小學(xué)數學(xué)教學(xué)模式影響分析論文
一績(jì)效技術(shù)在教學(xué)中應用的特點(diǎn)
1。預期性�？�(jì)效技術(shù)在教學(xué)中的應用，筆者認為首要的特點(diǎn)就是預期性，預期性是基于績(jì)效技術(shù)本身屬性而進(jìn)行的相應分析�？�(jì)效技術(shù)在教學(xué)中應用，首先是通過(guò)一定的教學(xué)評估以及結合教學(xué)發(fā)展的要求，制定出一系列的教學(xué)目標，將眾多的教學(xué)目標進(jìn)行整合形成了相應的體系，這種體系通常有著(zhù)十分明確的規則，有著(zhù)易于比較的量化體系，能夠對以后的教學(xué)發(fā)展進(jìn)行一個(gè)直觀(guān)的評價(jià)，即績(jì)效技術(shù)是對后期教學(xué)發(fā)展以及教學(xué)成果的評估，這體現出了預期性的特點(diǎn)。預期性直接相關(guān)于教學(xué)體系以及教學(xué)理念，不同的教學(xué)體系以及教學(xué)理念對于教學(xué)成果的發(fā)展和定義是不同的，如在傳統教育理念下，我們過(guò)分注重學(xué)生的課程知識水平，因此對學(xué)生課程能力有著(zhù)很高的要求，在這種背景下，績(jì)效技術(shù)的應用對于預期教學(xué)成果便偏向于學(xué)生的綜合能力。隨著(zhù)教學(xué)理念的發(fā)展，我們認識到學(xué)生全面發(fā)展的重要性�？�(jì)效技術(shù)具有預期性的特點(diǎn)，對于教學(xué)開(kāi)展而言，有著(zhù)很好的規劃作用，使得教學(xué)發(fā)展沿著(zhù)既有目標不斷實(shí)現。值得一提的是，預期性的特點(diǎn)使得績(jì)效技術(shù)在教學(xué)中的應用具有不確定性的特點(diǎn)，我們在績(jì)效技術(shù)應用的過(guò)程中應當合理地進(jìn)行教學(xué)目標的綜合制定，不能脫離實(shí)際。合理績(jì)效目標的制定是績(jì)效技術(shù)在教學(xué)中應用的關(guān)鍵。2。豐富性�？�(jì)效技術(shù)在教學(xué)中應用還有一個(gè)特點(diǎn)就是豐富性，豐富性的特點(diǎn)主要體現在以下層面：其一，績(jì)效技術(shù)自身具有豐富性，績(jì)效的核心就是教學(xué)目標的制定，隨著(zhù)教育新思想的不斷滲透，對于學(xué)生能力發(fā)展的要求越來(lái)越全面，因此對其進(jìn)行相應的教學(xué)目標制定，將是一個(gè)十分全面的過(guò)程，這就使得績(jì)效技術(shù)具有了豐富性的特點(diǎn)。例如，績(jì)效技術(shù)在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中應用，相應的教學(xué)目標制定不僅僅體現在學(xué)生課程知識能力上，也體現在學(xué)生的運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力、學(xué)生的數學(xué)思維意識的培養等上，這些都屬于教學(xué)目標的范疇。其二，績(jì)效技術(shù)在教學(xué)中應用，對于教學(xué)的影響也是豐富的，績(jì)效技術(shù)在教學(xué)中應用就是建立一個(gè)教學(xué)目標考核體系，但是其對于后期教學(xué)模式的影響、教學(xué)方法的影響同樣也是豐富的，因為為了實(shí)現教學(xué)目標，任何教學(xué)要素都要做出相應的調整和優(yōu)化，這就是影響層面的豐富性。其三，績(jì)效技術(shù)在教學(xué)中應用，還有一個(gè)豐富性體現在績(jì)效技術(shù)的輔助體系的建立�？�(jì)效技術(shù)作為教學(xué)目標體系，在一定情況下還要建立相應的數據采集以及分析體系，實(shí)現對教學(xué)發(fā)展的全程評估�？�(jì)效技術(shù)應用之后，對教學(xué)成果進(jìn)行相應評估，一般還要建立相應的激勵機制，簡(jiǎn)單而言就是對績(jì)效達標的教學(xué)成果或者個(gè)人進(jìn)行獎勵，對未達標的教學(xué)成果或個(gè)人進(jìn)行鼓勵。輔助體系的建立使得績(jì)效技術(shù)在教學(xué)中的應用更為全面和完善，這對于教學(xué)的長(cháng)期發(fā)展十分關(guān)鍵。3。促進(jìn)性�？�(jì)效技術(shù)在教學(xué)中應用，還有一個(gè)特點(diǎn)就是促進(jìn)性，即績(jì)效技術(shù)應用的優(yōu)勢�？�(jì)效技術(shù)在教學(xué)中應用對于教學(xué)發(fā)展有著(zhù)積極的促進(jìn)作用，績(jì)效技術(shù)作為一種管理學(xué)中發(fā)展而來(lái)的理論，有著(zhù)理念層面的優(yōu)勢。正所謂“他山之石，可以攻玉”，績(jì)效技術(shù)在教學(xué)中應用，對教學(xué)的發(fā)展目標進(jìn)行相應的制定，有利于新教育理念的實(shí)現，即將新教育理念下對于教學(xué)的要求體現在績(jì)效體系中，就會(huì )引起一系列的教學(xué)變革，不論是教學(xué)模式的開(kāi)展，還是教學(xué)方法的應用，甚至是教學(xué)資源的引入都在教學(xué)變革的范圍之內。這種由績(jì)效技術(shù)引起的教學(xué)變革，十分有效地促進(jìn)了教學(xué)發(fā)展，尤其是促進(jìn)了新教育理念的實(shí)踐，這便體現了績(jì)效技術(shù)對教學(xué)發(fā)展層面的促進(jìn)�？�(jì)效技術(shù)在教學(xué)中應用，對學(xué)生發(fā)展同樣尤為關(guān)鍵，首先，教學(xué)模式的變革、新教育理念的實(shí)踐對于學(xué)生發(fā)展的重要性自然不言而喻。其次，績(jì)效技術(shù)的應用使得教學(xué)的開(kāi)展具有目標性，對于學(xué)生能力的培養不斷地綜合化，這便促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。再次，績(jì)效技術(shù)的應用，輔之以相應的激勵機制，對一切教學(xué)要素都有促進(jìn)作用，例如，相應激勵機制的建立大大促進(jìn)老師教學(xué)積極性，加強了老師教學(xué)責任意識，總的來(lái)說(shuō)提升了老師的職業(yè)素養。老師職業(yè)素養的提升使得教學(xué)開(kāi)展的有效性不斷提升，對于學(xué)生的知識水平以及能力發(fā)展的促進(jìn)同樣重要，這種間接模式便體現了績(jì)效技術(shù)對于學(xué)生發(fā)展的重要性。
二績(jì)效技術(shù)對于小學(xué)數學(xué)教學(xué)模式的影響
1。教學(xué)開(kāi)展質(zhì)量化。小學(xué)數學(xué)教學(xué)中應用績(jì)效技術(shù)，首先對于教學(xué)模式的影響為教學(xué)開(kāi)展注重質(zhì)量化。質(zhì)量化教學(xué)的含義，主要就是體現在教學(xué)課程以及課程知識要高質(zhì)量地讓學(xué)生掌握，這樣使得學(xué)生學(xué)習的質(zhì)量不斷提升�？�(jì)效技術(shù)的應用，對于學(xué)生的能力發(fā)展以及知識培養有了具體的規定，所以促進(jìn)了教學(xué)的質(zhì)量化開(kāi)展。在小學(xué)數學(xué)中，新教育理念下的教學(xué)質(zhì)量主要反映為學(xué)生的數學(xué)知識水平，以及實(shí)際數學(xué)問(wèn)題的解決能力，當然還包括數學(xué)思維意識的養成，教學(xué)開(kāi)展質(zhì)量化使得老師在教學(xué)中側重對學(xué)生能力全面發(fā)展的培養，通過(guò)有效的教學(xué)方式，加強學(xué)生對于知識的掌握，從而實(shí)現教學(xué)開(kāi)展質(zhì)量化�？�(jì)效技術(shù)的應用，教學(xué)開(kāi)展質(zhì)量化直觀(guān)的體現就是老師不斷地注重學(xué)生的全面發(fā)展，例如，在課堂教學(xué)中將通過(guò)大量的舉例，使得學(xué)生不斷地掌握實(shí)際問(wèn)題，不斷地引導學(xué)生，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。教學(xué)質(zhì)量化發(fā)展同之前的教學(xué)開(kāi)展大不相同，是一種效能性教學(xué)思想的體現，尤其是對于學(xué)生能力的全面發(fā)展尤為關(guān)鍵。質(zhì)量化的績(jì)效技術(shù)在教學(xué)中應用，對于教學(xué)模式的影響在整體性層面上是積極的，畢竟教學(xué)質(zhì)量化發(fā)展也是新教育理念和學(xué)生能力發(fā)展層面的要求。
2。教學(xué)開(kāi)展效率化�？�(jì)效技術(shù)在小學(xué)數學(xué)中應用，對于教學(xué)模式在整體層面的影響除了教學(xué)開(kāi)展質(zhì)量化之外，其影響還體現在教學(xué)開(kāi)展的效率化層面。教學(xué)開(kāi)展效率化，主要有著(zhù)以下層面的體現，首先，由于績(jì)效技術(shù)對于學(xué)生發(fā)展以及教學(xué)發(fā)展的預期成果構建得十分豐富，而教學(xué)時(shí)間是有限的，為了解決有限的教學(xué)實(shí)踐與豐富的教學(xué)目標之間的矛盾，教學(xué)開(kāi)展就不得不進(jìn)行效率化發(fā)展，即在保證教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，大幅提升教學(xué)速度。其次，教學(xué)效率具體的體現在于，課堂教學(xué)速度不斷地加快，通過(guò)有效的教學(xué)方法、教學(xué)資源，促進(jìn)學(xué)生對于知識掌握的效率，這就會(huì )大幅地提升教學(xué)效率。再次，不斷地培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，使得學(xué)生有自主探究的意識，許多教學(xué)內容將由學(xué)生進(jìn)行自主式學(xué)習，不僅僅培養了學(xué)生自主思考的能力，還加快了教學(xué)效率。例如，將一些基礎性的習題，交由學(xué)生在課下完成，老師通過(guò)檢查學(xué)生的自學(xué)成果，講解一些教學(xué)要點(diǎn)，從而實(shí)現對于基礎性習題的教學(xué)，自然提高了教學(xué)效率。值得一提的是，通過(guò)學(xué)校與家長(cháng)的合作，使家長(cháng)承擔一部分學(xué)校的教學(xué)任務(wù)，也是一種提高教學(xué)效率的方式。例如，家長(cháng)在生活中將一些實(shí)際問(wèn)題，如商品買(mǎi)賣(mài)中的算數問(wèn)題交由學(xué)生解決，也是一種提升學(xué)生數學(xué)能力的方式。教學(xué)開(kāi)展效率化是績(jì)效技術(shù)在教學(xué)中應用對教學(xué)模式的重要性，效率化的開(kāi)展是教育理念的要求，提升了學(xué)生掌握知識以及能力的速度，拓展了學(xué)生知識面，大幅提升了知識水平，但是尤為關(guān)鍵的是，開(kāi)展教學(xué)效率化的同時(shí)，一定要注重教學(xué)開(kāi)展的質(zhì)量化，效率必須要在質(zhì)量保證的前提下開(kāi)展，只有效率與質(zhì)量同步提升，才能夠真正實(shí)現教學(xué)有效性的提升，最大限度發(fā)揮績(jì)效技術(shù)對于教學(xué)的促進(jìn)作用。
3。教學(xué)開(kāi)展全面化。教學(xué)開(kāi)展全面化也是績(jì)效技術(shù)在教學(xué)中應用，對于教學(xué)模式的影響體現。尤其績(jì)效技術(shù)的應用，預期的教學(xué)目標具有豐富性的特點(diǎn)，為了實(shí)現這些教學(xué)目標，單一的教學(xué)模式開(kāi)展是不夠的，因此就要豐富教學(xué)模式，即進(jìn)行教學(xué)開(kāi)展全面化。教學(xué)開(kāi)展全面化主要體現在以下層面：首先，當前小學(xué)數學(xué)中，課堂教學(xué)幾乎就是所有數學(xué)教學(xué)的開(kāi)展，教學(xué)開(kāi)展全面化的體現，首要的就是要將活動(dòng)引入課堂，活動(dòng)的開(kāi)展能夠提升學(xué)生學(xué)習的積極性，活躍班級氛圍，還能夠對學(xué)生的綜合能力進(jìn)行有效的培養。例如，在小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中開(kāi)展口算比賽，可以以個(gè)人的形式參加，也可以組成小團隊參加，并且對獲勝的同學(xué)或者團隊進(jìn)行獎勵，這不僅僅活躍了班級教學(xué)氛圍，同樣提升了學(xué)生的能力。除了將活動(dòng)開(kāi)展引入到小學(xué)數學(xué)教學(xué)中之外，教學(xué)開(kāi)展全面化還有一個(gè)重要的體現就是將游戲引入教學(xué)實(shí)踐中，小學(xué)生處于較低的年齡階段，富有好奇心和想象力，對游戲有著(zhù)積極的渴望，將游戲與數學(xué)教學(xué)內容結合，進(jìn)行相應的游戲開(kāi)展，能夠全面促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展，對于績(jì)效技術(shù)下教學(xué)預期成果的實(shí)現意義明顯。例如，老師可以組織一個(gè)情景劇，如商場(chǎng)買(mǎi)菜的情景，將價(jià)格計算、折扣計算、滿(mǎn)減等生活數學(xué)問(wèn)題融入其中，不僅僅培養了學(xué)生數學(xué)能力，對于學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力也有著(zhù)積極的促進(jìn)作用。教學(xué)開(kāi)展全面化是績(jì)效技術(shù)在教學(xué)中應用對教學(xué)模式整體性層面的影響，總的來(lái)說(shuō)教學(xué)開(kāi)展全面化，能夠豐富教學(xué)活動(dòng)，大幅提升學(xué)生的學(xué)習興趣與熱情，對于教學(xué)氛圍的活躍也有著(zhù)積極的促進(jìn)作用。教學(xué)開(kāi)展全面化體現了學(xué)生能力發(fā)展全面化的要求，應當引起我們的重視。
4。教學(xué)方法多樣化。從教學(xué)模式具體的層面進(jìn)行分析，績(jì)效技術(shù)在教學(xué)中應用，教學(xué)方法多樣化也是對教學(xué)模式的重要影響。在績(jì)效技術(shù)下，為了實(shí)現教學(xué)目標，對多種教學(xué)內容進(jìn)行有效教學(xué)，就必須通過(guò)教學(xué)方法進(jìn)行實(shí)現，因此就要進(jìn)行教學(xué)方法多樣化的發(fā)展。首先，就是要引入引導性的教學(xué)方法，引導性的教學(xué)方法能夠對學(xué)生思維能力有著(zhù)很好的啟發(fā)，對于學(xué)生自主學(xué)習意識以及自主探索能力也有著(zhù)積極的作用，對于教學(xué)效率的提升尤為必要。例如，老師在講解數學(xué)教學(xué)內容時(shí)，不是直接告訴學(xué)生答案，而是不斷地通過(guò)相應的教學(xué)舉例，一步步地引導學(xué)生進(jìn)行相應的學(xué)習，任何結果都讓學(xué)生自己思考，這就與傳統的教學(xué)方法大不相同，這對于學(xué)生的促進(jìn)作用也是不言而喻的。其次，之前很長(cháng)一段時(shí)間，我們在傳統教育理念的影響，過(guò)分注重學(xué)生的課程知識水平，大量進(jìn)行灌輸式的教學(xué)方法，不僅僅限制了學(xué)生學(xué)習興趣的養成，也使得對于學(xué)生能力的培養過(guò)于單一。任何教學(xué)目標的實(shí)現都需要教學(xué)方法，績(jì)效技術(shù)下的教學(xué)目標的達成，多樣化的教學(xué)方法應用是必經(jīng)之路。值得注意的是，隨著(zhù)教育理念的發(fā)展，大量新型教學(xué)方法的出現對于教學(xué)發(fā)展也產(chǎn)生了促進(jìn)作用，這些新型教學(xué)方法通常與教學(xué)活動(dòng)相結合，進(jìn)行整體式的應用，例如，“課堂活動(dòng)設計”式、“翻轉課堂”式等教學(xué)方法在小學(xué)數學(xué)中應用，不僅僅能夠促進(jìn)教學(xué)的全面性，還能夠使得學(xué)生的能力得到全面提升。例如，“翻轉課堂”教學(xué)方法的應用，老師讓學(xué)生對教學(xué)內容提前進(jìn)行自主式學(xué)習，然后通過(guò)師生角色互換實(shí)現教學(xué)，學(xué)生在角色互換的過(guò)程中，以一種老師的思維思考問(wèn)題，對于自身的能力發(fā)展有著(zhù)積極的促進(jìn)作用。教學(xué)多樣化的發(fā)展，是績(jì)效技術(shù)下教學(xué)模式受其影響的微觀(guān)體現，這對開(kāi)展積極的研究意義深遠。
5。教學(xué)資源新型化。隨著(zhù)技術(shù)的發(fā)展，尤其是計算機技術(shù)與網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的發(fā)展，大量的技術(shù)性成果與教學(xué)實(shí)踐結合，形成了新型教學(xué)資源，這些新型的教學(xué)資源在教學(xué)中的應用，對于教學(xué)的發(fā)展作用明顯�？�(jì)效技術(shù)在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中應用，對教學(xué)整體進(jìn)行了相應的目標設計，在教學(xué)模式的宏觀(guān)層面上體現了質(zhì)量化、效率化、全面化發(fā)展，為了實(shí)現教學(xué)模式整體層面的要求，將新型教學(xué)資源引入教學(xué)中也是十分必要的。常見(jiàn)的新型教學(xué)資源有視頻教學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源以及新媒體教學(xué)資源，這些新型教學(xué)資源具有技術(shù)以及理念層面的先進(jìn)性，在教學(xué)中應用，能夠充分滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心，使學(xué)生在興趣的驅使下投入學(xué)習，這對于教學(xué)質(zhì)量以及效率的提升有明顯的作用。新型教學(xué)資源通過(guò)技術(shù)層面的先進(jìn)性，能夠對教學(xué)內容進(jìn)行有效和集中的展示，使得學(xué)生對教學(xué)內容的認識更加深刻，更加形象。例如，教師在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，講解幾何圖形，將視頻教學(xué)資源進(jìn)行應用，使得學(xué)生通過(guò)視頻動(dòng)畫(huà)，形象地理解圖形，提升了學(xué)生對于知識的掌握程度。新型教學(xué)資源在教學(xué)中應用，豐富了教學(xué)活動(dòng)，對于多目標的教學(xué)績(jì)效實(shí)現有著(zhù)推動(dòng)意義。值得注意的是，新型教學(xué)資源是一個(gè)十分廣義的概念，為了使新型教學(xué)資源對教學(xué)促進(jìn)意義最大化，應該分析新型教學(xué)資源的特點(diǎn)，以及小學(xué)數學(xué)教學(xué)內容的特點(diǎn)，再進(jìn)行特點(diǎn)層面的匹配，然后進(jìn)行針對性的應用，這是十分關(guān)鍵的。
三績(jì)效技術(shù)應用的發(fā)展
1。合理性�？�(jì)效技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中應用，正如上文所提及的一樣，預期教學(xué)目標的合理性制定十分關(guān)鍵。首先，在績(jì)效技術(shù)中，對教學(xué)成果目標的制定過(guò)高，就會(huì )使得教學(xué)實(shí)際難以實(shí)現，甚至會(huì )出現教學(xué)成果造假的現象，這對于教學(xué)發(fā)展有著(zhù)十分消極的影響。其次，如果教學(xué)成果目標制定過(guò)低，就難以起到績(jì)效技術(shù)對于教學(xué)發(fā)展的引領(lǐng)作用，績(jì)效技術(shù)的價(jià)值幾乎沒(méi)有得到發(fā)揮，這同樣影響了績(jì)效技術(shù)的作用發(fā)揮。此外，績(jì)效技術(shù)應用，教學(xué)目標制定方向有所誤差，違背了教學(xué)發(fā)展的方向，不符合教學(xué)理念的發(fā)展，將使得教學(xué)發(fā)展出現方向性的問(wèn)題。綜上可見(jiàn)，績(jì)效技術(shù)應用，一定要結合實(shí)際，教學(xué)目標一定要征求老師和學(xué)生甚至是家長(cháng)的意見(jiàn)，只有制定出合理的教學(xué)目標，才能夠最大限度地發(fā)揮出績(jì)效技術(shù)對于教學(xué)的促進(jìn)意義。合理性的發(fā)展是績(jì)效技術(shù)應用到教學(xué)實(shí)踐中的重要保證，關(guān)鍵在于在意識層面上提升對其的重視。
2。完善性�？�(jì)效技術(shù)在教學(xué)中應用，還有一個(gè)重要的發(fā)展點(diǎn)，就是不斷地完善。這種完善性主要體現在以下方面：首先對于績(jì)效成果的完善，教學(xué)理念發(fā)展使得我們認識到了教育發(fā)展是一個(gè)過(guò)程，隨著(zhù)教育理念的發(fā)展，會(huì )有眾多的教學(xué)目標，因此績(jì)效技術(shù)在應用的過(guò)程中，應當根據實(shí)際情況，進(jìn)行教學(xué)成果目標的完善。完善教學(xué)成果目標，使得教學(xué)理念不斷得到實(shí)踐，對教學(xué)開(kāi)展不斷地引導，有效地促進(jìn)了學(xué)生能力的發(fā)展�？�(jì)效技術(shù)的完善，還體現為激勵機制的完善，建立績(jì)效評估體系，為了不斷地促進(jìn)老師的責任意識，以及后期績(jì)效技術(shù)的推廣，就應當完善激勵機制，獎懲措施的應用不僅僅提升了老師的教學(xué)積極性，對于教學(xué)整體層面的發(fā)展也有著(zhù)積極的作用。完善性的特點(diǎn)保證了績(jì)效技術(shù)長(cháng)期助力于教學(xué)的發(fā)展，使得績(jì)效技術(shù)的作用持續發(fā)揮。
本文探究小學(xué)績(jì)效技術(shù)對于小學(xué)數學(xué)教學(xué)模式的影響，首先分析了績(jì)效技術(shù)在教學(xué)中應用的特點(diǎn)，基于此分析了績(jì)效技術(shù)的應用，對小學(xué)數學(xué)教學(xué)模式的影響和績(jì)效技術(shù)在教育中應用的發(fā)展做了探討�？偟膩�(lái)說(shuō)，績(jì)效技術(shù)在理念層面上具有先進(jìn)性，將其引入教學(xué)中有一定的必要性，我們應當積極地開(kāi)展研究，不斷地探究績(jì)效技術(shù)應用對教學(xué)實(shí)踐的影響，做好相應的教學(xué)準備，這對于今后的教學(xué)發(fā)展意義深遠。
參考文獻
�。�1］姚佳琴，王太昌．基于績(jì)效技術(shù)的中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓系統可操作模型的構建［C］．全球華人計算機教育應用會(huì )議，2006
�。�2］胡聲洲，何顯文，陳建華．基于績(jì)效技術(shù)的中小學(xué)教師教育技術(shù)培訓工作分析［J］．中國教育信息化，2007（11x）
�。�3］楊九民，陶丹．基于績(jì)效技術(shù)的中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓操作模型研究［C］．教育技術(shù)國際論壇，2006
�。�4］馬鶴，解月光．信息化課堂教學(xué)績(jì)效評價(jià)研究——以小學(xué)數學(xué)課堂為例［J］．中小學(xué)電教，2009（9）
�。�5］李佳麗．翻轉課堂模式對小學(xué)數學(xué)教學(xué)有效性影響的探析［J］．考試周刊，2017（53）
�。�6］朱晶，胡中亞．著(zhù)眼于績(jì)效提高的中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展途徑探究［C］．2012教育技術(shù)國際學(xué)術(shù)會(huì )議，2012
�。�7］姚國平．對影響教學(xué)績(jì)效的幾種非理性習慣方式的思考［J］．揚州教育學(xué)院學(xué)報，2012（4）
�。�8］代夢(mèng)菲．教師對學(xué)校組織績(jì)效的影響分析文獻綜述——基于課程與教學(xué)視角［J］．教育科學(xué)（引文版）
�。�9］李中國．科學(xué)課教師勝任特征與工作績(jì)效關(guān)系研究［J］．教育研究，2012（8）
�。�10］楊湄，敬采云．以企業(yè)績(jì)效分析探體驗式教學(xué)模式［J］．西南科技大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會(huì )科學(xué)版），2009（4）
【小學(xué)數學(xué)教學(xué)模式影響分析論文】相關(guān)文章：
小學(xué)數學(xué)分層教學(xué)模式分析論文01-01
小學(xué)體育創(chuàng )新教學(xué)模式分析論文02-18
小學(xué)體育合作學(xué)習教學(xué)模式分析論文02-17
小學(xué)數學(xué)實(shí)踐教學(xué)應用分析論文02-17
現代光學(xué)實(shí)驗教學(xué)模式分析論文02-13
工學(xué)交替教學(xué)創(chuàng )新模式分析論文02-26
高職法學(xué)教學(xué)中參與式教學(xué)模式分析論文02-26
小學(xué)數學(xué)建模教學(xué)策略分析論文02-18
- 相關(guān)推薦