畢業(yè)論文寫(xiě)作體會(huì )

　　費了九牛二虎之力，終于把論文弄好。內容寫(xiě)作不用多說(shuō)了，主要是格式有些值得記錄一下哦，將來(lái)會(huì )有用哦。每個(gè)畢業(yè)的學(xué)子，最痛苦的莫過(guò)于這關(guān)了，下面記錄了我的論文寫(xiě)作的一些體驗和心得，請畢業(yè)生朋友參考。

　　1.尾注是個(gè)老頑固，需要隱藏;或者手動(dòng)插入。

　　畢業(yè)論文要求把參考文獻、中英文摘要以及后記等放在尾注也就是注釋的后邊。但是尾注后邊的一切內容，除了尾注文本是無(wú)法進(jìn)行任何操作的。比如，不能加入新頁(yè)眉，不能對中英文摘要插入頁(yè)碼(中英文摘要要求頁(yè)碼重新插入)，但是，這些文字在尾注后邊是無(wú)法操作的。好神奇，我弄了一天一晚上，沒(méi)搞明白郁悶死，不得不放棄。后來(lái)還是去偷偷地學(xué)了把“藝”。發(fā)現一個(gè)道理：有些問(wèn)題是要解決的，有些問(wèn)題是要隱藏的。原來(lái)尾注還是得放在整個(gè)文本的最后，然后按照要求對整個(gè)論文進(jìn)行格式操作，最后把尾注文本復制粘貼到參考文獻的后面，作為正文文本進(jìn)行任何操作都可以了，而且不會(huì )影響對其后的任何文本進(jìn)行格式修改。文本最后的尾注本文采用最小宋體，整理成一頁(yè)，全選-格式-字體-隱藏。OK!一切就這么簡(jiǎn)單。當然如果不嫌費事，完全可以手動(dòng)插入尾注，即在要注釋的段或句子的后面插入符號-上標。然后翻到要放注釋文本的頁(yè)面，進(jìn)行正常的文本操作即可，不過(guò)需要注意的是，對號入座。不能尾注的序號和正文中的上標不符。手動(dòng)插入尾注的優(yōu)點(diǎn)是不需要進(jìn)行尾注隱藏。但是缺點(diǎn)是，尾注和正文文本切斷了鏈接，無(wú)法自動(dòng)查看。

　　2.充分利用“樣式”。

　　這個(gè)功能實(shí)在強大的很。其實(shí)就是一個(gè)巨大的格式刷，可以大范圍適用。一般情況下，論文標題范圍會(huì )達到3-5級。如果理工科的可能會(huì )更多吧。反正我的很少，只有三級標題。每級標題進(jìn)行進(jìn)行樣式設置，比如，宋體、三號、加黑、段前段后24磅，居中排列，首行縮進(jìn)：無(wú)�？傊�根據學(xué)院要求進(jìn)行設置就OK了。這樣設置下來(lái)有個(gè)好處，每當遇見(jiàn)同一樣式的標題時(shí)，直接適用樣式即可，一鍵實(shí)現。如果學(xué)校一旦更改格式，那么只需要把標題或者正文的樣式一改，整個(gè)論文的樣式會(huì )全變成新格式，整個(gè)論文有多少個(gè)樣式，就點(diǎn)擊多少次，即可實(shí)現。我的論文有三級標題、正文文本，基本上四個(gè)大樣式。只需四鍵即可實(shí)現整篇論文格式。3.

　　充分利用分節符。分節符主要作用是對不同的節進(jìn)行不同格式操作。比如，論文第一章頁(yè)數內的頁(yè)眉要寫(xiě)上第一章的標題，第二章同理，之后以此類(lèi)推。這時(shí)候，每章的頁(yè)眉都不一樣，因此就需要利用分節符。插入分節符過(guò)程如下：(2007版word)頁(yè)面布局-分隔符-下一頁(yè)。ok!如果出現空白頁(yè)，按“Delete”鍵即可。后頁(yè)的文章就會(huì )占據空白頁(yè)了。這時(shí)候就可以對頁(yè)眉操作了。雙擊頁(yè)眉處，選個(gè)頁(yè)眉的格式，有的有下劃線(xiàn)，有的沒(méi)有，有的需要加入日期，有的不需要�？傊�各種格式都有哦。自可隨便選擇。選擇了格式之后，出現“頁(yè)眉頁(yè)腳工具”—→“鏈接到前一條頁(yè)眉”(這樣的做目的是阻斷與前方頁(yè)面頁(yè)眉相同)—→

　　編輯頁(yè)眉的文字即可。到下一章的時(shí)候繼續如此操作即可。插入不同頁(yè)碼也同樣如此，通過(guò)頁(yè)腳的形式進(jìn)行重新插入，同頁(yè)眉的操作。黑體字所述的步驟是必須的。另外有個(gè)重要的提示，就是在編輯頁(yè)眉文字的時(shí)候，先點(diǎn)擊“鏈接到前一條頁(yè)眉”然后再進(jìn)行刪除、重新輸入。當然第一次插入頁(yè)眉的時(shí)候是沒(méi)有這么麻煩的4、寫(xiě)作論文最開(kāi)始的痛苦給畢業(yè)論文煩透了。這幾天坐立不安，玩玩得不盡興，寫(xiě)有寫(xiě)不出來(lái)，掙扎中。希望能快點(diǎn)結束。又是一個(gè)沒(méi)有激情的下午。下午打球時(shí)的氛圍就像今天的天氣----陰暗沉悶。在大學(xué)，一直希望打球有個(gè)伴，最好是能帶著(zhù)我打，這樣打球可以沒(méi)那么累。呵呵。。。產(chǎn)生這樣的想法也許是自己老了，打球的斗心沒(méi)那么強了。也許是妒忌，羨慕別人有好的搭檔。每次去打球，都是和幾個(gè)不夠170cm的一隊，弄到自己被迫去防守最強，回合過(guò)后自己面對對手最強的防守隊員，過(guò)五關(guān)斬六將的去得分。一個(gè)字累，雖說(shuō)偶爾能贏(yíng)下球來(lái)，和隊友擊掌共慶，但是這并不是我最想要的，我想打的是輕松籃球，我想打回自己的位置，對位自己位置的對手，讓自己能更好的施展自己組織、突破、跳投等技巧。在大學(xué)，也許這只是個(gè)奢望了。

　　總覺(jué)得遙遠不想去思考，聽(tīng)來(lái)的只言片語(yǔ)，組織了模糊的認知，畢業(yè)后將會(huì )一切美好吧?起碼比現在的平淡平常更能讓人興奮。長(cháng)久長(cháng)久的忘切了什么是欣喜，有人說(shuō)，“我已麻木得什么是快樂(lè )。”原來(lái)，平淡會(huì )消磨斗志，會(huì )吞噬勤奮，步步將人推向墮落，還自我安慰著(zhù)“我成長(cháng)了，淡然了。”

　　聽(tīng)老師說(shuō)起了學(xué)姐學(xué)長(cháng)的論文答辯，看他們的神色是欣慰，也有些許遺憾吧。是呀!又有一批年輕人奔向社會(huì )，奔向四面八方，我想到了：待我畢業(yè)，一定胸有成竹，堅定邁出校門(mén)。殊不知，每個(gè)在校的青春，都在憧憬著(zhù)，希冀著(zhù)，預想著(zhù)，可是終究到了那一天，挺直了腰身的能有幾人?怕是一夜之間，就憔悴了容顏，失落了年輕，迷失了笑容。

　　不斷有大三學(xué)長(cháng)在課余時(shí)間奔走各個(gè)教室和老師交談，是那樣認真、恭敬。似乎看見(jiàn)了中學(xué)時(shí)代的自己，總是不放過(guò)休息時(shí)間找各種各樣的問(wèn)題問(wèn)老師，跟著(zhù)他的思路解開(kāi)一團團的迷霧，終見(jiàn)得明媚的陽(yáng)光，更多的是老師欣慰和贊許的目光。太多的時(shí)候我們需要得到別人的肯定，哪怕是一個(gè)手勢，一個(gè)眼神，都讓我們頓時(shí)充滿(mǎn)力量。學(xué)長(cháng)離開(kāi)了教室，呆呆的望著(zhù)他消遁的方向，頓時(shí)才發(fā)現一些東西遺失了太久，講臺與課桌不過(guò)相距幾尺，切似乎相距幾千里。不斷的在心里挖溝而產(chǎn)生不可逾越的錯覺(jué)，就是一個(gè)個(gè)錯覺(jué)，在為自己的懶惰尋找著(zhù)借口。我想，我大二了，學(xué)會(huì )了縱容自己，學(xué)得很好，很好啊!

　　教室里滿(mǎn)滿(mǎn)都是王學(xué)左派后繁盛的清代學(xué)術(shù)，又是一個(gè)滿(mǎn)眼翠綠的夏季。小鳥(niǎo)、映山紅、青草、湖泊都在吵鬧，是不是為學(xué)長(cháng)們吶喊助威?與或是為論文答辯助陣?我曾將夢(mèng)想與激情懸掛在枝頭，期待著(zhù)在夏季的額頭飽滿(mǎn)、綻放，切不小心走失了星星，在漆黑的深夜伴著(zhù)一個(gè)又一個(gè)荒涼的夢(mèng)，美好的稱(chēng)為夢(mèng)想，痛楚的叫作噩夢(mèng)，在清醒時(shí)刻瞬間涼薄破碎。

　　其實(shí)，沒(méi)走一段路，都有不得不這樣跋涉的理由;每一條將要走下去的路，都由不得不這樣選擇的方向。”我找不出理由去寬慰過(guò)去，更不想去擔憂(yōu)未來(lái)。我只想用最專(zhuān)注的心意對待眼前的生活。為夢(mèng)想披星戴月，刷新生命的溫度。

　　或許靈魂會(huì )因蛻變而瘦削，要歷盡時(shí)光的平仄、蜿蜒崎嶇，但都要在枝頭放歌。醞釀這季節的泥土，盤(pán)根錯節。前世，如根類(lèi)生存，鮮活;今生，在指頭演繹鏗鏘。

　　我把這里的夏天寄給你，你可一定要收好。

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