淺析護理學(xué)基礎教學(xué)中調動(dòng)學(xué)生的積極性

　　教師可以嘗試用各種各樣的游戲以此來(lái)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性。那么，護理學(xué)基礎教學(xué)中如何有效調動(dòng)學(xué)生的積極性呢?

　　[摘要]中專(zhuān)學(xué)生基礎薄弱，但好奇心強。根據這一特點(diǎn)，可采用多種方式調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，使他們自主探究，多思考，多討論，最終實(shí)現教學(xué)目的。

　　[關(guān)鍵詞]護理學(xué)基礎;學(xué)習積極性

　　護理學(xué)基礎是一門(mén)應用性很強的綜合性學(xué)科，理論和操作相結合。中職的學(xué)生學(xué)習基礎薄弱，學(xué)習目標不夠明確。如何在課堂上讓學(xué)生活躍起來(lái)，更好地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，筆者在擔任護理學(xué)基礎幾年的過(guò)程中常尋思，現分享如下。

　　1調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性從記住學(xué)生的名字

　　開(kāi)始教師應首先與學(xué)生建立亦師亦友的關(guān)系，爭取在最短的時(shí)間內記住盡可能多的學(xué)生名字。

　　“世界上最美妙的聲音是什么?是聽(tīng)到自己的名字從別人的口中說(shuō)出來(lái)”。

　　記住學(xué)生的名字才能更好地去認識了解學(xué)生，更好地因材施教。

　　如果能在課堂上迅速地叫起學(xué)生的名字能更親切更有利于提問(wèn)學(xué)生，記住學(xué)生的名字，叫出學(xué)生的名字，關(guān)注學(xué)生的成長(cháng)。

　　學(xué)生會(huì )感覺(jué)到教師對自己的關(guān)心和尊重，更有利于實(shí)現“親其師，信其道”。

　　學(xué)生喜歡上了這個(gè)教師，就會(huì )對教師所教的課程充滿(mǎn)興趣，而興趣是最好的教師，于是學(xué)生的積極性也調動(dòng)起來(lái)了。

　　2變換教學(xué)模式調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性

　　2.1在理論課中變換教學(xué)模式

　　教師應該經(jīng)常變換一下教學(xué)模式，不能每天給學(xué)生一樣的口味，就像每餐吃魚(yú)，再美味也會(huì )使人吃膩，教師應該經(jīng)常變換一下“菜式”，這樣才不會(huì )乏味。

　　理論課講授前，先讓學(xué)生通過(guò)小組討論提出本節課要掌握的重點(diǎn)難點(diǎn)。

　　上課時(shí)，學(xué)生有明確的目標，尋找問(wèn)題答案，從而輕松掌握本節課的內容。

　　調查發(fā)現，學(xué)生喜歡這樣一種學(xué)習方式，目標很明確，有針對性。

　　這種方式使學(xué)生們避免盲目和滿(mǎn)堂灌。

　　尤其對于內容簡(jiǎn)單的章節，如頭發(fā)和皮膚護理這章節內容。

　　上課前的復習方式也可以多種多樣，比如今天全班聽(tīng)寫(xiě)上節課所學(xué)的重點(diǎn)內容，下次課對教師提出的問(wèn)題進(jìn)行搶答，回答正確者加分，再下一次直接情境導入新課教學(xué)。

　　2.2在實(shí)訓課中變換教學(xué)模式

　　傳統的護理學(xué)基礎實(shí)訓教學(xué)中，以教師示教為主。

　　在教學(xué)過(guò)程中，教師過(guò)多強調操作步驟的規范性，忽視了過(guò)程與方法以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養，導致學(xué)生死記教師的操作流程，練習時(shí)只是一味地模仿教師動(dòng)作，而不明白為何要這樣做。

　　這種方式容易使學(xué)生感到枯燥，不能充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，難以發(fā)展其創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。

　　上完理論觀(guān)看完視頻的基礎上，不違反無(wú)菌操作的原則下，可以按小組討論自由地先練習，自主探究，發(fā)現操作中的問(wèn)題。

　　教師巡回指導學(xué)生。

　　學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題再看教師示教，與小組討論的結果進(jìn)行比較。

　　這時(shí)，學(xué)生的疑惑得到解決。

　　避免出現灌輸式的教學(xué)，學(xué)生缺乏思考的空間。

　　比如：鼻飼法、灌腸術(shù)可以采用這種方式，也可以教師隨機先讓一位學(xué)生先操作一次，學(xué)生指出該學(xué)生的不足。

　　做得好，加分，做得不好，減分，學(xué)生有壓力會(huì )認真做好預習工作，有利于調動(dòng)每一位學(xué)生的積極性，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的膽量。

　　定期隨機考核，或自愿報名，考核優(yōu)秀者做小教師，考核其他學(xué)生。

　　如藥液抽吸要求所有學(xué)生通過(guò)考核合格才能進(jìn)入下一個(gè)注射環(huán)節。

　　或在班級搞技能大賽，對優(yōu)秀者頒發(fā)獎狀，也可以調動(dòng)積極性。

　　3結合學(xué)生生活經(jīng)歷教學(xué)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性

　　通常上課時(shí)，教師會(huì )講很多臨床經(jīng)驗，但其實(shí)學(xué)生的經(jīng)歷也是寶貴的課堂資源。

　　在講靜脈輸液流程時(shí)，由于很多學(xué)生都打點(diǎn)滴的經(jīng)歷，讓學(xué)生上講臺講講她靜脈輸液的經(jīng)歷，學(xué)生講地生動(dòng)形象，將要注意的查對、排氣、進(jìn)針都講得非常清楚。

　　學(xué)生聽(tīng)得津津有味，邊聽(tīng)邊回憶起自己打點(diǎn)滴的過(guò)程。

　　在另一個(gè)班級，讓參加市技能大賽的選手分享經(jīng)驗及示范一遍。

　　學(xué)生也是非常積極認真聽(tīng)，向這位學(xué)生積極提出問(wèn)題。

　　課堂氛圍一下子活躍起來(lái)。

　　教師解決他們共同的疑惑，該學(xué)生也得到了鍛煉。

　　教師為主導學(xué)生為主體的方式有利于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性。

　　4多種教學(xué)方法結合調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性

　　護理學(xué)基礎的教學(xué)方法有很多，常見(jiàn)的有任務(wù)驅動(dòng)法、角色扮演法、小組討論法、案例教學(xué)法等。

　　課程的導入可以采用啟發(fā)式教學(xué)，如上課前提問(wèn)學(xué)生：希望掌握什么內容?你認為哪點(diǎn)對以后的工作很重要?應用啟發(fā)式教學(xué)激起他們的熱情，調動(dòng)他們的積極性。

　　同時(shí)，帶上教具直觀(guān)教學(xué)，使學(xué)生直觀(guān)地感受。

　　如講血壓這個(gè)章節時(shí)帶上血壓計，講注射器構造時(shí)帶上注射器。

　　讓學(xué)生去摸摸去看看，印象更深刻。

　　護基教師還應該結合執業(yè)資格考試真題進(jìn)行教學(xué)。

　　護基教師要參考每年執照考試的大綱，有針對性地分析考點(diǎn)，讓護生有備而學(xué)。

　　5適當開(kāi)展學(xué)習競賽和游戲

　　調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性競爭可以最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能。

　　在競爭過(guò)程中，學(xué)生的好勝性動(dòng)機和求勝的需要會(huì )更強烈。

　　學(xué)習的興趣和克服困難的毅力會(huì )大大提高。

　　比如在單元自測題中，筆者采用分組競賽的方式，競賽前筆者已將答案收齊，因此學(xué)生沒(méi)有標準答案。

　　每個(gè)宿舍的1床為一組，2床為一組，以此類(lèi)推。

　　每個(gè)宿舍8個(gè)床位因此可以分成8組。

　　為了調動(dòng)每一位學(xué)生的積極性，不重復回答問(wèn)題。

　　回答一題加一分，回答錯誤扣一分最終的得分為本組得分，得分前三名的小組每人分別加3、2、1的平時(shí)分。

　　當學(xué)生回答錯誤時(shí)，教師說(shuō)回答錯誤，繼續搶答，于是學(xué)生進(jìn)行認真地討論又繼續搶答。

　　最后公布正確答案后教師再點(diǎn)評。

　　或者按列按宿舍進(jìn)行問(wèn)題搶答。

　　筆者嘗試過(guò)給學(xué)生玩游戲也收到不錯的效果，如輪流做一個(gè)手勢，教師發(fā)出指令，學(xué)生必須按教師相反的指令做手勢，教師說(shuō)向上學(xué)生應該向下的手勢，說(shuō)向左學(xué)生應該向右的手勢。

　　手勢錯誤，學(xué)生要準確回答一個(gè)問(wèn)題方可坐下。

　　學(xué)生對于這樣的游戲非常感興趣。

　　當然，教師可以嘗試用各種各樣的游戲以此來(lái)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性。

　　6小結

　　如何調動(dòng)中職學(xué)生學(xué)習積極性，教師可以多反思多總結多交流，通過(guò)記住學(xué)生名字，對學(xué)生多表?yè)P多鼓勵，尊重信任每一位學(xué)生，對學(xué)生的進(jìn)步給于肯定和表?yè)P。開(kāi)展競賽游戲，運用多種教學(xué)方法促進(jìn)課堂互動(dòng)，應用以上方法，從而調動(dòng)他們學(xué)習的積極性。

　　參考文獻

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