方法型教學(xué)論文寫(xiě)作
這是一種介紹具體教學(xué)方法和經(jīng)驗的論文。在教學(xué)實(shí)踐中,我們通常會(huì )摸索出一種新穎而有效的操作方法,或者是探索出一些具有普遍意義的經(jīng)驗。應該說(shuō),任何一個(gè)有一定教齡的教師,只要稍微留意一下,就都會(huì )有自己的好方法和好經(jīng)驗。當這種方法和經(jīng)驗相對成熟時(shí),我們就可以通過(guò)總結和提煉把它寫(xiě)成教學(xué)論文。這種論文的標題,通常是用《……的嘗試》(做法、應用、實(shí)踐、探索),或者是一個(gè)具有操作性的句子。比如：《鼓勵學(xué)生走生活作文之路的嘗試》《“自學(xué)——質(zhì)疑——釋疑”的閱讀教學(xué)的應用》《用經(jīng)典范讀引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本》等。方法型教育教學(xué)論文的寫(xiě)作程式一般為——
1.闡述運用方法的依據
為什么要運用這種方法?依據是什么?任何一種新穎方法的運用,不可能憑空捏造,總會(huì )有一定的背景。背景通常有兩種:現實(shí)背景和理論背景�，F實(shí)背景是指當前教學(xué)中的實(shí)際情況和客觀(guān)存在；理論背景是指新的教學(xué)理論和思想。方法介紹之前,應該把它扼要地寫(xiě)清楚。寫(xiě)清楚背景,有助于增強論文的現實(shí)針對性,有助于增強方法的實(shí)用性。如果這種方法所涉及的概念比較冷僻,還有必要對概念作些詮釋, 以便讓讀者一讀開(kāi)頭就能明白。
2.介紹方法的實(shí)施過(guò)程
這是教學(xué)論文的重點(diǎn)部分,必須對方法作詳細的敘述。介紹方法要根據具體情況,有的方法是漸進(jìn)式的,有邏輯順序,這就應該按邏輯順序一步一步地介紹；有的方法是并列式的,沒(méi)有嚴密的邏輯性,這就可以根據先主后次的順序來(lái)介紹。在介紹時(shí),小標題中不要用空洞的、玄乎的詞語(yǔ),也不要用表示結果的話(huà)來(lái)代替操作,要盡量用操作性的語(yǔ)言,直接寫(xiě)明怎么做。比“如每學(xué)期向學(xué)生推薦三篇時(shí)文美文”,如果換成“用時(shí)文美文陶冶學(xué)生情操”,那操作性就大大削弱了。介紹過(guò)程時(shí),最好用小標題,分條列項。如果操作步驟較多,在小標題下還可以再分幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)�？傊�,方法的介紹要有層次性,力求讓讀者讀起來(lái)方便。
3.陳述方法實(shí)施的效果
一種科學(xué)而新穎的方法實(shí)施后,往往會(huì )取得理想的效果。作為方法型的教學(xué)論文,有必要把效果陳述出來(lái),以引起讀者的關(guān)注。效果有顯性和隱性?xún)煞N,對顯性的效果,能夠用數據說(shuō)明的,盡量用數據；對有些無(wú)法用數據說(shuō)明的,可舉例說(shuō)明,選擇一兩個(gè)典型事例。陳述效果時(shí),最忌諱的是光說(shuō)些大而空的話(huà),比如“提高了積極性,激發(fā)了興趣”。用事實(shí)說(shuō)話(huà),讓人心服口服,是這一部分的關(guān)鍵。當然,陳述的效果必須與實(shí)施的方法相關(guān),不要把與本方法毫不相干的效果也統統扯上去。
4.陳述應注意的若干事項
某種方法在實(shí)施過(guò)程中,肯定會(huì )碰到一些想象不到的問(wèn)題,比如本來(lái)以為某個(gè)環(huán)節很簡(jiǎn)單,實(shí)際上卻非常復雜,或者本來(lái)以為學(xué)生很感興趣,可實(shí)際上興趣不大；有些方法在實(shí)施時(shí),必須有充分的物質(zhì)準備和心理準備。而這些,對沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的人來(lái)說(shuō),可能不會(huì )注意�？傊�,某種方法在實(shí)施前、實(shí)施中、實(shí)施后要特別注意些什么,都要交代清楚,以免讀者走彎路。這部分可簡(jiǎn)單些。
對于處于教學(xué)第一線(xiàn)的教師來(lái)說(shuō),最喜歡看的就是方法型的教師教學(xué)論文,因為它最實(shí)用,學(xué)了馬上可以在自己的實(shí)踐中運用；最容易寫(xiě)的也是方法型教學(xué)論文,因為它來(lái)自自己的實(shí)踐,都是自己曾經(jīng)做過(guò)的和想過(guò)的,寫(xiě)起來(lái)比較順手。如何使方法型教學(xué)論文上升到一定的理論高度,如何使介紹的方法更有普遍的指導性,這是寫(xiě)作方法型教學(xué)論文的關(guān)鍵所在。
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