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用周記激活學(xué)生寫(xiě)作的興趣
不經(jīng)意間，一個(gè)星期已經(jīng)結束了，一周的經(jīng)歷，可以助長(cháng)我們的閱歷，是時(shí)候認真地做好周記了。那么好的周記是什么樣的呢？以下是小編精心整理的用周記激活學(xué)生寫(xiě)作的興趣，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
周記的誕生——為有源頭活水來(lái)
1.心生一計。
在日常教學(xué)中，我常常批閱學(xué)生的日記，看到優(yōu)秀的作品，我總要推薦給其他學(xué)生，常常讀給全班的同學(xué)聽(tīng)。我清楚地記得那一次語(yǔ)文課上，我深情并茂地朗讀完一個(gè)學(xué)生的精彩日記，下課后，學(xué)生們爭先恐后地跑到我跟前，想要再讀一遍剛才的日記�？吹竭@番情景，一個(gè)想法便在腦海中應運而生，不如讓日記在學(xué)生自己的手中相互傳閱，這樣既促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作水平的提高，又讓學(xué)生之間的交流更密切，讓他們收獲更多的快樂(lè )！于是，周記便誕生了。
2.操作程序。
我準備了八個(gè)日記本，全班56個(gè)同學(xué)分成八個(gè)小組，每組七人，每天由八個(gè)同學(xué)來(lái)寫(xiě)，第二天再以接力棒的方式傳遞給后八個(gè)同學(xué)，依次類(lèi)推，每周每個(gè)人寫(xiě)一次。日記不僅自己看，還要給別人看。后面的同學(xué)要先欣賞前面同學(xué)的日記，再自己寫(xiě)。每次選擇日記本盡量不要重復，這樣就保證學(xué)生能寫(xiě)到每一本。日記的格式分三個(gè)板塊，首先是學(xué)生的個(gè)性檔案，第二板塊是學(xué)生的日記，第三板塊則是由家長(cháng)閱讀后寫(xiě)上評語(yǔ)，另外要留出頁(yè)面給同學(xué)發(fā)表感受，像論壇里的跟帖一樣，誰(shuí)的日記跟帖多，就表明他喚起了更多同學(xué)的共鳴。另外要求學(xué)生根據日記內容，設計插圖，進(jìn)行版面的美化。從日記內容、字數的多少、表達方式的選擇等等給學(xué)生充分的自由，號召學(xué)生各顯神通。
3.及時(shí)分享。
老師每天對上交的日記進(jìn)行評講，表?yè)P寫(xiě)得好的同學(xué)，并予以加分，優(yōu)秀的作品作為范文讀給大家聽(tīng)，且適當加倍加分。既評學(xué)生的個(gè)性檔案、日記內容、裝幀設計，家長(cháng)的評語(yǔ)也納入綜合評定。對學(xué)生來(lái)說(shuō)，日記的評比既能增強其對日記寫(xiě)作的積極性，還可激勵學(xué)生有意識地提高日記的質(zhì)量，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生家長(cháng)參與的積極性。就這樣，日記在學(xué)生之間漂流，在師生之間互動(dòng)，在親子之間漂流起來(lái)，共同分享，共同成長(cháng)，此時(shí)的周記，既是一次次練筆，又是一次次心靈的交流。
周記的創(chuàng )作——小荷才露尖尖角
1.習作的源頭。
學(xué)生的周記，大多數內容充實(shí)，情真意濃，就連平時(shí)基礎薄弱的同學(xué)也寫(xiě)出了不錯的文章�；谠�，可能是自己的作品一旦出爐，將要被全班同學(xué)以及他們的家長(cháng)閱讀、品評、指點(diǎn)，使他們格外注重作品的質(zhì)量。其實(shí)，作品的質(zhì)量就是他們自己的形象，創(chuàng )作出好的作品其實(shí)就是塑造自己良好的形象，而現階段的孩子恰恰非常注重自己在同學(xué)心目中的形象。
怎樣才能讓學(xué)生有真正意義上的快樂(lè )日記？生活是寫(xiě)作的源泉，寫(xiě)作的素材可以包羅萬(wàn)象，老師的講課，父母的嘮叨，同學(xué)的趣談，上學(xué)路上的風(fēng)景，餐桌上的閑聊，課外的游戲，一個(gè)禮物，一張照片，一次經(jīng)歷，景象的變幻，生態(tài)情況，讀書(shū)的心得，電視電影的觀(guān)感，往事的回憶以及理想、幻想、夢(mèng)境，亦可是親身經(jīng)歷，亦可是耳聞目睹。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的歷練，我欣喜地看到孩子們能用心去感受生活中的細節，并形成于筆端。
2.盡顯才華。
初冬的一天，氣溫驟降，下起了第一場(chǎng)雪，頓時(shí)，雪花紛飛，猶如白色的精靈降臨人間，又如白色的蝴蝶在翩翩起舞，好一幅大自然的美景！課間，同學(xué)們一出教室，就被吸引住了，他們在雪地里盡情地享受著(zhù)初雪帶來(lái)的快樂(lè )。好幾位學(xué)生都在當天的日記中寫(xiě)到了這場(chǎng)雪。
在我們眼中司空見(jiàn)慣的雪花竟被孩子形容得妙不可言。沈天一同學(xué)寫(xiě)道：“雪輕輕地下著(zhù)，仿佛蝴蝶在嬉戲，又像柳絮在翻飛，她們互相追逐著(zhù)，飄飄悠悠，投進(jìn)大地媽媽的懷抱，她給小草戴上了帽子，給大樹(shù)爺爺穿上了外衣�！�
富有生活趣味的素材讓學(xué)生寫(xiě)得歡暢，看得開(kāi)心，讀得會(huì )心。讀著(zhù)孩子的日記，我就像面對他們真切的面容，聽(tīng)他們毫無(wú)避諱地傾訴自己的喜怒哀樂(lè )。
周記的魅力——無(wú)限風(fēng)光盡被占
1.綻放詩(shī)韻，詮釋作文的真諦。
周記是有讀者的日記，能較好地滿(mǎn)足學(xué)生的表現欲、發(fā)表欲，激發(fā)他們的興趣，使之有較高的積極性。周記因多天輪到一次，學(xué)生對于老師推薦的文章又急于想閱讀。在這樣的守望中，孩子是迫不及待的，有的能在看完前面的內容后，奮筆疾書(shū)，似乎不傾吐為之不快之感。有的還因不能及時(shí)傳到周記而生埋怨之氣，扼腕嘆息。輪到自己時(shí)，積攢多日的寫(xiě)作興趣和熱情像火山一樣噴發(fā)出來(lái)了,往往是把幾天來(lái)的見(jiàn)聞和感受濃縮在一則日記里，無(wú)形中經(jīng)歷了一個(gè)精心構思的過(guò)程，從而寫(xiě)得更精、更有深度。有效地訓練學(xué)生的寫(xiě)作能力。很多同學(xué)的作品在省市不同刊物上發(fā)表，另有許多學(xué)生的文章都在各級各類(lèi)的比賽中獲獎，嘗到了成功喜悅的孩子們，更是信心十足，熱情倍增。
2.情智共生，分享無(wú)限的智慧。
學(xué)生如果能長(cháng)期堅持日記寫(xiě)作不僅可以逐步提高寫(xiě)作能力，還可以在日記中進(jìn)行自我教育，加強自我修養。翻開(kāi)周記本，許多學(xué)生敞開(kāi)心扉，和同學(xué)分享喜悅，也把自己袒露出來(lái)，期待理解。一篇篇日記，其實(shí)就是一顆顆心在交流、在碰撞。不僅可使學(xué)生相互學(xué)習借鑒，取長(cháng)補短，培養其評價(jià)能力，還可以增進(jìn)學(xué)生間的相互了解，加深友誼。今日的作文材料，他人的作文素材，也能實(shí)現資源共享，落實(shí)在今后的習作中。學(xué)生在跟帖中逐漸學(xué)會(huì )了尊重別人的勞動(dòng)，學(xué)會(huì )欣賞別人。共同欣賞佳作，共同幫助困難的同學(xué)提高習作能力，讓寫(xiě)作后進(jìn)生感到我能行，樹(shù)立起他們寫(xiě)作的信心，讓每一朵花兒都悄然綻放。
3.真情互動(dòng)，聯(lián)絡(luò )情感的紐帶。
教師對學(xué)生的周記定期進(jìn)行查閱，了解學(xué)生的學(xué)習生活和思想狀況，并進(jìn)行總結，肯定好的地方，鼓勵他們繼續發(fā)揚；指出不足之處，引導他們改進(jìn)提高。由于教師自己也是周記的“讀者”，學(xué)生通過(guò)寫(xiě)日記，也在向老師吐露心里話(huà)，一篇小小的日記為我指出了一條“通幽”的“曲徑”。劉雅菲在繪畫(huà)大賽中榮獲一等獎，我向她表示祝賀，她開(kāi)心極了;馬高在日記中袒露自已與同學(xué)發(fā)生矛盾后，心情不愉悅，我開(kāi)導他要誠懇待人，別人就能接納你；趙甜甜的媽媽總是很晚才回家，她一個(gè)人在家孤單害怕，看來(lái)，我要多關(guān)注這個(gè)單親家庭的孩子。在周記的傳遞中，我會(huì )選擇那些問(wèn)題學(xué)生予以交流溝通，也會(huì )在和學(xué)生的交流溝通中發(fā)現一些跡象，通過(guò)對這些來(lái)自于基層的數據、信息，便于防微杜漸。對于出現的一些比較好的，良性的信息應及時(shí)表?yè)P、宣傳，以起到用身邊的人、事，教育身邊的人。
4.點(diǎn)滴滲透，溫暖孩子的心田。
周記，學(xué)生表達自己的喜怒哀樂(lè )，展現自己的思考，彰顯自己的個(gè)性，抒發(fā)自己的體會(huì )。家長(cháng)在批閱孩子的日記時(shí)，從語(yǔ)言是否形象生動(dòng)，感情是否真實(shí)，結構是否完整，寫(xiě)法是否巧妙等方面去進(jìn)行肯定性評價(jià)，消除孩子的自卑心理，有效地保護孩子的練筆熱情；并適時(shí)地指出不足。晁琪涵的爸爸在日記中寫(xiě)下了長(cháng)達一頁(yè)的評語(yǔ)，從童年的往事到將來(lái)的發(fā)展，與孩子進(jìn)行心與心的交流。李穎的媽媽向女兒訴說(shuō)自己的情感，并教誨女兒自立自強。在日記中，家長(cháng)教給孩子學(xué)會(huì )感恩，教給他們如何做人，教給他們如何珍惜友誼，教給他們如何奮發(fā)上進(jìn)……用健康的思維有效引領(lǐng)，用睿智幽默的語(yǔ)言啟迪，讓他們朝著(zhù)健康的方向蓬勃發(fā)展。
5.珍藏記憶，收獲幸福的感覺(jué)。
草長(cháng)鶯飛，似水流年，我和孩子都在變。但傾注我們心血的周記依然記錄著(zhù)我們曾經(jīng)的努力。我鼓勵孩子們日記的插圖應各具風(fēng)格，圖文并茂的日記，非但做的時(shí)候有情趣，將來(lái)讀的時(shí)候會(huì )更有味道。在周記中，大家共吐心聲，沒(méi)有顧忌，沒(méi)有師道尊嚴，沒(méi)有長(cháng)幼有序，有的是朋友，友誼和關(guān)愛(ài)。那一本本周記承載著(zhù)同學(xué)們之間的歡聲笑語(yǔ)，記錄著(zhù)父母與孩子的脈脈親情，書(shū)寫(xiě)著(zhù)老師對學(xué)生們的殷殷期望。日后翻看一定是很有情味的。
周記給我的感觸頗多，在同學(xué)們欽佩的目光中，在家長(cháng)鼓勵性的評價(jià)中，在老師欣賞的眼神中，學(xué)生們體驗到了成功的喜悅，更激發(fā)了他們習作的熱情。寫(xiě)日記一旦成為孩子的日常愛(ài)好和習慣，就是無(wú)聲的督促和鼓勵，對促進(jìn)孩子作文的進(jìn)步，是學(xué)校的教育和家長(cháng)的指導無(wú)法替代的。
周記的種類(lèi)：
1、觀(guān)察周記
2、活動(dòng)周記
3、心得周記
4、摘錄周記
5、剪貼周記
6、實(shí)驗周記
7、信息周記
小學(xué)生常寫(xiě)的是觀(guān)察周記。觀(guān)察周記可以寫(xiě)人、寫(xiě)事、寫(xiě)景物等，事和物還可以連續性地寫(xiě)。
周記的寫(xiě)作格式：
一、年、月、日、星期、天氣情況
二、題目（根據所寫(xiě)內容自擬一個(gè)恰當的題目)
三、正文：
�。�1）本周記事（本周發(fā)生了什么事情，學(xué)習了什么，經(jīng)歷了什么）
�。�2）自評（自己在過(guò)去一周的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)都有什么）
�。�3）解決措施（針對缺點(diǎn)，如何去解決和克服）
�。�4）下周計劃（展望一下下周，下周的計劃等）
周記的寫(xiě)作流程：
一、開(kāi)頭：今天我看到（聽(tīng)到、做了）什么。
二、中間：事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果，人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神情等。
三、結尾：我的想法（事情的意義，我懂得的道理或我吸取的教訓等）。
周記的寫(xiě)作注意事項：
一、選擇自己感觸深刻的事情來(lái)寫(xiě)：最高興、最難受、最有趣、最討厭......的事。
二、選最重要的事例來(lái)寫(xiě)：重要的情節、重要的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理......
三、寫(xiě)出事情的意義、道理、教訓、感受等。
如何寫(xiě)一篇周記
回想一下這個(gè)星期發(fā)生了什么事情。
可以是很小的事情，也可以?xún)H僅是一件很重要的事情，而生活就是這樣，它不一定讓你開(kāi)心，但是它一定有意義。周記就是為了記錄下有意義的事情。對于這些事，你自己又有什么看法，有什么情緒，先在腦子里給自己一個(gè)既定的印象。
定題目。
這一步其實(shí)是可選項�；谀愕谝徊交叵氲氖虑�，其實(shí)你已經(jīng)大概知道要寫(xiě)什么東西了，假如你想寫(xiě)一系列的事情或者傳說(shuō)中的“流水賬”，那么你的題目可以定為“本周有感”。假如你想寫(xiě)一件很重要的事情，那么你就可以以這件事情為中心命名。
題目定完之后，就要寫(xiě)開(kāi)頭了。如同其他文體一樣，文章的開(kāi)頭往往非常重要。對于周記而言，無(wú)非是總結一下自己當下的心情，或開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，或引出要講述的事件。當然了，要是你毫無(wú)頭緒，可以直入主題，這個(gè)并沒(méi)有任何規定。
事情的描述方面，很多同學(xué)可能會(huì )被老師指出是“流水賬”。在這里，小編建議各位同學(xué)不要把周記當做應付，而是要把它當做一種記錄心情，刻錄記憶的方式，這樣你筆尖流淌出來(lái)的文字就更有誠意，適當多加一些形容詞，夾雜一些心情感悟，會(huì )讓你的周記更加出彩，從而和流水賬劃清界限。
結尾要重視。
我們說(shuō)，文章開(kāi)頭和結尾都是非常重要的，而結尾更能體現你的總結能力。寫(xiě)周記我們一種常用的方式便是首尾呼應，這樣整個(gè)周記就渾然一體了。當然了，結尾更多的你可以加上自己的感悟，收獲，這往往是周記的意義所在。
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