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關(guān)于大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的意義
當代大學(xué)生肩負著(zhù)繼承和發(fā)展民族大業(yè)的重要使命，大學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力培養關(guān)乎時(shí)代發(fā)展和社會(huì )走向。下面主要介紹了影響大學(xué)生創(chuàng )業(yè)品質(zhì)的因素、培養大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的意義，希望對您有所幫助！
大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的意義 篇1
我國高等教育正逐步走向“大眾創(chuàng )業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng )新”的趨勢，這既是社會(huì )發(fā)展的潮流趨勢也是國家政策的導向。作為當代大學(xué)生，是中國昀具活力的群體，如果失去了創(chuàng )新的精神以及能力，那么整個(gè)民族將失去發(fā)展的動(dòng)力。正如梁?jiǎn)⒊壬凇渡倌曛袊f(shuō)》中所說(shuō)的“少年智則國智，少年富則國富；少年強則國強，少年獨立則國獨立；少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步�！倍咝Ｗ鳛榕囵B社會(huì )主義建設者的搖籃，除了需對大學(xué)生提供創(chuàng )業(yè)指導之外，更需注重對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )業(yè)精神的培養。
一、影響大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)品質(zhì)的內在要素
大學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)品質(zhì)是大學(xué)生在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的行為和作風(fēng)中表現出來(lái)的品質(zhì)，包括了思想、品性、認識等方面的內容。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)品質(zhì)體現的是學(xué)生的一種綜合素質(zhì)，需要根據學(xué)生對所學(xué)的理論與所處的實(shí)際環(huán)境相結合的程度進(jìn)行量化衡量。大學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)品質(zhì)其核心要素表現在：創(chuàng )新精神、創(chuàng )業(yè)意識、創(chuàng )業(yè)能力三個(gè)方面。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )新精神要求學(xué)生具有能夠綜合運用已有的知識、信息、技能和方法，在學(xué)習創(chuàng )造的過(guò)程中擁有提出新方法、新觀(guān)點(diǎn)的思維能力，同時(shí)在進(jìn)行發(fā)明創(chuàng )造、改革和革新中具有不折的意志、信心、勇氣和智慧，并能獲得一定有益效果的行為。
創(chuàng )新精神是一個(gè)國家和民族發(fā)展的不竭動(dòng)力，也是一個(gè)現代人應該具備的素質(zhì)。而大學(xué)生作為新生代的創(chuàng )業(yè)者，文化程度普遍偏高，如果能將所學(xué)專(zhuān)業(yè)技術(shù)與創(chuàng )業(yè)活動(dòng)緊密結合，做到學(xué)以致用，在創(chuàng )新上肯定能獨樹(shù)一幟。所以，大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，要以著(zhù)重培養大學(xué)生的懷疑意識、批判精神、發(fā)散思維等創(chuàng )新思路，使我們的大學(xué)生在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)道路上可以如魚(yú)得水、另辟蹊徑。
�。ǘ﹦�(chuàng )業(yè)意識是人們從事創(chuàng )業(yè)活動(dòng)的強大內驅動(dòng)力，是創(chuàng )業(yè)活動(dòng)中起動(dòng)力作用的個(gè)性因素，是創(chuàng )業(yè)者素質(zhì)系統中的.驅動(dòng)系統。包括創(chuàng )業(yè)的需要、動(dòng)機、興趣、理想、信念和世界觀(guān)等心理成分。
創(chuàng )業(yè)意識對創(chuàng )業(yè)者的創(chuàng )業(yè)活動(dòng)在態(tài)度和行為方式上占主宰地位，同時(shí)也是大學(xué)生應該具有的基本素質(zhì)，他不僅要求大學(xué)生有敢于開(kāi)拓、勤于思考、善于思考、勇于承擔的精神，同時(shí)要求大學(xué)生具有強烈的責任感與事業(yè)心，并能夠把握創(chuàng )新時(shí)代的新機會(huì )，迎接就業(yè)新局勢挑戰的戰斗力，用創(chuàng )業(yè)意識對待工作，并做到以創(chuàng )業(yè)作風(fēng)和創(chuàng )業(yè)品質(zhì)要求自己。為此我們要強化大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意識，做好創(chuàng )業(yè)實(shí)踐指導工作，引導學(xué)生積極進(jìn)取。
�。ㄈ﹦�(chuàng )業(yè)能力是指擁有發(fā)現或創(chuàng )造一個(gè)新的領(lǐng)域，致力于理解創(chuàng )造新事物（新產(chǎn)品，新市場(chǎng)，新生產(chǎn)過(guò)程或原材料，組織現有技術(shù)的新方法）的能力，能運用各種方法去利用和開(kāi)發(fā)它們，然后產(chǎn)生各種新的結果。所以，創(chuàng )業(yè)能力的高低不僅要有豐富的知識經(jīng)驗，還需要有敏銳的觀(guān)察力、精確的記憶力，同時(shí)還需要具備一定的創(chuàng )造性思維，甚至對一個(gè)人的心理品質(zhì)、情感、意志特征都有著(zhù)嚴格要求。
而大學(xué)生更善于運用側向思維以及求異性思維，在事物的發(fā)展過(guò)程中具有更敏銳的預見(jiàn)性，所以加強對大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識的培養，引導大學(xué)生在探索發(fā)展的過(guò)程中注重把主觀(guān)意識和客觀(guān)實(shí)際相結合，做到有的放矢地有所發(fā)現具有重要意義。
二、培養創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)品質(zhì)的途徑
�。ㄒ唬┳⒅貍�(gè)性教育，培養創(chuàng )新意識
由于個(gè)性發(fā)展和創(chuàng )業(yè)品質(zhì)具有一定的相伴性，無(wú)法用數字或者定量衡量來(lái)做區分，所以對大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng )業(yè)意識在教學(xué)過(guò)程中必須有機結合起來(lái)。在充分開(kāi)展個(gè)性教育的基礎上，探索有利于培養學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的教育方式，在創(chuàng )新意識的培養、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)行為上進(jìn)行教育指導。引導學(xué)生形成健全的個(gè)性，并充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新能力、培養創(chuàng )新意識。
�。ǘ┨嵘處熕刭|(zhì)，優(yōu)化師資結構
培養大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新意識，我們需要一支高素質(zhì)的教師隊伍。有一批具有創(chuàng )業(yè)激情、創(chuàng )新頭腦的高素質(zhì)創(chuàng )業(yè)培養人才在高校中不可或缺。鼓勵高校教師進(jìn)行自主學(xué)習做到自我提升，培養和激發(fā)高校教師的創(chuàng )新潛能。同時(shí)可以學(xué)習一些優(yōu)秀的經(jīng)驗。并根據現實(shí)需要將社會(huì )優(yōu)秀創(chuàng )業(yè)人才或者是本校創(chuàng )業(yè)成功的學(xué)生聘請到學(xué)校，成為兼職教師。專(zhuān)業(yè)教師與兼職教師雙管齊下，做到以理論與實(shí)踐相結合，不僅可以彌補高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的人才缺口，更可以大大提升全職教師的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力，從而優(yōu)化師資力量。
�。ㄈ┐蛟靹�(chuàng )業(yè)氛圍，促進(jìn)創(chuàng )業(yè)教育
高校若想大范圍的開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育，培養高素質(zhì)的創(chuàng )業(yè)人才，必須打造出一個(gè)具有濃厚創(chuàng )業(yè)文化氛圍的校園環(huán)境，努力做好校園文化與專(zhuān)業(yè)建設的有機結合，指導學(xué)生把創(chuàng )造性思維與實(shí)際動(dòng)手能力合二為一，同時(shí)把創(chuàng )業(yè)教育寓于校園文化建設之中，組織學(xué)生參加各種創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)競賽活動(dòng)和進(jìn)行創(chuàng )業(yè)實(shí)踐。結合學(xué)校的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，形成具有一定特色的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程。
三、高校培養大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的意義
�。ㄒ唬┰谛碌纳鐣�(huì )形式下，大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識的培養關(guān)系到大學(xué)生就業(yè)這個(gè)重中之重的社會(huì )問(wèn)題。近年來(lái)高校畢業(yè)生人數逐漸增加，然而社會(huì )提供的可就業(yè)崗位并沒(méi)有隨著(zhù)畢業(yè)生數量的增加而出現相應的增加，即出現了供不應求的現象。不少大學(xué)生面臨“畢業(yè)即失業(yè)”的尷尬境地，且其持續上升的趨勢并沒(méi)有得到有效的遏制。而培養大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )受?chē)H金融危機及國家延遲退休政策的影響，目前就業(yè)形勢日趨嚴峻。而作為高知識群體，大學(xué)生有著(zhù)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的良好內在基礎和條件，能在全民創(chuàng )業(yè)中起到很好的引領(lǐng)和帶頭作用。所以幫助一些有著(zhù)創(chuàng )業(yè)意愿的大學(xué)生增強創(chuàng )新觀(guān)念，明確創(chuàng )業(yè)目標，掌握創(chuàng )業(yè)必備的專(zhuān)業(yè)知識，從而使他們在日后的競爭中脫穎而出具有重要意義。
�。ǘ┡囵B大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力是適應快速發(fā)展的現代化社會(huì )的需要。當前社會(huì )快速發(fā)展，市場(chǎng)對高素質(zhì)人才的競爭也日趨激烈，企業(yè)對員工綜合素質(zhì)的要求也越來(lái)越高，這同樣是大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的一個(gè)不容忽視的因素，所以培養大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力，增強學(xué)生在未來(lái)就業(yè)市場(chǎng)上競爭力勢在必行。質(zhì)人才數量多少的影響。一個(gè)擁有創(chuàng )新能力和大量高素質(zhì)人才資源的國家，意味著(zhù)具有開(kāi)展知識經(jīng)濟的潛力。所以培養大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力，不僅可以為社會(huì )輸送大批具有創(chuàng )新思維的有志青年，更能有效地推動(dòng)國家的發(fā)展戰略。
全面切實(shí)有效的開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，進(jìn)一步加強對學(xué)生創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力的培養，使更多的大學(xué)生把自主創(chuàng )新、張揚個(gè)性、創(chuàng )業(yè)挑戰作為新的人生目標，幫助大學(xué)生在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)之路上走得更穩、更好，是社會(huì )對高等院校提出的新要求，更是當今時(shí)代賦予高校的新使命。
大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的意義 篇2
近幾年大學(xué)畢業(yè)生人數每年都成倍的遞增，畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題日趨嚴峻。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，社會(huì )對人的發(fā)展也提出了新的要求，自主創(chuàng )新能力成了當代人才的一個(gè)重要特征。大學(xué)生作為社會(huì )向前發(fā)展的源動(dòng)力，必須與知識經(jīng)濟時(shí)代發(fā)展要求相適應，具有創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力。
創(chuàng )業(yè)無(wú)論對個(gè)人還是對社會(huì )都有重要的意義。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)創(chuàng )了就業(yè)機會(huì )、緩解了就業(yè)壓力；樹(shù)立大學(xué)生正確的職業(yè)理想和擇業(yè)觀(guān)念，開(kāi)發(fā)創(chuàng )造性思維，提高綜合素質(zhì)和創(chuàng )業(yè)能力，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)也適應了社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟對人才培養方面的諸多要求，21世紀的競爭是經(jīng)濟和綜合國力的競爭，實(shí)際是科技和教育的競爭，歸根到底是高素質(zhì)人才的競爭。培養大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力是適應社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展的需要。
聚美優(yōu)品的CEO陳鷗也是一名標準的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者，他的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)經(jīng)歷要追溯到他的上一個(gè)創(chuàng )業(yè)項目GG游戲平臺。陳鷗16歲的時(shí)候考上了新加坡南洋理工大學(xué)，大四時(shí)憑著(zhù)有限的資源做出了后來(lái)影響力巨大的GG游戲平臺。作為當時(shí)沒(méi)有任何資源的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者，那時(shí)的創(chuàng )業(yè)經(jīng)歷是非常艱苦的，據陳鷗回憶，那時(shí)候他為了節省成本，不得不每天都吃最便宜的魚(yú)丸面，最后吃得都有些“腦殘”了。
后來(lái)，陳鷗出售GG平臺，獲得了千萬(wàn)級別的收益，也為自己后來(lái)的創(chuàng )業(yè)道路做了極好的鋪墊。而他創(chuàng )造的GG游戲平臺，仍然是現在東亞地區最受歡迎的游戲平臺之一，全球擁有超過(guò)2400萬(wàn)用戶(hù)。
這就告訴我們大學(xué)生選擇創(chuàng )業(yè)項目時(shí)需要、清醒地審視自己：優(yōu)勢、強項、興趣、等。也要認識社會(huì )未來(lái)發(fā)展趨勢、潛在的需要。
創(chuàng )業(yè)也需要有膽略和勇氣更需要勤奮求實(shí)的態(tài)度。堅強的意志、頑強的.毅力。在我看來(lái)、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)，關(guān)鍵還是在“創(chuàng )新”二字。
大學(xué)生應該突出創(chuàng )新能力的培養，努力提高實(shí)踐能力，加強心理素質(zhì)。創(chuàng )新的最大的禁忌就是“邯鄲學(xué)步式”的研究思路。
餓了么的主要創(chuàng )始人張旭豪和他的幾個(gè)伙伴康嘉，汪淵，葉峰、曹文學(xué)全都來(lái)自于上海交通大學(xué)。2009年4月，他們看中了餐飲外送行業(yè)，并準備開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò )訂餐系統，使餐飲業(yè)逐步走向信息化。正巧，交大軟件學(xué)院的葉峰也看好這個(gè)創(chuàng )業(yè)"突破口"。于是，"餓了么"網(wǎng)絡(luò )訂餐系統的"交大幫"就這樣初步形成了。
創(chuàng )業(yè)精神是一種理念，著(zhù)重培養學(xué)生的創(chuàng )新意識、創(chuàng )造精神和創(chuàng )業(yè)能力，使學(xué)生畢業(yè)后大膽走向社會(huì )、自主創(chuàng )業(yè)。既要鼓勵學(xué)生敢于在新興的領(lǐng)域和行業(yè)去艱苦創(chuàng )業(yè)，也要支持學(xué)生敢于自主創(chuàng )業(yè)，學(xué)會(huì )自我發(fā)展，培養學(xué)生具有創(chuàng )業(yè)的膽量、勇氣和開(kāi)拓創(chuàng )新精神。
大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的意義 篇3
一、調研目的：
創(chuàng )新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力。為更好的了解濟南市大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)的現狀，我們以山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的創(chuàng )業(yè)大學(xué)生群體為樣本，對本校的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)情況進(jìn)行了實(shí)地調研。在摸清現狀的基礎上，總結分析了影響大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)的主要因素，探討研究引導和鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)的基本思路，并力求探索加快大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)的實(shí)現途徑和保障措施。
二、大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的內涵及提出背景
早在1990年，我國就開(kāi)展了基礎教育階段實(shí)施就業(yè)創(chuàng )業(yè)教育的項目研究，但我國大學(xué)生創(chuàng )業(yè)比例比較低。據有關(guān)調查顯示，在我國的創(chuàng )業(yè)者群體中，“具有大學(xué)學(xué)歷的創(chuàng )業(yè)者在全部創(chuàng )業(yè)群體中僅占3.7%”，而發(fā)達國家一般占20%—30%。這說(shuō)明我國高校的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育尚處于起步階段，其系統性、科學(xué)性和可操作性還不夠完善。
隨著(zhù)我國社會(huì )主義市場(chǎng)化，逐步形成了“供需見(jiàn)面，雙向選擇”的就業(yè)模式，這種新的就業(yè)模式，使畢業(yè)生和用人單位從被服從的地位，變?yōu)榫蜆I(yè)市場(chǎng)中兩個(gè)平等、互選的主體，雙方都有自主的選擇，這就要求大學(xué)生要有更高的素質(zhì)來(lái)面對選擇，更強的獨立創(chuàng )業(yè)者精神來(lái)迎接挑戰。大學(xué)生作為社會(huì )向前發(fā)展的源動(dòng)力，必須與知識經(jīng)濟時(shí)代發(fā)展要求相適應，具有較強的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力。
三、大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)的基本現狀
大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)就是大學(xué)生通過(guò)個(gè)人及群體的努力，利用所學(xué)到的知識、才能、技術(shù)和所形成的各種能力，以自籌資金、技術(shù)人股、尋求合作等方式，在有限的環(huán)境中，努力創(chuàng )新、尋求機會(huì )，不斷成長(cháng)創(chuàng )造價(jià)值的過(guò)程。目前，隨著(zhù)蘇州市正在創(chuàng )建國家型創(chuàng )業(yè)城市，作為有知識儲備的大學(xué)生群體的創(chuàng )業(yè)已引起重視，滄浪區在氛圍的營(yíng)造、政策的扶持等方面進(jìn)行了努力探索，建立了大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)孵化基地、虛擬創(chuàng )業(yè)工作室等一系列措施，大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)取得了一些成績(jì)，但也存在一些問(wèn)題。
1、自主創(chuàng )業(yè)熱情高漲，但實(shí)踐者有限。
近年來(lái)，勞動(dòng)保障、工商、稅務(wù)以及教育等政府各機關(guān)部門(mén)，對大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)都相應地給予了一定的優(yōu)惠政策，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)熱情明顯高漲，但是，真正加入到自主創(chuàng )業(yè)行列的大學(xué)生卻很少。據調查統計，滄浪區有創(chuàng )業(yè)意向的大學(xué)生占66。13%，但真正創(chuàng )業(yè)的只占35%。從數據上顯示，大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)工作還處于發(fā)展階段。
2、創(chuàng )業(yè)項目單一，創(chuàng )新力度不大。
大學(xué)生是知識的集合體，在創(chuàng )業(yè)領(lǐng)域里，理應從事一些高科技或與知識儲備相關(guān)的產(chǎn)業(yè)，可是數據表明，80。65%的畢業(yè)生在選擇創(chuàng )業(yè)時(shí)，出于規避風(fēng)險，往往選擇一些啟動(dòng)資金少、風(fēng)險低的行業(yè)，如培訓、廣告、貿易等小而適合自己的行業(yè)。這樣一方面可以節約成本，另一方面也可以先積累經(jīng)驗。
�。ㄒ唬┩獠靠陀^(guān)環(huán)境問(wèn)題。
1、創(chuàng )業(yè)教育欠缺。所謂創(chuàng )業(yè)教育就是大學(xué)生畢業(yè)以后，能夠走上社會(huì )進(jìn)行自我創(chuàng )業(yè)的教育。聯(lián)合國教科文組織于1998年10月發(fā)表了《21世紀的高等教育：展望與行動(dòng)世界宣言》中提出，高等學(xué)校必須將創(chuàng )業(yè)技能和創(chuàng )業(yè)精神作為高等教育的目標，要使畢業(yè)生“不僅成為求職者，而且成為工作崗位的創(chuàng )造者”。我國教育部也在1999年頒發(fā)的《面向21世紀教育振興行動(dòng)計劃》中指出，“加強對教師和學(xué)生的創(chuàng )業(yè)教育，鼓勵他們自主創(chuàng )辦高新技術(shù)企業(yè)�！倍鴦�(chuàng )業(yè)教育在學(xué)生進(jìn)入高校時(shí)就應該納入教學(xué)體系，但是我國大部分高校仍是停留在就業(yè)教育的階段，很少有高校對學(xué)生進(jìn)行系統的創(chuàng )業(yè)教育，導致學(xué)生對創(chuàng )業(yè)方面的意識、知識、技能欠缺。就以蘇州的一些高校為例，學(xué)校中除了舉辦諸如創(chuàng )業(yè)計劃大賽等活動(dòng)以外，并沒(méi)有專(zhuān)門(mén)設置相應的創(chuàng )業(yè)教育課程。
2、創(chuàng )業(yè)政策有限。一是創(chuàng )業(yè)政策不配套。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)是一個(gè)系統工程，它需要政府相關(guān)部門(mén)的聯(lián)動(dòng)，群策群力，制定出適合大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的優(yōu)惠政策；二是政策執行力不強。許多政策國家早已頒布出臺，但是有關(guān)部門(mén)不能夠落到實(shí)處；三是政策治標不治本。目前，大學(xué)生在創(chuàng )業(yè)中享受的優(yōu)惠政策也僅僅局限于辦理營(yíng)業(yè)執照、社保補貼、小額擔保貸款等方面的優(yōu)惠政策，但是企業(yè)內部的管理，對市場(chǎng)的分析這些問(wèn)題不解決，即使外部條件再好，企業(yè)也還是會(huì )面臨破產(chǎn)。
四、案例分析：
案例一：曾在20XX年第二屆全國大學(xué)生創(chuàng )造發(fā)明大賽上獲一等獎的清華大學(xué)電子系研究生，為自己的發(fā)明想了個(gè)好“點(diǎn)子”，他將自己發(fā)明的計算機軟件首先免費給用戶(hù)使用，當有了一定的客戶(hù)后，與幾個(gè)同學(xué)合伙在寢室里辦起了“寢室”公司，在不長(cháng)的時(shí)間里就擁有了近百萬(wàn)資產(chǎn)。
評論：創(chuàng )新思維一般是指認識領(lǐng)域內的一種具有創(chuàng )造性和開(kāi)拓性的思維，它是人們在已有經(jīng)驗的基礎上，從某些事實(shí)中進(jìn)一步找出解決問(wèn)題的新方法或新思路。這種瓶思路人們習慣上也將其叫做“新點(diǎn)子”，這種新點(diǎn)子既可以用在新產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)或創(chuàng )業(yè)上，也可以用來(lái)解決各個(gè)領(lǐng)域里的某些實(shí)際問(wèn)題。有時(shí)候，一個(gè)奇點(diǎn)子、一個(gè)新主意或一個(gè)妙招數，有可能改變一個(gè)人的一生，使一個(gè)人由失敗轉變?yōu)槌晒�，由窮人變成富翁
五、關(guān)于大學(xué)生創(chuàng )業(yè)情況的調研總結
我們本次針對本校大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)問(wèn)題進(jìn)行了調研，在此基礎上形成了調研報告，在此次調研中，我們緊緊圍繞大學(xué)生對創(chuàng )業(yè)的想法和存在的問(wèn)題，認真開(kāi)展好調研研究，希望能為科學(xué)社會(huì )主義的發(fā)展提供有價(jià)值的調研報告。
通過(guò)此次調研，我們獲得了很多在課堂上不能學(xué)到的東西，不管是選題還是實(shí)際操作都和想象的有所不同，雖然在調研中有很多困難，但我們還是用我們的智慧克服了困難，有幾點(diǎn)經(jīng)驗，這是值得我們在以后做調研時(shí)應該吸取的。
1、緊扣當今社會(huì )的實(shí)際，精心選擇調研課題。選題很重要，它決定了調研有沒(méi)有必要，能不能體現科學(xué)社會(huì )主義，產(chǎn)生的建議有沒(méi)有價(jià)值。我們這次選擇了大學(xué)生創(chuàng )業(yè)問(wèn)題，這在當代中國是非常有必要的，因為隨著(zhù)就業(yè)壓力越來(lái)越大，大學(xué)生很難找到工作，畢業(yè)等于失業(yè)，可是作為社會(huì )的高素質(zhì)人群，存在這樣的狀況很不利于社會(huì )發(fā)展、科學(xué)社會(huì )主義的建設，所以提高到大學(xué)生就業(yè)就成了迫在眉睫的任務(wù)，而讓大學(xué)生創(chuàng )業(yè)更能很好的促進(jìn)就業(yè)。所以我們選擇了這樣一個(gè)有價(jià)值的題目。
2、抓住重點(diǎn)，積極開(kāi)展調研。主要開(kāi)展對策性調研，調查當今大學(xué)生創(chuàng )業(yè)現狀，包括他們主觀(guān)的想法和客觀(guān)存在的創(chuàng )業(yè)環(huán)境，以及政府和相關(guān)部門(mén)的'政策，立足全面，突出重點(diǎn)，從而提出可行的建議。
3、健全調研機制，確保工作落到實(shí)處。首先是明確分工，把工作落實(shí)到個(gè)人，做到每個(gè)人都發(fā)揮效力。其次是制定目標計劃，不盲目，爭取每次出去調研都能取得有用的數據。
雖然我們這次調研很成功，也總結了我們的經(jīng)驗，但是在調研中也發(fā)現了很多的問(wèn)題值得我們下次注意。
1、溝通方式有問(wèn)題。因為我們要調研的人群包括大學(xué)生、政府人員等，這就要求我們不能采取一種溝通方式，而要因人而定，因具體人而定。
2、調研準備不充分。由于原來(lái)參加調研比較少，社會(huì )調研經(jīng)驗不足，調研準備工作做的不夠細致，下次爭取做得更好。
創(chuàng )新思維與常規的邏輯思維不同，它突破了邏輯思維的局限性，因而具有新穎性和獨創(chuàng )性。邏輯思維一般難以突破傳統，故很少有新思想產(chǎn)生；而創(chuàng )造性思維恰恰是在邏輯思維看來(lái)不合邏輯的地方有所突破，故容易產(chǎn)生新的東西。
如何提高學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐能力，除了進(jìn)行校企合作，建立實(shí)習基地外，還必須樹(shù)立起由創(chuàng )業(yè)導向模式向培養具有企業(yè)家精神的管理人才模式轉變的新理念。只有將第一課堂課程和第二課堂有機結合起來(lái)，從深層次不斷喚醒、啟發(fā)和挖掘大學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)潛能，通過(guò)職業(yè)生涯規劃教育、團隊訓練、崗位見(jiàn)習、創(chuàng )業(yè)實(shí)踐等實(shí)踐活動(dòng)，逐步培養出創(chuàng )業(yè)領(lǐng)軍人物，才能在大學(xué)生中塑造創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)理念，從而提升大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的整體水平，從整體上提高學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意識、創(chuàng )業(yè)品格和創(chuàng )業(yè)能力。
六、措施與建議
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1、調查數據顯示，大部分的學(xué)生是在上大學(xué)之后才有自主創(chuàng )業(yè)的想法。很多學(xué)生在上大學(xué)后思想逐漸成熟，也接觸到很多創(chuàng )業(yè)的信息，開(kāi)始考慮創(chuàng )業(yè)。大學(xué)生雖有創(chuàng )業(yè)的想法，卻不知從何做起。針對社會(huì )大學(xué)生就業(yè)難的情況，各高校應面對這一事實(shí)，積極為在校生開(kāi)設創(chuàng )業(yè)指導課，為學(xué)生的自主創(chuàng )業(yè)指明方向。通過(guò)課程的開(kāi)展，學(xué)生有了創(chuàng )業(yè)的整體思路構想，逐步了解到創(chuàng )業(yè)所要具備的條件，從而注重自身各方面能力素質(zhì)的培養。
2、學(xué)�？赏ㄟ^(guò)各種途徑讓學(xué)生獲得創(chuàng )業(yè)方面的知識和技能，如開(kāi)展有關(guān)創(chuàng )業(yè)的選修和和創(chuàng )業(yè)活動(dòng)，讓學(xué)生參與其中，如開(kāi)展“創(chuàng )業(yè)規劃大賽”活動(dòng)，通過(guò)參賽，鍛煉個(gè)人綜合能力，大大地提高自主創(chuàng )業(yè)地信心，堅定決心，充分了解創(chuàng )業(yè)知識，為走上創(chuàng )業(yè)之路做好準備，在活動(dòng)中加以訓練。有條件地學(xué)�？烧堃恍嗤貙�(zhuān)家或成功的企業(yè)家或優(yōu)秀校友給學(xué)生開(kāi)講座，與學(xué)生們交流創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗，傳授創(chuàng )業(yè)技巧。
3、作為大學(xué)生，對于創(chuàng )業(yè)應化被動(dòng)為主動(dòng)，應積極參加到社會(huì )實(shí)踐中去�？梢岳谜n余時(shí)間或周末到校外做兼職，利用寒暑假到企業(yè)或工廠(chǎng)打工，這樣可以在社會(huì )中充分得到鍛煉，學(xué)會(huì )人際交流與溝通技巧，了解社會(huì )的各種商業(yè)信息，開(kāi)闊視野。更重要的是可以積累部分啟動(dòng)基金，為創(chuàng )業(yè)打好基礎。作為學(xué)生，學(xué)校是最好的資源，大學(xué)生應珍惜在學(xué)校的機會(huì )，努力學(xué)習并且掌握專(zhuān)業(yè)知識，多閱讀各種有關(guān)書(shū)籍，了解有關(guān)商業(yè)法律，盡可能的完善自己，這是將來(lái)創(chuàng )業(yè)不可缺少的組成部分。
4、根據調查，自主創(chuàng )業(yè)地學(xué)生很少，大多數是因為啟動(dòng)資金不足。政府應鼓勵學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)，成立“學(xué)生創(chuàng )業(yè)基金”，為學(xué)生提供貸款，作為創(chuàng )業(yè)資金。有創(chuàng )業(yè)意圖的學(xué)生首先根據自己地創(chuàng )業(yè)思路寫(xiě)一份詳細地創(chuàng )業(yè)計劃書(shū)，提交學(xué)校有關(guān)老師和上級各級領(lǐng)導進(jìn)行審批，學(xué)校對資金申請者的創(chuàng )業(yè)綜合能力和道德行為進(jìn)行初步考察，提交上級領(lǐng)導，考察合格者批準資金。
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