物理教學(xué)中如何調動(dòng)學(xué)生的積極性

      學(xué)生是學(xué)習的主體，因此我們的課堂教學(xué)應采用以學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探究、主動(dòng)合作等新型的學(xué)習方式，真正讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，不僅“動(dòng)”得了，而且“動(dòng)”得好。
      所謂“動(dòng)”得了，指的是學(xué)生能積極開(kāi)動(dòng)腦筋舉手發(fā)言，“動(dòng)”得好，指的是學(xué)生在課堂上不僅有話(huà)愿說(shuō)，有話(huà)能說(shuō)，而且說(shuō)得透徹，有獨特的見(jiàn)解，有創(chuàng )新。那么怎樣才能讓學(xué)生既能“動(dòng)”，又能“動(dòng)”得好呢？
      一、教師要主動(dòng)轉變觀(guān)念，解放思想，明確課改的目的
      新教材的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續、和諧的發(fā)展，其基本理念是突出體現普及性、基礎性和發(fā)展性，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)和一般能力的培養，通過(guò)傳授物理知識，使學(xué)生獲得作為一個(gè)公民所必須的物理知識和技能，為學(xué)生的終生可持續發(fā)展打下良好的基礎。要求教師充當指導者、合作者和助手的角色，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識探究的過(guò)程。過(guò)去，我們一味強調知識與技能，所以就采用灌輸式，不管學(xué)生喜歡與否，不管學(xué)生的身心健康，強“注”給學(xué)生。按照新課程的教學(xué)理念，我們必須尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好，尊重學(xué)生的個(gè)性思維，采用學(xué)生喜歡的學(xué)習方法，讓學(xué)生主動(dòng)探求、主動(dòng)合作、主動(dòng)獲取知識，形成技能。為此，我們必須正確明確學(xué)生是學(xué)習的主體，我們的課堂教學(xué)絕不能像過(guò)去那樣，不顧學(xué)生的生活經(jīng)驗和思維方式，采用以灌輸為基本特征的接受式學(xué)習方式，而應代之以學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探究、主動(dòng)合作等新型的學(xué)習方式，實(shí)施具有開(kāi)放性、活動(dòng)性的探究、合作、參與等新型學(xué)習方式。
      二、課堂氣氛一定要融洽，師生感情一定要和諧
      融洽的課堂氣氛，和諧的師生感情，能使學(xué)生放松的學(xué)習，放心的思考。豐富的情感，是課堂教學(xué)藝術(shù)的應用。
一個(gè)教態(tài)自然的優(yōu)秀教師，滿(mǎn)臉笑容地走進(jìn)課堂，必定能給學(xué)生帶來(lái)輕松愉快的心情。富有情感色彩的課堂教學(xué)，能激起學(xué)生相應的情感體驗，增強他們的理智，激發(fā)他們的求知欲。準確的措辭、生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的描繪、柔和的聲調、富有表現力的動(dòng)作表情融為一體，可使學(xué)生在學(xué)到了物理知識的同時(shí)，感到一種美的享受。教師在對物理概念、物理現象和物理規律進(jìn)行敘述時(shí)，要盡量做到抑揚頓挫，對聲音的高低，發(fā)音的長(cháng)短、感情的運用等，都要求教師根據具體內容進(jìn)行精心設計。
      三、放手讓學(xué)生自己去發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題
      只有充分相信學(xué)生，把時(shí)間空間給學(xué)生，讓其有機會(huì )表現，學(xué)生才能親自體驗知識的學(xué)習，科學(xué)探究方法的掌握。學(xué)生自己說(shuō)出的正確答案比老師說(shuō)出的答案更令他們記憶深刻，因為這是他們自己想出來(lái)甚至是爭論出來(lái)的，更有意義。在學(xué)完滑動(dòng)摩擦與滾動(dòng)摩擦后，有位同學(xué)問(wèn)“汽車(chē)是如何剎閘的？”弄清原理后，有的學(xué)生又問(wèn)：“飛機有閘嗎？在空中是如何剎閘的？”。有的學(xué)生在學(xué)完連通器后回家研究自家的沖水馬桶，發(fā)現它是一個(gè)連通器，進(jìn)而又與同學(xué)們一起研究為什么在那要安裝連通器。學(xué)生對周?chē)�事物和學(xué)習知識產(chǎn)生思考和聯(lián)想，是我們教師所期盼的，學(xué)生的聯(lián)想思考能力我們絕對不能低估，如在講完串聯(lián)電路后，在黑板上畫(huà)一個(gè)有兩個(gè)燈泡一個(gè)開(kāi)關(guān)及電源組成的串聯(lián)電路圖后，問(wèn)學(xué)生：看到這個(gè)電路圖你們想到了那些相關(guān)的物理知識？學(xué)生能聯(lián)想到導體、絕緣體、電流的熱效應、電流的方向、串聯(lián)電流及電壓的特點(diǎn)、同亮同滅、升華、凝華、溫度與電阻的關(guān)系、光源、光速、光的直線(xiàn)傳播等等。
      四、引導學(xué)生養成及時(shí)批注、及時(shí)記錄的良好習慣，提高學(xué)習效率
      教學(xué)活動(dòng)多是在自主探索或小組討論的情況下進(jìn)行的，小組成員討論時(shí)多為只有記錄員一人記錄或無(wú)人記錄，常常出現討論時(shí)轟轟烈烈，過(guò)后卻不知學(xué)習了解哪些知識的情況，為避免這種現象，影響學(xué)生日后的復習與記憶，在學(xué)習閱讀教材時(shí)應要求學(xué)生用鉛筆及時(shí)把批注寫(xiě)在教材內容旁邊的空白處，在師生共同小結時(shí)，對于正確批注可保留，不正確的可擦去，沒(méi)有寫(xiě)的可直接添加在教材空白處，以便于今后的復習和記憶。

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