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大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意義（通用6篇）
創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)是指基于技術(shù)創(chuàng )新、產(chǎn)品創(chuàng )新、品牌創(chuàng )新、服務(wù)創(chuàng )新、商業(yè)模式創(chuàng )新、管理創(chuàng )新、組織創(chuàng )新、市場(chǎng)創(chuàng )新、渠道創(chuàng )新等方面的某一點(diǎn)或幾點(diǎn)創(chuàng )新而進(jìn)行的創(chuàng )業(yè)活動(dòng)。創(chuàng )新是創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的特質(zhì)，創(chuàng )業(yè)是創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的目標。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)是國家鼓勵是大大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的一種計劃，以下是小編整理的大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意義（通用6篇），歡迎參考閱讀！
大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意義 篇1
“創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃”在各高校大大學(xué)生之間已愈顯重要，它能極大地提高大大學(xué)生的綜合能力和核心競爭力。本文主要介紹了創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育、培養大大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的意義與培養大大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的重要性，進(jìn)而說(shuō)明了當代大大學(xué)生應加強自身歷練，提高自身的各項能力，更有力地接受社會(huì )賦予我們的使命，從而成為社會(huì )的領(lǐng)跑者，走在時(shí)代前沿。
實(shí)踐是認識的來(lái)源和發(fā)展的不竭動(dòng)力，認識完善實(shí)踐能動(dòng)性，正確的認識能積極推動(dòng)實(shí)踐的發(fā)生和發(fā)展。而實(shí)踐與認識如何緊密地結合，并繼而給人類(lèi)創(chuàng )造價(jià)值是人們一直在探討的，而創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)就是一個(gè)認識與實(shí)踐完美結合的過(guò)程�！皠�(chuàng )新創(chuàng )業(yè)計劃”普遍存在于各校大大學(xué)生之間，如山東協(xié)和學(xué)院人文教育學(xué)院學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)召開(kāi)“創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃”項目討論會(huì )，我校各學(xué)院也相繼召開(kāi)了大大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃項目申報動(dòng)員會(huì )。為方便讀者進(jìn)一步了解“創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)計劃”，筆者從以下幾個(gè)方面深入剖析。
一、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的簡(jiǎn)單概述
創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育起源于美國等發(fā)達國家，共經(jīng)歷了三個(gè)發(fā)展階段――起步、發(fā)展和成熟階段。在不同的發(fā)展階段下，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的側重點(diǎn)不一樣。在起步階段，它主要是以傳授創(chuàng )業(yè)知識為主要內容、以課堂教學(xué)為主；在發(fā)展階段，它主要是以培養大學(xué)生的綜合能力為主；成熟階段，它則轉而注重培養大學(xué)生的事業(yè)心和開(kāi)拓精神。在長(cháng)期的發(fā)展歷程中，它也形成了三種教育模式，即以課堂教育為主的專(zhuān)業(yè)化教育模式；高校、企業(yè)、社會(huì )相結合的合作教育模式；通過(guò)創(chuàng )業(yè)競賽和創(chuàng )業(yè)項目形成的大大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育模式。相比較國外，我國的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的起步晚、發(fā)展慢，因此借鑒國外的相關(guān)教育模式顯得尤為必要。
二、培養大大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的意義
1、培養大大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力是緩解大大學(xué)生就業(yè)形勢嚴峻性的有效途徑。2001年，我國普通高校畢業(yè)生只有107萬(wàn)，2003年有212萬(wàn)人，而到了2013年則迅速升至699萬(wàn)人之多。然而社會(huì )整體的就業(yè)崗位并沒(méi)有隨著(zhù)畢業(yè)生數量的增加而出現相應的增加，即出現了不平衡現象。不少大大學(xué)生面臨“畢業(yè)即失業(yè)”的尷尬境地，大學(xué)本科畢業(yè)生待業(yè)人數從2001年的34萬(wàn)升至2003年的52萬(wàn)，至2013年達到了144萬(wàn)，而且其持續上升的勢頭并沒(méi)有得到遏制的跡象。受?chē)H金融危機及國家延遲退休政策的影響，目前就業(yè)形勢日趨嚴峻，對于如何突破教育瓶頸，緩解就業(yè)壓力，教育者正進(jìn)行各種思索和嘗試。作為高知識群體，大大學(xué)生有著(zhù)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的良好內在基礎和條件，能在全民創(chuàng )業(yè)中起到很好的引領(lǐng)和帶頭作用。所以，除了學(xué)校里組織的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)選修課程外，2011年開(kāi)始，安徽省對在校大大學(xué)生進(jìn)行免費創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)培訓，有針對性地開(kāi)展“GYB”（產(chǎn)生你的企業(yè)想法）、“SYB”（創(chuàng )辦你的企業(yè)）等培訓模式，幫助一些有著(zhù)創(chuàng )業(yè)意愿的大大學(xué)生增強創(chuàng )新觀(guān)念，明確創(chuàng )業(yè)目標，掌握創(chuàng )業(yè)必備的專(zhuān)業(yè)知識，從而使他們在日后的競爭中脫穎而出。
2、培養大大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力是適應快速發(fā)展的現代化社會(huì )的需要。當前社會(huì )科技快速發(fā)展，人才市場(chǎng)的競爭也日趨激烈，從而導致現代企業(yè)對員工綜合素質(zhì)的要求也越來(lái)越高，這同樣是大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的一個(gè)不容忽視的因素。以化學(xué)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，對于化學(xué)物質(zhì)及反應過(guò)程的觀(guān)察與檢測，已從最初簡(jiǎn)單的肉眼觀(guān)測發(fā)展為各種高端精密儀器的準確定位，如原子光譜、分子光譜、色譜、分光光度法、激光光譜法、拉曼光譜等，再加上與計算機的聯(lián)用，使其檢測與分析效果更加方便、快捷、準確。這就要求我們掌握使用高科技儀器的必要技能，如果我們不提高自己的綜合能力和創(chuàng )新能力，不去學(xué)習和改進(jìn)我們的各種儀器，那么化學(xué)的發(fā)展前景將會(huì )變得黯淡。在工作上，我們不僅要有嚴謹務(wù)實(shí)的作風(fēng)和強烈的工作責任感，還要有扎實(shí)的基礎及非凡的創(chuàng )新精神，只有這樣才能在激烈的'競爭中有一席之地，成為同齡人中出彩的一個(gè)。
3、培養大大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力是建設創(chuàng )新型國家和落實(shí)“科教興國”戰略的需要。創(chuàng )新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力；當今世界的綜合國力競爭，歸根結底是科技實(shí)力的競爭、高素質(zhì)人才的競爭。一個(gè)擁有創(chuàng )新能力和大量高素質(zhì)人才資源的國家，將具備發(fā)展知識經(jīng)濟的巨大潛力。大力培養大大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力，可以為社會(huì )輸送一大批具有創(chuàng )新思維的新青年，能有效地維持和推動(dòng)國家創(chuàng )新體系的建立，符合我國科教興國和建設創(chuàng )新性國家的發(fā)展戰略。
三、培養大大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的重要性
教育部在《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育和大大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)工作的意見(jiàn)》中指出：“在高等學(xué)校開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，……是深化高等教育教學(xué)改革，培養大學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的重要途徑；是落實(shí)以創(chuàng )業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施�！边M(jìn)行創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力培養旨在激發(fā)和挖掘大學(xué)生對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的熱情，從而使同學(xué)們了解社會(huì )上科技發(fā)展的新動(dòng)態(tài)與創(chuàng )業(yè)的新契機，為今后的學(xué)習和創(chuàng )業(yè)指明前進(jìn)方向。近幾年，“創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)計劃”大賽在大大學(xué)生中被重視的程度越來(lái)越高。目前全國大大學(xué)生系列科技學(xué)術(shù)競賽有兩個(gè)并列項目，其中一個(gè)是課外學(xué)術(shù)科技作品競賽；另一個(gè)就是創(chuàng )業(yè)計劃競賽，主要是創(chuàng )業(yè)項目。該創(chuàng )業(yè)計劃競賽的實(shí)施，不僅僅是為取得幾塊金牌，而是給大學(xué)生一個(gè)平臺，希望通過(guò)這種模式給予大學(xué)生創(chuàng )新教育，提升大學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力。此類(lèi)活動(dòng)在大大學(xué)生中起到很好的效果，如2012年12月16日，“昆山花橋杯”安徽省第七屆大大學(xué)生職業(yè)規劃設計大賽，我校外國語(yǔ)學(xué)院榮獲了職業(yè)規劃組金獎、機械工程學(xué)院榮獲了創(chuàng )業(yè)組金獎及化學(xué)工程學(xué)院的創(chuàng )業(yè)組銀獎。在大賽中學(xué)子們團結一致，積極配合，不僅體現出了富有創(chuàng )造力的開(kāi)拓精神，還表現出踏實(shí)肯干的決心，展現了90后一代的新風(fēng)貌、新精神，使大眾堅定了對90后的信心。同時(shí)也激勵了眾大大學(xué)生，使他們重新審視自己，樹(shù)立明確目標，理論與實(shí)踐相結合，勤于思索，并開(kāi)始各種創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的嘗試。
時(shí)代呼喚創(chuàng )新，時(shí)代呼吁創(chuàng )業(yè)，對當代大大學(xué)生中開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，我們勢必會(huì )培養出大批的具有創(chuàng )新能力的人才，從而能給社會(huì )帶來(lái)更多的就業(yè)崗位，使社會(huì )得到更好發(fā)展。當代大大學(xué)生應加強自身歷練，提高自身的各項能力，更有力地接受社會(huì )賦予的使命，從而成為社會(huì )的領(lǐng)跑者，走在時(shí)代前沿。
大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意義 篇2
1998年秋，清華大學(xué)舉辦了中國高校第一個(gè)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)大賽。當時(shí)很多人還不明白大學(xué)生創(chuàng )業(yè)到底是怎么回事，但是，這個(gè)賽事還是被冠以“催生中國的比爾蓋茨”之名。自主創(chuàng )業(yè)在我國是市場(chǎng)經(jīng)濟特別是民營(yíng)經(jīng)濟迅速發(fā)展與壯大的產(chǎn)物，現在民營(yíng)經(jīng)濟已成為中國經(jīng)濟增長(cháng)最為活躍的力量與源泉。自主創(chuàng )業(yè)不是某些人的特權，人人都可以創(chuàng )業(yè)，是平民創(chuàng )業(yè)、學(xué)生創(chuàng )業(yè)。中國進(jìn)入了“創(chuàng )業(yè)者”的時(shí)代。時(shí)代呼喚創(chuàng )業(yè)者，一批又一批創(chuàng )業(yè)者的涌現推動(dòng)了經(jīng)濟發(fā)展，才能緊跟世界經(jīng)濟潮流。大學(xué)生是國家社會(huì )將來(lái)的主人，是社會(huì )的接班人和建設者，更需要涌現出一批創(chuàng )業(yè)者。大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)隊伍，在各界的關(guān)心下成長(cháng)，它將改善民營(yíng)經(jīng)濟從業(yè)人員的結構，尤其人員的教育程度。
大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng )業(yè)，是解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的重要途徑。然而，大學(xué)生有其自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢，在創(chuàng )業(yè)模式的選擇上，如何才能體現出這些優(yōu)勢呢?我認為有以下幾種大學(xué)生創(chuàng )業(yè)模式值得提倡。
知識型創(chuàng )業(yè)。大學(xué)生憑借自己的知識，把知識作為資本，從而獲得一定經(jīng)濟收入的創(chuàng )業(yè)模式。這種模式在大學(xué)生創(chuàng )業(yè)群體中的可行性比較高。一是由于大學(xué)生本身有較高的知識水平和文化素質(zhì);二是由于風(fēng)險性比較小，基本不用投入太多的成本和資金。對于有著(zhù)高文化素質(zhì)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，利用自己的知識在智力服務(wù)領(lǐng)域內進(jìn)行創(chuàng )業(yè)是大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的首選之道，比如，家教、廣告設計、翻譯，等等。
興趣型創(chuàng )業(yè)。大學(xué)生將自己的興趣愛(ài)好轉化為商業(yè)行為，從而獲得經(jīng)濟收入的一種創(chuàng )業(yè)模式。一些人的興趣愛(ài)好恰有市場(chǎng)的需求，那么追求這些興趣愛(ài)好的行為可能會(huì )帶來(lái)經(jīng)濟上的效益。每個(gè)人都有自己的興趣，無(wú)論興趣廣泛還是單一，都有可能幫助你創(chuàng )業(yè)，將興趣融入創(chuàng )業(yè)路途中，可以激發(fā)最大的潛能和激情。因此，憑借興趣創(chuàng )業(yè)，不僅帶來(lái)的是物質(zhì)上的利益，更重要的是精神上得到了享受，滿(mǎn)足了自我實(shí)現的需要。
學(xué)習服務(wù)型創(chuàng )業(yè)。大學(xué)生在創(chuàng )業(yè)的過(guò)程中，把大學(xué)生的學(xué)習用品作為主要的經(jīng)營(yíng)商品，從中獲取經(jīng)濟收入的一種創(chuàng )業(yè)模式，其主要特點(diǎn)是把學(xué)習用品作為主要的服務(wù)內容。在校園中，大學(xué)生通過(guò)經(jīng)營(yíng)學(xué)習用品而獲得經(jīng)濟收入的還有很多，比如，推銷(xiāo)英語(yǔ)磁帶和考研復習資料、開(kāi)打印室等，也屬于學(xué)習服務(wù)型創(chuàng )業(yè)模式。
生活服務(wù)型創(chuàng )業(yè)。大學(xué)生在創(chuàng )業(yè)過(guò)程中，把大學(xué)生生活所需作為主要的'經(jīng)營(yíng)對象，從中獲取經(jīng)濟收入的一種創(chuàng )業(yè)模式，類(lèi)似于從事賣(mài)衣服這種生活服務(wù)型創(chuàng )業(yè)活動(dòng)的案例很多，比如，開(kāi)飯館，推銷(xiāo)化妝品、電話(huà)卡等。
季節型創(chuàng )業(yè)。大學(xué)生利用某個(gè)特殊的季節，根據消費者的需求進(jìn)行的創(chuàng )業(yè)活動(dòng)。這種模式要求創(chuàng )業(yè)者必須善于發(fā)現商機、把握商機，并對市場(chǎng)動(dòng)態(tài)有一定的了解。在大學(xué)生這個(gè)創(chuàng )業(yè)群體中，這種創(chuàng )業(yè)模式更多地體現在創(chuàng )業(yè)者利用新生入學(xué)之際、情人節、圣誕節、母親節等一些特殊的日子，進(jìn)行的創(chuàng )業(yè)活動(dòng)。
產(chǎn)品代理。直接拿人家的產(chǎn)品做代理，可以注冊一個(gè)個(gè)人獨資公司，把東西賣(mài)出去了賺錢(qián)就是自己的，這也是一種模式。在網(wǎng)上創(chuàng )業(yè)，就是把圖片傳到網(wǎng)上，消費者上網(wǎng)看到你所售的物品，滿(mǎn)意后訂購，你通過(guò)物流發(fā)貨。網(wǎng)上開(kāi)店，成本比較低。對于初次創(chuàng )業(yè)或者小本創(chuàng )業(yè)來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)很好的嘗試。
通過(guò)什么途徑、方法走上創(chuàng )業(yè)這條路，大學(xué)生可以首先設計一個(gè)項目，獨立自創(chuàng )。比如有一個(gè)意向中的產(chǎn)品、服務(wù)，覺(jué)得產(chǎn)品和服務(wù)有市場(chǎng)，也有能力做好，就開(kāi)始做商業(yè)計劃書(shū)、做好規劃、做好市場(chǎng)調研，把所有相關(guān)的要素摸清楚以后，然后辦照、選址、裝修、招員工、開(kāi)辦。
大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意義 篇3
論文摘要：隨著(zhù)我國社會(huì )主義市場(chǎng)化，逐步形成了“供需見(jiàn)面，雙向選擇”的就業(yè)模式，這種新的就業(yè)模式，使畢業(yè)生和用人單位從被服從的地位，變?yōu)榫蜆I(yè)市場(chǎng)中兩個(gè)平等、互選的主體，雙方都有自主的選擇，這就要求大學(xué)生要有更高的素質(zhì)來(lái)面對選擇，更強的獨立創(chuàng )業(yè)者精神來(lái)迎接挑戰。大學(xué)生作為社會(huì )向前發(fā)展的源動(dòng)力，必須與知識經(jīng)濟時(shí)代發(fā)展要求相適應，具有較強的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力。
一、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)思想的必要性和緊迫性。
1、培養大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力是緩解不斷擴大的社會(huì )就業(yè)壓力的需要
進(jìn)入二十一世紀后，我國普通高校畢業(yè)生已突破200萬(wàn)大關(guān)，國家教育部學(xué)生司司長(cháng)林蕙青指出，雖然畢業(yè)生數量增幅較大，但社會(huì )整體就業(yè)崗位沒(méi)有明顯增加的趨勢。在畢業(yè)生數量年年大幅度增長(cháng)的同時(shí)，離校畢業(yè)生待業(yè)的現象開(kāi)始出現，數量逐年上升。國家教育部的有關(guān)統計顯示，全國高校畢業(yè)生平均就業(yè)率始終只有70%左右，僅大學(xué)本科畢業(yè)生的待業(yè)人數就很多。面對日趨嚴峻的就業(yè)形勢，在大學(xué)生中開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育，樹(shù)立大學(xué)生正確的職業(yè)理想和擇業(yè)觀(guān)念，開(kāi)發(fā)創(chuàng )造性思維，提高綜合素質(zhì)和創(chuàng )業(yè)能力，對于大學(xué)生參與社會(huì )競爭，具有很強的現實(shí)意義。
2、培養大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力是適應社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展的需要
隨著(zhù)市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展，城鄉產(chǎn)業(yè)結構將依據市場(chǎng)的不斷變化進(jìn)行相應調整，從而帶來(lái)勞動(dòng)力的轉移和職業(yè)崗位的轉換，而且還應該具備新技術(shù)、新工藝的實(shí)施以及新產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)和創(chuàng )造能力，也就是要求未來(lái)的勞動(dòng)者不僅要具備從業(yè)能力，還必須具備創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力。因此，不斷加強創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的培養正是適應了社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟對人才培養方面的諸多要求，同時(shí)也能促進(jìn)高等教育自身的改革與發(fā)展。
3、培養大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力是推動(dòng)創(chuàng )新型國家建設的需要
創(chuàng )新是一位民族進(jìn)步的靈魂，是一位國家興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力。一位擁有創(chuàng )新能力和大量高素質(zhì)人力資源的`國家，將具備發(fā)展知識經(jīng)濟的巨大潛力；一位缺少雄厚科學(xué)儲備和創(chuàng )新能力的國家將失去知識經(jīng)濟帶來(lái)的機遇。21世紀的競爭是經(jīng)濟和綜合國力的競爭,實(shí)際是科技和教育的競爭,歸根到底是高素質(zhì)人才的競爭。高校是人才培養的搖籃，培養和造就基礎寬厚、富有創(chuàng )新精神、能夠應付未來(lái)社會(huì )中國大學(xué)生就業(yè)發(fā)展和挑戰的人才，是各類(lèi)高校在教育創(chuàng )新中擔負的首要任務(wù)。大力培養大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力是建立高校創(chuàng )新體系的關(guān)鍵性環(huán)節和基礎性?xún)热�，能有效地支持和推�?dòng)國家創(chuàng )新體系的建立，對建設創(chuàng )新型國家也會(huì )起到積極的作用。
二、大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)個(gè)性品質(zhì)內容及其形成條件
個(gè)性,或稱(chēng)為個(gè)性特質(zhì),是指一位人在一定的社會(huì )條件和教育影響下形成的比較固定的特性。一位具有創(chuàng )新品質(zhì)的人才有可能去進(jìn)行一系列創(chuàng )新活動(dòng)。一位人的創(chuàng )新品質(zhì)包括強烈的好奇心、廣泛而濃厚的學(xué)習興趣、積極主動(dòng)學(xué)習的學(xué)習習慣、敢于質(zhì)疑的學(xué)習精神等。
好奇心：好奇心是人們發(fā)現和認知世界的驅動(dòng)力。耶魯大學(xué)心理學(xué)家斯坦伯格發(fā)現,個(gè)性中的興趣和動(dòng)機是促使人們從事創(chuàng )造性活動(dòng)的驅動(dòng)力。而興趣源于對事物的好奇心,是個(gè)體從事創(chuàng )造思維的內驅力。興趣和動(dòng)機可以使個(gè)體集中注意于所從事的創(chuàng )造性活動(dòng)。
主動(dòng)學(xué)習：傳統的教育以機械、模仿、循規蹈矩的學(xué)習方法為主,養成了學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習習慣,缺乏靈活多變和主動(dòng)的學(xué)習訓練,知識經(jīng)濟時(shí)代瞬息萬(wàn)變,產(chǎn)品更新?lián)Q代很快,只有培養學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習習慣,形成探究式學(xué)習機制,才可能創(chuàng )新,才能跟上時(shí)代的步伐。
質(zhì)疑：教師權威、書(shū)本權威的觀(guān)念深入人心,學(xué)生不敢質(zhì)疑老師,更不敢質(zhì)疑課本成為很普遍的現象。沒(méi)有懷疑,哪來(lái)創(chuàng )新?只有善于發(fā)現問(wèn)題,才會(huì )有創(chuàng )新的可能性。質(zhì)疑精神促使人們發(fā)現問(wèn)題,而創(chuàng )新精神則促使人們進(jìn)一步解決問(wèn)題。
而創(chuàng )業(yè)品質(zhì)也有著(zhù)豐富的內涵,它包括敢于競爭的精神、勤奮求實(shí)的務(wù)實(shí)態(tài)度、鍥而不舍堅定執著(zhù)的頑強意志、艱苦創(chuàng )業(yè)的心理準備等多方面的品質(zhì)。
敢于競爭：商品經(jīng)濟社會(huì )充滿(mǎn)各種商機,也充滿(mǎn)各種競爭和壓力。在這種環(huán)境下,要想創(chuàng )業(yè)除了要有一定的經(jīng)濟眼光,還必須有過(guò)人的膽識與勇氣。在充分的市場(chǎng)調研后,是否敢于將自己的計劃付諸行動(dòng),是決定一位人創(chuàng )業(yè)能否順利開(kāi)始的第一步,創(chuàng )業(yè)需要的是敢于競爭與冒險的膽略。
勤奮求實(shí)：創(chuàng )業(yè)僅僅有膽略和勇氣是遠遠不夠的,在此基礎上,必須一步一位腳印,要有勤奮求實(shí)的態(tài)度。
鍥而不舍：創(chuàng )業(yè)的道路不可能是一帆風(fēng)順的,碰到挫折或失敗,是從頭再來(lái)還是選擇放棄?大學(xué)生們如果沒(méi)有堅強的意志、頑強的毅力,是不可能在創(chuàng )業(yè)的道路上繼續走下去的,半途而廢的創(chuàng )業(yè)最終是不能成功的。
三、想創(chuàng )業(yè)的大學(xué)生至少要注意四個(gè)方面：
首先，要提高自身的創(chuàng )業(yè)素質(zhì)。一些大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者對公司運作的認識過(guò)于簡(jiǎn)單，他們不清楚如何融資、如何做商業(yè)上的事務(wù)活動(dòng)籌謀、如何塑造管理團隊等，甚至連基本的財務(wù)、管理方面的常識都很短缺。因此，在創(chuàng )業(yè)前，應該有一位相對系統的理論培訓。市勞保局每月都有免費的創(chuàng )業(yè)者培訓班，有心創(chuàng )業(yè)的大學(xué)生可以來(lái)報名到場(chǎng)學(xué)習。
其次，要進(jìn)行充分的市場(chǎng)調研。既然是在市場(chǎng)經(jīng)濟環(huán)境下進(jìn)行創(chuàng )業(yè)，那創(chuàng )業(yè)就必須符合市場(chǎng)規律，不經(jīng)過(guò)市場(chǎng)調研，盲目投資，成功的可能就很小。因此，在創(chuàng )業(yè)之前，應該冷靜地思考，選擇啥子行業(yè)來(lái)做才氣更接近成功。建議最好先到相干行業(yè)去打工，熟悉一些行業(yè)的運作規律和流程，也可到市勞保局到場(chǎng)見(jiàn)習培訓，有50多種崗位可供選擇，在見(jiàn)習培訓中選擇創(chuàng )業(yè)方向。
再次，要多方面了解政策，充分哄騙政策。對大中專(zhuān)結業(yè)生畢業(yè)后選擇自主創(chuàng )業(yè)的，通稱(chēng)里有不少相干的優(yōu)惠政策，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者應該充分了解這些政策，哪些用度是可以減免的，哪些優(yōu)惠是可以申請的，都要做到胸中有數，這樣才氣在創(chuàng )業(yè)之初，節約資金更好發(fā)展。
最后，要有堅韌不拔的精神。心理脆弱是大大都大學(xué)結業(yè)生的通病，遇到一點(diǎn)挫折和困難就輕言放棄，是不會(huì )取得終極成功的。創(chuàng )業(yè)的道路沒(méi)可能一帆風(fēng)順，以是，大學(xué)生在心理上的準備也是必不可少的。大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力提升的途徑。
四、大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的意義：
“創(chuàng )新是一位民族的靈魂，是一位國家興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力�！鼻嗄暌淮�，尤其是大學(xué)生，是中國最具活力的群體，如果失去了創(chuàng )造的沖動(dòng)和欲望，而僅僅安于現狀和守成，那么中華民族最終將失去發(fā)展的不竭動(dòng)力。創(chuàng )業(yè)意識和創(chuàng )新精神絕不僅是希望創(chuàng )業(yè)的同學(xué)所應考慮的事情，即使是在其它崗位就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生也不該失去創(chuàng )新之“心”。
創(chuàng )業(yè)是創(chuàng )業(yè)者通過(guò)發(fā)現和識別商業(yè)機會(huì )，成立活動(dòng)組織，利用各種資源，提供產(chǎn)品和服務(wù)，以創(chuàng )造價(jià)值的過(guò)程。創(chuàng )業(yè)具有較高的風(fēng)險，但也有較高的回報。隨著(zhù)商業(yè)經(jīng)濟的高速發(fā)展和知識經(jīng)濟的迅猛來(lái)臨，越來(lái)越多的大學(xué)生投入到創(chuàng )業(yè)的浪潮中，并取得不少成功的經(jīng)驗，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)也因此成為熱門(mén)的話(huà)題。
創(chuàng )業(yè)是就業(yè)的另一種模式，所不同的是創(chuàng )業(yè)者不是被動(dòng)地等待他人給自己“飯碗”（就業(yè)機會(huì )），而是主動(dòng)地為自己或他人創(chuàng )造“飯碗”。目前，我們國家提倡和鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)，并為此出臺了一系列包括工商、稅務(wù)等方面的優(yōu)惠政策。之所以提倡大學(xué)生創(chuàng )業(yè)，除了創(chuàng )業(yè)不失為緩解目前就業(yè)壓力的一條解決途徑外，更重要的是引導大學(xué)生要具有一種敢于開(kāi)拓的創(chuàng )業(yè)精神。
大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意義 篇4
近幾年大學(xué)畢業(yè)生人數每年都成倍的遞增，畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題日趨嚴峻。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，社會(huì )對人的發(fā)展也提出了新的要求，自主創(chuàng )新能力成了當代人才的一個(gè)重要特征。大學(xué)生作為社會(huì )向前發(fā)展的源動(dòng)力，必須與知識經(jīng)濟時(shí)代發(fā)展要求相適應，具有創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力。
創(chuàng )業(yè)無(wú)論對個(gè)人還是對社會(huì )都有重要的意義。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)創(chuàng )了就業(yè)機會(huì )、緩解了就業(yè)壓力;樹(shù)立大學(xué)生正確的職業(yè)理想和擇業(yè)觀(guān)念，開(kāi)發(fā)創(chuàng )造性思維，提高綜合素質(zhì)和創(chuàng )業(yè)能力。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)也適應了社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟對人才培養方面的諸多要求，21世紀的競爭是經(jīng)濟和綜合國力的競爭,實(shí)際是科技和教育的競爭,歸根到底是高素質(zhì)人才的競爭。培養大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力是適應社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展的需要。
聚美優(yōu)品的CEO陳鷗也是一名標準的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者，他的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)經(jīng)歷要追溯到他的上一個(gè)創(chuàng )業(yè)項目GG游戲平臺。陳鷗16歲的時(shí)候考上了新加坡南洋理工大學(xué)，大四時(shí)憑著(zhù)有限的資源做出了后來(lái)影響力巨大的GG游戲平臺。作為當時(shí)沒(méi)有任何資源的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者，那時(shí)的創(chuàng )業(yè)經(jīng)歷是非常艱苦的，據陳鷗回憶，那時(shí)候他為了節省成本，不得不每天都吃最便宜的魚(yú)丸面，最后吃得都有些“腦殘”了。
后來(lái)，陳鷗出售GG平臺，獲得了千萬(wàn)級別的收益，也為自己后來(lái)的創(chuàng )業(yè)道路做了極好的鋪墊。而他創(chuàng )造的GG游戲平臺，仍然是現在東亞地區最受歡迎的`游戲平臺之一，全球擁有超過(guò)2400萬(wàn)用戶(hù)。
這就告訴我們大學(xué)生選擇創(chuàng )業(yè)項目時(shí)需要、清醒地審視自己：優(yōu)勢、強項、興趣、等。也要認識社會(huì )未來(lái)發(fā)展趨勢、潛在的需要。
創(chuàng )業(yè)也需要有膽略和勇氣更需要勤奮求實(shí)的態(tài)度。堅強的意志、頑強的毅力。在我看來(lái)、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)，關(guān)鍵還是在“創(chuàng )新”二字。
大學(xué)生應該突出創(chuàng )新能力的培養，努力提高實(shí)踐能力，加強心理素質(zhì)。創(chuàng )新的最大的禁忌就是“邯鄲學(xué)步式”的研究思路。
餓了么的主要創(chuàng )始人張旭豪和他的幾個(gè)伙伴康嘉，汪淵，葉峰、曹文學(xué)全都來(lái)自于上海交通大學(xué)。2009年4月，他們看中了餐飲外送行業(yè)，并準備開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò )訂餐系統，使餐飲業(yè)逐步走向信息化。正巧，交大軟件學(xué)院的葉峰也看好這個(gè)創(chuàng )業(yè)"突破口"。于是，"餓了么"網(wǎng)絡(luò )訂餐系統的"交大幫"就這樣初步形成了。
創(chuàng )業(yè)精神是一種理念,著(zhù)重培養學(xué)生的創(chuàng )新意識、創(chuàng )造精神和創(chuàng )業(yè)能力,使學(xué)生畢業(yè)后大膽走向社會(huì )、自主創(chuàng )業(yè)。既要鼓勵學(xué)生敢于在新興的領(lǐng)域和行業(yè)去艱苦創(chuàng )業(yè),也要支持學(xué)生敢于自主創(chuàng )業(yè),學(xué)會(huì )自我發(fā)展,培養學(xué)生具有創(chuàng )業(yè)的膽量、勇氣和開(kāi)拓創(chuàng )新精神。
大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意義 篇5
一、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的內涵與特點(diǎn)
創(chuàng )新教育是一種以培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和創(chuàng )新精神為基本目的的教育方式。創(chuàng )新教育鼓勵學(xué)生不斷探索，不斷發(fā)現新的事物，利用現有的知識創(chuàng )造性地解決問(wèn)題，從而掌握新的知識。創(chuàng )新教育的宗旨在于發(fā)現學(xué)生的創(chuàng )造潛能并促進(jìn)其創(chuàng )造潛能的發(fā)展。創(chuàng )新教育包括培養學(xué)生的創(chuàng )新思維、創(chuàng )新技能、創(chuàng )新意識和創(chuàng )新人格四個(gè)方面。
對于創(chuàng )業(yè)教育目前有很多的解釋?zhuān)笾掠幸韵聝煞N：一是狹義的創(chuàng )業(yè)教育，也就是教會(huì )學(xué)生如何創(chuàng )辦和經(jīng)營(yíng)企業(yè);二是廣義的創(chuàng )業(yè)教育，其目的是培養學(xué)生的創(chuàng )業(yè)思維和創(chuàng )業(yè)意識，提高學(xué)生的創(chuàng )業(yè)基本素質(zhì)。
創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育包含了創(chuàng )新教育與創(chuàng )業(yè)教育，它是以創(chuàng )業(yè)教育為主導，同時(shí)培養學(xué)生的創(chuàng )新思維、創(chuàng )新意識、創(chuàng )業(yè)能力和必須的創(chuàng )業(yè)技能。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育不僅注重學(xué)生知識與技能的培養，實(shí)踐的作用也不容小視�？傊�，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的最終目的就在于培養具有創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的綜合型高素質(zhì)人才。
創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育具有以下方面的特點(diǎn)：
一是前沿性。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育近十年才在國內正式提出，是一個(gè)非常前沿的概念。目前，對于創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育也沒(méi)有系統的、完整的教育模式，因而只能在實(shí)踐中進(jìn)行探索和進(jìn)步。由于創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的前沿性，它的實(shí)施對教育環(huán)境和社會(huì )環(huán)境等的要求也要高于傳統的教育模式。
二是開(kāi)放性。創(chuàng )新教育與傳統的教育方式不同，不能僅僅局限于教師的課堂教學(xué)，不能僅僅是要求掌握教材上的書(shū)面知識，而是應該聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際，聯(lián)系社會(huì )生活的實(shí)際，一方面要讓學(xué)生不斷地吸收新的知識、新的信息，另一方面，要引導學(xué)生把所學(xué)的知識運用在實(shí)際生活中，去解決實(shí)際的、具體的問(wèn)題，從中得到知識的更新。開(kāi)放的學(xué)習方式是創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的關(guān)鍵，教師應該在課堂教學(xué)的同時(shí)，鼓勵和引導學(xué)生積極參加自身感興趣的課外活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉自身的能力，不斷擴充知識和擴大視野。
三是探索性。創(chuàng )新是一個(gè)不斷探索的過(guò)程，學(xué)生對未知問(wèn)題的探索能夠引發(fā)學(xué)生的思考和相互討論，在思考和討論的過(guò)程中就會(huì )不斷地出現新的見(jiàn)解與設想，學(xué)生的思維也就從中得到了鍛煉。
二、高職院校開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的意義
(一)契合當今經(jīng)濟發(fā)展的需求。中國作為一個(gè)人口眾多的發(fā)展中國家，環(huán)境資源嚴重不足，要實(shí)現經(jīng)濟快速穩定地發(fā)展，需要轉變經(jīng)濟發(fā)展方式。大學(xué)生的綜合素質(zhì)相對較高，實(shí)踐能力和動(dòng)手能力相對較強，有著(zhù)更好的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的條件和基礎，能夠在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)中發(fā)揮良好的引領(lǐng)作用，帶動(dòng)全民創(chuàng )新，從而推動(dòng)經(jīng)濟的發(fā)展。對大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，能夠更好地引導大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)式就業(yè)，給經(jīng)濟社會(huì )的發(fā)展和穩定注入新的血液，帶來(lái)新的活力。
(二)能夠創(chuàng )造更多的就業(yè)機會(huì )。近年來(lái)，我國的高職院校發(fā)展非常迅速，規模不斷擴大，全國的高職院校招生規模已經(jīng)與本科招生大體相當，職業(yè)教育已經(jīng)成為了高等教育的半壁江山。高校畢業(yè)生不斷增多，就業(yè)壓力不斷增大，就業(yè)形勢越來(lái)越嚴峻。開(kāi)展高職院校大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，能夠拓寬大學(xué)生的就業(yè)面，鼓勵畢業(yè)生進(jìn)行自主創(chuàng )業(yè)，更是可以讓學(xué)生由就業(yè)者轉變?yōu)榫蜆I(yè)崗位的創(chuàng )造者，為其他學(xué)生和各類(lèi)社會(huì )人員提供更多的就業(yè)機會(huì )，通過(guò)創(chuàng )業(yè)來(lái)帶動(dòng)就業(yè)。
(三)可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。目前，我國企業(yè)產(chǎn)業(yè)結構不斷升級，經(jīng)濟發(fā)展方式不斷改進(jìn)，企業(yè)對于人才的需求也向復合型人才轉變，然而，一些高職院校學(xué)生的技能水平、職業(yè)素質(zhì)等方面還難以滿(mǎn)足用人單位的需求。高職院校的學(xué)生不僅僅要學(xué)習好理論知識，還需要有創(chuàng )新的思維，要敢于創(chuàng )新和創(chuàng )業(yè)。開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，從微觀(guān)來(lái)講能夠培養學(xué)生的創(chuàng )新思維，強化學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意識，增強學(xué)生的實(shí)踐能力，幫助學(xué)生轉變就業(yè)思路，為學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng )業(yè)和成長(cháng)成才奠定良好的基礎;從宏觀(guān)上講國家鼓勵多種經(jīng)濟模式發(fā)展，對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)給予資金和稅收政策上的支持，為大學(xué)生創(chuàng )新就業(yè)模式營(yíng)造了良好發(fā)展的社會(huì )環(huán)境。
三、高職院校開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的措施
(一)確立正確的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育理念。高職院校開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育應該以培養全面發(fā)展的優(yōu)秀人才為目標。目前，國內大部分的高職院校偏重于培養研究型人才，更加注重學(xué)生對理論知識的學(xué)習和掌握，卻輕視了學(xué)生創(chuàng )新能力的鍛煉和為人處事方面的訓練，使得培養出來(lái)的學(xué)生大多缺乏激情，不敢冒險和闖蕩，這與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的理念是背道而馳的。事實(shí)上，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育除了知識和技能的教學(xué)外，更重要的是培養學(xué)生自信、積極的人生態(tài)度和堅定的意志，要讓學(xué)生德、智、體、美各方面全面發(fā)展，充分地發(fā)掘和培養學(xué)生的`個(gè)性和潛能，鼓勵學(xué)生不斷地開(kāi)拓自身的能力。以教師的課堂授課為中心的教育方式可以讓學(xué)生在課堂上學(xué)到更多的知識，但是卻不利于調動(dòng)學(xué)生的積極性，也不利于培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，學(xué)生才是創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的主體，應該讓其主體地位得到充分的落實(shí)。簡(jiǎn)而言之，學(xué)生學(xué)習的根本目的就是尋求謀生的本領(lǐng)，也就是滿(mǎn)足學(xué)生創(chuàng )業(yè)的需求。通過(guò)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，鍛煉學(xué)生擇業(yè)和生存的能力，這是高職院校推動(dòng)學(xué)生就業(yè)的必然選擇。
(二)做好“三引”工作。具體如下：
1.加強政策引領(lǐng)，發(fā)揮政策的扶持作用。學(xué)校要依據國家和各省市的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)政策，結合實(shí)際制定實(shí)施學(xué)校關(guān)于有利于學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)制度規定。比如，創(chuàng )新教育學(xué)分制實(shí)施辦法、鼓勵學(xué)生到科技園創(chuàng )新的規定、學(xué)生參與科技創(chuàng )新及創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)競賽活動(dòng)的實(shí)施辦法等相關(guān)條例或規定。學(xué)校在通過(guò)各種渠道大力宣傳國家、省市、學(xué)校促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的各項優(yōu)惠政策，營(yíng)造軟環(huán)境的同時(shí)，政府、社會(huì )、企業(yè)應多方配合，逐步為大學(xué)生創(chuàng )業(yè)打造硬環(huán)境，根據不同的創(chuàng )業(yè)項目提供貸款、稅收、入園區、運營(yíng)管理等方面優(yōu)惠政策的咨詢(xún)、解讀，服務(wù)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)就業(yè)。
2.加強典型引導，發(fā)揮典型示范作用。學(xué)校通過(guò)畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)就業(yè)的調研，也可以通過(guò)畢業(yè)生實(shí)習發(fā)現典型，掌握了解畢業(yè)生的創(chuàng )業(yè)就業(yè)典型情況，逐步實(shí)施創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才庫和項目庫建設，將各行業(yè)各類(lèi)成功的創(chuàng )業(yè)團隊和個(gè)人的創(chuàng )業(yè)發(fā)展史輸入人才庫和項目庫，再通過(guò)點(diǎn)面結合的立體式宣傳，在校園內營(yíng)造濃厚的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)氛圍，發(fā)揮創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)典型的引導和示范作用，學(xué)院運用多種宣傳教育方式提高學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識，激發(fā)學(xué)生積極參與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)活動(dòng)的熱情。
3.加強市場(chǎng)引路，學(xué)校、政府、企業(yè)“三位一體”共同構建大學(xué)生創(chuàng )業(yè)就業(yè)服務(wù)平臺和服務(wù)體系。高校學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入社會(huì )，自主擇業(yè)，但不應該放任自流，學(xué)校、政府、企業(yè)都有責任為大學(xué)畢業(yè)生構建創(chuàng )業(yè)就業(yè)服務(wù)平臺，讓大學(xué)生尤其是優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生有發(fā)揮自己聰明才智的用武之地。有的地方政府與高校聯(lián)手在緊鄰學(xué)校的黃金地段創(chuàng )辦青年(大學(xué)生)創(chuàng )業(yè)園，由政府提供場(chǎng)地和政策支持，學(xué)校在師資、政策、資金、場(chǎng)地等多方面給予支持，通過(guò)項目推介、成果展示對團隊和項目進(jìn)行全程孵化，選擇實(shí)踐性和市場(chǎng)前景俱佳的優(yōu)秀團隊和項目入園。同時(shí)，為學(xué)生企業(yè)入園提供諸多便利：比如學(xué)生企業(yè)入園第一年免交租金，第二年降低租金，而且學(xué)校在項目、人才、環(huán)境、政策等方面向大學(xué)生創(chuàng )業(yè)企業(yè)團隊提供各類(lèi)優(yōu)質(zhì)服務(wù)。讓大學(xué)生以展示才華的創(chuàng )業(yè)熱情和扎實(shí)理論功底的創(chuàng )業(yè)能力，勇敢地踏上充滿(mǎn)競爭的創(chuàng )業(yè)平臺，在創(chuàng )業(yè)的后續保證基礎上，逐漸步入創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的良性發(fā)展軌道。
(三)改革課程設置，創(chuàng )新教學(xué)形式，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。課程的設置是教育教學(xué)的重要部分，對于創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的課程設置應該注重其實(shí)用性和創(chuàng )新性，各學(xué)科之間互相交叉滲透。具體可以從以下幾個(gè)方面入手：首先，減少專(zhuān)業(yè)課程，增加相應的綜合性課程;其次，開(kāi)設各類(lèi)選修課程，讓學(xué)生根據自身興趣進(jìn)行選修;最后，有針對性地開(kāi)設一些專(zhuān)門(mén)的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程。在學(xué)生的課程設置之外，還應該提供足夠的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐平臺，讓學(xué)生能夠學(xué)習和實(shí)踐同步進(jìn)行。許多高校不斷探索專(zhuān)業(yè)教育模式，根據學(xué)生的興趣和行業(yè)特色的要求，實(shí)行“平臺+模塊”的專(zhuān)業(yè)課程體系，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習興趣和實(shí)踐能力，帶動(dòng)專(zhuān)業(yè)整體發(fā)展，注重突出行業(yè)特色，適應地方產(chǎn)業(yè)結構、就業(yè)結構的變化。
在教學(xué)形式上，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育要在傳統的教學(xué)授課之外，采用案例分析、商業(yè)游戲、角色扮演、開(kāi)設講座等多種方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。特別應加強實(shí)踐教學(xué)，在教學(xué)中以培養學(xué)生能力為重點(diǎn)，將實(shí)踐教學(xué)的內容任務(wù)具體化，將實(shí)踐教學(xué)環(huán)節合理配置：實(shí)訓、方案設計、技能競賽、社會(huì )實(shí)踐、實(shí)習，由簡(jiǎn)單到復雜，循序漸進(jìn)安排實(shí)踐教學(xué)，依次實(shí)施，提高學(xué)生的實(shí)踐應用能力，增強學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng )新能力。
(四)創(chuàng )新大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育模式。具體包括三方面：
1.積極推行“學(xué)校+企業(yè)”的創(chuàng )業(yè)教育新模式。學(xué)校聘請行業(yè)企業(yè)資深專(zhuān)家或能工巧匠指導學(xué)生，有的學(xué)校堅持理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)各占百分之五十，而且文科專(zhuān)業(yè)增開(kāi)工科的技能操作課程，理工科開(kāi)設企業(yè)管理、創(chuàng )業(yè)技能、財務(wù)管理、市場(chǎng)營(yíng)運、政策法規等輔修課程，并通過(guò)舉辦專(zhuān)家講座、市場(chǎng)調研、參觀(guān)園區公司和進(jìn)到“廠(chǎng)中�！睂�(shí)訓基地等方式，幫助學(xué)生掌握相關(guān)行業(yè)知識，增強對創(chuàng )業(yè)知識的系統把握。同時(shí)，利用遠程教育網(wǎng)絡(luò )資源建立“創(chuàng )業(yè)信息咨詢(xún)服務(wù)超市”，邀請創(chuàng )業(yè)典型和行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家開(kāi)展咨詢(xún)指導，通過(guò)創(chuàng )業(yè)信息網(wǎng)絡(luò )平臺，為大學(xué)生提供創(chuàng )業(yè)導師、創(chuàng )業(yè)資源、創(chuàng )業(yè)政策等信息公布及理論實(shí)踐咨詢(xún)服務(wù)。
2.實(shí)施模擬創(chuàng )業(yè)團隊教學(xué)模式，培養學(xué)生的團隊創(chuàng )業(yè)能力。充分利用“校中廠(chǎng)”，搭建真實(shí)與仿真相結合的創(chuàng )業(yè)實(shí)踐平臺，開(kāi)展“虛擬創(chuàng )業(yè)”、“商務(wù)模擬”等創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)在“校中廠(chǎng)”實(shí)訓，再加上創(chuàng )業(yè)導師及行業(yè)資深專(zhuān)家深入輔導，讓大學(xué)生在創(chuàng )業(yè)實(shí)訓基地和創(chuàng )業(yè)園――企業(yè)或高仿真企業(yè)環(huán)境里體驗創(chuàng )業(yè)的過(guò)程，培養創(chuàng )業(yè)意識和技能，同時(shí)鍛煉了他們的創(chuàng )新設計能力和實(shí)踐動(dòng)手能力，增強了他們的團隊合作意識，提高了學(xué)生的創(chuàng )業(yè)就業(yè)能力;更重要的是培養了學(xué)生的團隊創(chuàng )業(yè)意識和理念，克服傳統的創(chuàng )業(yè)就是單打獨斗的個(gè)人打拼做法。
3.積極組織開(kāi)展創(chuàng )業(yè)團隊參加各類(lèi)大賽，促進(jìn)科技成果轉化。學(xué)校組織學(xué)生參加學(xué)校、地方、國家及國際級大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)大賽。高校應該把各自開(kāi)展的各專(zhuān)業(yè)創(chuàng )業(yè)技能大賽均列入教學(xué)計劃，作為檢驗教學(xué)效果和展示教學(xué)科研的新成果的一種形式，逐步正�；�、制度化、規范化，各大賽項目都有企業(yè)代表隊或專(zhuān)家評委參加，把理論教學(xué)成果更趨于實(shí)際化，學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)形式更加專(zhuān)業(yè)化和實(shí)踐化。鼓勵有條件有能力的團隊參加國際創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)技能大賽的角逐。
(五)協(xié)同社會(huì )和市場(chǎng)共同開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育。社會(huì )是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的大環(huán)境，進(jìn)行創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育需要協(xié)同全社會(huì )的力量，利用市場(chǎng)(下轉第188頁(yè))(上接第186頁(yè))經(jīng)濟的積極作用，推動(dòng)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的發(fā)展。
學(xué)校進(jìn)行創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育對社會(huì )支持的需求有兩個(gè)方面：一是創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐平臺的支持，二是資金的支持。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐是創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育中極為重要的環(huán)節，學(xué)生僅僅是利用校內的資源進(jìn)行一些專(zhuān)業(yè)實(shí)習是遠遠不夠的，學(xué)校應該協(xié)同社會(huì )，探索各種各樣的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)培養方式，聯(lián)合相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)，開(kāi)展校企合作，實(shí)現工學(xué)結合。針對地方產(chǎn)業(yè)結構呈現出的多樣性對人才的需求，通過(guò)多種渠道與各類(lèi)企業(yè)共創(chuàng )產(chǎn)學(xué)合作教育基地，按照互惠互利的原則，既建立了相對穩定的校外實(shí)習基地，又實(shí)現了學(xué)校服務(wù)社會(huì )的功能，更重要的是讓學(xué)生加強了理論知識與實(shí)踐的有機結合應用。
社會(huì )資金的支持也是創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的經(jīng)費來(lái)源之一，大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )業(yè)時(shí)若是能夠得到一些成功企業(yè)的投資和技術(shù)方面的支持，那么其創(chuàng )業(yè)的風(fēng)險和難度都會(huì )大幅地減小。一個(gè)公平、開(kāi)放的市場(chǎng)經(jīng)濟體系是進(jìn)行創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的基本保證，只有在一個(gè)運轉有序、規則健全的市場(chǎng)經(jīng)濟體系中，每一個(gè)市場(chǎng)主體才能正常地按照市場(chǎng)經(jīng)濟的規律去運作。大學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入社會(huì )，經(jīng)驗和經(jīng)濟基礎有限，難以應對過(guò)于復雜的市場(chǎng)經(jīng)濟行為，因此，一個(gè)良好的、規范的市場(chǎng)經(jīng)濟環(huán)境對鼓勵和推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)是極為重要的。
總之，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是帶動(dòng)經(jīng)濟發(fā)展、建設創(chuàng )新型國家的重要舉措。我國的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育起步較晚，和許多發(fā)達國家相比還有不小的差距，需要在借鑒國際上創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育成功經(jīng)驗的基礎上，不斷地探索和完善。高職院校要不斷的研究和總結，確立良好的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育體系，政府和社會(huì )應該為學(xué)校和學(xué)生給予相應的幫助和支持，為創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育營(yíng)造一個(gè)良好的社會(huì )環(huán)境，切實(shí)有效地搞好高職院校的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育。
大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意義 篇6
當代大學(xué)生肩負著(zhù)繼承和發(fā)展民族大業(yè)的重要使命，大學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力培養關(guān)乎時(shí)代發(fā)展和社會(huì )走向。下面主要介紹了影響大學(xué)生創(chuàng )業(yè)品質(zhì)的因素、培養大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的意義，希望對您有所幫助！
我國高等教育正逐步走向“大眾創(chuàng )業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng )新”的趨勢，這既是社會(huì )發(fā)展的潮流趨勢也是國家政策的導向。作為當代大學(xué)生，是中國昀具活力的群體，如果失去了創(chuàng )新的精神以及能力，那么整個(gè)民族將失去發(fā)展的動(dòng)力。正如梁?jiǎn)⒊壬凇渡倌曛袊f(shuō)》中所說(shuō)的“少年智則國智，少年富則國富；少年強則國強，少年獨立則國獨立；少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步�！倍咝Ｗ鳛榕囵B社會(huì )主義建設者的搖籃，除了需對大學(xué)生提供創(chuàng )業(yè)指導之外，更需注重對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )業(yè)精神的培養。
一、影響大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)品質(zhì)的內在要素
大學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)品質(zhì)是大學(xué)生在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的行為和作風(fēng)中表現出來(lái)的品質(zhì)，包括了思想、品性、認識等方面的內容。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)品質(zhì)體現的是學(xué)生的一種綜合素質(zhì)，需要根據學(xué)生對所學(xué)的理論與所處的實(shí)際環(huán)境相結合的程度進(jìn)行量化衡量。大學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)品質(zhì)其核心要素表現在：創(chuàng )新精神、創(chuàng )業(yè)意識、創(chuàng )業(yè)能力三個(gè)方面。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )新精神要求學(xué)生具有能夠綜合運用已有的知識、信息、技能和方法，在學(xué)習創(chuàng )造的過(guò)程中擁有提出新方法、新觀(guān)點(diǎn)的思維能力，同時(shí)在進(jìn)行發(fā)明創(chuàng )造、改革和革新中具有不折的意志、信心、勇氣和智慧，并能獲得一定有益效果的行為。
創(chuàng )新精神是一個(gè)國家和民族發(fā)展的不竭動(dòng)力，也是一個(gè)現代人應該具備的素質(zhì)。而大學(xué)生作為新生代的創(chuàng )業(yè)者，文化程度普遍偏高，如果能將所學(xué)專(zhuān)業(yè)技術(shù)與創(chuàng )業(yè)活動(dòng)緊密結合，做到學(xué)以致用，在創(chuàng )新上肯定能獨樹(shù)一幟。所以，大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，要以著(zhù)重培養大學(xué)生的懷疑意識、批判精神、發(fā)散思維等創(chuàng )新思路，使我們的大學(xué)生在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)道路上可以如魚(yú)得水、另辟蹊徑。
�。ǘ﹦�(chuàng )業(yè)意識是人們從事創(chuàng )業(yè)活動(dòng)的強大內驅動(dòng)力，是創(chuàng )業(yè)活動(dòng)中起動(dòng)力作用的個(gè)性因素，是創(chuàng )業(yè)者素質(zhì)系統中的驅動(dòng)系統。包括創(chuàng )業(yè)的需要、動(dòng)機、興趣、理想、信念和世界觀(guān)等心理成分。
創(chuàng )業(yè)意識對創(chuàng )業(yè)者的創(chuàng )業(yè)活動(dòng)在態(tài)度和行為方式上占主宰地位，同時(shí)也是大學(xué)生應該具有的基本素質(zhì)，他不僅要求大學(xué)生有敢于開(kāi)拓、勤于思考、善于思考、勇于承擔的精神，同時(shí)要求大學(xué)生具有強烈的責任感與事業(yè)心，并能夠把握創(chuàng )新時(shí)代的新機會(huì )，迎接就業(yè)新局勢挑戰的戰斗力，用創(chuàng )業(yè)意識對待工作，并做到以創(chuàng )業(yè)作風(fēng)和創(chuàng )業(yè)品質(zhì)要求自己。為此我們要強化大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意識，做好創(chuàng )業(yè)實(shí)踐指導工作，引導學(xué)生積極進(jìn)取。
�。ㄈ﹦�(chuàng )業(yè)能力是指擁有發(fā)現或創(chuàng )造一個(gè)新的領(lǐng)域，致力于理解創(chuàng )造新事物（新產(chǎn)品，新市場(chǎng)，新生產(chǎn)過(guò)程或原材料，組織現有技術(shù)的新方法）的能力，能運用各種方法去利用和開(kāi)發(fā)它們，然后產(chǎn)生各種新的結果。所以，創(chuàng )業(yè)能力的高低不僅要有豐富的知識經(jīng)驗，還需要有敏銳的觀(guān)察力、精確的記憶力，同時(shí)還需要具備一定的創(chuàng )造性思維，甚至對一個(gè)人的心理品質(zhì)、情感、意志特征都有著(zhù)嚴格要求。
而大學(xué)生更善于運用側向思維以及求異性思維，在事物的發(fā)展過(guò)程中具有更敏銳的預見(jiàn)性，所以加強對大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識的培養，引導大學(xué)生在探索發(fā)展的過(guò)程中注重把主觀(guān)意識和客觀(guān)實(shí)際相結合，做到有的放矢地有所發(fā)現具有重要意義。
二、培養創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)品質(zhì)的途徑
�。ㄒ唬┳⒅貍�(gè)性教育，培養創(chuàng )新意識
由于個(gè)性發(fā)展和創(chuàng )業(yè)品質(zhì)具有一定的相伴性，無(wú)法用數字或者定量衡量來(lái)做區分，所以對大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng )業(yè)意識在教學(xué)過(guò)程中必須有機結合起來(lái)。在充分開(kāi)展個(gè)性教育的基礎上，探索有利于培養學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的教育方式，在創(chuàng )新意識的培養、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)行為上進(jìn)行教育指導。引導學(xué)生形成健全的個(gè)性，并充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新能力、培養創(chuàng )新意識。
�。ǘ┨嵘處熕刭|(zhì)，優(yōu)化師資結構
培養大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新意識，我們需要一支高素質(zhì)的教師隊伍。有一批具有創(chuàng )業(yè)激情、創(chuàng )新頭腦的高素質(zhì)創(chuàng )業(yè)培養人才在高校中不可或缺。鼓勵高校教師進(jìn)行自主學(xué)習做到自我提升，培養和激發(fā)高校教師的創(chuàng )新潛能。同時(shí)可以學(xué)習一些優(yōu)秀的經(jīng)驗。并根據現實(shí)需要將社會(huì )優(yōu)秀創(chuàng )業(yè)人才或者是本校創(chuàng )業(yè)成功的學(xué)生聘請到學(xué)校，成為兼職教師。專(zhuān)業(yè)教師與兼職教師雙管齊下，做到以理論與實(shí)踐相結合，不僅可以彌補高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的人才缺口，更可以大大提升全職教師的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力，從而優(yōu)化師資力量。
�。ㄈ┐蛟靹�(chuàng )業(yè)氛圍，促進(jìn)創(chuàng )業(yè)教育
高校若想大范圍的開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育，培養高素質(zhì)的'創(chuàng )業(yè)人才，必須打造出一個(gè)具有濃厚創(chuàng )業(yè)文化氛圍的校園環(huán)境，努力做好校園文化與專(zhuān)業(yè)建設的有機結合，指導學(xué)生把創(chuàng )造性思維與實(shí)際動(dòng)手能力合二為一，同時(shí)把創(chuàng )業(yè)教育寓于校園文化建設之中，組織學(xué)生參加各種創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)競賽活動(dòng)和進(jìn)行創(chuàng )業(yè)實(shí)踐。結合學(xué)校的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，形成具有一定特色的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程。
三、高校培養大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的意義
�。ㄒ唬┰谛碌纳鐣�(huì )形式下，大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識的培養關(guān)系到大學(xué)生就業(yè)這個(gè)重中之重的社會(huì )問(wèn)題。近年來(lái)高校畢業(yè)生人數逐漸增加，然而社會(huì )提供的可就業(yè)崗位并沒(méi)有隨著(zhù)畢業(yè)生數量的增加而出現相應的增加，即出現了供不應求的現象。不少大學(xué)生面臨“畢業(yè)即失業(yè)”的尷尬境地，且其持續上升的趨勢并沒(méi)有得到有效的遏制。而培養大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )受?chē)H金融危機及國家延遲退休政策的影響，目前就業(yè)形勢日趨嚴峻。而作為高知識群體，大學(xué)生有著(zhù)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的良好內在基礎和條件，能在全民創(chuàng )業(yè)中起到很好的引領(lǐng)和帶頭作用。所以幫助一些有著(zhù)創(chuàng )業(yè)意愿的大學(xué)生增強創(chuàng )新觀(guān)念，明確創(chuàng )業(yè)目標，掌握創(chuàng )業(yè)必備的專(zhuān)業(yè)知識，從而使他們在日后的競爭中脫穎而出具有重要意義。
�。ǘ┡囵B大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力是適應快速發(fā)展的現代化社會(huì )的需要。當前社會(huì )快速發(fā)展，市場(chǎng)對高素質(zhì)人才的競爭也日趨激烈，企業(yè)對員工綜合素質(zhì)的要求也越來(lái)越高，這同樣是大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的一個(gè)不容忽視的因素，所以培養大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力，增強學(xué)生在未來(lái)就業(yè)市場(chǎng)上競爭力勢在必行。質(zhì)人才數量多少的影響。一個(gè)擁有創(chuàng )新能力和大量高素質(zhì)人才資源的國家，意味著(zhù)具有開(kāi)展知識經(jīng)濟的潛力。所以培養大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力，不僅可以為社會(huì )輸送大批具有創(chuàng )新思維的有志青年，更能有效地推動(dòng)國家的發(fā)展戰略。
全面切實(shí)有效的開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，進(jìn)一步加強對學(xué)生創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力的培養，使更多的大學(xué)生把自主創(chuàng )新、張揚個(gè)性、創(chuàng )業(yè)挑戰作為新的人生目標，幫助大學(xué)生在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)之路上走得更穩、更好，是社會(huì )對高等院校提出的新要求，更是當今時(shí)代賦予高校的新使命。
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關(guān)于大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的意義03-06
大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)03-26
大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)計劃03-19
大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)事跡05-19
大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)的意義04-07
大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的意義是什么05-24
讓大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)理念持之以恒03-13