淺析調動(dòng)學(xué)生的參與性和探究性的重要性

        數學(xué)是一門(mén)抽象的自然科學(xué)，小學(xué)生正處在從形象思維向抽象思維過(guò)度的階段。在教學(xué)中要培養學(xué)生的觀(guān)察思維能力、動(dòng)手操作能力、探究解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及創(chuàng )造能力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地接受、消化數學(xué)知識。要做到這些，單靠教師的語(yǔ)言闡述是不易做到的。而加強數學(xué)實(shí)驗教學(xué)，可以提高數學(xué)課堂教學(xué)效率。本文結合自己多年教學(xué)經(jīng)驗對調動(dòng)學(xué)生的參與性和探究性做了淺析。
        一、新大綱要求我們必須加強數學(xué)實(shí)驗教學(xué)
        《新大綱》明確提出：“在教學(xué)時(shí)，教師要遵循學(xué)生的認知規律，重視學(xué)生獲取知識的思維過(guò)程。通過(guò)操作、觀(guān)察，引導學(xué)生進(jìn)行比較、分析、綜合，在感性材料的基礎上加以抽象概括，進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷推理�！币虼�，我們每一個(gè)執教者都要高度重視小學(xué)數學(xué)實(shí)驗教學(xué)。
        二、加強數學(xué)實(shí)驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的數學(xué)學(xué)習興趣。
        學(xué)習興趣是學(xué)生渴求獲得知識、探索某種事物或某種活動(dòng)的積極傾向，是學(xué)習動(dòng)機中最現實(shí)、最活躍的心理因素。數學(xué)實(shí)驗教學(xué)是學(xué)生參與操作的探索過(guò)程，在很大程度上能夠使小學(xué)生的好奇、好玩、好動(dòng)的天性得到滿(mǎn)足，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的數學(xué)學(xué)習興趣，激勵學(xué)生主動(dòng)學(xué)習。如我在教學(xué)《面積和面積單位》——面積的含義時(shí)，首先讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸文具盒的蓋面，數學(xué)課本的封面，課桌的桌面。然后比較文具盒的面與數學(xué)課本封面的大小，數學(xué)課本封面與課桌桌面的大小。再動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)面積的含義。在教學(xué)“面積單位”時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手摸，感知“1平方厘米”“1平方分米”“1平方米”的大小。充分動(dòng)手的同時(shí)，學(xué)會(huì )比較和測量面積。這樣，通過(guò)數學(xué)實(shí)驗教學(xué)，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，不但使學(xué)生深刻理解了所學(xué)的知識，而且促使學(xué)生智力活動(dòng)的潛力得到充分的啟迪、挖掘和發(fā)揮。
        三、加強數學(xué)實(shí)驗教學(xué)，可以培養學(xué)生的良好習慣。
        良好的學(xué)習習慣是培養學(xué)生綜合素質(zhì)，全面提高教學(xué)質(zhì)量的前提。
數學(xué)實(shí)驗教學(xué)的趣味性、直觀(guān)性、新穎性，切合學(xué)生的心理特點(diǎn)，符合他們的認知規律，容易使學(xué)生在愉悅的情緒下實(shí)現由喜歡數學(xué)到努力學(xué)數學(xué)，再到刻苦鉆研數學(xué)的良性過(guò)渡。在每個(gè)層次的學(xué)習活動(dòng)中，取得成功的喜悅。在實(shí)驗準備階段，指導學(xué)生自制教具、學(xué)具，能激發(fā)學(xué)生的數學(xué)學(xué)習興趣，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造才能，培養學(xué)生的科學(xué)美感。如我在教學(xué)《平行四邊形的面積計算》時(shí)，讓學(xué)生準備一個(gè)長(cháng)6厘米、寬3厘米的長(cháng)方形和一個(gè)底6厘米、高3厘米的平行四邊形，從制作的情況看，有的學(xué)生是用廢棄的硬紙被做的，有的是用做手工剩下的色卡紙做的等等。選用的材料，制作的方法多種多樣，但都做的精致、美觀(guān)，把學(xué)習的熱情延伸到課外，又為實(shí)驗教學(xué)提供了物質(zhì)保證。課堂上又通過(guò)自己的動(dòng)手剪、拼，得出結論，使學(xué)生經(jīng)歷獲得知識的全過(guò)程，感受自己智慧的力量和創(chuàng )造的快樂(lè )，掌握科學(xué)的認知方法。實(shí)驗過(guò)程中良好的實(shí)驗常規，教師的嚴謹態(tài)度，正確示范，巧妙點(diǎn)撥，質(zhì)疑解難等，對學(xué)生良好習慣的形成都起著(zhù)潛移默化的作用。首先使學(xué)生明確教具、學(xué)具不是玩具，懂得其在數學(xué)學(xué)習中的作用。其次，對學(xué)具的準備要認真，運用要準確，收拾要及時(shí)，管理要妥善。培養學(xué)生自覺(jué)守紀，認真主動(dòng)，勤于動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)口的良好習慣，真正實(shí)現“省時(shí)、高效、低負”的教學(xué)目標。       四、加強數學(xué)實(shí)驗教學(xué)，可以培養學(xué)生的協(xié)作精神。
        隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，未來(lái)社會(huì )已越來(lái)越注重能否與他人協(xié)作共事，能否有效地表達自己的看法和見(jiàn)解，能否認真傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，能否概括和吸收他人意見(jiàn)等。因此，在小學(xué)階段培養學(xué)生之間團結、協(xié)調、合作、共事的群體協(xié)作精神，日益顯示出其重要的地位。加強數學(xué)實(shí)驗教學(xué)，尤其是分組實(shí)驗，有利于培養學(xué)生的協(xié)作精神。如我在教學(xué)《分數的大小比較》時(shí)，我沒(méi)有把結論直接告訴學(xué)生，而是把全班學(xué)生分成了4人小組，每組商議選擇自己喜歡的學(xué)具，小組長(cháng)分工，有的動(dòng)手折，有的動(dòng)筆記錄折出的分數，然后共同探究商議分數的大小比較的方法。再全班交流，教師加以糾正和指導。最后形成規范的數學(xué)術(shù)語(yǔ)。在這樣的實(shí)驗過(guò)程中，教師進(jìn)行宏觀(guān)調空，耐心指導，對學(xué)生的實(shí)驗成果及時(shí)評比表?yè)P。創(chuàng )設積極競爭的實(shí)驗情境，小組成員互相幫助，互相交流，共同進(jìn)步，充分發(fā)揮師生之間、生生之間的交往、交流與合作，營(yíng)造一個(gè)民主、平等、和諧的學(xué)習氛圍，使學(xué)生在掌握知識的過(guò)程中，逐步培養協(xié)作精神，樹(shù)立關(guān)心他人，關(guān)心集體的人生態(tài)度，克服獨生子女的高傲獨尊和對家長(cháng)的依賴(lài)性強的弱點(diǎn)。
        五、加強數學(xué)實(shí)驗教學(xué)，可以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。
        課堂教學(xué)中應注重培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。而學(xué)生智力技能的形成，常常在外部動(dòng)作技能的基礎上發(fā)生、發(fā)展，是一個(gè)由外部的物質(zhì)活動(dòng)向內部的認知心理活動(dòng)轉化的過(guò)程。重視兒童解決問(wèn)題的創(chuàng )造性，教師就要通過(guò)實(shí)驗教學(xué)，給學(xué)生提供更多實(shí)踐的機會(huì )、更大的思維空間，引導學(xué)生把實(shí)驗操作與思維聯(lián)系起來(lái)，就可讓實(shí)驗操作成為培養學(xué)生創(chuàng )新意識的源泉，就可通過(guò)實(shí)驗操作使學(xué)生對新知識"再發(fā)現"，就可通過(guò)實(shí)驗操作來(lái)培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。
        六、加強數學(xué)實(shí)驗教學(xué)，可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
        加強實(shí)驗教學(xué)，是建立表象的基本手段。實(shí)踐出真知，特別是學(xué)生通過(guò)看得見(jiàn)、摸得著(zhù)、感知深刻的實(shí)驗過(guò)程，形成清晰的表象，伴隨著(zhù)說(shuō)的訓練，為學(xué)生的思維發(fā)展鋪平道路。在教學(xué)中，要結合教材編排的意圖和知識點(diǎn)，盡量創(chuàng )設條件，充分讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，手腦并用，動(dòng)思結合，培養技能、技巧。借助實(shí)踐手段，可以把抽象的數學(xué)定律直觀(guān)形象的展現出來(lái)，突破了教學(xué)的難點(diǎn)，滿(mǎn)足了“小學(xué)生總想感到自己是發(fā)現者、研究者、探索者”的精神需求，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。
        總之，數學(xué)實(shí)驗教學(xué)，是培養學(xué)生創(chuàng )新精神，提高學(xué)生實(shí)踐能力，提高數學(xué)課堂教學(xué)效率的有效途徑；是建立平等、和諧、民主、合作的師生關(guān)系的有利條件；是培養學(xué)生綜合素質(zhì)、全面推進(jìn)新課程改革的重要手段。

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