關(guān)于歷史試題論文

　　作為一名歷史老師，大家研究過(guò)歷史試題的出題方向嗎？以下是小編整理好的關(guān)于歷史試題論文，歡迎大家閱讀參考！

　　【摘要】 在本文中，筆者結合高考歷史試題作了一些探討，并提出了自己的觀(guān)點(diǎn)，旨在促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習歷史知識。

　　【關(guān)鍵詞】 感悟 高考 歷史試題

　　許多同學(xué)頭疼歷史，最主要的原因就是歷史需要大量的記憶。歷史是記憶性較強的學(xué)科，但僅僅死記硬背史實(shí)是遠遠不夠的，應注重分析史實(shí)、理解史實(shí)的能力。因而歷史應在理解的基礎上記憶，在記憶的基礎上進(jìn)一步理解和運用。理出一條線(xiàn)索，找出各個(gè)歷史事件之間的相互關(guān)系，弄清每件史實(shí)前因后果，在今后歷史學(xué)科的學(xué)習中非常重要。的確如此，學(xué)好歷史的基礎就是記憶。記憶力是基礎，思維力是核心。法國著(zhù)名思想家伏爾泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人如果沒(méi)有記憶力，就無(wú)法聯(lián)想和發(fā)明創(chuàng )造�！庇洃浀臇|西越多，觀(guān)察就越敏捷，思維推理就越縝密，判斷就越準確，就越富有創(chuàng )造力。因此，發(fā)展記憶力是和發(fā)展其他智力因素相輔相成的，是發(fā)展智力的基礎和紐帶。

　　記憶與理解應該緊密結合起來(lái)，兩者不可偏廢。我們知道記憶與理解是密切聯(lián)系、相輔相成的。一方面，只有在記憶的基礎上進(jìn)行理解，理解才能透徹；另一方面，只有在理解的參與下進(jìn)行記憶，記憶才會(huì )牢固。

　　縱觀(guān)近年高考文科綜合考試歷史主觀(guān)題命題方式的發(fā)展演變，有兩個(gè)突出特點(diǎn)：一是試題多是引用新材料和新情景，充滿(mǎn)一股生氣，令人耳目一新。以2014年山東文綜歷史試題為例，試題材料越來(lái)越多樣化，如第38題選取根據巴金小說(shuō)《家》繪制的同名連環(huán)畫(huà)中的歷代節婦烈女柱狀圖、1919年《大公報》報道，第16、48題有地圖，第20題《現代漢語(yǔ)詞典》里的詞條，第39題學(xué)者的著(zhù)作，第46題皇帝的詔書(shū)，第47題《革命的寓意》畫(huà)作等。二是在設問(wèn)方面，分層設問(wèn)，層層推進(jìn)，既有課本基礎知識方面的提問(wèn)，又有檢驗學(xué)生綜合分析能力、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)明問(wèn)題能力方面的提問(wèn)。學(xué)生在下了考場(chǎng)以后通常會(huì )覺(jué)得歷史本來(lái)是拿分的科目，到頭來(lái)感覺(jué)歷史這三年跟白學(xué)一樣，因為基本上沒(méi)有課本上現成的答案。如過(guò)去有的歷史命題專(zhuān)家所言：“你學(xué)的我不一定考，但我考的一定與你學(xué)的有關(guān)”。不管高考答案如何出乎意料，它總是與我們所學(xué)知識保持著(zhù)密切的聯(lián)系，一定不要認為它是虛幻的任意的不可捉摸的，要建立起自己的答題信心；再者要結合自己的個(gè)體感受與獨立思考，只要是自己認為正確的，不妨答出，不要猶豫不決。這些個(gè)人的分析和觀(guān)點(diǎn)答案，往往成為顯示區分度的所在。

　　學(xué)生容易犯的毛病就是，第一：攻其一點(diǎn)，不及其余，將某一個(gè)要點(diǎn)答得細而繁瑣，其它則不顧及，因而得分低，為什么呢？因為他對這一要點(diǎn)記憶得非常熟練；第二：東拉西扯，言不及義，看似答得洋洋灑灑一大片，但答在得分點(diǎn)上的字句卻很難找到，勞而無(wú)功。你問(wèn)他自己答的是什么意思他自己都不知道，只是求一個(gè)目標：字數多，心理安慰吧！第三：書(shū)寫(xiě)潦草，惹人生厭。高考改卷子是流水作業(yè)，全省那么多份卷子就幾天的時(shí)間，時(shí)間短任務(wù)緊。所以如果你卷面不整潔的話(huà)，那么你一科試卷就和別人可能差上三到五分。各科算下來(lái)總分可能和別人差十到二十分。學(xué)生應著(zhù)力避免壞習慣，表述應有條理，一層一層意思敘述，字跡要清楚，不要犯技術(shù)性的錯誤、非智力因素的錯誤。

　　還有，不要產(chǎn)生恐懼畏難心理，有時(shí)候你不是不會(huì )這道題，而是被你習慣性的思維嚇到了。你總感覺(jué)這道題太難了，太難了――那么這道題就真的很難�，F在中學(xué)教育提倡研究性學(xué)習，高考題既注意檢驗基礎知識，也注意檢驗學(xué)習能力、思維能力、應變能力，那種死板、毫無(wú)活氣的試題多半不會(huì )出現。學(xué)生思想上應有這種準備，從而鎮定自若應考�；卮疬@樣的“變化題”，實(shí)際上就是要依據自己所學(xué)知識，加以重組，結合自己的理解和思考作答。比如看到新材料新情景你就要聯(lián)想到所學(xué)的知識點(diǎn)：2014年的山東文綜歷史試題選擇題部分，中國古代史3道，12分，考查了孔子興辦私學(xué)的作用、中央對地方控制逐漸加強、唐宋時(shí)農業(yè)生產(chǎn)商品化程度提高；中國近代史4道，16分，考查了中國近現代重要史跡空間分布特征、近代中國經(jīng)濟結構的變動(dòng)、近代不平等條約的影響、近代中國的民主革命；中國現代史1道，考查了“大躍進(jìn)”運動(dòng)的相關(guān)知識；世界古代史1道，考查了古代雅典城邦民主政治；世界近代史1道，考查了近代自然科學(xué)的發(fā)展；世界現代史1道，考查了20世紀40年代美國遏制共產(chǎn)主義在亞太地區的擴張等。非選擇題部分，第38題以“20世紀初中國的社會(huì )發(fā)展與女性解放”為切入點(diǎn)，涉及必修新文化運動(dòng)、社會(huì )生活變遷等內容；第39題以“工業(yè)革命前后的英國奴隸貿易”為切入點(diǎn)考查近代西方資本主義的發(fā)展。題目雖變，但其要求依托的基本歷史知識、基本史學(xué)原理沒(méi)有變。

　　總之，不管高考歷史試題如何變化，它都是要求你從紛繁復雜的微歷史中品味出她的變遷，她的個(gè)性，她的博大精深。2014年山東文綜歷史試題在能力考查上呈現的時(shí)髦特點(diǎn)突出體現在第38題上，“20世紀初中國的社會(huì )發(fā)展與女性解放”研究性學(xué)習課題。素質(zhì)教育中研究性學(xué)習已提倡多年，但在歷史學(xué)科中的研究性學(xué)習課題實(shí)施情況卻參差不齊，很多學(xué)校還是停留在掌握課本知識，熟練應試技巧的反復練習中，沒(méi)有注重培養學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，增強探究和創(chuàng )新意識，沒(méi)有發(fā)揮歷史學(xué)科的實(shí)用性和創(chuàng )新性。此題對高中歷史教學(xué)具有很好的引領(lǐng)作用。2014年山東文綜歷史各個(gè)試題也充分體現了對獲取和解讀信息、調動(dòng)和運用知識、描述和闡釋事物、論證和探討問(wèn)題的考查，使人感覺(jué)很有味道。不管它是以何種方式來(lái)考查你，都要從歷史的角度來(lái)分析來(lái)解決問(wèn)題，這就ok啦！但整個(gè)文綜試題長(cháng)度長(cháng)，難度大，閱讀量大，據了解有不少學(xué)生本來(lái)會(huì )做但做不完，這樣就導致文綜在高考中失去了應有的信度和效度，也嚴重打擊了學(xué)生的自信心，還希望引起高考命題專(zhuān)家的高度關(guān)注。

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