淺談體育教學(xué)中的師生關(guān)系
【摘 要】：在中學(xué)體育課程教學(xué)中，應該建立和諧的師生關(guān)系既是教育的關(guān)鍵，也是工作的難點(diǎn)。我們要多去研究學(xué)生，幫助學(xué)生，保持與學(xué)生平等的姿態(tài)，做學(xué)生的合作者。【關(guān)鍵詞】：關(guān)系 熱愛(ài) 主導地位 賞識 幽默
體育新課程標準提出要“使體育學(xué)習的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度……的過(guò)程”，“激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習 的興趣，使學(xué)生成為課堂的主人，建立平等的師生關(guān)系，使我們的體育課充滿(mǎn)快樂(lè ) ”。 俗話(huà)說(shuō)，家和萬(wàn)事興。我要說(shuō)，師生和，教育興。 我們中國人歷來(lái)把和諧的師生關(guān)系，作為教育的美好境界來(lái)追求。在實(shí)踐中，我覺(jué)得建立和諧的師生關(guān)系既是教育的關(guān)鍵，更是工作的難點(diǎn)。師生關(guān)系和諧則班級興，學(xué)業(yè)成，發(fā)展快，人格全。既然如此，那該怎樣建立和諧的師生關(guān)系呢？
一、體現學(xué)生的主導地位。
師生關(guān)系，歷來(lái)是教育家關(guān)注的焦點(diǎn)。我國革命前輩徐特立同志說(shuō)過(guò)：“教師和學(xué)生，是相互的平等的關(guān)系�！鼻疤K聯(lián)的教育家蘇霍姆林斯也曾說(shuō)過(guò)：“教師是學(xué)生的朋友和同志�！爆F代教學(xué)論認為，教育是師生雙方心靈的交流，生命的互動(dòng)。在教育活動(dòng)中，師生雙方都用各自的言行、情感和品性影響對方；教育不再是教師對學(xué)生的單向傳輸�，F在的教育提倡平等對話(huà)，呼喚民主互動(dòng)。正如教育家加里寧所說(shuō)的那樣：“當教師的人不僅是教師，他同時(shí)也是學(xué)生�！�
體育教學(xué)這一過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，這一過(guò)程交融著(zhù)師生的互動(dòng)，合作，創(chuàng )新與進(jìn)步。而體育與健康課程關(guān)注的核心是滿(mǎn)足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗，促進(jìn)全面發(fā)展的社會(huì )主義新人。始終把學(xué)生主動(dòng)，全面的發(fā)展放在中心地位。在注意發(fā)揮教學(xué)過(guò)程教師主導作用的同時(shí)，特別強調學(xué)生學(xué)習主體地位的體現，要想充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性和學(xué)習潛能，提高學(xué)生的學(xué)習能力，就必須改變傳統教育觀(guān)念下的師生關(guān)系，在教學(xué)過(guò)程中，建立新型而和諧的師生關(guān)系，能讓學(xué)生體會(huì )到體育的快樂(lè )，體驗到學(xué)習中的平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解，同時(shí)也能得到教師和同伴的激勵，鞭策、感化、鼓舞、召喚、指導。在和諧的體育學(xué)習氛圍中形成積極的、豐富的人生態(tài)度與感情體驗。
新型的師生關(guān)系應該教師和學(xué)生在人格上是平等的、在交互中是民主的、在相處的氛圍上是和諧的。它的核心是師生心理相容，心靈的互相接納，形成師生至愛(ài)的、真摯的情感關(guān)系,建立和諧的師生關(guān)系。它的宗旨是本著(zhù)學(xué)生自主性精神，使他們的人格得到充分發(fā)展。它應該體現在師生相互尊重、合作、信任中全面發(fā)展自己，獲得成就感與生命價(jià)值的體驗，獲得人際關(guān)系的積極實(shí)踐，逐步完成自由個(gè)性和健康人格的確立；在教學(xué)活動(dòng)中，讓每個(gè)學(xué)生都能夠在體育學(xué)習中建立和感受到自主的尊嚴，體驗和感受到學(xué)習和運動(dòng)的樂(lè )趣。建立新型的師生關(guān)系，起著(zhù)主導作用，因此，我們首先要轉變觀(guān)念，從“師道尊嚴”的權威中解脫出來(lái)，俯下身子，去聆聽(tīng)孩子們的心聲，從 教學(xué)的指揮者轉變?yōu)閰⑴c者，從決定學(xué)生應該做學(xué)什么，怎樣學(xué)的主宰者轉變?yōu)榕c學(xué)生合作學(xué)習的伙伴。學(xué)生雖然是未成年人，但他們同樣是獨立的，有潛力的，有人格的，有主觀(guān)能動(dòng)性的人，我們要多去研究學(xué)生，幫助學(xué)生，保持與學(xué)生平等的姿態(tài)，做學(xué)生的合作者。
二、要熱愛(ài)學(xué)生
前蘇聯(lián)教育家蘇赫姆林斯基說(shuō)過(guò)，“熱愛(ài)孩子是教師生活中最主要的東西�！薄皼](méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育�！睈�(ài)心是教師必須具備的美德，師愛(ài)對學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種鞭策和鼓勵，對學(xué)生的成長(cháng)和進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用。愛(ài)學(xué)生是建立民主平等和諧師生關(guān)系的基礎。
教師為什么必須愛(ài)學(xué)生，我想，教師愛(ài)學(xué)生主要出自于對教師所從事的事業(yè)的熱愛(ài)，是出自于對教育事業(yè)的責任感。因為孩子們是事業(yè)的接班人，是祖國的未來(lái)，是民族的希望，面對天真無(wú)邪的孩子們，面對稚嫩真摯的童心，作為教師應該打心眼里愛(ài)他們，當然這種愛(ài)是高于母愛(ài)、寬于父愛(ài)的師愛(ài)，這種愛(ài)往往是教師工作的強大動(dòng)力和巨大能源。沒(méi)有對學(xué)生的愛(ài)就沒(méi)有教育，更談不上對學(xué)生的民主和平等。 愛(ài)學(xué)生主要是愛(ài)護學(xué)生幼小的心靈，使他們的心靈不受到摧殘和傷害，我們教師和學(xué)生每時(shí)每刻都在進(jìn)行著(zhù)心靈的接觸，而孩子們的心靈又是極其嬌嫩、脆弱和敏感的，尤其是自律性差的孩子，我們更不要故意去傷害他們�！按缬兴L(cháng)，尺有所短”，用愛(ài)心去發(fā)現他們的長(cháng)處，用耐心去感悟他們。應該給他們以特殊的關(guān)愛(ài)，給在他們略顯逼仄的心靈有放飛個(gè)性的空間，一旦他們的個(gè)性得到充分的發(fā)揮，成為他們的專(zhuān)長(cháng)，將來(lái)定會(huì )成為一個(gè)非常有用的人才。
教師對學(xué)生的愛(ài)是一種能源， 當這種能量作用于學(xué)生的時(shí)候，不用聲張，學(xué)生自然會(huì )有感覺(jué)和反應，這反映就是對教師的信任和對教師所教課程的喜愛(ài)，孩子的進(jìn)步會(huì )很快的，能喚起后進(jìn)生的上進(jìn)心和做人的尊嚴。
三、多賞識少批評
中國有一句俗話(huà)：“士為知己者死�！闭f(shuō)的是為賞識自己、信任自己的人去死都愿意。成年人需要賞識，學(xué)生更需要得到家長(cháng)、老師的賞識。一位心理學(xué)家說(shuō)過(guò)：“人類(lèi)本質(zhì)中有一種殷切的需要：渴望被賞識�！辟p識在一個(gè)人的成長(cháng)過(guò)程中起著(zhù)舉足輕重的作用，它可以發(fā)現一個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，而且可以激發(fā)一個(gè)人的內在動(dòng)力，使之在成功的道路上得到一個(gè)加速度。
四、老師要學(xué)會(huì )風(fēng)趣幽默。
教育的過(guò)程也是一種交往的過(guò)程， 師生間的關(guān)系首先是交往關(guān)系。有效的溝通能直接建立和諧的師生關(guān)系。溝通是人際交往的潤滑劑，而幽默感則是溝通的潤滑劑。幽默可以使課堂氣氛融洽，使學(xué)生忘記了體育訓練的枯燥和疲勞，使學(xué)生對你的影象很深，對你的課充滿(mǎn)了向往。恩格斯說(shuō)：“幽默是具有智慧、教養和品德的表現�！绷袑幰舱f(shuō)：“幽默是一種優(yōu)美健康的品質(zhì)�！苯逃颐�?斯維特洛夫說(shuō)得直接：“我一直認為，教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默�！碧K霍姆林斯基更說(shuō)：“如果教師缺乏幽默感，就會(huì )筑起一道師生互不理解的高墻；教師不理解學(xué)生，學(xué)生不理解教師�！毙睦韺W(xué)家調查發(fā)現，學(xué)生最大的愿望就是老師語(yǔ)言生動(dòng)形象、風(fēng)趣、有幽默感；而最不喜歡的就是沒(méi)有幽默感的老師。
但是老師的幽默感應是隨和又理性的，不能把自己的快樂(lè )建立在別人更不能是學(xué)生的痛苦上，以損人自尊的傷人話(huà)語(yǔ)來(lái)逗趣取樂(lè )。有幽默感的老師會(huì )自解嘲，會(huì )轉移沖突不硬碰硬，會(huì )運用智慧巧妙教化學(xué)生，幽默的應對，在哈哈一笑之余，避開(kāi)了僵局和尷尬，但彼此原本所要表達的意思或許對方并不確知，所以在事后適當場(chǎng)合，應該澄清與表白，說(shuō)明自己的看法，也了解對方意圖，如此彼此感受才能正確傳達。倘若學(xué)生有不當思考模式時(shí)，老師還要給予指正開(kāi)導，因為學(xué)生的不成熟言行或無(wú)知行為，老師可以容忍他、接納他，但務(wù)必教導他、指引他，學(xué)生發(fā)現自己的錯誤也愿意改并從心低里感激佩服老師，所以幽默的老師通常是受歡迎的。
古人曾有“親其師，信其道”的名言，它深刻而精辟地點(diǎn)明了和諧、融洽的師生關(guān)系在教學(xué)中的重要作用；蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基也曾經(jīng)這樣認為， “師生之間是一種互相有好感、互相尊重的和諧關(guān)系，這將有利于教學(xué)任務(wù)的完成” 。在建設和諧社會(huì )的今天，在教學(xué)中建立和諧的師生關(guān)系有著(zhù)十分重要的意義。
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