怎樣減輕學(xué)生的課業(yè)負擔

        隨著(zhù)新課程改革的不斷深入，教師的教育觀(guān)念、教學(xué)方式等已發(fā)生了很大的轉變，學(xué)生的學(xué)習方式也在不斷地變化，其中學(xué)生的課業(yè)負擔問(wèn)題也成為一個(gè)敏感的問(wèn)題。到底如何正確對待這個(gè)問(wèn)題呢？一段時(shí)間以來(lái)，本�；瘜W(xué)組全體成員本著(zhù)從自身做起，本著(zhù)為學(xué)生全面發(fā)展著(zhù)想的原則，從構建和諧高效化學(xué)課堂入手，在這方面作了初步探索，也取得了一些成效，現簡(jiǎn)單介紹如下，以期收到拋磚引玉之效。  
        一、充分認識“構建和諧高效課堂”和“減輕學(xué)生課業(yè)負擔”之間的關(guān)系 
        教學(xué)中發(fā)現，學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負擔是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的最大障礙，它消耗了學(xué)生學(xué)習的興趣，使他們喪失了學(xué)習動(dòng)力。學(xué)習成為一種不得不完成的被動(dòng)的苦差事，其危害性不言而喻。在大環(huán)境及社會(huì )大機制基本不變的情況下，如何“減負”是當前擺在中小學(xué)校面前的一項刻不容緩的大事。
        所以在新課程改革的推進(jìn)過(guò)程中，我們應當正確認識學(xué)生課業(yè)“負擔”問(wèn)題，讓學(xué)生課業(yè)合理化。為了改變當前教學(xué)中學(xué)生負擔過(guò)重的現象，教師應采取各種有效的措施，特別要在教學(xué)的主陣地——課堂上下功夫，即構建和諧高效的課堂，有效減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負擔，讓學(xué)生全面發(fā)展，提高他們的綜合素質(zhì)，從而使素質(zhì)教育的推進(jìn)向著(zhù)健康有序的方向發(fā)展。 
        二、堅持“以人為本”的理念，構建和諧高效課堂，減輕學(xué)生過(guò)重的負擔 
        “以人為本”，就是以教師為本和以學(xué)生為本。所以，構建高效課堂，減輕學(xué)生負擔，教師和學(xué)生應首先認識清自己的位置，并作好必要的角色準備。 
        1、教師方面 
        （1）作好充分的課前備課。沒(méi)有預設的課堂是放任的，必然也是低效的。要構建高效的化學(xué)課堂，充分的課前準備就顯得非常重要了。新課標針對學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對不同學(xué)段的教學(xué)目標做出了科學(xué)而具體的規定，所以，充分的課前準備不僅要備教材，還要備學(xué)生，備整個(gè)的課堂設計，并對課堂作好必要的預設。
        （2）激發(fā)活躍的課堂狀態(tài)。只要能讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識并試圖將剛剛獲得的知識轉化為能力，這就是一節高效的課。在組織課堂教學(xué)的各環(huán)節中，教師要時(shí)刻牢記學(xué)生才是課堂教學(xué)的中心，要精心設計能調動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習主動(dòng)性的方法。
        （3）提供科學(xué)的學(xué)法指導。著(zhù)名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)�！彼�以教師在傳授知識的同時(shí)，還應注重學(xué)習方法的指導，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認知方法�？茖W(xué)的學(xué)習方法為創(chuàng )造高效課堂提供了重要保障。
        2、學(xué)生方面  
        （1）培養課前預習習慣。預習不止是把書(shū)本看看，還要思考一些基本的問(wèn)題：是什么？為什么？這樣行嗎？跟以前的知識有什么聯(lián)系？……預習了，聽(tīng)課就能有的放矢，就會(huì )抓重點(diǎn)、攻難點(diǎn)，課堂自然就更加高效，負擔也就相應減輕了。 
        （2）培養課堂學(xué)習習慣。上課要做到“聲聲入耳、字字入目、動(dòng)手動(dòng)腦、用心學(xué)習”，討論問(wèn)題時(shí)要主動(dòng)參與、積極發(fā)言、積極思考，達到課堂高效收益，從而減輕訓練時(shí)的負擔。        （3）培養課后鞏固習慣。要堅持先復習后做題。復習是鞏固和消化學(xué)習內容的重要環(huán)節，要把所學(xué)知識認真復習一遍，該記憶的記住了，該理解的理解了，然后再做作業(yè)。 
        課堂教學(xué)中只有教師的“一頭熱”是很難產(chǎn)生高效課堂的，所以，良好的師生關(guān)系既有利于提高課堂效率，也有利于減輕學(xué)生負擔。
        三、堅持學(xué)習先進(jìn)教育理念和教學(xué)研究，構建和諧高效課堂，減輕學(xué)生課業(yè)負擔 
        高效的課堂就是要變“帶著(zhù)知識走向學(xué)生”為“帶著(zhù)學(xué)生走向知識”的師生共同發(fā)展的生態(tài)性課堂。簡(jiǎn)言之，高效課堂就是追求效果、效益、有序的教學(xué)，就是要在有限的時(shí)間內讓學(xué)生獲得更多的發(fā)展。為達到這個(gè)目標，不但要有先進(jìn)的教育教學(xué)理論做指導，還要不斷地創(chuàng )新課堂教學(xué)，讓學(xué)生的負擔真正減下來(lái)。
        教學(xué)中要做到上課突出重點(diǎn)，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，學(xué)生能講的讓學(xué)生講，需要教師講的也應盡量留給學(xué)生思維的余地；從學(xué)習上的角度引導學(xué)生抓住關(guān)鍵問(wèn)題、關(guān)鍵句，突破知識難點(diǎn)；讓學(xué)生掌握知識的規律，運用規律去解決學(xué)習上出現的問(wèn)題，只要他們掌握了運用規律的方法，就不會(huì )在陌生的問(wèn)題前面束手無(wú)策了。
        要加強復習，盡量減少遺忘�！皽毓识�知新”，有經(jīng)驗的教師常在新課之前對新舊知識有關(guān)聯(lián)的基礎知識進(jìn)行復習，這樣既有利于舊知識的鞏固，又有利于新知識的學(xué)習，因為復習是鞏固知識、克服遺忘的有效方法。在上課前5分鐘可以安排復習，新課進(jìn)行中也可適當結合復習，在新知識多數學(xué)生已掌握的情況下，仍然可以插入舊知識強化練習。這樣可以使學(xué)生的舊知識得到鞏固，又可以使學(xué)生在分析、鑒別中更清楚明確地理解新知識，同時(shí)又能加深對舊知識的理解。我們應該根據遺忘先快后慢的規律，復習應及時(shí)，其間隔時(shí)間應該先短后長(cháng)。在單元、期末結束前，應進(jìn)行系統的歸類(lèi)復習訓練，讓學(xué)生了解知識的結構，使學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，從而減輕學(xué)生的負擔。
        總之，中小學(xué)生學(xué)習負擔問(wèn)題牽涉面極廣，它既是一個(gè)十分重大的理論問(wèn)題，也是一個(gè)教育實(shí)踐問(wèn)題。我們既要在理論與實(shí)踐上探討減輕學(xué)生學(xué)習負擔的思路與辦法，又要注意防止降低對學(xué)生學(xué)習的要求而使教育質(zhì)量下降的傾向，以真正培養出符合社會(huì )需要的跨世紀人才。

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