本科畢業(yè)論文寫(xiě)作中科學(xué)問(wèn)題的提出與論證的論文
摘 要： 科學(xué)問(wèn)題的提出與解決是豐富人類(lèi)知識庫的重要科研活動(dòng)，不僅能充實(shí)已有的理論成果，而且能提升科研工作者的科學(xué)素養及論文的寫(xiě)作水平和能力。本文采用“問(wèn)題界定—問(wèn)題提出—問(wèn)題論證—論證檢驗—案例解析”的研究路徑，對科學(xué)問(wèn)題進(jìn)行了清晰的界定，提出了科學(xué)問(wèn)題提出與論證的研究思路和方法。
關(guān)鍵詞： 論文寫(xiě)作 科學(xué)問(wèn)題 提出與論證
引言
科學(xué)問(wèn)題的提出和解決是推動(dòng)現代文明進(jìn)步和豐富人類(lèi)知識庫的重要科研活動(dòng)�？茖W(xué)問(wèn)題的提出蘊含著(zhù)原始問(wèn)題的創(chuàng )新價(jià)值，由此引入新概念、新理念、新思維和新理論，構成人類(lèi)知識體系的基石。一個(gè)重大科學(xué)問(wèn)題的提出，往往會(huì )引起多學(xué)科、多維度的思考，所謂“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”，形成不止一種的假說(shuō)或不同的學(xué)術(shù)學(xué)派，極大地豐富人們對某一問(wèn)題的認知維度。然而，目前70%以上的論文和項目申請書(shū)在科學(xué)問(wèn)題的提出與論證上存在諸多問(wèn)題（陳越，2006）。因此，有必要引導論文寫(xiě)作者在科學(xué)觀(guān)察、實(shí)驗或文獻閱讀中不斷發(fā)現、提出和論證科學(xué)問(wèn)題，避免科學(xué)研究中低水平的重復或模仿。
一、概念界定
科學(xué)問(wèn)題是特定的學(xué)科知識背景下，人類(lèi)已有的知識無(wú)法解釋的未知現象或存在，即存在于科學(xué)知識體系內和科學(xué)實(shí)踐中有待解決的疑難或有待發(fā)現的新理論新知識，包括一定的求解目標和應答域，但尚無(wú)確定的答案。
在科研論文寫(xiě)作中，一些寫(xiě)作人員往往把科學(xué)問(wèn)題與技術(shù)問(wèn)題相混淆。然而，科學(xué)問(wèn)題不是技術(shù)問(wèn)題，兩者應當加以區別�？茖W(xué)是認識和發(fā)現，技術(shù)是應用�？茖W(xué)問(wèn)題是回答“做什么？”，用中文表達是“為何……？”用英文表達是“Why...？”。技術(shù)問(wèn)題是回答“怎么做？”，用中文可表達為“怎么辦？”，用英文表達“how to...？”。
二、國內外研究現狀
圍繞題目核心關(guān)鍵詞“科學(xué)問(wèn)題”、“提出”和“論證”，分別綜述科學(xué)問(wèn)題的界定、科學(xué)問(wèn)題的提出、科學(xué)問(wèn)題的論證及檢驗，評述現有研究存在的問(wèn)題。
�。ㄒ唬┛茖W(xué)問(wèn)題的界定
長(cháng)期以來(lái)，科學(xué)問(wèn)題的定義在學(xué)術(shù)界存在許多說(shuō)法，有一定代表性的定義至少有30種，其中較典型的觀(guān)點(diǎn)有：科學(xué)問(wèn)題是指理論與事實(shí)之間的矛盾差距（董中保，2000）；科學(xué)問(wèn)題是在已知科學(xué)知識基礎上對未知科學(xué)知識的探求導向（陶迎春，2014）；科學(xué)問(wèn)題是科學(xué)認識主體在實(shí)踐中發(fā)現的已知與未知、已有與未有之間的矛盾（夏從亞，2010）。上述定義雖然認識到科學(xué)問(wèn)題是未知的尚需解決的問(wèn)題，但沒(méi)有強調科學(xué)問(wèn)題與一般性問(wèn)題及技術(shù)性問(wèn)題的區別，更沒(méi)有突出科學(xué)問(wèn)題在學(xué)科知識體系或知識樹(shù)結構中的定位。
�。ǘ┛茖W(xué)問(wèn)題的提出
目前學(xué)者們從認識論和哲學(xué)的視角，分析科學(xué)問(wèn)題的產(chǎn)生。劉敏（2015）認為科學(xué)問(wèn)題的產(chǎn)生和發(fā)展具有生成性、過(guò)程性和涌現性，強調科學(xué)問(wèn)題的自主進(jìn)化機制和問(wèn)題系統研究。此外，學(xué)者們從大腦半球互動(dòng)水平、個(gè)體的認知抑制能力、成就目標定向、反饋評價(jià)和自尊等方面研究了科學(xué)問(wèn)題提出的影響因素（胡衛平，2015；馬慧珍，2014；王博韜，2013），同時(shí)限定了科學(xué)問(wèn)題的范圍（Gauch， 2003； Tanzi， 2005）。學(xué)者們雖然從認識和哲學(xué)層面探討了科學(xué)問(wèn)題提出的來(lái)源、影響因素和范圍，但是沒(méi)有對所要研究的科學(xué)問(wèn)題進(jìn)行方法型和知識型的分類(lèi)，也沒(méi)有探索出科學(xué)問(wèn)題凝練的通用模式。
�。ㄈ┛茖W(xué)問(wèn)題的論證和檢驗
科學(xué)問(wèn)題論證是以科學(xué)問(wèn)題為起點(diǎn)，通過(guò)不斷地實(shí)驗、觀(guān)察、分析、思考、推理和論證等手段獲得科學(xué)事實(shí)，科學(xué)地描述原本無(wú)法解釋的異�，F象和客觀(guān)事實(shí)存在的同時(shí)，進(jìn)一步修正、完善和發(fā)展科學(xué)理論的過(guò)程（余偉，2001）。有學(xué)者認為科學(xué)問(wèn)題的論證是采用適合的方法對科學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解答（陶迎春，2014）。而科學(xué)問(wèn)題論證的檢驗則包括先驗檢驗和經(jīng)驗檢驗，是對論證過(guò)程進(jìn)行結構、邏輯、有效性、精確度等進(jìn)行對比分析（李田，2003）�，F有文獻雖然對論證和檢驗的程序、方法和準則進(jìn)行了闡述，但未構建出一個(gè)被大家認可的科學(xué)理論論證的結構與邏輯檢驗模型。
�。ㄋ模┭芯吭u述
現有研究認識到科學(xué)問(wèn)題的重要性，并從認識論和哲學(xué)的視角，就科學(xué)問(wèn)題的概念、特征、生成、影響因素、進(jìn)化機制等進(jìn)行探討，取得一定的研究成果。但現有研究就“科學(xué)問(wèn)題”論科學(xué)，對科學(xué)問(wèn)題的產(chǎn)生或演化進(jìn)行研究，卻沒(méi)有從應用性和指導性視角出發(fā)，解析論文寫(xiě)作中如何凝練、論證和檢驗科學(xué)問(wèn)題，沒(méi)有提煉出科學(xué)論文寫(xiě)作的通用模式。存在的主要問(wèn)題如下：一是沒(méi)有區別科學(xué)問(wèn)題和技術(shù)問(wèn)題，突出科學(xué)問(wèn)題的在學(xué)科知識體系或知識樹(shù)結構中的定位；二是沒(méi)有對所要研究的科學(xué)問(wèn)題進(jìn)行方法型和知識型的分類(lèi)，探索出科學(xué)問(wèn)題提出的通用模式；三是未構建出一個(gè)被大家認可的科學(xué)理論論證的結構與邏輯檢驗模型。
三、科學(xué)問(wèn)題提出與論證的研究思路
本文采用“問(wèn)題界定—問(wèn)題提出—問(wèn)題論證—論證檢驗—案例解析”研究路徑，對科學(xué)問(wèn)題進(jìn)行清晰的界定，闡述科學(xué)問(wèn)題提出和論證的思維與方法。文章把研究思路分解成相互關(guān)聯(lián)的五個(gè)子問(wèn)題，邏輯上層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，回答一個(gè)完整的核心問(wèn)題。首先明確界定科學(xué)問(wèn)題，其次探討如何提出科學(xué)問(wèn)題，再次分析如何論證科學(xué)問(wèn)題，又次檢驗科學(xué)問(wèn)題論證的有效性，最后解析經(jīng)典的論文寫(xiě)作案例。
�。ㄒ唬┛茖W(xué)問(wèn)題的界定
從學(xué)科知識體系或知識樹(shù)演進(jìn)的視角清晰界定科學(xué)問(wèn)題，概括出科學(xué)問(wèn)題的主要特征和本質(zhì)屬性，總結科學(xué)問(wèn)題的判定標準，用簡(jiǎn)潔明了的公式清楚地表述。本文把“科學(xué)問(wèn)題”的判斷歸納為“unknown+interesting+valuable”，即未知的能引起研究者興趣的有價(jià)值的問(wèn)題。
�。ǘ┛茖W(xué)問(wèn)題的提出
科學(xué)始于問(wèn)題，科學(xué)問(wèn)題的提出是科學(xué)研究“千里之行”的第一步。我國著(zhù)地質(zhì)學(xué)家李四光指出：“準確地提出了一個(gè)問(wèn)題，問(wèn)題就解決了一半�！笨茖W(xué)問(wèn)題提出的重要性不言而喻。那么如何從紛繁復雜的文獻和現象中提出科學(xué)問(wèn)題？首先將從科學(xué)知識體系內部的邏輯矛盾中探索科學(xué)問(wèn)題的來(lái)源，歸納科學(xué)問(wèn)題提出的途徑和方法，總結出方法型論文和知識型論文中科學(xué)問(wèn)題凝練的通用模式。endprint
�。ㄈ┛茖W(xué)問(wèn)題的論證
科學(xué)問(wèn)題提出之后，隨后就要論證科學(xué)問(wèn)題是否成立。這就要歸納出科學(xué)問(wèn)題論證的步驟，總結出科學(xué)問(wèn)題論證的一般通用模式。建議采用總分的邏輯思維，分別對方法型和知識型文章的論證過(guò)程進(jìn)行總結提煉。首先梳理論證的總體思路，其次選取合適的方法，明確研究區域，接著(zhù)進(jìn)行理論假設和模型建立，最后進(jìn)行數據分析，得出研究結果。
�。ㄋ模┛茖W(xué)問(wèn)題的論證檢驗
科學(xué)問(wèn)題論證后，需要進(jìn)行先進(jìn)性、有效性、結構和邏輯方面的檢驗。根據論文寫(xiě)作的內容，選擇正確的檢驗方式和方法。先進(jìn)性檢驗主要從速度、效率和精度等方面進(jìn)行對比分析；有效性檢驗主要把研究結果和既定標準進(jìn)行對比，檢驗是否在有效范圍之內；邏輯檢驗是查看理論假設和概念模型構建的邏輯自洽性。
�。ㄎ澹┌咐凶x與解析
了解了科學(xué)問(wèn)題提出與論證的思維過(guò)程后，還需要通過(guò)對經(jīng)典權威性文章的研讀和解析，理解科學(xué)問(wèn)題從提出、論證到檢驗的整個(gè)過(guò)程，即分析科學(xué)問(wèn)題是如何提出、如何論證和如何檢驗的。
四、科學(xué)問(wèn)題提出與論證的研究方法
與研究?jì)热輰�，本文建議采用文獻研究法、歸納總結法、演繹法、對比分析發(fā)和案例分析法對科學(xué)問(wèn)題的提出和論證進(jìn)行研究。
�、傥墨I研究：搜集國內外相關(guān)研究資料，了解研究動(dòng)態(tài)，為深入研究提供借鑒，啟迪研究思路，清晰界定科學(xué)問(wèn)題。②歸納總結法：對方法型和知識型論文中科學(xué)問(wèn)題的凝練方式和思維過(guò)程進(jìn)行歸納總結。③演繹法：通過(guò)研究假設、模型構建、數據分析和研究結果的闡述對科學(xué)問(wèn)題進(jìn)行論證。④對比分析法：研究結果與標準或者與以前的研究結果進(jìn)行對比分析，證明論證的有效性。⑤案例分析法：對已發(fā)表的高質(zhì)量論文進(jìn)行案例解析，加深對科學(xué)問(wèn)題提出和論證的理解。
結語(yǔ)
科學(xué)問(wèn)題提出與論證不僅能清晰地界定科學(xué)問(wèn)題，提出論文寫(xiě)作新的思維模式，豐富和充實(shí)已有的理論研究，而且能為廣大的科研工作者和高校學(xué)生提供可供參考借鑒的論文寫(xiě)作的通用模式，有利于提高科學(xué)素養及論文的寫(xiě)作水平和能力。本文界定了研究中的科學(xué)問(wèn)題，闡述了論文寫(xiě)作中科學(xué)問(wèn)題的提出與論證的思路和方法，以期對廣大師生的論文寫(xiě)作有所啟發(fā)和幫助。
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