淺談兒童性格形成中家庭教育的關(guān)系
家庭教育是在家庭生活中，由家長(cháng)(其中首先是父母)對其子女實(shí)施的教育。即家長(cháng)有意識地通過(guò)自己的言傳身教和家庭生活實(shí)踐，對子女施以一定教育影響的社會(huì )活動(dòng)。而按照現代觀(guān)念，家庭教育包括：生活中家庭成員(包括父母和子女等)之間相互的影響和教育。下面我們就一起來(lái)看看兒童性格形成中家庭教育的關(guān)系是怎么樣的?
論文摘要：隨著(zhù)近年來(lái)社會(huì )上流行的"性格決定命運"之說(shuō)的興起，人們對性格有了高度的重視。人的性格，主要是在兒童時(shí)期養成的，而對兒童性格影響最大的是家庭教育。筆者通過(guò)家庭教育與兒童性格形成重要性分析，知道家庭教育對兒童性格形成有重要影響，進(jìn)而得出研究的意義和價(jià)值，其次通過(guò)對家庭教育的現狀以及存在的問(wèn)題進(jìn)行探討，最后對兒童性格形成中家庭教育提出主要對策與建議
論文關(guān)鍵詞：家庭教育;兒童性格
前言： 自古以來(lái)家庭教育就被作為一個(gè)重大問(wèn)題被人們關(guān)注，中國古代就有:養不教父之過(guò)，養子不教如養驢，養女不教如養豬……強調家庭教育對子女成長(cháng)的重要性。
近年來(lái)國內外在家教育方面的研究也有不少成果，但對家庭教育對兒童性格的影響還沒(méi)有系統的研究，并且大多數還沒(méi)有將兩個(gè)問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)。
本文通過(guò)對兒童性格形成中家庭教育的問(wèn)題研究，讓家長(cháng)們能夠意識到家教如果不當對兒童帶來(lái)的嚴重后果。并在此基礎上提出對策，有利于廣大的家庭(家長(cháng))認識帶家庭教育的重要性。也有利于他們認識到科學(xué)，合理的家庭教育的必要性和迫切性，使該問(wèn)題能較好解決。
除此之外，通過(guò)對這一問(wèn)題的研究還可以讓老師認識到學(xué)生性格不同是受家庭教育影響最大。根據學(xué)生性格的性格表現分析家庭教育，與家長(cháng)建立聯(lián)系，雙向協(xié)作幫助兒童良好性格的養成。
一、家庭教育與兒童性格形成的關(guān)系
(一)家庭教育與兒童性格形成的含義
1、家庭教育的問(wèn)題廣義的家庭教育是在家庭中每個(gè)成員自始至終現象和活動(dòng)。狹義的家庭教育是指家長(cháng)對子女，特別是對于成長(cháng)中的少年兒童子女的教育影響。
家庭教育在中國自古以來(lái)就是一個(gè)熱門(mén)話(huà)題�！额伿霞矣枴�,《朱子家訓》,《傅雷家書(shū)》……都好似家庭教育的經(jīng)典書(shū)目，被人們傳誦效仿�！兑捉�(jīng)》中說(shuō)："正家而天下定矣"。在現代國家的大環(huán)境和家庭的小環(huán)境，使家庭中對孩子的培育到了空前的重視。用在孩子身上的投資，已經(jīng)成為絕大部分家庭的首要支出2、兒童性格的形成兒童性格形成是通過(guò)孩子在家庭中的地位、家庭成員之間關(guān)系和父母采取的養育方法實(shí)現的。父母的態(tài)度對孩子的性格有相當的影響。家庭對一個(gè)人的性格形成和發(fā)展具有重要和深遠的影響。6到8歲是兒童性格的形成，開(kāi)始定型時(shí)期，特別11---12歲左右，是人意志品格形成的關(guān)鍵時(shí)期。但是任何性格的形成都不是一瞬間的，它是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程。
3、性格的重要性近來(lái)有"人的性格決定命運"之說(shuō)。性格直接影響著(zhù)人的行為方式和生活習慣等眾多方面，因而我們在決定自己要做什么，和怎樣去做的時(shí)候，要首先去認識自己的性格和職業(yè)傾向。所有成大事者都必須具備耐心、理性和冷靜的性格特征.，性格是為從員工走向領(lǐng)導的第二護照。家庭是孩子的第一所學(xué)校，家庭為孩子性格的形成奠定了基礎。孩子在家庭中所受影響而形成的性格特征，不僅在家庭中表現，還將帶到學(xué)校、社會(huì )，甚至影響他的一生。
(二)兒童性格形成與家庭教育的關(guān)系
1、兒童性格與家庭教育的關(guān)系而性格的培養又與家庭的教育方式密切相關(guān)。由于家長(cháng)的知識、文化修養、思想品質(zhì)、個(gè)性特點(diǎn)以及受到的教育(傳統教育)不同，對兒童的教育必然不同。家庭教育自古以來(lái)就受到人們的關(guān)注，但被作為一種學(xué)科進(jìn)行研究，在我國也就是近年來(lái)的事情。這是時(shí)代的發(fā)展，人才的需求，國民整體素質(zhì)提高所必須涉及的問(wèn)題。
據有關(guān)數據顯示，一個(gè)人的一生1/3的時(shí)間都是在家里度過(guò)。家庭教育在兒童性格培養乃至一生都起到了關(guān)鍵作用，這是任何其它所不能代替的。如果孩子受到的家庭教育是不完善，不科學(xué)的，那么這對于孩子來(lái)說(shuō)，不僅是一個(gè)遺憾，更多的是會(huì )影響他的一生。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，家庭教育，學(xué)校教育，社會(huì )教育是現代人成長(cháng)成才的三大支柱。而家庭教育在這其中起著(zhù)基礎性的作用。因此，一個(gè)好的家庭教育成了關(guān)鍵中的關(guān)鍵。
世界著(zhù)名心理學(xué)家威廉·詹姆士有段名言："播下一中行動(dòng)，收獲一種習慣;播下一種習慣，收獲一種性格"。而著(zhù)名教育家蒙臺梭利也說(shuō)過(guò)："三歲決定一生"。
從某中意義上講人的一切習慣都是從童年開(kāi)始的。這些習慣都是在家里，在家人的教育和培養下形成的。從小養成一種良好的習慣會(huì )伴隨人的一生。從前一部分可以看出性格對兒童發(fā)展的影響。那么家庭教育又有那些類(lèi)型，他們在兒童性格的養成方面又起著(zhù)什么樣的作用呢?什么樣家庭教下的兒童才具有好的性格呢?
(三)家庭教育對兒童性格形成的影響
1、積極影響如果家庭教育是科學(xué)的，合理的，積極的那么對兒童性格的形成有很好的促進(jìn)作用，有助于兒童養成良好的，被社會(huì )肯定的，有利于他發(fā)展的性格和個(gè)人事業(yè)上的成功。
2、消極影響如果家庭教育中存在不合理，不科學(xué)的，甚至有錯誤的話(huà)會(huì )對兒童性格的形成起阻礙作用。這樣的兒童將會(huì )有一個(gè)不好的，不被誰(shuí)會(huì )接受的，對兒童的成才、成功有限制的性格。
二、兒童性格形成中家庭教育存在的主要問(wèn)題
(一)教育方式不恰當可憐天下父母心，父母望子成龍，望女成鳳之情不能不另人感動(dòng).但是這些父母的教育方式卻，不令人贊同。但是當前，很多家庭教育方式的不合理，不科學(xué)給兒童性格帶來(lái)的不利影響，這些影響是不可估量的。
1、嬌縱型/溺愛(ài)型經(jīng)濟條件的改善，孩子數目的減少，使家長(cháng)更有能力、精力來(lái)教育和培養駭異。家庭所有的大人都圍繞孩子轉，對還愛(ài)的要求一一滿(mǎn)足.他們對孩子的態(tài)度是捧在手里怕掉了，含在嘴里怕化了，給予孩子最好的學(xué)習和成長(cháng)條件。孩子的吃、穿要操心，噓寒問(wèn)暖，從孩子房間里的太空被、空調，到出門(mén)前武裝到牙齒的裝備，無(wú)一不體現了家長(cháng)的愛(ài)心。這種家庭的兒童行為很少或者沒(méi)有受到規范要求子女的人格缺陷被掩蓋，由于家人的遷就甚至鼓勵，使之形成惡習。兒童的任何個(gè)性發(fā)展被忽略。這些兒童就像溫室里的花朵，免疫力極差，禁不起任何的風(fēng)吹雨打。這一類(lèi)型的兒童，往往承受挫折的能力及差，懶惰，意志薄弱，缺乏自立能力，動(dòng)手和動(dòng)腦能力一般都不出色，社會(huì )交際能力差。因此，文化成績(jì)一般不好，行為意志人性應變能力不強。兒童往往是不服從，帶攻擊性和無(wú)責任心自私自利，沒(méi)有愛(ài)心，凡事唯我獨尊,幼稚和神經(jīng)質(zhì),自私,霸道,驕橫,缺乏社會(huì )性和深思,缺乏親切，情緒不穩定,任性,不善于控制自己的情緒，缺乏對困難和挫折的耐受力在家庭以外常常受人欺負，而且容易沾染不良嗜好，極易成為社會(huì )不良分子捕獵的目標。
2、強制型/獨裁型這類(lèi)型的家長(cháng)從不或極少，傾聽(tīng)子女的意見(jiàn)，主觀(guān)蠻橫，總是以自己的意愿強加于子女，經(jīng)常體罰，謾罵子女，不允許子女有任何的自主言行。對子女的限制過(guò)于頻繁，過(guò)于嚴格，甚至有的家長(cháng)到了苛刻，別人不可理解的地步。極少或是不給予子女任何活動(dòng)的空間和時(shí)間。在外人面前從不考慮子女的自尊心。這類(lèi)家長(cháng)還很注重子女的分數，對子女的成績(jì)要求過(guò)于嚴格，孩子的成績(jì)提高了就很高興，成績(jì)下降了就仿佛天要塌下來(lái)一樣，不能容忍子女學(xué)習的退步。這一類(lèi)家庭教育方式下的兒童獨立性和主動(dòng)性、自尊心受到嚴重的壓抑;兒童的性格是聰明、敏感、急躁，好勝，時(shí)常有緊張、恐懼感;孩子也有可能形成習慣性說(shuō)謊，搞兩面派的性格;服從、性格上缺乏自信，頑固，殘暴、不誠實(shí)、粗暴、冷淡、幼稚、依賴(lài)、神經(jīng)質(zhì)、消極、帶攻擊性和無(wú)責任心。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)極易形成逆反心理。如果不加引導甚至會(huì )走上邪道性格要么特別逆反，要么特別懦弱，但有一個(gè)共同的特點(diǎn)崇尚用武力解決問(wèn)題。這些家長(cháng)總以為自己的想法是愛(ài)孩子，為還愛(ài)好，孩子所有的一切都按照自己的想法去做。這使得兒童自主創(chuàng )造力和自學(xué)能力差。
3、急功近利型這類(lèi)的家長(cháng)放松子女遠大理想的教育和要求，對子女高雅的情趣和崇高的追求不予支持，只強調眼前的利益。家長(cháng)只注重子女家務(wù)勞動(dòng)和幫父母賺錢(qián)的要求，而不注重子女學(xué)業(yè)和其他方面素質(zhì)的要求。認為只要將來(lái)能夠賺錢(qián)即可。因此不鼓勵甚至限制子女上高等學(xué)校。這樣家庭的兒童一般性格懦弱，比較自私，上進(jìn)心不強，很少主動(dòng)表現自己，很少有創(chuàng )造型思維。各方面素質(zhì)平平，自己很少有逐漸，隨波逐流。對老師的教育和社會(huì )的影響感覺(jué)比較遲鈍，形成隨遇而安的性格。
4、脫離實(shí)際型這類(lèi)家長(cháng)對子女的興趣、愛(ài)好還特別的重視，認為是天才。也有的家長(cháng)把個(gè)人的意愿強加于孩子，不遺余力的加以培養，期望成為專(zhuān)才。不顧實(shí)際，千方百計的拖關(guān)系，走門(mén)路。甚至不惜重金，把孩子塞進(jìn)重點(diǎn)學(xué)校，認為這是最好的方法。僅憑自己的主觀(guān)想象去評價(jià)孩子的品行或學(xué)習能力，不能功課觀(guān)的分析，常常做出不切實(shí)際的意想.這樣的家庭的兒童容易造成性格上的虛榮，浮夸，名不符實(shí),投機取巧。說(shuō)謊，作弊。兒童的心理負擔過(guò)中過(guò)早畸形的成人化，在目標設置上好高騖遠。往往個(gè)人努力的結果與期望相差很遠。
5、和平過(guò)處型/冷漠型這樣的家庭中沒(méi)個(gè)人都有自己的事情，各自面對自己的問(wèn)題和困難。家庭結構不緊密，誰(shuí)發(fā)生了什么大事，大家都不關(guān)心。各自面對自己的成功和失敗，很少有感情上的交流和相互見(jiàn)的幫助。這種家庭使少年兒童世界和承認世界相隔閡，溝通不親密。兒童在這樣的家庭教下，性格比較溫和，但有些孤僻。他們遇到事情冷靜，卻缺乏敏感和熱情，上進(jìn)心也不太強。兒童性格就會(huì )幼稚、神經(jīng)質(zhì)、順從，消極、依賴(lài)、情緒不穩定，有悲觀(guān)厭世的心理傾向。
(二)家庭教育不一致父母在教育孩子的問(wèn)題上有不同的意見(jiàn)。
一個(gè)遷就、保護孩子，另一個(gè)則扮演嚴厲教育的形象(一個(gè)唱黑臉，一個(gè)唱白臉)。比如，孩子想吃零食，媽媽說(shuō)不同意，爸爸說(shuō)，不要緊，就讓他吃吧。這樣的情形下還子不知道聽(tīng)誰(shuí)的好。還會(huì )影響教育的效果。當父母意見(jiàn)不一致，尤其是在孩子面前爭吵，相互否定，降低父母的威信。孩子有自我保護的本能，心理會(huì )選擇理由父母意見(jiàn)不一致，尋找有利于自己的一方。這樣會(huì )是孩子同時(shí)有兩種性格。孩子的在這樣的教育下會(huì )變得膽小，自控能力差，不自信，不明辨是非，警惕性高，善于察顏觀(guān)色，兩面討好，說(shuō)謊投機，愛(ài)生氣。
三、性格形成中家庭教育存在問(wèn)題的原因分析
(一)受傳統教育的影響家長(cháng)受傳統教育的影響是認為孩子是家中凡事都得順著(zhù)他。還有的家長(cháng)認為子女凡事都必須聽(tīng)從父母的不得有半點(diǎn)違背。還有家長(cháng)認為：'我是家長(cháng)，你好似子女，子女聽(tīng)家長(cháng)的話(huà)好是天經(jīng)地義的事情'。因此做什么都是長(cháng)者的口吻，居高臨下的對孩子說(shuō)話(huà)。
(二)受社會(huì )因素的制約隨著(zhù)現代社會(huì )的發(fā)展，物質(zhì)文明越來(lái)越豐富。家長(cháng)能提供給孩子的餓越來(lái)越多。于是對孩子的投入也越來(lái)越大競爭越來(lái)越幾，有的父母極力爭取孩子，入名牌小學(xué)--名牌中學(xué)--名牌到大學(xué)。另一部分家長(cháng)深受" 敗金主義" 的影響產(chǎn)生了多讀書(shū)不如多掙錢(qián)的想法，不讓孩子讀書(shū)。
(三)家長(cháng)在教育子女方面的知識缺乏雖然我國的總體文化水平提高但好似文化素質(zhì)高，并不代表在家教方面素質(zhì)也高，有許多家長(cháng)有著(zhù)高學(xué)歷但是在教育子女方面的知識幾乎是零。很多的家長(cháng)在家教方面的知識很缺乏，不能夠在恰當的時(shí)間該孩子恰當的教育更談不上正確的引導了。
四、在兒童性格形成中家庭教育主要對策與建議
(一)以身作責蒙臺梭利的教育方式說(shuō)明，做好父母也是一門(mén)藝術(shù)，沒(méi)有學(xué)不好的孩子，只有不會(huì )教的父母。
(二)要有與時(shí)俱進(jìn)更新教育理念
1、家庭生活匯總建立新的親子關(guān)系。家長(cháng)打破唯我獨尊，唯我獨是的封建家長(cháng)制觀(guān)念，建立起民族平等的家庭關(guān)系，最好是和孩子做朋友。正確的引導，少限制，少懲罰，少溺愛(ài)。充分發(fā)揮子女的自主，自立。加強感情的交流，增進(jìn)與孩子的關(guān)系，建立和睦的家庭環(huán)境，父母之間盡量避免爭吵。
2、父母在教育孩子時(shí)要民主，但也要嚴格.這樣的家庭，家長(cháng)對子女既不溺愛(ài)有不苛刻.孩子一方面把父母看成是不徇私情的嚴師，同時(shí)又視父母為可親可信的朋友。這樣在個(gè)人的愿望和要求得到充分表達并受到尊重的情況下，孩子愿意聽(tīng)從父母的意見(jiàn)，有能?chē)栏褚笞约哼@孩子的自我中心傾向逐步得到克服。由于這樣的家庭里，兒童的個(gè)性發(fā)長(cháng)不僅沒(méi)有受到壓抑，而且還有一個(gè)良好的教育，所以這樣的兒童在長(cháng)大以后，能夠自尊自信.不盲目跟從別人，凡事有自己的主見(jiàn)，能夠自主的處理事情，并且有組織領(lǐng)導能力，還容易有親善，直爽，快樂(lè )，協(xié)作，大膽，獨立，堅韌，有創(chuàng )造力的性格。
3、民主，嚴格，又不缺乏愛(ài)。父母的愛(ài)是天底下最偉大的，最無(wú)私的，最不容懷疑的。一位著(zhù)名的心理學(xué)家認為，父母讓孩子通過(guò)語(yǔ)言把所有的感情都表達打出來(lái)，不論是積極的，還是消極的。這都是對孩子最大的保護。
5、對孩子提切合實(shí)際的要求，嚴格的要求又不缺乏愛(ài)的教育。這不僅能讓孩子有忍耐力，適應集體生活，遇事果敢，還讓他么有膽大，自信，不服權威，尊重他們人，對人有還心的良好性格。
6、父母在教育兒童的問(wèn)題上，做到教育的態(tài)度和方式的一致。
(三)全面提高在家庭教育方面的素質(zhì)
根據統計目前全國、已經(jīng)有超過(guò)23萬(wàn)多所家長(cháng)學(xué)校，有的地方還創(chuàng )辦了家長(cháng)咨詢(xún)站，家長(cháng)熱線(xiàn)電話(huà)等等。這是全面提高家長(cháng)在家教方面素質(zhì)的有效途徑。當然除此之外家長(cháng)還可以通過(guò)其它途徑提高家教水平。父母交流多與老師溝通，向比較成功的父母學(xué)習，多看一些兒童類(lèi)的書(shū)籍，電視節目，更多的了解兒童心理，更好的與兒童溝通。經(jīng)常與孩子談心，了解他們的動(dòng)態(tài)和想法以及他們遇到的困難。
參考文獻(略)
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