機械工程的論文
機械可以完成人用雙手和雙目以及雙足雙耳直接完成和不能直接完成的工作，而且完成得更快、更好。下面，小編為大家分享機械工程的論文，希望對大家有所幫助!
機械工程材料是技工學(xué)校機修鉗工雙高層次學(xué)生的必修課，也是一門(mén)基礎性的專(zhuān)業(yè)課程，由于課程概念繁多，內容抽象枯燥，使學(xué)生的學(xué)習變得非常困難，同時(shí)也給任課教師帶來(lái)了難題。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，與學(xué)生形成良好互動(dòng)，教學(xué)相長(cháng)，使學(xué)生能更快更好地接受相關(guān)知識，都是任課教師必須面對和解決的問(wèn)題。通過(guò)筆者自身在教學(xué)過(guò)程中的具體實(shí)踐，認識到要想講好機械工程材料這門(mén)課，必須從以下幾個(gè)方面入手。
一、上好第一堂課，打下良好基礎
第一堂課是決定成敗的基礎，在整門(mén)課程教學(xué)的過(guò)程中，第一堂課學(xué)生的印象如何，將直接決定學(xué)生是否有興趣學(xué)下去，它可以使學(xué)生形成對本課程的第一印象。在機械工程材料中，緒論是教師與學(xué)生的第一次接觸，因此該內容的教學(xué)尤其要引起重視，對該學(xué)科的發(fā)展、應用及其在實(shí)際中的影響力，必須進(jìn)行生動(dòng)講述，方能最大限度的引發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情。筆者上機械工程材料的緒論這一堂課時(shí)，把傳統教學(xué)方式與課件教學(xué)融合在一起，先播放挑戰者航天飛機失事、泰坦尼克沉船的歷史事件視頻，提出工程材料選擇的重要性這一問(wèn)題，說(shuō)明該課程的重要性，闡述學(xué)習該課程的必要性，然后解釋機械工程材料概念及其分類(lèi)，并介紹材料發(fā)展的歷程：石器→陶器→青銅→鐵器時(shí)代，用有趣的古代打造寶劍工藝過(guò)程來(lái)吸引眼球，說(shuō)明初學(xué)者費解的內容--熱處理，再列舉平時(shí)經(jīng)常見(jiàn)得到的材料，簡(jiǎn)單說(shuō)明有關(guān)的工藝知識，使學(xué)生感覺(jué)到處都有機械工程材料的影子，水到渠成地引出機械工程材料在各行各業(yè)的應用，再次強調機械工程材料的重要性，這比起干巴巴地講解課本內容要有趣得多，學(xué)生更樂(lè )于接受，由此打響至關(guān)重要的第一炮。
二、采用多種教學(xué)方式，快樂(lè )學(xué)習
傳統的“一言堂”教學(xué)方法本身就很死板，機械工程材料課程內容又枯燥，必須以新穎多樣的教法設計教學(xué)，采用模塊式教學(xué)、講故事、做實(shí)驗等方法，方能實(shí)現學(xué)生學(xué)得好、學(xué)得會(huì )、學(xué)得快。這些與教學(xué)內容相關(guān)，學(xué)生認為好玩的教學(xué)方式，能在很大程度上提高學(xué)生的積極性，使學(xué)生進(jìn)行快樂(lè )的學(xué)習。例如在合金結構鋼這一章中，內容除了概念、特點(diǎn)就是鋼牌號介紹，異�？菰锓ξ�，大學(xué)生都不愿意學(xué)，筆者就用了模塊式教學(xué)，先通過(guò)鳥(niǎo)巢圖片設問(wèn)其主要構建材料，連續提出三個(gè)問(wèn)題：普通鋼材yes orno、碳素鋼or合金鋼、工具鋼or結構鋼進(jìn)行新課引入。這樣學(xué)生既感到新奇又可以形成互動(dòng)，接下來(lái)講解合金結構鋼的基本知識，學(xué)生學(xué)習積極性上來(lái)了，趁熱打鐵，繼續提出用什么鋼號更合適來(lái)介紹低合金結構鋼的問(wèn)題時(shí)，學(xué)習的氣氛就會(huì )越來(lái)越濃厚。再導入“泰坦尼克號沉船”這一事件介紹合金滲碳鋼的問(wèn)題時(shí)，最后讓學(xué)生獨立思考選擇什么樣的材料能讓船不沉這一問(wèn)題，讓學(xué)生在猜想的過(guò)程中產(chǎn)生教學(xué)所需要的心理上的興奮，而這種興奮能使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。
如果教師能對教材進(jìn)行深入的思考和研究，挖地三尺，掘出與課本知識點(diǎn)有密切聯(lián)系的相關(guān)背景、歷史故事，對提高學(xué)生的學(xué)習興趣大有益處。在進(jìn)行淬火冷卻介質(zhì)的講解時(shí)，筆者講了南北朝東魏、北齊間人綦母懷文的故事，他對我國淬火技術(shù)發(fā)展起了推動(dòng)作用，在講完故事后對淬火的熱處理工藝特點(diǎn)進(jìn)行補充和歸納總結，明了淬火冷卻介質(zhì)對淬火質(zhì)量的影響。這樣通過(guò)對專(zhuān)業(yè)知識相關(guān)故事的生動(dòng)介紹，學(xué)生能對所學(xué)的課程了解得夠全面，同時(shí)也使課堂變得生動(dòng)有趣，產(chǎn)生聽(tīng)了還想聽(tīng)，學(xué)了還想學(xué)的功效，使學(xué)生感受到了學(xué)習的樂(lè )趣。
此外，還可以采用試驗的方法，激起學(xué)生的好奇心。
比如用鉗工實(shí)習過(guò)程中制作的鐵錘做實(shí)驗：筆者用鐵錘進(jìn)行敲擊后，一把未經(jīng)過(guò)熱處理的鐵錘工作面凹凸不平，而另一被熱處理過(guò)的鐵錘工作面平整如初。材料相同，為何性能不同? 在老師引導下把興趣轉移到熱處理的枯燥抽象的學(xué)習內容上，學(xué)生學(xué)習積極性得以充分調動(dòng)。
三、選擇適合多媒體教學(xué)的內容，盡顯其優(yōu)勢
多媒體教學(xué)打破了傳統的教學(xué)格局，極大地調動(dòng)了教師與學(xué)生的雙邊積極性。因其具有聲音、圖像和動(dòng)畫(huà)等功能，課堂教學(xué)氣氛活躍，學(xué)生容易按老師的教學(xué)思維去回答問(wèn)題，教師也容易按正常的規律從事教學(xué)活動(dòng)，師生雙方的潛能都得到應有的發(fā)揮，特別是調動(dòng)了學(xué)生的內在學(xué)習動(dòng)力，學(xué)生學(xué)習興趣得到培養，同時(shí)也有利于素質(zhì)教育的開(kāi)展。但需要注意的是，在機械工程材料教學(xué)中，不是每堂課都需要在多媒體教室講解，在確定教學(xué)內容時(shí)應注意一個(gè)問(wèn)題，就是如何最大限度地發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，就是說(shuō)要讓多媒體為教學(xué)內容雪中送炭，而不能畫(huà)蛇添足。
拿金屬與合金的晶體結構這一節來(lái)說(shuō)，概念很多，像晶格、金屬鍵和晶體缺陷等，個(gè)個(gè)都很抽象、難以理解，原來(lái)講這一節要帶好多教具和掛圖，講到口干舌燥，但學(xué)生還是一頭霧水。而筆者在課前精心準備了Flash動(dòng)畫(huà)+視頻+圖片相結合的多媒體教學(xué)課件后，由于有了多媒體動(dòng)畫(huà)的形象描述，內容變得一目了然，學(xué)生更容易理解，易于接受，更加節約授課時(shí)間，兩節課講完的內容運用多媒體后只要一節課就能講完了。這樣教師就能騰出更多的時(shí)間和精力從事教學(xué)研究工作，學(xué)生也會(huì )有更多的自習空間，學(xué)習效率迅速提高。
四、理論聯(lián)系實(shí)踐，實(shí)現利潤最大化
機械工程材料是一門(mén)實(shí)用型學(xué)科，其中每個(gè)理論都與生產(chǎn)實(shí)際密切相關(guān)，每種材料也都有特定的應用范圍。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應針對學(xué)生的工種和狀況，深入挖掘教材內容，將抽象的理論有意識地與生產(chǎn)實(shí)踐相結合，有目的地設計興奮點(diǎn)，讓課本內容更貼近生產(chǎn)，并通過(guò)工作中的實(shí)例加以說(shuō)明。比如在講解表面熱處理這一節時(shí)，結合學(xué)生實(shí)習時(shí)銼刀掉在地上斷了，學(xué)生埋怨銼刀太脆這一情況，提出能否在提高銼刀韌性的同時(shí)又保持銼刀的切削硬度。接著(zhù)從日常生活的夾心面包中得到啟發(fā)--怎么能使材料內部既具有足夠的塑性和韌性，而材料表面又具有較高硬度和耐磨性呢--進(jìn)而給出鋼的表面熱處理就可以很好地解決這個(gè)問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，使枯燥的知識變得有趣。
教師要運用自己的知識和經(jīng)驗，理解和把握教材，有計劃地組織學(xué)生走出校園，走進(jìn)社會(huì )，下車(chē)間參觀(guān)鍛煉，多接觸各種材料，了解金屬材料加工工藝，掌握改善材料的力學(xué)性能的方法等，讓學(xué)生在各個(gè)實(shí)踐環(huán)節訓練，通過(guò)這些實(shí)訓，充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，提高學(xué)生運用知識和基本技能分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，開(kāi)闊學(xué)生的視野，掌握更多的操作技能，使他們認識到機械工程材料知識的價(jià)值。
五、小結
總之，要把機械工程材料這門(mén)枯燥乏味的課，變得津津有味，使抽象的、難理解的課變得栩栩如生，教師就要上好第一堂課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情，采用新穎多樣的教學(xué)方式，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，適當選擇多媒體教學(xué)的內容，充分發(fā)揮計算機多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢，結合學(xué)科的特點(diǎn)，理論聯(lián)系實(shí)際，體現課程的價(jià)值，這樣就一定能夠取得令人滿(mǎn)意的教學(xué)效果。
參考文獻：
[1]張金風(fēng)。機械工程材料[M].北京：中國勞動(dòng)社會(huì )保障出版社， 2006.
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[3]張正蘭，魯書(shū)喜等。多媒體技術(shù)及其應用[M].北京：北京大學(xué)出版社， 2006.
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