小學(xué)成語(yǔ)故事教案
小學(xué)的成語(yǔ)故事教案應該怎么準備才好呢?今天yjbys小編跟大家分享幾篇成語(yǔ)故事教案，希望對大家有所幫助!
小學(xué)成語(yǔ)故事教案一
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課7個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的3個(gè)字只識不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、憑借課文中具體的語(yǔ)言材料，使學(xué)生在理解寓意的過(guò)程中受到啟發(fā)教育。
教學(xué)重、難點(diǎn)：成語(yǔ)故事三則-教案教學(xué)設計棒
通過(guò)閱讀課文，讓學(xué)生明白成語(yǔ)故事包涵的深刻道理。
教學(xué)準備：投影片
擬訂課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入：
同學(xué)們，從一年級至五年級學(xué)到了許多成語(yǔ)，誰(shuí)能說(shuō) 說(shuō)你所知道的成語(yǔ)。
指名說(shuō)
揭題：這節課我們再來(lái)學(xué)習幾則成語(yǔ)故事。
板書(shū)：成語(yǔ)故事三則(齊讀課題)
二、初讀課文、整體感知
1、自由讀課文，思考：
(1)課文講了哪三則成語(yǔ)，你能大體說(shuō)說(shuō)它的故事嗎?
(2)邊讀邊畫(huà)出文中的生字，力求掌握文中的生字新詞。
2、指名說(shuō)
三、檢查自學(xué)：
1、查生字：默寫(xiě)本課的生字，評議。
2、理解：俸祿
結合插圖理解：張口結舌
�、痴f(shuō)一說(shuō)通過(guò)預習理解的新詞。
四、學(xué)習《自相矛盾》
1、師揭示題目，提問(wèn)：“自相矛盾”是什么意思呢?
2、自由輕聲讀課文
3、楚國人賣(mài)矛又賣(mài)盾他先后說(shuō)了兩句話(huà)，指名說(shuō)一說(shuō)，及時(shí)板書(shū)：
戳不穿
能戳穿
�、赐瑢W(xué)們，通過(guò)老師的板書(shū)你發(fā)現什么嗎?
(他說(shuō)的兩句話(huà)前后相抵觸)
�、祹熜〗Y：這就叫自相矛盾。
�、毒毩暲首x楚國人說(shuō)的話(huà)。
�、仿�(lián)系實(shí)際，談?wù)勛约夯蛑車(chē)钠渌擞袥](méi)有犯過(guò)自相矛盾這樣的錯誤。
7、學(xué)生自由討論、發(fā)言
五、小結
內容概括：這篇介紹了關(guān)于成語(yǔ)故事三則,成語(yǔ)故事三則-教案教學(xué)設計棒，希望對你有幫助!
小學(xué)成語(yǔ)故事教案二
教學(xué)內容
8. 成語(yǔ)故事《自相矛盾》
共幾課時(shí)
2
課型
新授
第幾課時(shí)
1
教學(xué)
目標
1.學(xué)習《自相矛盾》中的生字詞，理解“夸口”、“張口結舌”、“自相矛盾”的意思。
2.讀懂寓言故事的內容，感悟寓言故事的寓意。
3.通過(guò)說(shuō)、問(wèn)、演等活動(dòng)，使學(xué)生在了解寓意的基礎上受到教育。
教學(xué)
重難點(diǎn)
感受寓言故事的寓意，從中受到教育。
教學(xué)
資源
《自相矛盾》的原文
預習
設計
1.讀成語(yǔ)故事，要求讀準字音，讀通課文，理解“夸口”、“張口結舌”、“自相矛盾”的意思。
2.想一想第一則成語(yǔ)講了一件什么事，給你什么啟發(fā)?
學(xué) 程 預 設
導 學(xué) 策 略
調整與反思
第一板塊：導入課題，激發(fā)興趣。(3分鐘)
1. 自相矛盾 濫竽充數
畫(huà)龍點(diǎn)睛。
2. “寓言”就是通過(guò)一個(gè)故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理。
3.齊讀課題。
第二板塊：初讀課文《自相矛盾》，學(xué)習生字詞。(10分鐘)
1.學(xué)習理解生字。
(1)學(xué)生讀準詞語(yǔ)。
(2)多種形式理解詞語(yǔ)意思。
▲戳：用手指或長(cháng)條物的頂端捅。
學(xué)生做“戳”的動(dòng)作。
▲說(shuō)大話(huà)。
學(xué)生讀句子。
▲張口結舌：張著(zhù)嘴巴說(shuō)不出話(huà)來(lái)。
啞口無(wú)言。
2.學(xué)生自讀故事。
第三板塊：讀懂故事內容，明白故事寓意。(16分鐘)
學(xué)程單：1.學(xué)生讀課文，思考課文的主要內容。
2.學(xué)生默讀課文，找一找課文中最能表現這個(gè)人驕傲、愚蠢、可笑的句子。
(1)學(xué)生讀自己找到的句子，談感受。
(2)學(xué)生用“夸口”的語(yǔ)氣讀讀這兩句話(huà)。
生練習讀這兩句話(huà)。
指名讀，評價(jià)。
試著(zhù)加上表情和動(dòng)作再讀。
指名反饋表演讀。
3.嘲笑諷刺。
4.因為別人問(wèn)，用他的矛戳他的盾結果會(huì )怎么樣，他不知道怎么回答好。
5.學(xué)生各抒己見(jiàn)。
6.學(xué)生聯(lián)系實(shí)際交流。
7.說(shuō)話(huà)、做事要實(shí)事求是，前后一致，講究分寸，不能故意夸大，言過(guò)其實(shí)。
第四板塊：初識古文。(10分鐘)
學(xué)程單：1.學(xué)生讀《一課一練》收藏夾中的古文《自相矛盾》。
2.指名讀。
3.學(xué)生結合剛才讀懂的課文對照著(zhù)學(xué)，理解這篇古文意思。
4.齊讀古文。
第五板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)。(1分鐘)
第一板塊：導入課題，激發(fā)興趣。
1.在中華民族悠久燦爛的文化中，成語(yǔ)是其中的瑰寶。它概括性強、內涵豐富。如果在作文或說(shuō)話(huà)中，恰當地運用一些成語(yǔ)，就可以獲得形象生動(dòng)、言簡(jiǎn)意賅、入木三分的奇妙效果。而這些成語(yǔ)大多出自寓言故事，或是歷史故事、神話(huà)傳說(shuō)、名家名言等。今天我們要學(xué)的第8課——《成語(yǔ)故事》(讀題)，它里面就出現了三個(gè)經(jīng)典的成語(yǔ)。你知道是哪三個(gè)成語(yǔ)嗎?其實(shí)這里面的三個(gè)成語(yǔ)故事就是三則寓言。(板書(shū)：寓言)
2.那你知道什么是寓言嗎?
(板書(shū)：故事、道理)
3.我們先來(lái)學(xué)習第一個(gè)成語(yǔ)故事《自相矛盾》。( 板書(shū)：自相矛盾)(讀題)
第二板塊：初讀課文《自相矛盾》，學(xué)習生字詞。
1.出示詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)意思。
自相矛盾 張口結舌 楚國 買(mǎi)賣(mài)
銳利 戳穿 夸口
(1)指名讀詞語(yǔ)。
(2)理解詞語(yǔ)意思。
▲知道“戳”的意思嗎?字典上怎么說(shuō)啊?
伸出手指頭，做做“戳”的動(dòng)作。
那文中寫(xiě)的是用什么戳什么呢?
▲ “夸口”什么意思?文中是誰(shuí)在說(shuō)大話(huà)?他說(shuō)的是什么大話(huà)呢?(指名讀句子)
▲“張口結舌”是什么意思呢?能給它換個(gè)詞代替嗎?
2.自讀故事，注意把每個(gè)字的字音讀準確。同桌再互相讀一讀，糾正評價(jià)。
第三板塊：讀懂故事內容，明白故事寓意。
1.再讀讀課文，想想課文寫(xiě)了一件什么事?
2.請你快速默讀課文，找一找課文中最能表現這個(gè)人驕傲、愚蠢、可笑的句子。
出示句子：
我的盾堅固得很，隨你用什么矛都戳不穿它。
我的矛銳利得很，隨你什么盾它都能戳穿。
(1)指名學(xué)生讀自己找到的句子，說(shuō)說(shuō)你為什么覺(jué)得他可笑、愚蠢?相機理解“自相矛盾”。
(2)指導學(xué)生用夸口的語(yǔ)氣讀一讀這兩句話(huà)。
3.這楚國人，說(shuō)話(huà)夸大其詞，簡(jiǎn)直比黃婆賣(mài)瓜還厲害。這時(shí)，有個(gè)圍觀(guān)的人是怎么問(wèn)他的?應用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)問(wèn)?
4.那個(gè)楚國人為什么張口結舌說(shuō)不出話(huà)來(lái)了呢?
5.是呀，那個(gè)楚國人已經(jīng)被大家質(zhì)問(wèn)得“張口結舌”，已是窘態(tài)畢現、狼狽不堪了。
6.現在如果你是賣(mài)矛和盾的人，你會(huì )怎樣推銷(xiāo)自己的矛和盾?怎樣才能不自相矛盾了?
7.聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀闵磉呌袥](méi)有這樣的人和事。
8.讀了這則故事，你明白了什么道理?
板書(shū)：說(shuō)話(huà)、做事要前后一致。
8.是啊!做人要實(shí)事求是，不然沒(méi)人相信你的，到時(shí)就啞巴吃黃連——有苦說(shuō)不出了。
第四板塊：初識古文。
1.讀《一課一練》收藏夾中的'古文《自相矛盾》。
2.指名讀。
3. 結合我們剛才讀懂的課文對照著(zhù)學(xué)，理解這篇古文意思。
4.齊讀古文。
第五板塊：布置作業(yè)
1.抄寫(xiě)文中生字詞。
2.讀熟課文，并將這個(gè)故事講給家長(cháng)聽(tīng)。
3.《一課一練》中《自相矛盾》的題目。
二、初讀課文《自相矛盾》，學(xué)習生字詞。
任務(wù)驅動(dòng)
【學(xué)習單一】
(1)讀準，讀通故事。
(2)理解生字詞：戳、茅、盾、銳利、堅固、夸口、張口結舌
1.觀(guān)察學(xué)生的自主學(xué)習，歸結共性問(wèn)題，思考導學(xué)策略。
2.指名學(xué)生展示，通過(guò)答案的比較進(jìn)行指導。
3.教師相機補充
理解生字詞的意思可以通過(guò)找近義詞，做動(dòng)作，用詞說(shuō)話(huà)等多種方式。
三、再讀課文，指導學(xué)生讀懂故事的內容。
1.那他為什么會(huì )沒(méi)話(huà)說(shuō)了呢?誰(shuí)再來(lái)把課文讀一讀啊?
(把那人叫賣(mài)的兩句話(huà)變紅)
2.有層次的指導學(xué)生用夸口的語(yǔ)氣讀一讀這兩句話(huà)，并體會(huì )其中重點(diǎn)詞句的含義。
(1)他是用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)的呢?
板書(shū)：夸口
a.我聽(tīng)出來(lái)了，他特別強調了他的盾很堅固，矛很銳利。誰(shuí)的讀法跟他不同?
b.你強調的是什么? “隨你”是什么意思?
大家看，他跟第一個(gè)同學(xué)體會(huì )的不一樣，讀的就不一樣。誰(shuí)還能讀出不同來(lái)?
c.你們聽(tīng)出他想表達什么意思啊?“特別得好”這個(gè)意思，你們從哪個(gè)詞聽(tīng)出來(lái)的?“很”
d.挺有意思的!為什么這么讀?生：因為我要強調讓大家來(lái)買(mǎi)“我的”的矛和盾啊!
哦，有自己獨特的想法，很好。
(2)指導表演讀。
(3)(手指一個(gè)學(xué)生)我看你特投入，來(lái)，到前面表演表演。
呵呵!這楚國人，說(shuō)話(huà)夸大其詞，簡(jiǎn)直比黃婆賣(mài)瓜還厲害。
3.這個(gè)人為什么給大家留下這樣的壞印象呢?
四、深入理解課文內容，明白故事的寓意。
任務(wù)驅動(dòng)
【學(xué)習單二】
(1)他的話(huà)有問(wèn)題嗎?
(2)“用你的矛來(lái)戳你的盾”，同學(xué)們，猜猜會(huì )有怎樣的結果?
(3)故事要告訴我們什么道理?
1.好極了，那我們來(lái)仔細看看他說(shuō)的這兩句話(huà)，有問(wèn)題嗎?
2.評價(jià)：
你好厲害!一下就切中了他話(huà)中的要害。
問(wèn)的真漂亮!
對啊!圍觀(guān)的人也是這樣問(wèn)的。讀，“用你的矛來(lái)戳你的盾，會(huì )怎樣呢?”
3.用你的矛來(lái)戳你的盾，同學(xué)們，猜猜會(huì )有怎樣的結果?
4.(相互抵觸、不一致。)
你們理解的很準確，看來(lái)大家已經(jīng)讀懂了這個(gè)故事。
5.那個(gè)楚國人已經(jīng)被大家質(zhì)問(wèn)得“張口結舌”，已是窘態(tài)畢現、狼狽不堪了。
板書(shū)：張口結舌
(是啊!要實(shí)事求是，不然沒(méi)人相信你的，到時(shí)就啞巴吃黃連——有苦說(shuō)不出了)
6.說(shuō)話(huà)如此，其實(shí)做事也是這個(gè)道理。
7.對啊!我們以后說(shuō)話(huà)、做事也要實(shí)事求是，講究分寸，不能故意夸大，言過(guò)其實(shí)，否則，也會(huì )陷入“自相矛盾”的境地。生讀道理。
板書(shū)：說(shuō)話(huà)、做事要前后一致。
五、初識古文，激發(fā)興趣。
1.這個(gè)故事有意思嗎?(有)
這么有意思的一個(gè)故事，它出自古代思想家韓非子寫(xiě)的一則寓言，如今它已經(jīng)成為人們熟知的一個(gè)成語(yǔ)——自相矛盾(讀)。
任務(wù)驅動(dòng)
讀一讀原文，嘗試理解
1.出示原文：
2.都是古文，你有什么辦法讀懂它嗎?老師告訴你們一個(gè)辦法，可以結合我們剛才讀懂的課文對照著(zhù)學(xué)，這樣很快你就能自己讀懂它了。
3.用現代語(yǔ)言表達古文句子的意思，句子的形式可以靈活些，不必強求說(shuō)法一致，意思不錯即可。
作業(yè)
設計
★ (1)抄寫(xiě)文中生字詞。
(2)《一課一練》中《自相矛盾》的題目。
★★讀熟課文，并將這個(gè)故事講給家長(cháng)聽(tīng)。
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