淺析學(xué)困生的成因及其教育轉化對策
摘 要：學(xué)困生在班級中普遍存在，學(xué)習困難不僅影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)習成績(jì),也導致他們的認知與社會(huì )現實(shí)存在偏差，而且影響其健康發(fā)展。本文分析了學(xué)生學(xué)習困難對學(xué)生多方面的影響，闡述了學(xué)習困難形成的多方面原因，在此基礎上，探討了轉化學(xué)困生的方法和對策。
關(guān)鍵詞：學(xué)困生 成因 對策
學(xué)困生，即學(xué)習困難學(xué)生，是指智力水平正常，且不存在感官障礙，但學(xué)習成績(jì)明顯低于同齡學(xué)生，不能達到教育大綱與其水平的學(xué)生。他們往往表現為對學(xué)習缺乏興趣，厭學(xué)逃學(xué)，從而會(huì )引發(fā)諸多的問(wèn)題，如：擾亂課堂秩序、打架、欺負同學(xué)的情況時(shí)有發(fā)生；在校外沉溺網(wǎng)絡(luò )世界，荒廢學(xué)業(yè)，對異性出現過(guò)早的不正常關(guān)注等等現象，嚴重者會(huì )導致輟學(xué)現象。他們除了年輕人一般的心理特征外，還具有自卑、逆反、閉鎖、放縱等不同類(lèi)型的心理特點(diǎn)。所以，學(xué)習困難不僅影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)習成績(jì),也導致學(xué)困生的認知與社會(huì )現實(shí)存在偏差，而且影響到個(gè)體青少年時(shí)期乃至整個(gè)人生過(guò)程的生活質(zhì)量。
一、學(xué)困生的成因分析
學(xué)困生之所以成為學(xué)困生，究其原因，有其自身主觀(guān)所致，亦有客觀(guān)原因的影響。
1.自身素質(zhì)不足
�。�1）行為習慣不良，不愿意學(xué)習。首先是交友不當。由于平時(shí)對自己要求不嚴，結交了社會(huì )上的一些“混混”，因而染上了社會(huì )惡習，不愿讀書(shū)，不能遵守紀律，逐步地成了學(xué)困生。其次是沉迷網(wǎng)吧。有些學(xué)生自控能力不強，一經(jīng)上網(wǎng)就沉迷網(wǎng)吧，忘了學(xué)習，忘了回家，最后成績(jì)下降，成了學(xué)困生。
�。�2）心理狀況不良，無(wú)信心學(xué)習。有的學(xué)生雖竭盡全力，也難有所成，故產(chǎn)生了厭學(xué)情緒；有的學(xué)生則平時(shí)學(xué)習尚可，但一到考試就緊張失常；有的認為自己在學(xué)習方面的“差”已是積重難返，于是形成了自暴自棄的心理狀態(tài)。
�。�3）學(xué)習方法不當，不善于學(xué)習。有些學(xué)生由于沒(méi)有掌握良好的學(xué)習方法，學(xué)習效率低，他們習慣于老師的滿(mǎn)堂灌教學(xué)模式，只希望同學(xué)的幫助或讓教師寫(xiě)出現成的答案，掌握知識靠死記硬背而不善于動(dòng)腦筋思考，自學(xué)能力低。他們沒(méi)有興趣可言，只是機械地學(xué)習、聽(tīng)課，因成績(jì)上不去而放棄了學(xué)習。
2.家庭教育失衡
家庭的不良影響，會(huì )讓孩子淪為學(xué)困生。有些家長(cháng)觀(guān)念差，奉行新的“讀書(shū)無(wú)用論”，認為有無(wú)文化無(wú)關(guān)緊要，對子女的學(xué)習滿(mǎn)不在乎；有些家長(cháng)因家庭困難，不顧孩子前途，經(jīng)常要孩子停學(xué)回家幫工，久而久之造成孩子對學(xué)習漠視和冷淡；有些家長(cháng)在情感上溺愛(ài)孩子，結果孩子形成了不愛(ài)學(xué)習、意志薄弱等不良習慣；有些家庭存在家庭暴力，或父母離異，孩子失去了家庭的溫暖，造成無(wú)法愈合的心靈創(chuàng )傷，對未來(lái)失去了希望，對學(xué)習毫無(wú)興趣。種種不良影響，導致一些孩子學(xué)習目的不明，認為讀書(shū)無(wú)用，學(xué)習上缺乏動(dòng)力，不肯用功，成績(jì)下降，從而走入了學(xué)習困難生行列。
3.學(xué)校觀(guān)念偏頗
教育體制的原因，學(xué)校傳統的“唯分數論”、片面追求升學(xué)率等的影響，造成一些教師因教育方法不當，歧視學(xué)困生，冷落、辱罵甚至體罰學(xué)生，使學(xué)生喪失了自信和自尊，甚至使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。有些學(xué)生嘗試失敗后，沒(méi)有得到學(xué)校給予應有的心靈撫慰和學(xué)習幫助，沉重的自卑感成了第二次失敗的前奏，以致于惡性循環(huán)，越來(lái)越“困”了。
4.社會(huì )風(fēng)氣侵蝕
社會(huì )不良風(fēng)氣，影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)習。如嚴重的崇拜金錢(qián)，一些學(xué)校附近的桌球室、電子游戲廳、網(wǎng)吧等場(chǎng)所全天候對中小學(xué)生營(yíng)業(yè)，色情、兇殺書(shū)刊在街頭巷尾時(shí)有出現，色情、暴力現象在電影電視和網(wǎng)絡(luò )游戲中過(guò)多渲染的情節，常常吸引未成年人沉溺其中。青少年群體正處在喜歡學(xué)習、模仿的階段，具有好奇的內在需要，經(jīng)常接觸這樣的信息，他們對學(xué)習的感知變得麻木，勢必對學(xué)習時(shí)間、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習動(dòng)力產(chǎn)生極為嚴重的影響，學(xué)習成績(jì)會(huì )一落千丈，久而久之，自然成了學(xué)困生。二、學(xué)困生的教育轉化對策
教育者不僅要了解學(xué)生的外部行為表現，而且要了解其內心狀態(tài)，掌握學(xué)生的心理要求。針對他們的不同類(lèi)型及造成的原因，用心參與，才能有效地教育轉化。
1.培養良好的道德心理素質(zhì)
�、賵远ㄐ拍�，自覺(jué)抵制誘惑。要培養高尚的思想品質(zhì)和良好的道德情操，讓學(xué)生學(xué)會(huì )自我保護，遠離危險，吸收有益身心的營(yíng)養，避免危害，提高鑒別力，增強免疫力，養成自制力，防止錯誤思想和腐朽文化的侵蝕，抵制色情、暴力、賭博、毒、迷信等丑惡現象的誘惑。
�、趯ΠY下藥，消除心理障礙。學(xué)困生的形成原因和心理特點(diǎn)各自不同，要根據個(gè)人具體情況進(jìn)行教育轉化，經(jīng)常檢查督促，幫助他們不斷改正缺點(diǎn)，養成良好的學(xué)習習慣。要注意發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)，經(jīng)常給予鼓勵，運用多方力量幫助他們去掉不良的品質(zhì)行為，鼓勵他們樹(shù)立自信心和自尊心，幫助他們克服各種困難一同前進(jìn)。
2.營(yíng)造良好的家庭教育環(huán)境
�。�1）創(chuàng )建和諧的家庭環(huán)境，保持家庭和睦，建立民主、平等、和諧的關(guān)系。家長(cháng)教育孩子要在感情融洽的氣氛中進(jìn)行，做到管教適度。溺愛(ài)與歧視誤了子弟者眾多，但管教若太嚴，與他們性格不對勁，也會(huì )適得其反。因此要給他一定的自由、一定的活動(dòng)時(shí)間和空間，多一點(diǎn)寬容。教育之后，甚至還會(huì )做錯事，仍要給予改正的機會(huì )，要耐心，要等待。同時(shí)，父母兩人教育孩子說(shuō)話(huà)的口徑要一致，語(yǔ)氣要堅定，保持教育的一致性。
�。�2）注重良好習慣的養成，要求要適當，方法要正確。對學(xué)習被動(dòng)、作業(yè)完不成或抄襲的孩子，首先要從平時(shí)的家務(wù)事開(kāi)始訓練；其次是要從孩子力所能及的日常小事上培養勤勞的習慣，并持之以恒、堅持訓練。要幫助孩子選擇有益的電視節目及書(shū)籍，避免有暴力性質(zhì)的內容，控制看電視和上網(wǎng)的時(shí)間。在生活中，家長(cháng)可以有意識地訓練孩子的聽(tīng)話(huà)能力，和孩子講話(huà)，一定要讓孩子看著(zhù)你的臉聽(tīng)。家長(cháng)應盡量要求孩子復述課堂內容，或談上課中印象最深的問(wèn)題�；蛘甙才湃�、四件事，指導先做什么、后做什么、最后做什么。
�。�3）堅持正確的教育方式。家長(cháng)可運用寬容、欣賞和夸獎的力量，調動(dòng)孩子的各種積極性，包括學(xué)習興趣的積極性。對待孩子學(xué)習的暫時(shí)困難，要用寬容的心態(tài)容納他；對待孩子的進(jìn)步，要用真誠的態(tài)度賞識他；對待孩子的未來(lái)，要用發(fā)展的眼光看待他……進(jìn)一步樹(shù)立其自尊、自信和積極向上的心態(tài)。
3.發(fā)揮社會(huì )的文化育人功能
要創(chuàng )造輕松的社會(huì )教育環(huán)境，加強社會(huì )文化和校園文化建設，形成文明、健康的社會(huì )風(fēng)尚。廣播、電視要充分利用覆蓋面廣、信息量大、學(xué)生容易接受等特點(diǎn)，向青少年學(xué)生展示高質(zhì)量的精神產(chǎn)品，給學(xué)生以精神激勵，培養他們的高尚情操。要利用各種文化設施，精選教育內容，給學(xué)生以良好的情感滋潤。
4.樹(shù)立正確的教育質(zhì)量觀(guān)
�。�1）端正教育觀(guān)念，改進(jìn)教學(xué)態(tài)度。要尊重和熱愛(ài)學(xué)生，不許為學(xué)生貼上“學(xué)困生”的標簽。對學(xué)生的評價(jià)，不僅要看學(xué)生各學(xué)科的學(xué)業(yè)水平，同時(shí)也要看學(xué)生的學(xué)習興趣、學(xué)習習慣、學(xué)習方法等方面，更要通過(guò)考試的各種數據，為考生提供知識、能力、特長(cháng)和潛質(zhì)的評價(jià)報告，以此幫助學(xué)生了解自身的長(cháng)處和優(yōu)點(diǎn)，理性選擇發(fā)展方向。
�。�2）改進(jìn)教學(xué)方法，指導學(xué)習方法。首先是改進(jìn)教法，由淺入深，循序漸進(jìn)，逐步引導學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)、訓練和發(fā)展智力，從而培養他們的學(xué)習興趣，帶動(dòng)學(xué)業(yè)成績(jì)的提高。其次是采取個(gè)別輔導、查漏補缺的方法。在轉化學(xué)困生的時(shí)候，要注重幫扶，切忌什么不會(huì )補什么，防止頭痛醫頭、腳痛醫腳，關(guān)鍵要分析他缺的究竟是什么。再次是指導學(xué)法。學(xué)困生往往是因為缺少方法，指導學(xué)困生掌握良好的學(xué)習方法，可達到事半功倍的效果。
誠然，學(xué)困生轉化是個(gè)復雜的問(wèn)題，只有社會(huì )、學(xué)校、家長(cháng)和學(xué)生密切配合，學(xué)困生轉化才能取得良好的效果。
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