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語(yǔ)文樂(lè )園成語(yǔ)故事教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生認識隔音符號的作用并學(xué)會(huì )準確使用隔音符號。
2、通過(guò)多讀讓學(xué)生發(fā)現對仗的特點(diǎn)，感受語(yǔ)言嚴謹工整之美，豐富語(yǔ)感，提升語(yǔ)文綜合素質(zhì)。
3、引導學(xué)生誦讀、背誦兩句古訓，從中懂得“真誠待人”的道理，以促進(jìn)語(yǔ)言積累。
4、引導學(xué)生在閱讀中了解成語(yǔ)故事的來(lái)歷，理解故事內容，積累成語(yǔ)。
5、讓學(xué)生懂得做任何事情都不能墨守成規，要尊重客觀(guān)事實(shí)的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀一讀，比一比，你發(fā)現了什么 1、學(xué)生自由拼讀詞語(yǔ)，在拼讀對比中去自主發(fā)現隔音符號。
�。ㄖv明隔音符號的作用，使形式形成正確的概念） 2、引導學(xué)生發(fā)現總結隔音符號的使用規則： 當a、o、e開(kāi)頭的音節連接在其他音節后面時(shí)，如果音節的界限發(fā)生混淆，要用隔音符號隔開(kāi)。
3、出示另外幾個(gè)音節讓學(xué)生試著(zhù)加上隔音符號，以培養學(xué)生規范的音節書(shū)寫(xiě)習慣。
二、讀一讀，說(shuō)說(shuō)下面句子的表達效果 1、學(xué)生自由讀句子，邊讀邊思考這些句子在表現手法上有什么共同的特點(diǎn)。
2、再讀句子，小組內討論這些句子在表達效果上的特點(diǎn)。
3、全班交流，學(xué)生反饋。
4、點(diǎn)撥感受三句的表達效果： A：語(yǔ)句上相互映襯，意義上彼此補充，具有形式美。
B：讀起來(lái)音響和諧，具有回環(huán)往復的韻味。
5、指導學(xué)生齊讀，感受語(yǔ)言的節奏美。
6、拓展延伸：說(shuō)說(shuō)還有哪些對仗的句子，讓大家一起欣賞。
三、讀一讀，記一記 1、學(xué)生自由讀句子，并根據注釋說(shuō)說(shuō)句子的意思。
2、師具體講解兩句話(huà)的字面意思和引申含義，讓學(xué)生從中懂得“真誠待人”的道理。
3、引導學(xué)生誦讀、背誦這兩句話(huà)，以促進(jìn)語(yǔ)言積累，為今后學(xué)生學(xué)習古文打下基礎。
四、成語(yǔ)故事
1、學(xué)生熟讀故事，了解故事主要寫(xiě)了什么？“鄭人買(mǎi)履”是什么意思？
2、交流：這則故事中哪些地方給你留下了深刻的印象？你從中受到了什么啟發(fā)？ 3、講講這個(gè)故事或說(shuō)說(shuō)類(lèi)似道理的其他成語(yǔ)故事。
習作（4課時(shí)）：
教學(xué)目標：
1、培養學(xué)生善于創(chuàng )新，變相思維的品質(zhì)，學(xué)會(huì )變廢為寶。
2、練習發(fā)揮學(xué)生的想象寫(xiě)事，內容具體，感情真實(shí)。
3、練習修改作文，并主動(dòng)與他人交流修改意見(jiàn)，能從別人的習作中汲取精華。
第一、二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、培養學(xué)生善于創(chuàng )新，變相思維的品質(zhì)，學(xué)會(huì )變廢為寶。
2、練習發(fā)揮學(xué)生的想象寫(xiě)事，內容具體，感情真實(shí)。
教學(xué)過(guò)程： 一、看圖說(shuō)話(huà)，引入主題。
1、指導學(xué)生看圖聯(lián)想，并在小組內交流意見(jiàn)。
2、請同學(xué)試和看圖說(shuō)話(huà)，將整個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結果講述清楚。
3、明確本次習作的主題為《變廢為寶》并理解題意。
二、聯(lián)系生活，開(kāi)拓思路。
1、請學(xué)生列舉生活中變廢為寶的實(shí)例。
2、教師小結：在我們的生活中，只要我們開(kāi)動(dòng)腦筋，學(xué)會(huì )變向思維，就一定能夠創(chuàng )造性地解決許多問(wèn)題，使我們的生活變得更加美好。
三、學(xué)習范文，明確要求。
1、教師念讀范文，請學(xué)生發(fā)表聽(tīng)后感。
2、講明習作要求：發(fā)揮想象將事情內容寫(xiě)具體，感情要真實(shí)。
四、創(chuàng )設情境，學(xué)生習作。
1、請學(xué)生表演這個(gè)故事，加入個(gè)性化的想象。
2、學(xué)生自主作文。
第三、四課時(shí)
教學(xué)目標： 練習修改作文，并主動(dòng)與他人交流修改意見(jiàn)，能從別人的習作中汲取精華。
教學(xué)過(guò)程： 一、講明習作的修改要求，強調修改的方法、符號。
二、交流習作，互相提升。
1、組內互相交換看對方習作，組內互評。
2、共同評議是否寫(xiě)出了“快樂(lè )的事例”。
- 3、共同修改。
4、推薦組內同學(xué)讀習作，大家欣賞。
5、針對某些情況，有目的講評。
6、集體修改。
三、自我修改，延伸課外。
1、動(dòng)筆嘗試自我修改，使文章更精美。
2、回家后讀給父母聽(tīng)，讓他們給你寫(xiě)的內容提出修改意見(jiàn)，再次修改。
四、把修改定稿的習作抄寫(xiě)在課堂作業(yè)本上。
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