鋼琴伴奏教學(xué)方法革新教學(xué)模式分析論文

　　摘要：鋼琴伴奏是一門(mén)考察學(xué)生音樂(lè )綜合性能力的課程，不僅要求學(xué)生有著(zhù)扎實(shí)的理論基礎，而且講究學(xué)生的心理素質(zhì)及臨場(chǎng)發(fā)揮的能力等。分析傳統的教學(xué)模式和教學(xué)方法會(huì )發(fā)現存在諸多問(wèn)題，為了適應聲樂(lè )教學(xué)目的，全面提高學(xué)生學(xué)習效率，創(chuàng )新教學(xué)理念實(shí)現教學(xué)改革已迫在眉睫，探討鋼琴伴奏的教學(xué)方法和策略已成為重要課題。

　　關(guān)鍵詞：鋼琴伴奏；教學(xué)創(chuàng )新；策略方法

　　一、鋼琴伴奏的教學(xué)定位

　　通過(guò)鋼琴伴奏能夠集中體現演奏者音樂(lè )的綜合能力，是一種實(shí)踐與理論結合的全方位展現，由此可見(jiàn)，鋼琴伴奏教學(xué)在音樂(lè )教學(xué)中至關(guān)重要的地位。具體來(lái)講，鋼琴伴奏這門(mén)課程主要是為了以下幾個(gè)教學(xué)目的：第一，增強鋼琴技能，提高伴奏水平。這是鋼琴伴奏教學(xué)最基本的教學(xué)目的，也是最核心的教學(xué)目的。第二，強化理論知識。鋼琴伴奏作為實(shí)踐的展現，需要有過(guò)硬的理論來(lái)打下基礎。第三，提高合作意識。鋼琴伴奏很多時(shí)候需要與合作伙伴共同完成，這要求伴奏者需要有合作意識，并通過(guò)強化訓練來(lái)提高與其合作者的默契度。第四，提高心理素質(zhì)。鋼琴伴奏很多時(shí)候屬于臨場(chǎng)發(fā)揮，這要求有強大的心理來(lái)做支撐，沉著(zhù)冷靜地應對。第五，即興發(fā)揮能力。鋼琴伴奏中存在即興伴奏，這對伴奏者即興能力和靈感是一次重大考驗。

　　二、鋼琴伴奏的教學(xué)現狀問(wèn)題分析

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)模式滯后，制約學(xué)生的積極性

　　鋼琴伴奏的學(xué)習已經(jīng)進(jìn)入實(shí)踐與理論相結合的階段，不再只是停留在理論階段。但就目前情況可見(jiàn)，許多學(xué)校側重于講解模式。這一現象，導致整個(gè)學(xué)習的開(kāi)展都處于被動(dòng)狀態(tài)，學(xué)生無(wú)法通過(guò)訓練來(lái)強化伴奏技能，枯燥冗雜的教學(xué)，只會(huì )讓學(xué)生喪失學(xué)習興趣。

　�。ǘ�）教材不合理，教學(xué)內容單一

　　教材問(wèn)題一直是開(kāi)展教學(xué)的重要問(wèn)題，現目前許多教材在知識編排存在爭議，有些教材在知識編排上過(guò)于繁雜，學(xué)生學(xué)習起來(lái)吃力，有些教材內容上又過(guò)度隨意，缺乏教學(xué)意義。同時(shí)，在教學(xué)內容上過(guò)于單一，主要強調伴奏技能的學(xué)習，忽略心理、合作等重要因素，這使得整個(gè)教學(xué)內容過(guò)于片面。

　�。ㄈ�）學(xué)生基礎薄弱，參差不齊

　　就目前教學(xué)現狀發(fā)現，許多學(xué)生在識譜上還存在問(wèn)題，對于簡(jiǎn)譜和五線(xiàn)譜的掌握程度不同，同時(shí)還發(fā)現學(xué)生在進(jìn)行伴奏時(shí)，在歌曲的整體結構把握存在問(wèn)題，具體體現在調式調性上的模糊，除此之外，鋼琴伴奏因其音域寬廣、和聲豐富以及表現力豐富等藝術(shù)特點(diǎn)，在聲樂(lè )演唱中扮演著(zhù)重要的角色[3]。許多學(xué)生伴奏肢體動(dòng)作缺乏靈活性，左手和弦表現的僵硬，使整體演奏缺乏情緒和感情。由于創(chuàng )新鋼琴伴奏教學(xué)方法革新教學(xué)模式學(xué)生之間的水平和學(xué)習能力上存在的差異，導致教學(xué)質(zhì)量無(wú)法均勻體現，教師教學(xué)難度提升。

　　三、實(shí)現教學(xué)創(chuàng )新的應用策略

　�。ㄒ唬└�新教學(xué)理念，實(shí)現教學(xué)模式創(chuàng )新

　　摒除傳統側重理論教學(xué)的理念，強調實(shí)踐與理論相結合，側重理論服務(wù)實(shí)踐。強化鋼琴伴奏的教學(xué)意義，使師生意識到鋼琴伴奏是音樂(lè )綜合能力的展現。同時(shí)在教學(xué)模式上突破傳統老師為核心，學(xué)生被動(dòng)接受老師的輸入，要在教學(xué)中強調學(xué)生的主體地位，使學(xué)生能夠發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，音樂(lè )思維更加靈活。

　�。ǘ�）教學(xué)形式多樣，嘗試翻轉課堂

　　傳統的教學(xué)形式，主要是依靠老師單一的講解，以教材為教學(xué)載體，加之以單一的多媒體教學(xué)為輔助，在信息技術(shù)發(fā)展的今天，我們更應該強調利用信息技術(shù)來(lái)實(shí)現教學(xué)現代化，同時(shí)利用大數據技術(shù)促進(jìn)教學(xué)形式豐富，練習手段多樣，同時(shí)，還可以嘗試教學(xué)領(lǐng)域中的新形式—翻轉課堂，學(xué)生通過(guò)在線(xiàn)網(wǎng)課來(lái)對理論知識進(jìn)行鞏固和學(xué)習，在課堂中留充足的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐練習，讓學(xué)生和老師有充足的時(shí)間交流溝通，進(jìn)行針對訓練。

　�。ㄈ�）發(fā)揮大數據優(yōu)勢，拓展教學(xué)資源

　　鋼琴伴奏教學(xué)沒(méi)有確定的教材，但是涉及的教學(xué)范圍卻很廣泛，要求老師要根據學(xué)生的需求，不斷的拓展教學(xué)資源，豐富教學(xué)內容�？梢岳�用大數據的資源優(yōu)勢，收集海量資源，引進(jìn)各種風(fēng)格的教學(xué)作品，供學(xué)生學(xué)習；同時(shí)還可以普及更多關(guān)于心理調節，臨場(chǎng)發(fā)揮的方法，讓學(xué)生能夠靈活進(jìn)行伴奏，老師還可以利用大數據，進(jìn)行自我完善，云溝通交流學(xué)習。

　�。ㄋ模�強調基礎訓練，教學(xué)簡(jiǎn)單化

　　強調基礎練習，課堂上將調號內的基本連接進(jìn)行機械聯(lián)系，強化記憶。在學(xué)生進(jìn)行基礎掌握之后，增加調號，進(jìn)行大小調基礎練習。同時(shí)強調移調彈奏能力的培訓。

　　四、結語(yǔ)

　　鋼琴伴奏是一門(mén)展現音樂(lè )綜合能力的學(xué)科，有其特殊性和綜合性，其教學(xué)意義深遠，我們要在實(shí)踐中不斷探索新的教學(xué)方式方法，更加適應時(shí)代對人才的需求。

　　[參考文獻]

　　[1]劉青.聲樂(lè )鋼琴伴奏專(zhuān)業(yè)教學(xué)探析[J].音樂(lè )探索,2016,02.

　　[2]鄒彥卓.論聲樂(lè )鋼琴伴奏中的對比、平衡與統一[J].樂(lè )府新聲(沈陽(yáng)音樂(lè )學(xué)院學(xué)報),2009,04.

　　[3]周政帆.聲樂(lè )演唱中鋼琴伴奏的藝術(shù)特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)要求[J].音樂(lè )時(shí)空,2014,24.

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