的，直接關(guān)系到這一教學(xué)環(huán)節的成敗。首先，學(xué)校要制訂相關(guān)規定，保證有章可循。在學(xué)生確定實(shí)習單位時(shí)，通過(guò)雙向招聘會(huì )進(jìn)行初步定位，學(xué)校在根據學(xué)生和企業(yè)實(shí)際進(jìn)行綜合調整，在做好學(xué)生思想工作的前提下和學(xué)生、家長(cháng)簽訂三方協(xié)議，保證頂崗實(shí)習期間的穩定性。特別是嚴格控制學(xué)生自找實(shí)習單位的情況，在嚴格審批手續的同時(shí)，家長(cháng)、學(xué)生和學(xué)校簽訂頂崗實(shí)習就業(yè)保證協(xié)議，確保學(xué)生就業(yè)的前提下才能自找實(shí)習單位。在實(shí)習過(guò)程中，實(shí)行專(zhuān)職教師定企業(yè)、定學(xué)生的方式，和專(zhuān)職輔導員以及企業(yè)兼職指導教師共同負責學(xué)生的管理工作，包括自找實(shí)習單位的學(xué)生。根據學(xué)生的過(guò)程表現、實(shí)際能力、實(shí)習周記、畢業(yè)答辯評定頂崗實(shí)習成績(jì)，嚴格控制，對實(shí)習不合格的堅決不發(fā)畢業(yè)證。在此過(guò)程中，做好學(xué)生的思想工作是非常重要的，因為學(xué)生初到企業(yè)，方方面面都有一個(gè)適應過(guò)程，必須依靠學(xué)校，特別是專(zhuān)職教師、輔導員的引導教育，逐步變成一個(gè)合格的企業(yè)人、社會(huì )人。學(xué)生的實(shí)習補助待遇、工作環(huán)境也要和企業(yè)友好協(xié)商，這也是保證頂崗實(shí)習穩定的重要方面。切忌使學(xué)生放任自流，要確保學(xué)生的人身安全和實(shí)習效果。 
　　4.和畢業(yè)設計（論文）結合 
　　畢業(yè)設計（論文）的內容要結合頂崗實(shí)習的內容，編寫(xiě)研究報告、工藝或工裝等方面的改革和創(chuàng )新建議、綜合報告等。沒(méi)有必要撰寫(xiě)不符合實(shí)際的研究論文。再說(shuō)學(xué)生也沒(méi)有更多的時(shí)間去研究和頂崗實(shí)習無(wú)關(guān)的內容和資料。學(xué)生也不一定必須回校集中進(jìn)行畢業(yè)設計和畢業(yè)答辯，指導教師可以到學(xué)生集中實(shí)習點(diǎn)進(jìn)行，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )等形式進(jìn)行，這樣既合情合理，也便于操作，確實(shí)是一個(gè)較好的方式。指導教師以校內教師為主，也可配以校外具有指導能力的企業(yè)技術(shù)人員為輔。重點(diǎn)指導學(xué)生畢業(yè)論文專(zhuān)業(yè)內容、格式和寫(xiě)作等方面，同時(shí)根據實(shí)際給予學(xué)生畢業(yè)設計（論文）成績(jì)和進(jìn)行適當范圍的畢業(yè)設計（論文）答辯。切忌走馬觀(guān)花、得過(guò)且過(guò)的做法，確保畢業(yè)設計這一重要教學(xué)環(huán)節的質(zhì)量和效果。 
　　5.與就業(yè)結合 
　　頂崗實(shí)習單位的確定就是雙向選擇，學(xué)校精選企業(yè)，這本身就是考慮學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。有的企業(yè)在頂崗實(shí)習開(kāi)始就和學(xué)生簽訂就業(yè)協(xié)議書(shū)。通過(guò)頂崗實(shí)習，學(xué)生熟悉企業(yè)，企業(yè)了解學(xué)生，實(shí)習結束后學(xué)生和企業(yè)都相互了解，確定是否相互滿(mǎn)意，是否簽署正式就業(yè)勞動(dòng)合同。這幾年的實(shí)踐證明，這是促進(jìn)就業(yè)的有效方法。 
　　通過(guò)幾年的實(shí)踐，校外實(shí)踐教學(xué)模式的探索和研究取得較大的進(jìn)展，也取得較好的成績(jì)。但是，在實(shí)施的過(guò)程中還存在許多問(wèn)題，比如企業(yè)配合需要進(jìn)一步研究，實(shí)踐過(guò)程完全按照計劃運行難度較大、變數較多等等。如何和企業(yè)建立資源共享、優(yōu)勢互補、互惠互利、共同發(fā)展的深度合作的關(guān)系，如何更好、更實(shí)效地完成校外實(shí)踐教學(xué)及培養高素質(zhì)、高技能應用性專(zhuān)們人才是高職教育需要研究的課題。 

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