英語(yǔ)教學(xué)如何適應職業(yè)技術(shù)教育
隨著(zhù)我國加入WTO,國際交往日益增多,掌握英語(yǔ)這種重要的交際語(yǔ)言顯得日趨重要,高等職業(yè)教育作為高層次的職業(yè)教育對英語(yǔ)教學(xué)理應有比較高的要求。由于高校不斷擴招，各大專(zhuān)院校的學(xué)生結構發(fā)生了很大變化，特別是專(zhuān)科院校及高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的生源，出現了許多新情況，這就要求英語(yǔ)教學(xué)必須做出相應的改革，以適應這種變化和發(fā)展。在實(shí)踐中,由于我們對高職的英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗不足,對進(jìn)入高職學(xué)習的學(xué)生了解不夠,因此在英語(yǔ)教學(xué)中多數教師覺(jué)得不是很得心應手,教學(xué)效果不能令人十分滿(mǎn)意,學(xué)生所掌握的英語(yǔ)知識、技能也是差強人意。
一、我國職業(yè)技術(shù)學(xué)院英語(yǔ)教學(xué)的現狀
目前我國職業(yè)技術(shù)學(xué)院英語(yǔ)教學(xué)的對象主要有兩種，一是普通高中畢業(yè)生，經(jīng)過(guò)了正規的高考和錄取，具有一定的英語(yǔ)基礎和知識，但整體水平不高。不適應現在的學(xué)生。二是從中專(zhuān)、技校、職業(yè)高中升入高職高專(zhuān)的學(xué)生。這部分學(xué)生在初中階段學(xué)過(guò)三年英語(yǔ)，英語(yǔ)基礎非常差，對英語(yǔ)不感興趣。面對這種多層次、水平參差不齊、基礎較差的學(xué)生，我們原有的教學(xué)方法已完全不能適應，教學(xué)內容也偏深，必須改變教學(xué)方法和內容。在教材方面，目前尚沒(méi)有一套完整的符合職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生使用的英語(yǔ)教材。由于學(xué)生生源復雜，知識結構、層次不一，比較難找到適合高職學(xué)生使用的英語(yǔ)教材。在設備方面，高職高專(zhuān)學(xué)校普遍存在語(yǔ)音設備簡(jiǎn)陋、落后，資料缺乏等問(wèn)題�，F代化教學(xué)設備和教學(xué)手段亟待 充實(shí)和提高，使其在提高整體英語(yǔ)教學(xué)水平中發(fā)揮重要作用。在教師方面，我國職業(yè)技術(shù)學(xué)院普遍存在師資不足，師資隊伍不穩定。在那些開(kāi)設英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)校，英語(yǔ)教師同時(shí)兼任英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程和公共外語(yǔ)的教學(xué)工作，任務(wù)繁重。
二、我國職業(yè)技術(shù)學(xué)院英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題
英語(yǔ)教學(xué)作為學(xué)校提升層次和培養現代技術(shù)應用型人才的重要標志,一直受到各類(lèi)職業(yè)學(xué)院的高度重視和學(xué)生的青睞。特別是我國加入世界貿易組織后,英語(yǔ)學(xué)習成為各個(gè)專(zhuān)業(yè)的必修課。毫不夸張地說(shuō),英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的高低,關(guān)系著(zhù)職業(yè)學(xué)院教育的聲譽(yù)和培養質(zhì)量,關(guān)系著(zhù)能否培養出適應新形勢要求的高級技術(shù)應用型現代人才。因此,加強高職英語(yǔ)教學(xué)的研究,找出存在的主要問(wèn)題及解決辦法,具有十分重要的意義。
(一)主導思想不明確,教學(xué)計劃缺乏針對性
職業(yè)技術(shù)教育與普通高等教育的一個(gè)顯著(zhù)差別,就是培養目標不同,前者以培養技術(shù)應用型人才為主,后者以培養普通專(zhuān)業(yè)型人才為主。目前,各類(lèi)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在專(zhuān)業(yè)培養目標上已經(jīng)逐步形成特色,其專(zhuān)業(yè)課程的設置安排逐步趨于規范。但是,英語(yǔ)教學(xué)要達到什么水平,課程怎么安排,實(shí)踐中有的照搬大學(xué)專(zhuān)科計劃,有的沿用中專(zhuān)教學(xué)計劃,缺乏系統性、科學(xué)性和針對性,理論研究與探討也相對滯后,遠遠不能適應形勢發(fā)展的需要,成為制約和影響教學(xué)質(zhì)量乃至學(xué)生培養質(zhì)量的重要因素。
(二)英語(yǔ)教學(xué)的模式(Teaching Model)落后，與英語(yǔ)教學(xué)的目標(Teaching Aim)相左
我國職業(yè)學(xué)院的英語(yǔ)教學(xué)的目標是培養學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎知識和基本技能，側重于有關(guān)專(zhuān)業(yè)技術(shù)的需要，加強專(zhuān)業(yè)知識和技能培養，提高學(xué)生在實(shí)際工作中應用英語(yǔ)的能力。但是現在高職英語(yǔ)教學(xué)一直沿用單一的教學(xué)模式。使學(xué)生一味地依賴(lài)于教材和老師，缺乏思考，失去了應有的教學(xué)效果。并且局限學(xué)生的思維，限制了學(xué)生學(xué)習潛能的發(fā)揮，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識。
(三)硬件(英語(yǔ)教學(xué)基礎設施)和軟件(英語(yǔ)教師隊伍)建設存在不足
目前有很多高職院校是由中專(zhuān)、中技或其他中等院校升格的，英語(yǔ)教學(xué)的基礎設施相對落后。升格后投入的資金不足和重視的程度不夠，基礎設施建設處于停滯不前的狀態(tài)，導致教學(xué)基礎設施無(wú)法滿(mǎn)足新的辦學(xué)理念的需求，從而影響了英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。隨著(zhù)辦學(xué)規模的擴大和學(xué)生人數的增加，師資隊伍表現無(wú)法完成現有的英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)，而且許多英語(yǔ)教師在教育觀(guān)念上存在錯位和偏差，對高職英語(yǔ)教學(xué)的基本特征及特殊性認識不足，難以適應高職英語(yǔ)教學(xué)。
(四)強調手段，忽視基礎
現在的職業(yè)技術(shù)學(xué)院英語(yǔ)教學(xué)對教師的要求相當高,一方面學(xué)生的基礎不扎實(shí),進(jìn)行高一層次教學(xué)有難度,而另一方面教師為了防止學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、畏難情緒, 只有在“興趣”上下功夫,采用的教學(xué)手段可謂是五花八門(mén)、多種多樣,但實(shí)際教學(xué)效果并不理想。對于進(jìn)入職業(yè)學(xué)院的學(xué)生而言,他們中大多數學(xué)生,英語(yǔ)基礎薄弱,沒(méi)有良好的學(xué)習習慣。如果教師在上課時(shí)過(guò)多地重視手段而忽視基礎,可能一開(kāi)始學(xué)生會(huì )因為新鮮,產(chǎn)生一定的興趣(其實(shí)這里所謂的興趣并不是對英語(yǔ)的興趣,而是對一些新鮮事物的興趣),但這種興趣不可能持久,只有當學(xué)生能基本聽(tīng)得懂,說(shuō)得出,寫(xiě)得對的時(shí)候,才會(huì )真正喜歡英語(yǔ),對英語(yǔ)的興趣也就油然而生。而要達到以上所說(shuō)的“基本”,必須從一開(kāi)始就艱苦地、踏踏實(shí)實(shí)地打基礎。
三、對策研究
(一)轉變辦學(xué)理念,端正辦學(xué)思想
職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分,提高其教育教學(xué)質(zhì)量,首先要立足現有條件,在實(shí)踐中正確處理規模、質(zhì)量、效益的關(guān)系。學(xué)校應從長(cháng)遠目標出發(fā),始終把突出教學(xué)中心地位,努力提高教學(xué)質(zhì)量作為工作重點(diǎn),在質(zhì)量中求效益,在效益中上規模,使之相互促進(jìn),協(xié)調發(fā)展,在社會(huì )上樹(shù)立良好的信譽(yù),讓社會(huì )理解、認識和關(guān)心高職教育,為高職教育的良性發(fā)展創(chuàng )造有利的外部環(huán)境。同時(shí),立足當前條件,以發(fā)展專(zhuān)科層次為主,逐步提升教育層次,發(fā)展本科和研究生層次,真正形成獨具特色的教育體系。
(二)加強“雙師型”師資隊伍建設
教師是教學(xué)活動(dòng)的教育者、領(lǐng)導者和組織者,在教學(xué)中占主導地位。高水平的“雙師型”師資隊伍是高質(zhì)量教學(xué)效果的保證。一方面,職業(yè)技術(shù)院校要不斷引進(jìn)既有實(shí)踐能力、又有較高理論水平的高素質(zhì)教學(xué)人才來(lái)充實(shí)師資隊伍,完善合理師資結構;另一方面,教師必須定期到基層企業(yè)實(shí)習鍛煉,熟悉其運作環(huán)節,索取最新的市場(chǎng)信息。同時(shí),各院校應鼓勵英語(yǔ)教師去爭取做外銷(xiāo)員、商務(wù)師、導游、翻譯提高自己的整體素質(zhì),適應學(xué)校教學(xué)要求。另外,嚴格教師隊伍管理,制定相應教師管理條例,采取激勵機制,獎罰分明,對優(yōu)秀教師進(jìn)行獎勵,平庸不稱(chēng)職者給予批評、教育、緩聘或低聘,而學(xué)校也要提供教師繼續教學(xué)、深造的機會(huì ),不斷培養高素質(zhì)英語(yǔ)教學(xué)人才。
(三)改革英語(yǔ)教學(xué)模式
英語(yǔ)是一門(mén)技能,必須根據不同的培養目標更新教學(xué)內容和教學(xué)方法,教師應轉變傳統難破、習慣難改的定型論觀(guān)念,樹(shù)立標新立異的創(chuàng )新觀(guān)念;把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯能力的培養有機地貫穿到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中去,課堂內外多采用啟發(fā)式,通過(guò)機械和模仿的語(yǔ)言技能訓練來(lái)啟發(fā)和引導學(xué)生;采取以學(xué)生為中心的主題教學(xué)模式,最大限度地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性;不斷進(jìn)行新的教學(xué)實(shí)踐,重點(diǎn)提高學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際應用能力。還可以把課堂教學(xué)與課外實(shí)踐有機結合起來(lái),如游戲式、小組討論、報告會(huì )、演講、競賽、辯論以及角色扮演、模擬對話(huà)等等,把教與學(xué)弄得生動(dòng)有趣,為學(xué)生提供創(chuàng )造性運用語(yǔ)言的機會(huì ),培養和提高應用語(yǔ)言的能力。學(xué)校還可以不定期地把學(xué)生拉到社會(huì )上去(如涉外企業(yè)、交易會(huì )等)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉,以便達到事半功倍的效果。
(四)改革英語(yǔ)教學(xué)內容
構建以培養職業(yè)能力和提高學(xué)生基本素質(zhì)為目標的英語(yǔ)課程,改革英語(yǔ)課的教學(xué)內容、使其真正滿(mǎn)足職業(yè)教育的要求,是英語(yǔ)教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn),也是英語(yǔ)教學(xué)改革的核心問(wèn)題。一個(gè)在生產(chǎn)第一線(xiàn)的應用型人才,如工藝技術(shù)人員、現場(chǎng)管理人員及現代設備的操作人員等,到底要學(xué)什么內容的英語(yǔ),只有到有代表性的職業(yè)崗位(群),進(jìn)行深入細致的調查研究,認真聽(tīng)取生產(chǎn)現場(chǎng)工程技術(shù)人員和技術(shù)工人的意見(jiàn)才能得出確切的答案。隨著(zhù)生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展,生產(chǎn)現場(chǎng)使用英語(yǔ)的機會(huì )日益增多,如進(jìn)口設備、儀器的說(shuō)明書(shū)和使用手冊,國際通用技術(shù)標準,正在使用的成熟技術(shù)和先進(jìn)技術(shù)的原始資料等。另外在現代信息社會(huì )中,計算機的使用已十分普遍,人機溝通能力成為必備的職業(yè)素養。英語(yǔ)教學(xué)對有關(guān)計算機的操作指令、提示信息,通用和專(zhuān)業(yè)軟件的使用說(shuō)明,互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )調用命令等都可納入教學(xué)內容,成為高職英語(yǔ)教學(xué)十分實(shí)用而生動(dòng)的教學(xué)內容。
(五)改革教學(xué)方法
目前英語(yǔ)教學(xué)存在著(zhù)不同程度的偏頗。英語(yǔ)教學(xué)在整體規劃和科學(xué)性、系統性方面欠佳,教材、教法有待改進(jìn)。在教改中應該將學(xué)生創(chuàng )新意識的培養作為改革的重點(diǎn),在教材編寫(xiě)、教學(xué)改革、實(shí)驗設計中形成以學(xué)生為中心的教學(xué)模式,突出教師的指導作用,強化作業(yè)的設計性、連續性和復雜性,倡導研究性學(xué)習。在考試方法上,改變一統天下的閉卷考試為開(kāi)閉卷相結合。目前就英語(yǔ)教法而言基本達成共識,即用以學(xué)習為中心的教學(xué)法來(lái)取代以教師為中心的教學(xué)法。英語(yǔ)教學(xué)的主要目的應該是培養學(xué)習者使用英語(yǔ)交際的能力,而不是單純的知識積累。
(六)做好教材的選擇工作
教材是實(shí)現教學(xué)目標的重要工具。好的教材可以起到鼓勵和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的作用。近年來(lái),隨著(zhù)高職院校隊伍的不斷擴大,高職專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材也陸續出版了。這些教材較之以往的教材,在科學(xué)性和實(shí)用性,特別是選材的先進(jìn)性上,有了很大的進(jìn)步。在選教材方面，首先應注意語(yǔ)言的交際功能;作為職業(yè)英語(yǔ),高職院校的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材應該在考慮到其專(zhuān)業(yè)特色的基礎上,突出其崗位特點(diǎn)。教材的設計上,可以增加大量的學(xué)生畢業(yè)后將接觸到的諸如產(chǎn)品簡(jiǎn)介、操作說(shuō)明、維修指南等方面的素材,并輔以相應的課堂活動(dòng)安排,而不宜過(guò)于專(zhuān)業(yè)化和學(xué)術(shù)性。其次，教材的內容應該避免與基礎英語(yǔ)教材內容相重復。專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材在選材及體例上,應突出交際性原則,其設計應有利于在課堂上開(kāi)展交互活動(dòng)。雖然在目前的條件下,還很難做到由任課老有些教材為了使專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材更具實(shí)用性,增加了一些與專(zhuān)業(yè)無(wú)關(guān),但對學(xué)生就業(yè)有益的內容,如,英文招聘廣告、簡(jiǎn)歷和求職信等,而這些內容在高職基礎英語(yǔ)教材中就有相應的范文和習題。這樣的編排看似是特色,實(shí)則削弱了教材的統一性,并且還影響了教學(xué)的效率。
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