淺析基礎會(huì )計教學(xué)中理論知識和實(shí)訓的并重性
[摘要] 會(huì )計是經(jīng)濟管理的重要組成部分。經(jīng)濟越發(fā)展，會(huì )計越重要。會(huì )計是操作性、技術(shù)性很強的一門(mén)學(xué)科，而《基礎會(huì )計》是會(huì )計專(zhuān)業(yè)中的一門(mén)基礎學(xué)科，學(xué)好基礎會(huì )計是非常重要的，而要學(xué)好基礎會(huì )計這門(mén)課程，理論知識和實(shí)訓的學(xué)習是并重的。
[關(guān)鍵詞] 理論教學(xué) 實(shí)訓 并重
《基礎會(huì )計》是會(huì )計專(zhuān)業(yè)的一門(mén)基礎課程，是進(jìn)一步學(xué)習和理解后續各門(mén)專(zhuān)業(yè)課程的先修課程。由于該門(mén)課程涉及的概念多，理論抽象，核算復雜，學(xué)生學(xué)習起來(lái)比較困難。而會(huì )計學(xué)本身是一門(mén)操作性、技術(shù)性很強的課程，講授起來(lái)顯得比較枯燥，如果教師一味的講述理論知識，不輔助一定的實(shí)訓或實(shí)訓工具，面對一群對會(huì )計知識一無(wú)所知的學(xué)生，要提起他們對該課程的興趣和一定的感觀(guān)認識是非常困難的。因此教師在日常課堂教學(xué)過(guò)程中應在注重理論知識的同時(shí)注重實(shí)訓的重要性。通過(guò)實(shí)訓增強學(xué)生的感官認識，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣�；A會(huì )計專(zhuān)業(yè)知識分為陳述性知識和過(guò)程式知識，分別通過(guò)會(huì )計理論教育和會(huì )計實(shí)踐兩條途經(jīng)獲取。這兩條途徑是相輔相成缺一不可的。
一、扎實(shí)的理論知識是實(shí)訓的基礎
眾所周知，中國教育正朝著(zhù)把大學(xué)教育普及的方向快速發(fā)展，就業(yè)成了教育中最突出的一個(gè)問(wèn)題。在“千軍萬(wàn)馬”過(guò)獨木橋的年代，大學(xué)生是不愁工作的，但在教育全面擴招的今天，就業(yè)成了國家、企業(yè)、家庭中最大的問(wèn)題。是工作機會(huì )減少了嗎，不全是;是我們的用人單位太挑了嗎，也不全是。因此，我們的教育單位“覺(jué)醒”過(guò)來(lái)了，是我們培養的學(xué)生不能適應了。所以很多院校都在改革，針對用人單位的普遍意見(jiàn)(學(xué)生缺少實(shí)踐能力)，都在加強學(xué)生動(dòng)手能力培養上花了很多的成本。但在改革的過(guò)程中，又走入了一個(gè)誤區—忽略的理論知識。在近十年的會(huì )計教學(xué)中，筆者發(fā)現，會(huì )計實(shí)訓是很重要的，但理論知識的學(xué)習也是必不可少的。面對初學(xué)會(huì )計的學(xué)生來(lái)說(shuō)，應如何打好他們的基礎呢?筆者認為教師在教授課程中應做到語(yǔ)言風(fēng)趣，盡可能的列舉生活中的例子幫助學(xué)生理解很抽象的概念。比如，在基礎會(huì )計教學(xué)中，大多學(xué)生對于生產(chǎn)成本這個(gè)會(huì )計科目非常難理解，我舉了一個(gè)炒“宮爆雞丁”的例子幫助學(xué)生理解，取得了較好的效果。把“直接材料”的投入、“直接人工”的投入、“其他直接支出”的投入和 “制造費用”的分配轉入比喻成 “雞丁”的投入、“花生米”的投入、“油鹽”的投入和“水電煤氣”的分配轉入，增強了學(xué)生的感官認識，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情。
二、實(shí)訓和實(shí)訓工具是理論知識的保障
注重理論，加強實(shí)踐，培養學(xué)生的動(dòng)手能力是基礎會(huì )計教學(xué)的根本任務(wù)。在基礎會(huì )計教學(xué)中，每當碰到會(huì )計憑證、賬簿、報表等內容時(shí)，在課堂上很難下定義和解釋?zhuān)绻處熤皇钦毡拘�，即使花費了大量精力，其效果仍不理想。如果我們在會(huì )計實(shí)驗室中進(jìn)行實(shí)物教學(xué)，復印一些典型的原始憑證， 購買(mǎi)各種格式的記賬憑證、報表，要求學(xué)生完成填寫(xiě)、鑒別、審核原始憑證，正確填制記賬憑證，自己動(dòng)手裝訂憑證，編制匯總記賬憑證，登記各種明細賬和總賬，編制會(huì )計報表，依次完成整個(gè)會(huì )計循環(huán)。若有條件可領(lǐng)學(xué)生到實(shí)習企業(yè)進(jìn)行參觀(guān)， 在參觀(guān)中讓學(xué)生多了解一些工廠(chǎng)的生產(chǎn)流程、業(yè)務(wù)內容; 在實(shí)習企業(yè)會(huì )計工作室， 讓學(xué)生多看一些不同類(lèi)型的原始憑證， 了解從原始憑證到會(huì )計報表的整個(gè)核算過(guò)程和會(huì )計工作組織知識。這樣學(xué)生所接受的將不再是空洞的理論，而是實(shí)戰演習，從初始記賬、算賬、報賬到關(guān)鍵的用賬、可以彌補理論與實(shí)踐脫節的缺憾，可以為我們培養出理論夠用、技能過(guò)硬、素質(zhì)全面的會(huì )計人才。
三、理論知識應和實(shí)訓教學(xué)有機地結合起來(lái)
會(huì )計專(zhuān)業(yè)理論與會(huì )計實(shí)訓的銜接，能突出會(huì )計知識的適用性。會(huì )計理論來(lái)自于會(huì )計實(shí)踐， 是會(huì )計實(shí)踐經(jīng)驗的概括總結， 同時(shí)又對會(huì )計實(shí)踐工作加以指導， 所以教師在對基礎會(huì )計教學(xué)過(guò)程中，不僅需要構建出較完整的理論框架， 而且還要樹(shù)立起完整的操作理念。因此， 在講授基礎會(huì )計課程時(shí)都需組織配備相應的會(huì )計模擬實(shí)訓資料與教材進(jìn)行銜接， 將一定的課堂教學(xué)時(shí)間用于指導學(xué)生實(shí)訓， 將較系統的實(shí)訓資料發(fā)給學(xué)生， 把需解決的問(wèn)題交給學(xué)生， 將實(shí)訓作為基礎會(huì )計課程教學(xué)中一個(gè)不可缺少的內容。通過(guò)指導學(xué)生會(huì )計實(shí)訓， 把學(xué)生的理論思維引到與會(huì )計相結合的實(shí)際中去， 通過(guò)實(shí)訓增強學(xué)生的感性認識， 增強會(huì )計知識適用性。教師在教學(xué)過(guò)程中，都有過(guò)這樣的體會(huì )——學(xué)生太“懶”了，許是高考壓得他們太久了，一進(jìn)大學(xué)就松懈下來(lái)。確實(shí)大學(xué)學(xué)習較之高中要松的多，所以為了能讓學(xué)生體會(huì )到學(xué)習的成就感，基礎會(huì )計教學(xué)應將會(huì )計專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)與會(huì )計實(shí)訓教學(xué)有機結合起來(lái)，許多理論問(wèn)題根據實(shí)訓需要由學(xué)生自主去鉆研解決， 使學(xué)生在學(xué)習中能夠體會(huì )到一種成就感， 以此提高學(xué)生的分析能力和創(chuàng )新能力，而這個(gè)能力的培養可以讓學(xué)生在課后完成。教師的講課精力可也放在學(xué)生通過(guò)鉆研而解決不了或解決不好的問(wèn)題上來(lái)， 便于體現學(xué)生在學(xué)習中發(fā)揮主體作用和教師的主導作用。
四、基礎會(huì )計教學(xué)中的誤區與規避
教師在日常的教學(xué)過(guò)程中，要把握好理論教學(xué)與實(shí)訓的比例，如果課前沒(méi)有充足的準備工作，很容易造成厚此薄彼的現象。特別是實(shí)訓，根據學(xué)生的配合程度和教師的控制能力，所需時(shí)間會(huì )不盡相同。因此為了能更好了教學(xué)，教師應在課前做好準備工作，做到課前收集資料、課中精煉講解、課后留有內容，讓學(xué)生在學(xué)到理論知識的同時(shí)增加了動(dòng)手操作的能力。
總之， 對于基礎會(huì )計的教學(xué)，需要在注重會(huì )計理論教學(xué)的同時(shí)，注重會(huì )計實(shí)訓， 并且處理好兩者之間的關(guān)系， 這樣才有利于提高基礎會(huì )計的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生學(xué)好后續課程打好扎實(shí)的基礎。
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