情緒對六年級小學(xué)生認知靈活性的影響及促進(jìn)研究
論文摘要: 在目前的學(xué)校教育中,如何提高學(xué)生的學(xué)習能力,以及促進(jìn)其認知能力（略）了一個(gè)亟待解決的問(wèn)題.認知靈活性不僅是一種重要的認知能力,而且也是重要的學(xué)習能力之一.認知靈活性理論認為認知靈活性是指學(xué)習者通過(guò)多種方式建構自己的知識,以便在情景發(fā)生根本變化的時(shí)候能夠做出適宜的反應.認知靈活性應用于學(xué)校教育中（略）舉一反三,活學(xué)活用,提高學(xué)生的學(xué)習效率.本研究分為二個(gè)部分,第一部分采用E-prime編制實(shí)驗程序,在情緒圖片喚起的不同情（略）討不同數學(xué)成績(jì)類(lèi)型小學(xué)生在積極、中性和消極情緒狀態(tài)下的認知靈活性特點(diǎn),以及數學(xué)成績(jì)類(lèi)型和情緒狀態(tài)是否存在交互作用.第二部分為認知靈活性的促進(jìn)研究,通過(guò)傳授實(shí)驗組被試學(xué)習策略,檢驗學(xué)習策略對提高認知靈活性能力的有效性. 研究結果表明:⒈不同情緒狀態(tài)下的任務(wù)轉換的反應時(shí)（略）在顯著(zhù)差異,積極情緒狀態(tài)下學(xué)生的認知靈活性顯著(zhù)高于消極情緒狀態(tài)下,積極情緒對認知靈活性有促進(jìn)作用;不同數學(xué)成績(jì)學(xué)生在任務(wù)轉換（略）誤率上都存在差異,數學(xué)成績(jì)好的學(xué)生認知靈活性要顯著(zhù)高于數學(xué)成績(jì)差的學(xué)生.⒉數學(xué)成績(jì)和情緒在任務(wù)轉換的錯誤率上有交互作用,對交互作用的簡(jiǎn)單效應檢驗表明...
It is an improtant problem that how to improve the lea（omitted）ity and cognitive development of students.Cognitive flexibility is not only an important cog（omitted）lity,but also is an important one of the learning ablities. From the view of the th（omitted）gnitive flexibility, learners construct their knowledge system in many ways,so they can response well when the e（omitted）changes.If the theory （omitted）ve flexibility develops at school,it will be good for students inhancing their ability and le...
目錄:摘要 第4-5頁(yè)
Abstract 第5-6頁(yè)
引言 第9-10頁(yè)
1 文獻綜述 第10-21頁(yè)
·認知靈活性的含義 第10-11頁(yè)
·認知靈活性的測量方法 第11-13頁(yè)
·手部游戲和多地點(diǎn)搜尋任務(wù) 第11頁(yè)
·連線(xiàn)測驗法 第11頁(yè)
·Stroop 測驗 第11-12頁(yè)
·靈活項目選擇任務(wù) 第12頁(yè)
·威斯康辛卡片分類(lèi)測驗 第12頁(yè)
·維度變化卡片分類(lèi)任務(wù) 第12-13頁(yè)
·認知靈活性的影響因素 第13-16頁(yè)
·情緒 第13-14頁(yè)
·年齡及學(xué)習 第14-15頁(yè)
·腦損傷和智力 第15-16頁(yè)
·認知靈活性的促進(jìn) 第16-17頁(yè)
·學(xué)習策略干預 第17-21頁(yè)
·具體的數學(xué)學(xué)習策略 第18-19頁(yè)
·數學(xué)學(xué)習中的情感策略 第19-20頁(yè)
·學(xué)習策略訓練原則 第20-21頁(yè)
2 研究的總體思路、假設及研究意義 第21-24頁(yè)
·研究思路 第21-22頁(yè)
·研究假設 第22-23頁(yè)
·研究意義 第23-24頁(yè)
3 實(shí)證研究 第24-32頁(yè)
·情緒對不同數學(xué)成績(jì)小學(xué)生認知靈活性的影響 第24-29頁(yè)
·研究目的與假設 第24頁(yè)
·研究方法 第24-27頁(yè)
·結果與分析 第27-28頁(yè)
·小結 第28-29頁(yè)
·認知靈活性干預研究 第29-32頁(yè)
·研究目的與假設 第29頁(yè)
·研究方法 第29-30頁(yè)
·干預的結果與分析 第30-31頁(yè)
·小結 第31-32頁(yè)
4 綜合討論 第32-36頁(yè)
·不同情緒狀態(tài)對不同數學(xué)成績(jì)小學(xué)生認知靈活性的影響 第32-33頁(yè)
·學(xué)生對具體學(xué)習策略的掌握 第33-34頁(yè)
·學(xué)習策略對認知靈活性的促進(jìn)作用 第34-35頁(yè)
·研究不足及瞻望 第35-36頁(yè)
結論 第36-37頁(yè)
參考文獻 第37-41頁(yè)
附錄1 應用題前測試卷 第41-42頁(yè)
附錄2 學(xué)習策略干預材料 第42-49頁(yè)
附錄3 應用題后測試卷 第49-50頁(yè)
附錄4 口語(yǔ)報告記錄表 第50-51頁(yè)
致謝 第51頁(yè)
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