關(guān)于現代教育技術(shù)裝備在基礎教育中的問(wèn)題探討的論文
論文摘要：本文介紹了現代教育技術(shù)裝備在基礎教育教學(xué)中的作用，探討了現代教育技術(shù)裝備在基礎教育教學(xué)中存在的普遍問(wèn)題，并為其更好地適應基礎教育教學(xué)改革提供了有益的建議。
論文關(guān)鍵詞：現代教育技術(shù)裝備；電化教育；多媒體；資源利用率
上世紀八、九十年代，電化教育工作的基本內涵是利用幻燈、投影、電影、廣播、錄音、電視、錄像、語(yǔ)音實(shí)驗室和電子計算機等視聽(tīng)手段進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)�，F在，電化教育工作的基本內涵是除利用常規電教手段外，主要利用網(wǎng)絡(luò )、多媒體等進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)。尤其是網(wǎng)絡(luò )的運用，極大地延伸了教育教學(xué)空間，給平寂的電化教育平添了許多魅力。但事物都具正反兩個(gè)方面，在運用現代教育技術(shù)輔助教學(xué)的過(guò)程中，既要看到積極的方面，又要看到其不足之處，并解決好現代教育技術(shù)在教育教學(xué)中存在的問(wèn)題：
1現代教育技術(shù)裝備在基礎教育中存在的主要問(wèn)題
(1)有硬件投人，無(wú)軟件資源或軟件資源開(kāi)發(fā)的量與質(zhì)不足。軟件建設落后于硬件建設，資源庫軟件與硬件技術(shù)不匹配。
(2)現代技術(shù)設備配置不夠合理，功能閑置多。要么一味求廉，要么一味求新。結果配置高的卻功能閑置太多，造成大量投資浪費；或者是為了“節約”，配置低的功能不夠用，須幾個(gè)月就升級，造成重復建設，這也是一種投資浪費。
(3)硬件資源利用率不高。絕大多數學(xué)校網(wǎng)絡(luò )教室的利用率很低，只是應付外來(lái)參觀(guān)和觀(guān)摩教學(xué)，平時(shí)閑置在那里。
(4)計算機教學(xué)代替了現代技術(shù)教育。在工作實(shí)際中似乎出現了電化教育工作的全部就是進(jìn)行信息技術(shù)教育，而進(jìn)行信息技術(shù)教育就是搞計算機教育，計算機教育從原來(lái)電化教育的一個(gè)基本組成部分變成了電化教育的主要組成部分。
2教育信息化對現代教育技術(shù)裝備的要求
我們把現代教育技術(shù)的應用看作是發(fā)展教育信息高速公路，只有具備了硬件環(huán)境、軟件資源、教師隊伍和過(guò)程實(shí)施四個(gè)因素，才能充分提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。因此：
(1)教育行政部門(mén)要解放思想，轉變觀(guān)念，提高對教育技術(shù)裝備工作的地位、作用和任務(wù)的認識，進(jìn)一步理順教育技術(shù)裝備的管理體制，切實(shí)轉變職能，落實(shí)好規劃、規范、協(xié)調、指導、供配、服務(wù)和監督的職能。在機構改革中，以有利于教育事業(yè)的改革和發(fā)展，有利于教育技術(shù)裝備工作健康持續發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，加強對這項工作的領(lǐng)導和管理，加強教育技術(shù)裝備管理機構的建設。
(2)加強學(xué)校內部管理，建立健全的規章制度，做到充分論證，使設備合理配置、資源充分利用，盡可能升級、改造大多數學(xué)校原有的電教室、語(yǔ)音室等，使其為現階段的教育和教學(xué)服務(wù)，提高設備的使用率。隨著(zhù)實(shí)驗設備的不斷更新?lián)Q代，現代化技術(shù)裝備的大量配備，教育裝備技術(shù)水平愈來(lái)愈高。學(xué)校應充分重視教育技術(shù)裝備隊伍和廣大教師運用現代教育技術(shù)手段的培訓提高工作，采取走出去、請進(jìn)來(lái)等多種形式對教師進(jìn)行培訓，提高教師運用現代教育技術(shù)輔助教學(xué)的認識、能力和水平。從領(lǐng)導到全體教師在觀(guān)念上，要沖破傳統教育模式的羈絆，確立現代的教育觀(guān)、教學(xué)觀(guān)、學(xué)校觀(guān)和質(zhì)量觀(guān)。在教育教學(xué)工作實(shí)踐中，積極倡導教師重視以計算’機為代表的現代教育技術(shù)的開(kāi)發(fā)和利用，由淺人深，由少到多，循序漸進(jìn)地滲透到學(xué)校教育教學(xué)和辦公的各個(gè)層面。
(3)培訓、指導廣大教師在運用現代教育技術(shù)輔助教學(xué)的工作實(shí)踐中，遵循以下原則：
a、輔助性原則。不能為使用電教而用電教，也不能變“傳統滿(mǎn)堂灌”為“電教滿(mǎn)堂灌”�！拜o助”兩字很重要。應該有利于突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生將抽象知識和微觀(guān)現象具體化、顯現化。
b、科學(xué)性原則。課件的制作不可違背知識和認知的科學(xué)性，不能杜撰一些不合事實(shí)的媒體軟件。
c、實(shí)驗優(yōu)先原則。應該處理好現代教育技術(shù)裝備與理科實(shí)驗教學(xué)儀器之間的關(guān)系，充分利用那些科學(xué)實(shí)用、現象直觀(guān)、性能穩定可靠、能正確反映科學(xué)規律和自然現象、體現教學(xué)思想的實(shí)驗儀器，決不可用計算機的虛擬技術(shù)替代實(shí)驗儀器。在理科教學(xué)中，有很大一部分實(shí)驗，尤其是微觀(guān)實(shí)驗和理想化實(shí)驗是無(wú)法實(shí)現的或較難實(shí)現的；實(shí)驗中現象不明顯的、反應過(guò)于劇烈或歷時(shí)太長(cháng)的；場(chǎng)面太大，不能去參觀(guān)的(如衛星發(fā)射過(guò)程等)，不做實(shí)驗就會(huì )影響學(xué)生對知識的理解和掌握，影響教學(xué)效果的實(shí)現。利用計算機則可以化小為大，化遠為近，化機械抽象為生動(dòng)具體，使本來(lái)看不見(jiàn)或看不清的東西變?yōu)榫唧w、形象。從而可以給學(xué)生提供大量的感性材料，豐富教學(xué)內容，幫助學(xué)生形成科學(xué)概念，深刻理解抽象和復雜的內容。但并不等于所有的實(shí)驗都要由計算機來(lái)完成。
d、注意性原則。課件的設計，除了吸引學(xué)生的無(wú)意注意外，最主要的是要保持有意注意。對此，制作課件時(shí)，不要過(guò)分的裝飾背景、聲音及對教學(xué)幫助不大的動(dòng)畫(huà)應盡量少出現。同時(shí)，如果不是特別重要，盡量避免四五十分鐘全程計算機教學(xué)，否則學(xué)生的視覺(jué)疲勞、心理疲勞將會(huì )抑制大腦對信息的接受。
e、實(shí)效性原則。無(wú)論什么手段和方法的選用，都須考慮實(shí)際效果，不能一味去追求“先進(jìn)”或形式“多樣化”，不能為電教而電教，為多媒體而多媒體。為此應該做到：充分利用傳統教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，什么媒體效果最好，就用什么媒體。
f、高效率原則。素質(zhì)教育對教學(xué)的其中一個(gè)要求是：“課內大運動(dòng)量，課外減輕負擔”。運用電教多媒體輔助教學(xué)時(shí)，媒體和軟件的穿插安排要緊湊、合理、信息量大，比傳統教學(xué)能節省時(shí)間，使學(xué)生能更快地理解和掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)知識，真正提高學(xué)習效率。
(4)正確處理好現代教育技術(shù)裝備與傳統教育技術(shù)裝備之間的關(guān)系�，F代教育技術(shù)裝備，特別是計算機是一種優(yōu)秀的教學(xué)媒體，它在教學(xué)上的廣泛使用，使學(xué)校大力開(kāi)展素質(zhì)教育成為可能，對于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平推動(dòng)教育改革都具有非常重要的意義。在當前教學(xué)中，計算機已經(jīng)表現出可以替代或部分替代一些傳統的教學(xué)媒體，但在使用中不要過(guò)分強調計算機媒體的作用，計算機可以代替傳統的教學(xué)媒體，不等于傳統的教學(xué)媒體的在教學(xué)中就不再有它的使用價(jià)值和存在的必要。計算機應用于教學(xué)領(lǐng)域也應該是目前教學(xué)媒體的一個(gè)補充和發(fā)展。對這些信息技術(shù)的選擇和使用，應根據教學(xué)的實(shí)際需要加以選擇。既要有效地使用多媒體計算機、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )等高科技；還要在可以取得良好效果的條件下，積極使用常規的音像技術(shù)，如錄音、幻燈、電視、投影、錄像等。教育媒體理論強調指出各種教育媒體無(wú)高低貴賤之分，在實(shí)現一定的教學(xué)目標方面各有優(yōu)勢與不足，沒(méi)有不好的媒體，只有用不好的媒體。
現代教育技術(shù)應用于教學(xué)過(guò)程，給教育帶來(lái)了深刻的變革，教育技術(shù)裝備作為教育改革和發(fā)展的物質(zhì)基礎，為實(shí)踐教學(xué)和教育手段現代化提供了重要的物資、技術(shù)保證，但仍須不斷完善。在未來(lái)的歲月中，它將繼續為推進(jìn)教育改革做出巨大的貢獻。
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