小學(xué)生培養論文寫(xiě)作能力
[關(guān)鍵字]:小學(xué)生寫(xiě)作能力
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的之一，就是要培養學(xué)生的寫(xiě)作能力。下面對如何培養小學(xué)生的寫(xiě)作能力談幾點(diǎn)熟悉。
一、閱讀教學(xué)緊密聯(lián)系寫(xiě)作閱讀教學(xué)是作文教學(xué)的基矗要提高學(xué)生的作文能力，閱讀是至關(guān)重要的。
閱讀能力提高了，作文能力的提高就有了保證。要指導學(xué)生靈活運用在閱讀中學(xué)到的知識和技能形成作文的能力。
�。保S富語(yǔ)匯俗話(huà)說(shuō)得好，巧婦難為無(wú)米之炊。學(xué)生只有在把握了一定詞語(yǔ)的基礎上，才能寫(xiě)出自己要說(shuō)的話(huà)來(lái)。所以，教師就要加強詞語(yǔ)教學(xué)，幫助學(xué)生不斷積累，學(xué)會(huì )將書(shū)本語(yǔ)言轉化為自己的語(yǔ)言，寫(xiě)出自己的文章。因此，在閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師必須認真進(jìn)行字詞句的教學(xué)，指導學(xué)生準確地理解和運用。積累詞語(yǔ)的形式多種多樣，教師可根據教學(xué)實(shí)際，靈活選用。
�。玻斫庠~語(yǔ)小學(xué)語(yǔ)文大綱明確提出摘要："小學(xué)階段，培養閱讀能力的具體要求是，把握學(xué)過(guò)的常用詞匯；理解句子的意思。"學(xué)生只有理解了所學(xué)詞語(yǔ)的意思，才能正確地運用它們進(jìn)行表達。常用的理解詞語(yǔ)的方法有摘要：（１）利用直觀(guān)教具（實(shí)物、標本、模型、掛圖、文中插圖等）或演示實(shí)驗理解句子。（２）利用和同義詞、近義詞、反義詞的置換比較理解詞語(yǔ)。（３）利用表情、手勢、動(dòng)作表演等理解詞語(yǔ)。如"昂首挺胸"、"氣喘吁吁"等詞語(yǔ)。（４）利用生動(dòng)形象的描述理解詞語(yǔ)。除此而外，教師經(jīng)常采用的結合詞語(yǔ)所處的具體語(yǔ)言環(huán)境，聯(lián)系上下文幫助理解或利用學(xué)生已有知識、經(jīng)驗或聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際等都可以幫助理解詞語(yǔ)。
�。常爬ㄖ行男W(xué)教材的單元，有著(zhù)各自的編排意圖每組課文，當提出一個(gè)練習項目時(shí)，就有一個(gè)寫(xiě)作練習項目和其相對應。要在閱讀教學(xué)中，使兩者緊密結合，來(lái)提高寫(xiě)作能力。如六年制小學(xué)語(yǔ)文第八冊第一單元閱讀練習項目是"文章的中心思想"，練習學(xué)生熟悉中心思想在文章中的功能以及表達方式等。該組寫(xiě)作練習項目就是要求中心明確，并用中心句來(lái)表達中心思想。在教學(xué)這個(gè)單元的每篇課文時(shí)，就要側重練習學(xué)生懂得什么是中心思想、中心思想同主要內容的區別和聯(lián)系等。
二、精心設計板書(shū)，促進(jìn)寫(xiě)作能力提高板書(shū)，在教學(xué)中，有著(zhù)不可低估的功能。精心設計的板書(shū)，可以促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的形成。
�。保柚鍟�(shū)，理清思路。在課堂教學(xué)中，我常借助線(xiàn)索式板書(shū)，幫助學(xué)生理清寫(xiě)作思路。教學(xué)《落花生》一文，我設計如下板書(shū)摘要：落花生種花生→收花生→吃花生→議花生（略）（詳）
�。玻柚鍟�(shū)，突出重點(diǎn)。抓住主要內容，突出寫(xiě)作重點(diǎn)，做到有詳有略、中心突出。我常采用詞語(yǔ)式板書(shū)。教學(xué)《給顏黎民的信》一文，我設計了如下板書(shū)摘要：給顏黎民的信一、怎樣讀書(shū)１．不專(zhuān)看一個(gè)人的書(shū)（比喻）２．不專(zhuān)看文學(xué)書(shū)（對比）３．可以看哪些書(shū)（建議）｛｝主要內容（詳寫(xiě)）二、在上�？刺一ㄈ�、同意把信發(fā)表四、指出寫(xiě)信人署的是假名｝次要內容（略寫(xiě)）
�。常柚鍟�(shū)，布局謀篇。在指導學(xué)生學(xué)寫(xiě)記敘文時(shí)，不僅練習學(xué)生把握基本的寫(xiě)作技能、技巧，還要培養學(xué)生具有一定的遣詞造句、布局謀篇的能力。為比，我常采用提綱式板書(shū)，展示按事情發(fā)展的先后順序記事的方法。教學(xué)《捉魚(yú)》一文，我設計了如下板書(shū)摘要：捉魚(yú)時(shí)間摘要：春天星期天早晨地點(diǎn)摘要：村東小溪人物摘要：郭辰我事情摘要：----筑壩捉魚(yú)發(fā)生摘要：發(fā)現牛吃稻秧發(fā)展摘要：趕牛抓牛拴牛｛扔、跑、踩、趕沖、抓、拉｝趕走護秧結果摘要：受到夸獎----重新捉魚(yú)板書(shū)形式多種多樣，這里不一一列舉。
三、寫(xiě)作練習和實(shí)際觀(guān)察觀(guān)察是獲取一切知識的門(mén)戶(hù)；也是學(xué)生直接運用感官在實(shí)際生活中獲取第一手材料，獨立進(jìn)行寫(xiě)作的基矗教師指導學(xué)生實(shí)際觀(guān)察，培養和發(fā)展學(xué)生的良好觀(guān)察力也是對學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作的基本功練習的重要方面。這一練習應是有目的、有計劃、有步驟地進(jìn)行。大體上我遵循以下的步驟進(jìn)行摘要：
�。保^(guān)察事物的部分寫(xiě)片斷可以結合語(yǔ)文閱讀教學(xué)對日出日落、四季變化的描述，帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中觀(guān)察日出日落的場(chǎng)景、四季景色的不同等。學(xué)生獨立寫(xiě)作的練習，也從組織學(xué)生觀(guān)察事物的部分寫(xiě)片斷開(kāi)始。我曾要求學(xué)生細致地觀(guān)察本班一個(gè)同學(xué)的面貌，描述這個(gè)同學(xué)的肖像，要抓住這個(gè)同學(xué)的最大特征寫(xiě)，寫(xiě)的逼真，不說(shuō)姓名大家就知道寫(xiě)的是誰(shuí)。這種練習很有收效，同學(xué)們寫(xiě)出的片斷有血有肉，生動(dòng)感人，而且還大大提高了同學(xué)們練習寫(xiě)作的喜好。
�。玻^(guān)察事物場(chǎng)景寫(xiě)短文觀(guān)察事物場(chǎng)景寫(xiě)短文是在觀(guān)察事物的部分寫(xiě)片斷的基礎上進(jìn)行的。如我曾組織學(xué)生參觀(guān)我較多功能教室、海洋動(dòng)物標本展覽等，引導他們實(shí)際觀(guān)察。組織這種觀(guān)察，教師在事前要制訂更周密的計劃，做好觀(guān)察前的預備。觀(guān)察前，也要把觀(guān)察目的和要求給學(xué)生講清楚，并要求學(xué)生觀(guān)察中做記錄，作寫(xiě)的材料。觀(guān)察回來(lái)后，教師要啟發(fā)指導學(xué)生按觀(guān)察順序和重點(diǎn)整理記錄的材料，完成短文寫(xiě)作，選擇其中寫(xiě)得較好的在班級朗讀。
�。常^(guān)察日常生活，練習寫(xiě)日記在學(xué)生有了初步寫(xiě)作能力的基礎上，到小學(xué)中、高年級，我就練習和指導學(xué)生養成寫(xiě)日記的好習慣。開(kāi)始先要求學(xué)生寫(xiě)周記，然后每周寫(xiě)２至３篇日記，以寫(xiě)觀(guān)察日記為主，寫(xiě)自己日常生活觀(guān)察到的最感喜好的事。最后要求學(xué)生每日寫(xiě)一則。久而久之，孩子們的寫(xiě)作能力普遍都有明顯的提高。
四、正確指導命題作文小學(xué)生獨立寫(xiě)作能力的培養，從寫(xiě)片斷、寫(xiě)短文、寫(xiě)日記，再到能寫(xiě)命題作文，這是寫(xiě)作能力的飛躍。命題作文是在學(xué)生理解水平的顯著(zhù)提高，能較正確地把握命題的意義及其中心，和學(xué)生知識以及日常生活經(jīng)驗有了一定的積累的基礎上才能完成的。
正確指導學(xué)生命題作文，必須做到以下幾點(diǎn)摘要：
�。保}要深淺適度。一篇文章命題的深淺是直接同該內容的深淺緊密相聯(lián)的。因此一篇文題所含內容深淺是教師讓學(xué)生作文前首先應該考慮的新問(wèn)題。若內容過(guò)深，學(xué)生就難以駕馭，若內容過(guò)淺，學(xué)生寫(xiě)作不僅無(wú)喜好，寫(xiě)作能力也不會(huì )得到應有的提高。因此，命題必須做到深淺適度。一是教師命題的時(shí)候，不要只憑自己的好惡為轉移，而要根據學(xué)生的實(shí)際去命題。二是文題要適合學(xué)生的心理，給學(xué)生命題時(shí)應想一想什么樣的材料是學(xué)生知識經(jīng)驗范圍內的，是學(xué)生能寫(xiě)的，要寫(xiě)的，愿寫(xiě)的。命這樣的題目才會(huì )適合學(xué)生的心意，他們寫(xiě)起來(lái)就會(huì )落筆生花。
�。玻}要取材廣泛。命題取材廣泛才能開(kāi)闊學(xué)生寫(xiě)作的思路，便于調動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作積極性和創(chuàng )造性，也便于做到使語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)和其他各科教學(xué)緊密聯(lián)系起來(lái)，這樣在寫(xiě)作中，既使學(xué)生深刻心得到語(yǔ)文作為工具學(xué)科的重要性，必須學(xué)好，又感到只學(xué)好語(yǔ)文也不能寫(xiě)好文章，必須同時(shí)學(xué)好各門(mén)科學(xué)知識才行。
�。常}要方法恰當。恰當地命題，一是要把題目出到學(xué)生心中，才能激起學(xué)生寫(xiě)作的欲望，這就要求教師必須深入了解學(xué)生，想其所想，為其所為。再是幫助學(xué)生在占有材料的基礎上學(xué)會(huì )運用聯(lián)想命題。這如教學(xué)生游泳教師要先“下水”示范一樣。例如，在教學(xué)讀寫(xiě)例話(huà)《分辨事物和聯(lián)想》（也恰是本單元作文練習的要點(diǎn)）時(shí)，我先預備好了“下水文”，借助在國旗下講話(huà)的時(shí)機，暗示本次作文練習的重點(diǎn)，著(zhù)重指導學(xué)生學(xué)會(huì )聯(lián)想。學(xué)生聽(tīng)了我的講話(huà)后，多數都已意識到，這不正是教師為我們提供范文了嗎？因此，很多同學(xué)學(xué)會(huì )了在作文時(shí)怎樣去合理地聯(lián)想和命題。因為，升國旗的場(chǎng)面人人都領(lǐng)略過(guò)，當我把本次作文的范圍講給同學(xué)時(shí)，同學(xué)們紛紛命出了這樣一些題目摘要：《升國旗》、《國旗下的聯(lián)想》、《莊重的時(shí)刻》、《每當國旗升起的時(shí)候》，等等。既充分地調動(dòng)了學(xué)生的寫(xiě)作積極性，真正命出了同學(xué)們自己想寫(xiě)、愛(ài)寫(xiě)、能寫(xiě)的題目，同時(shí)也達到了老師本次作文的要求。
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