育教學(xué)論文寫(xiě)作過(guò)程與特點(diǎn)
引言：撰寫(xiě)教育論文,既是教師教科研能力的一種具體的展示,又是不斷提升教科研能力以下是小編為大家提供的育教學(xué)論文寫(xiě)作的一般過(guò)程和要點(diǎn)，希望對你們有幫助。
教育教學(xué)論文寫(xiě)作既是教師必備的專(zhuān)業(yè)技能之一，又是總結、發(fā)布和交流教育教學(xué)研究成果的重要形式，還是促進(jìn)教師學(xué)習與研究的有效抓手。本文從滿(mǎn)足一線(xiàn)教師教育教學(xué)研究需要出發(fā)，簡(jiǎn)述教育教學(xué)論文寫(xiě)作的一般過(guò)程和要點(diǎn)。
一、擬定論文題目
1. 論文題目的作用
題者，“額頭”;目者，“眼睛”也。題目對于論文來(lái)說(shuō)，就好比人的眼睛[1]。一雙深邃而迷人的眼睛，可以投射出內心思想和智慧的光芒。論文題目的主要作用有：①激發(fā)閱讀興趣。身處快節奏的信息時(shí)代，“快餐式”學(xué)習較為普遍，人們的閱讀往往首先是“標題式瀏覽”，然后才會(huì )細細品味感興趣題目下的論文內容。新穎、獨特且富有詩(shī)意和哲理的題目很能吸引讀者眼球，激發(fā)閱讀興趣，定會(huì )明顯提升論文的傳播效果。但過(guò)于詩(shī)意化的題目下，應附副標題，點(diǎn)明研究的主題，因為論文畢竟不是一首詩(shī)。②揭示主題思想。讀者通過(guò)論文題目就會(huì )明白作者的核心思想，這樣的論文題目就會(huì )起到點(diǎn)明主題的作用。③圈定研究范圍。還有的論文題目直接反映研究對象、內容和方向，從而為讀者提供直接而明晰的主題信息。④明確研究問(wèn)題。有的論文題目直接拋出所研究的課題、問(wèn)題，以引起讀者的關(guān)注，啟發(fā)讀者對相關(guān)問(wèn)題的思考。
2. 論文題目的要求
首先是貼切。題目要切合論文的內容，表達論文的中心思想或核心問(wèn)題，防止給人“文不對題”的印象。貼切具體表現在文題對應、大小匹配這兩個(gè)主要方面，前者要求文意適合，后者要求大小適當。
其次是精煉。此處的“精煉”有兩層次意思：作為形容詞，是指題目要簡(jiǎn)練、扼要;作為動(dòng)詞，則指確定題目時(shí)去雜取精的過(guò)程。當然這兩個(gè)方面也存在著(zhù)因果關(guān)系，正因為經(jīng)過(guò)去雜取精的過(guò)程，才會(huì )使論文題目達到簡(jiǎn)潔明快的效果。
再者是新穎。題目新穎鮮明，可以體現在形式的創(chuàng )新、構思的巧妙、表述的奇特上。就其外在形式而言，題目要有較強的視覺(jué)沖擊力;就其內在內容而言，論文題目能起到開(kāi)拓思路、引發(fā)聯(lián)想的作用，將讀者帶入一個(gè)獨特的視角，領(lǐng)略新的“風(fēng)景”，頗有“橫看成嶺側成峰”的意境。新穎的論文題目不僅能引人注目、引人入勝，還有避免雷同、便于檢索等作用。
3.論文題目的形式
教育教學(xué)研究論文題目的形式真可謂多種多樣，有約定俗成的，有傳統的循規蹈矩式，如《論××××××》、《關(guān)于××××××的研究》;也有新穎別致的，如數字式、流行語(yǔ)、詩(shī)句等。所以要給論文題目形式給出一個(gè)邏輯關(guān)系非常清晰的劃分，確實(shí)非常困難。論文題目的一般形式有：①課題式。此類(lèi)論文題目就是課題立項名稱(chēng)，還有一部分論文題目是參照課題名稱(chēng)的句式擬定的。此類(lèi)論文題目具有相對固定的程式，題目中一般含有研究對象、研究方法、研究范圍等要素，常以《××××××的研究》格式出現。②設問(wèn)式。此類(lèi)論文題目本身就是一個(gè)疑問(wèn)句式，當然這個(gè)疑問(wèn)句式就是該論文探討的核心問(wèn)題。論文題目和正文組成一個(gè)相對完整的問(wèn)題解答，即題目提出問(wèn)題，正文就是問(wèn)題的答案。疑問(wèn)句式的題目比較醒目，還能激發(fā)讀者的自身思考。利用設問(wèn)式題目提出讀者所關(guān)心但又不甚了解的問(wèn)題，容易造成懸念，產(chǎn)生吸引力。③續論式。以先前發(fā)表過(guò)的論文題目為話(huà)題，進(jìn)行后續性思考和討論，闡述補充性觀(guān)點(diǎn)或者不同觀(guān)點(diǎn)甚或相反觀(guān)點(diǎn)，這樣寫(xiě)就的論文題目常以《也談××××××》、《再談××××××》、《與×××商榷》等格式擬定。此類(lèi)論文題目能引起讀者對同一話(huà)題的持續關(guān)注，并能引發(fā)讀者參與互動(dòng)，將同一主題的探討不斷引向深入，活躍學(xué)術(shù)氣氛，頗受編輯和讀者的青睞。④悖論式。此類(lèi)論文題目是將非常普遍的俗語(yǔ)或名言進(jìn)行加工改造，形成一種看似荒謬或者相互矛盾但卻隱含著(zhù)十分新穎或者深刻的意義，用這種方式擬定的題目叫做悖論式。這種論文題目非常能激發(fā)讀者的閱讀和深究的興致，起到生疑激趣的作用，從而產(chǎn)生頓生疑竇到釋?xiě)押〞车拈喿x經(jīng)歷。⑤引文式。這是借用俗語(yǔ)、名言或他人詩(shī)句直接擬作自己論文題目的形式，這種論文題目形式的特點(diǎn)在于富有親切感，憑借廣為流傳語(yǔ)句的影響力，激發(fā)讀者的閱讀欲望，使讀者更容易產(chǎn)生跳躍式的思維和聯(lián)想。⑥話(huà)題式�！队�××××××想起》、《“從××××××談起》、《論××××××》、《關(guān)于××××××的思考》等是話(huà)題式論文題目的常見(jiàn)格式，這種形式的論文大多從題目中的某一事件、某種現象、某個(gè)事物等開(kāi)始談起，但又不受限于該話(huà)題，該話(huà)題在論文中相當于一個(gè)引子，然后進(jìn)行引申性的觸類(lèi)旁通的分析議論。此類(lèi)題目的特點(diǎn)在于醒目，由小見(jiàn)大，平凡中窺見(jiàn)不凡之處。⑦關(guān)鍵詞式。有一類(lèi)論文的題目是根據論文主要內容而提煉產(chǎn)生的幾個(gè)關(guān)鍵詞組成的，這幾個(gè)關(guān)鍵詞之間或通過(guò)圓點(diǎn)或通過(guò)頓號或通過(guò)空格隔開(kāi)，也有通過(guò)“和”、“與”等連詞將幾個(gè)關(guān)鍵詞連接起來(lái)。論文題目中的關(guān)鍵詞以3個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)為最常見(jiàn)，這些關(guān)鍵詞一般代表著(zhù)論文論述的幾個(gè)主要方面，這些方面存在著(zhù)直接或間接的關(guān)聯(lián)性，有的具有因果關(guān)系，有的具有遞進(jìn)關(guān)系，有的則呈平行關(guān)系，還有的是上下位概念關(guān)系或者是極易混淆的概念組。此類(lèi)論文題目的特點(diǎn)是簡(jiǎn)單勻稱(chēng)、整齊簡(jiǎn)練、美觀(guān)雅致，主題明了，中心突出。⑧雙標題式。有一部分論文的題目由主標題和副標題組成，主副標題一般分行排版，副標題文字前為“——”號。
二、標引關(guān)鍵詞
關(guān)鍵詞是學(xué)術(shù)論文的文獻檢索標識，是表達論文主題概念的自然語(yǔ)言詞匯。關(guān)鍵詞一定是實(shí)詞，用以概括論文所涉及的一個(gè)至多個(gè)領(lǐng)域。標引關(guān)鍵詞的基本原則：①專(zhuān)指性原則，一個(gè)詞只能表達一個(gè)主題概念。②組配原則，敘詞組配應是概念組配。概念組配包括交叉組配和方面組配這兩種類(lèi)型。交叉組配是指2個(gè)或2個(gè)以上具有概念交叉關(guān)系的敘詞所進(jìn)行的組配，以用來(lái)表達一個(gè)專(zhuān)指概念。例如，“腎結石”可用“腎疾病”和“結石”這兩個(gè)敘詞表示一個(gè)專(zhuān)指概念。方面組配是指一個(gè)表示事物的敘詞和另一個(gè)表示事物某個(gè)屬性或某個(gè)方面的敘詞所進(jìn)行的組配，以用來(lái)表達一個(gè)專(zhuān)指概念。在組配標引時(shí)，應優(yōu)先考慮交叉組配，然后考慮方面組配。組配所用的敘詞必須是與文獻主題概念關(guān)系最密切、最鄰近的敘詞，以避免越級組配;組配形成的關(guān)鍵詞所表達的概念必須清楚、確切，只能表達一個(gè)單一的概念。標引關(guān)鍵詞時(shí)要避免出現下列問(wèn)題：把無(wú)檢索意義的冠詞、連詞、助詞、動(dòng)詞、副詞、形容詞和名詞等選作關(guān)鍵詞，如“技術(shù)”、“觀(guān)察”、“實(shí)驗”;個(gè)別作者甚至把長(cháng)長(cháng)一串字作為關(guān)鍵詞;為了強調主題的全面性，將關(guān)鍵詞寫(xiě)成一句內容完整的短語(yǔ);關(guān)鍵詞過(guò)于寬泛，沒(méi)有準確反映論文主題;沒(méi)有參照《漢語(yǔ)主題詞表》等標引關(guān)鍵詞，尤其是自由詞過(guò)多。
三、編制論文提綱
編制論文提綱不僅是為自己撰寫(xiě)論文制定一個(gè)具體的寫(xiě)作計劃，而且是為論文設計一個(gè)具體的組織結構，因此編制論文提綱是撰寫(xiě)論文時(shí)謀篇布局的核心工作。
1.編制論文提綱的作用
論文提綱是指作者經(jīng)過(guò)精心構思后用來(lái)引導論文寫(xiě)作的邏輯圖表，通常以文本呈現，由序號和相應簡(jiǎn)練語(yǔ)句組成。編制論文提綱是論文寫(xiě)作中一項重要的基礎性工作，就好比建筑一幢大樓、鑄造一種復雜的機器零件，首先需要構思、設計和繪制圖紙。論文寫(xiě)作是一項科學(xué)嚴謹的精細工作，需要做大量細致的籌劃和準備，全局謀劃，框架建構，重點(diǎn)確立，層次設立，所有這些都需要通過(guò)編制論文提綱得以完成。因此，概括起來(lái)講，編制論文提綱意義和作用至少有：明晰論文總體結構，指導有效組織資料，分清寫(xiě)作重點(diǎn)難點(diǎn)，梳理論文邏輯脈絡(luò )，騰留局部修改空間。
2.論文提綱的常見(jiàn)類(lèi)型
論文提綱根據本身的詳略可以分為簡(jiǎn)單提綱和詳細提綱兩種。簡(jiǎn)單提綱的特點(diǎn)在于文字較少、高度概括，一般只是簡(jiǎn)單地列出論文各個(gè)部分的大小標題，至于各個(gè)部分如何展開(kāi)沒(méi)有明確。詳細提綱則需要把論文的篇章結構、起承轉合、主要觀(guān)點(diǎn)、主要素材等要素都要加以細致地考慮，不僅要列出論文標題、各部分各層次的大小標題，還要詳細列出各大小標題下各段落的主要觀(guān)點(diǎn)、主要論據和論述角度等。
從論文框架結構上具體分析，論文提綱還可以細分為并列式提綱、遞進(jìn)式提綱、分合式提綱等類(lèi)型。①并列式提綱。并列式提綱設計的論文結構中各層次的關(guān)系式平行并列的關(guān)系，沒(méi)有主次關(guān)系，沒(méi)有因果關(guān)系，也沒(méi)有隸屬關(guān)系，往往是圍繞論文主題而論述同等的幾個(gè)要素。②遞進(jìn)式提綱。遞進(jìn)式提綱設計的論文結構反映了圍繞論文主題而展開(kāi)的步步為營(yíng)、絲絲入扣、由表及里、由淺入深的論文文脈，論文的各部分從前到后存在著(zhù)步步深入的遞進(jìn)關(guān)系，一層還比一層深刻，一步還比一步深遠。③分合式提綱。由于論文主題的復雜性，大多數論文的提綱并不是簡(jiǎn)單的并列式或者遞進(jìn)式，而是出現分中有合、合中有分、分分合合、合合分分等結構形式，有時(shí)論文總論點(diǎn)在各個(gè)層次的分論點(diǎn)中得以體現和闡述，有時(shí)在各個(gè)層次分論點(diǎn)的基礎之上進(jìn)行概括，有時(shí)一部分呈現并列關(guān)系的幾個(gè)方面內容而另一部分則又呈現遞進(jìn)關(guān)系，如此等等。
3.編制論文提綱的要求
第一要總攬全局。寫(xiě)作者在擬定論文提綱時(shí)首先要放眼全局，謀篇布局的關(guān)鍵在于整篇論文的整體布局，如主要論點(diǎn)是什么，分論點(diǎn)又有哪些，各個(gè)部分按照怎樣的邏輯關(guān)系排列，每一個(gè)部分在全文中的作用和地位怎樣。經(jīng)過(guò)這樣的全文布局，至少能使論文的整個(gè)框架結構清晰嚴密、順暢而有條理。
第二要圍繞中心。一篇論文討論的主題不宜太多，因為主題太多時(shí)，全文布局構思困難，在有限篇幅內難以分析透徹，還容易給人留下無(wú)中心的印象。當中心論點(diǎn)確立后，就可以從中心論點(diǎn)出發(fā)，決定材料的取舍，合理呈現和使用相關(guān)材料。材料取舍的最高原則就是圍繞中心、服務(wù)中心。材料的呈現序列也需精心構思，如重要材料的排列、次要材料的滲透、備用材料的彌補，這些材料層次清楚的有機排列。
第三要合乎邏輯。論文的邏輯順序主要包括6種：從因到果、從主到次、從整體到部分、從概括到具體、從現象到本質(zhì)、從具體到一般等。因此，在草擬論文提綱時(shí)，我們可以此為依據梳理論文脈絡(luò )、組織論文材料。
第四要詳略得當。論文的篇章結構一般由導論、本論、結論三大部分組成。導論和結論部分在提綱中應比較簡(jiǎn)略，不宜作為詳細的論述部分。論文的本論部分是論文的主體，是全文的重點(diǎn)，應該成為作者最需要花費心思、集中筆墨而力透紙背的部分，因此在擬定提綱時(shí)要仔細考量、編制詳細。本論部分的構思要遵循兩項基本原則：因果關(guān)系的必然性，論點(diǎn)和論據之間要存在內在的緊密的因果關(guān)系;推理分析的深刻性，論述要由表及里、層層深入，把問(wèn)題講深講透，論述切忌浮光掠影、隔靴搔癢。同時(shí)，論文篇幅也需要作一個(gè)大致的安排，若要在專(zhuān)業(yè)期刊中發(fā)表，更需對論文篇幅作一個(gè)計劃和限制。
4.編制論文提綱的方法
編制論文提綱一般有兩種方法：一種是采用標題式的寫(xiě)法，即把論文各級標題按照先后順序書(shū)寫(xiě)出來(lái)。另一種是采用注釋式的寫(xiě)法，即把論文各級標題按序寫(xiě)好后，再在各級標題后加入旁注，用來(lái)注釋各部分的構思，如采用哪些素材，從哪些角度進(jìn)行論述等。
編制論文提綱步驟一般包括：①斟酌論文標題。標題可細分為主標題、副標題、分標題等幾種。除了論文主標題外，有時(shí)為了進(jìn)一步點(diǎn)明論文的研究對象、研究?jì)热�、研究目的，或對主標題加以補充、解說(shuō)，還可以加上副標題。②設計段落安排。從整篇論文結構上講，寫(xiě)作者需要對導論、正論和結論三個(gè)部分進(jìn)行更加具體的設計和構思。導論中怎樣介紹研究的背景和現狀、意義和價(jià)值，怎樣導入正文;結論中的主要觀(guān)點(diǎn)有哪些，怎樣羅列有序;正論是論文的主體，還需要圍繞各部分的分標題，列出各自的分觀(guān)點(diǎn)和相應的論據，注明引用的主要材料和論述的主要角度。同時(shí)，還要對主要段落進(jìn)行大致的設計，包括觀(guān)點(diǎn)、素材、字數等。③推敲修改提綱。論文提綱初步擬定后，還需要進(jìn)行進(jìn)一步推敲和修改。首先是對標題的推敲，看標題是否恰當、精煉和生動(dòng)，刪除可有可無(wú)的字詞，替換表達不準確、不生動(dòng)的詞語(yǔ)，運用一些修辭手法使標題更富有生機和韻味。其次是梳理整篇論文的文脈，看前后文是否合乎邏輯順序，各層次之間是否存在上下位的概念關(guān)系，看各段落之間銜接過(guò)渡是否緊密自然，必要時(shí)需要調整段落順序甚至部分層次關(guān)系。第三，需要對各部分的論據素材、論述角度進(jìn)行核查，看論據素材和論述觀(guān)點(diǎn)之間是否真正具有因果關(guān)系，看論述角度是否合適，有沒(méi)有更好的角度或者增加一些角度加以論述。
四、書(shū)寫(xiě)論文正文
論文的正文是教育教學(xué)研究論文的主體，因為論文體裁的不同，其內容和結構會(huì )有所不同。從論文內容上分析，事實(shí)根據、他人論述和自我論述一般是正文內容的重點(diǎn)。從結構組成上分析，正文一般包括引論、本論、結論三個(gè)部分。
1.書(shū)寫(xiě)引論
論文正文的開(kāi)頭一般是引論，引論又稱(chēng)之為“前言”、“引言”、 “導言”等，引論中主要介紹研究的背景和目的、方法和意義、歷史和現狀、進(jìn)展和趨勢等方面的內容。書(shū)寫(xiě)引論時(shí)要遵循下列基本原則：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接切入主題，提出問(wèn)題，不要過(guò)于過(guò)渡和鋪墊;措詞精當，言簡(jiǎn)意賅，簡(jiǎn)明扼要，內容選擇不要過(guò)于細致、瑣碎，篇幅不要太長(cháng);不要與內容摘要相似，也不應成為內容摘要的注釋。引論部分在論文中可以明確標注分標題，如“問(wèn)題的提出”、“研究的背景和目的”、“引言”等，也可不加注分標題。對于篇幅較短小的論文，有時(shí)正文開(kāi)頭的第一個(gè)段落起到引論的作用，在形式上沒(méi)有明顯標記。
2.書(shū)寫(xiě)本論
本論是論文最重要的部分，占據論文的最大篇幅。在正論中，寫(xiě)作者不僅要提出自己的論點(diǎn)，還要枚舉詳實(shí)的理論和實(shí)踐論據，并通過(guò)自己充分而縝密的論述后，證明或批駁引論中所提出的觀(guān)點(diǎn)，以達到證實(shí)或證偽的寫(xiě)作目的。論文的本論充分體現著(zhù)研究成果的豐富度和創(chuàng )造性，因此寫(xiě)作本論部分時(shí)應內容詳盡而充實(shí)，論據充分而可靠，論證嚴密而深刻。為此，一般本論要劃分為若干部分，各部分之間具有明確的邏輯關(guān)系，而且各部分層次分明、脈絡(luò )清晰。本論部分由幾個(gè)邏輯段落組成，每個(gè)邏輯段落又包含幾個(gè)自然段落。一般情況下，每個(gè)邏輯段落前都會(huì )加注分標題，讀者通過(guò)瀏覽邏輯段落的分標題可以領(lǐng)會(huì )邏輯段落之間的邏輯關(guān)系，從而掌握論文的整體結構。
不同體裁的教育教學(xué)研究論文，邏輯段落的劃分會(huì )有明顯差異。下面就以規范性要求較高的科學(xué)調查類(lèi)論文、科學(xué)實(shí)驗類(lèi)論文為例，簡(jiǎn)要說(shuō)明本論部分邏輯段落的劃分和寫(xiě)作的基本要求。
第一邏輯段落：材料與原理。首先應介紹研究所需的材料和準備工作，如實(shí)驗所用的儀器藥品和材料，包括材料用具的型號、規格、技術(shù)參數、數量和來(lái)源地等具體信息。在實(shí)驗原理介紹中，一般應說(shuō)明材料用具相關(guān)的特性，如藥品的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，以及實(shí)驗過(guò)程的科學(xué)原理。在介紹實(shí)驗材料用具時(shí)，應使用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，不能使用俗稱(chēng)和商品名稱(chēng)。
第二邏輯段落：方法與步驟。本部分主要介紹研究本身的主要實(shí)施過(guò)程，如實(shí)驗的先后操作步驟和具體方法，以及實(shí)施過(guò)程中特別要注意的事項等;調查研究的取樣對象、方式，以及研究方法和量規使用步驟等。在書(shū)寫(xiě)“方法與步驟”時(shí)，應該介紹主要的實(shí)驗過(guò)程和方法，特別是那些容易導致實(shí)驗失敗的細節，不要變成“流水賬”。一些復雜的實(shí)驗裝置或實(shí)驗操作，可配發(fā)實(shí)物照片或示意圖。
第三邏輯段落：結果與分析。“結果和分析”是論文的關(guān)鍵部分，因為論文的所有結論由此得出，所有議論由此引發(fā)，所有推理由此導出。本部分要把研究過(guò)程中觀(guān)察到的實(shí)驗現象和所采集到的實(shí)驗數據等信息進(jìn)行有效地篩選和整理，然后根據實(shí)驗結果進(jìn)行分析、比較和推理，展開(kāi)合乎邏輯的論證。在書(shū)寫(xiě)“結果與分析”時(shí)要注意下列事項：不要簡(jiǎn)單呈現和羅列實(shí)驗過(guò)程中記錄的原始實(shí)驗現象和實(shí)驗數據，而要對所有的實(shí)驗信息進(jìn)行加工和揚棄，并且科學(xué)地、準確地表達必要的實(shí)驗結果;為了使呈現的實(shí)驗結果更具有條理性和直觀(guān)性，為了避免過(guò)多的文字描述而導致閱讀和理解上的困難，盡可能采用圖表形式予以表達，再加以文字的簡(jiǎn)單描述;要重視實(shí)驗誤差和例外情況的分析與討論，以增強研究的科學(xué)性和可靠性。在分析討論時(shí)，要設法解釋實(shí)驗結果與實(shí)驗原理之間的內在關(guān)系，對實(shí)驗誤差的分析要有科學(xué)依據，對例外性的討論要盡可能延展，對尚未解決的問(wèn)題以及可能的解決方向要進(jìn)行明確�？傊�，“結果與分析”是論文的“心臟”，是體現論文創(chuàng )新和活力的源泉，因此是論文的關(guān)鍵部分，當然也是論文寫(xiě)作最困難的地方。
3.書(shū)寫(xiě)結論
論文的結論部分應反映通過(guò)研究工作和理論分析后得到的學(xué)術(shù)見(jiàn)解，應是論文對相關(guān)研究工作所作出的階段性、終結性的推理判斷，尤其是對論文當初觀(guān)點(diǎn)和假設的總結性回應。結論不是某一段落中問(wèn)題或某一層次中問(wèn)題的結論，也不是正文中觀(guān)點(diǎn)和研究的簡(jiǎn)單重復。結論應當體現寫(xiě)作者深層次的認識和問(wèn)題現階段的最終解決，是以整篇論文的全部材料為依據，經(jīng)過(guò)分析、推理、判斷、歸納等邏輯思維過(guò)程而得到的學(xué)術(shù)方面的總見(jiàn)解。因此，結論應該準確、明確、精練而完整，在遣詞造句上簡(jiǎn)明扼要，語(yǔ)句嚴謹而明了。結論部分的內容一般應包括：研究的主要成果，得出的主要觀(guān)點(diǎn)，對他人研究的重要修正和發(fā)展，研究還需解決的問(wèn)題和可能方向等。
五、標注參考文獻
參考文獻是學(xué)術(shù)論文的根系，是學(xué)術(shù)論文不可或缺的組成部分。標注參考文獻不僅是對別人研究成果的一種尊重，也反映了自身研究工作的起點(diǎn)�，F在參考文獻的重要性越來(lái)越受到學(xué)術(shù)界的重視，一是參考文獻能反映相關(guān)學(xué)術(shù)研究的基礎和現狀，直接而全面地反映前人的研究方法和成果;二是參考文獻就是寫(xiě)作者所從事的相關(guān)研究工作的起點(diǎn)和依據，也是論文立論的重點(diǎn)論據和基礎;三是在研究成果學(xué)習和借鑒過(guò)程中便于他人查尋原始出處、追根溯源，以便直接進(jìn)行再考證和再證明。
參考文獻的要素是指讀者由此可進(jìn)行準確回溯的必須部分，也是所有學(xué)術(shù)出版物的參考文獻中必須出現的部分。綜觀(guān)國際和國內主流學(xué)術(shù)刊物，參考文獻的樣式因期刊不同而呈現多種多樣，如國際知名刊物《nature》是以參考文獻在論文中出現的先后順序進(jìn)行編排的，也有一些學(xué)術(shù)刊物是按參考文獻作者和年份的順序進(jìn)行排列，《Science》等少數刊物還把參考文獻和注釋結合在一起，進(jìn)行標注。不管參考文獻的樣式如何變化，都包含了一些基本要素，簡(jiǎn)單總結如下：刊物論文——作者，年份，刊物名，卷號，論文起始頁(yè)碼;論文集中的論文——作者，年份，論文集主編名，論文集名，出版社，出版地;專(zhuān)著(zhù)——作者，年份，專(zhuān)著(zhù)名，出版社，出版地;學(xué)位論文——作者，年份，論文題目，學(xué)位取得學(xué)術(shù)單位名;專(zhuān)利——作者，年份，專(zhuān)利號，專(zhuān)利取得國;網(wǎng)絡(luò )論文——作者，網(wǎng)絡(luò )地址，發(fā)表時(shí)間等。由于不同刊物對標注參考文獻有不同要求，因此在公開(kāi)發(fā)表論文時(shí)要仔細閱讀相應刊物的具體要求。
標注參考文獻的方法有多種，常見(jiàn)的有夾注、腳注和尾注三種。
拓展：教育學(xué)論文常見(jiàn)題目
論發(fā)展教育產(chǎn)業(yè)的必然性及其政策引導
關(guān)于教育管理質(zhì)量觀(guān)的研究
我國教育投資的問(wèn)題與對策
教育技術(shù)觀(guān)念的變遷和發(fā)展——關(guān)于教育技術(shù)的哲學(xué)基礎的探討
高等院校教學(xué)和科研成本費用核算及效益評價(jià)研究
我國義務(wù)教育投資現狀與對策分析
論教育尋租
試論教育與個(gè)人就業(yè)關(guān)系的不確定性
教育正負功能觀(guān)的社會(huì )學(xué)分析
實(shí)踐哲學(xué)：教育迷惘中的選擇
非制式評量
教育生態(tài)環(huán)境中的文化生境
教學(xué)新技術(shù)——自適應干擾抑制研究
關(guān)于我國高等教育的經(jīng)濟效益和個(gè)人收益率的研究(博士)
高等教育的資本運營(yíng)研究(博士)
高等教育產(chǎn)業(yè)的特殊性研究(博士)
局外生存：相遇在學(xué)校場(chǎng)域(博士)
教學(xué)電子信息資源管理研究
教育倫理評價(jià)論
關(guān)于教育研究中定量與定性研究相結合問(wèn)題的探討
信息技術(shù)與中小學(xué)教育改革
小學(xué)信息技術(shù)課程目標與教學(xué)設計研究
協(xié)作學(xué)習環(huán)境下師范生信息技術(shù)與課程整合能力的培養
蔡元培“兼容并包”的辦學(xué)思想的哲學(xué)基礎
西方“和諧發(fā)展”教育思想的歷史嬗變及其對我國素質(zhì)教育的啟示
試論何思源教育思想和實(shí)踐
克里夫·貝克價(jià)值教育理論述評
論葉圣陶教育理論的科學(xué)觀(guān)和人文觀(guān)
【育教學(xué)論文寫(xiě)作過(guò)程與特點(diǎn)】相關(guān)文章：
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