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創(chuàng )業(yè)教育對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)意向的影響的實(shí)證研究
在當前的時(shí)代形勢下，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)已經(jīng)成為我國社會(huì )發(fā)展的必然趨勢。大學(xué)生作為高級知識分子，也已成為我國社會(huì )創(chuàng )業(yè)的新生力量和代表。但目前，仍有部分大學(xué)生受傳統就業(yè)意識的影響，創(chuàng )業(yè)意識淡漠，缺乏創(chuàng )業(yè)勇氣。此外，由于大學(xué)生在性格、年齡、背景等方面都存在個(gè)體差異性，因此，其創(chuàng )業(yè)意向也存在多樣化特點(diǎn)。一些大學(xué)生由于缺乏指導在創(chuàng )業(yè)過(guò)程中存在極大的盲目性。這不僅會(huì )使大學(xué)生在創(chuàng )業(yè)過(guò)程中遭遇挫折，而且會(huì )造成社會(huì )資源的極大浪費。因此，高校應當探究創(chuàng )業(yè)教育對創(chuàng )業(yè)意向的影響，并在此基礎上采取多樣化措施提升創(chuàng )業(yè)教育效率，進(jìn)而增強大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意向，提升大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)能力。
一、創(chuàng )業(yè)教育和創(chuàng )業(yè)意向的主要內涵
1.創(chuàng )業(yè)教育的內涵
創(chuàng )業(yè)教育是為了提升人們開(kāi)拓事業(yè)的能力，培養人們的創(chuàng )業(yè)精神。調查顯示，創(chuàng )業(yè)教育對經(jīng)濟發(fā)展具有重要的驅動(dòng)作用。通過(guò)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，可以增強學(xué)生對創(chuàng )業(yè)活動(dòng)的感知，提升其創(chuàng )業(yè)能力。同時(shí)，創(chuàng )業(yè)教育對創(chuàng )業(yè)意向影響深遠，就大學(xué)生方面而言，他們自身的創(chuàng )業(yè)能力、創(chuàng )業(yè)態(tài)度、創(chuàng )業(yè)理念，對其創(chuàng )業(yè)成功機率具有重要影響。而這些要素都與創(chuàng )業(yè)教育有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。高校的創(chuàng )業(yè)教育不僅可以鼓勵大學(xué)生創(chuàng )業(yè)，還能夠增強大學(xué)生的就業(yè)競爭力。從就業(yè)方面來(lái)看。開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育不僅有助于解決就業(yè)難題，還能夠為社會(huì )各個(gè)領(lǐng)域培養具有創(chuàng )新意識的管理型人才。從創(chuàng )業(yè)方面來(lái)看，創(chuàng )業(yè)教育可以增強大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意向，為社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展提供內驅力。
2.創(chuàng )業(yè)意向的內涵
所謂的創(chuàng )業(yè)意向主要是指，人們具有自主營(yíng)業(yè)的欲望，并在某一時(shí)段有計劃、有意識的踐行這種愿望。它可以為個(gè)體創(chuàng )業(yè)指明方向。通常意義上，創(chuàng )業(yè)意向主要分為執行意向、目標意向。后者主要體現了人們對實(shí)現創(chuàng )業(yè)目標的具體意愿。前者則是指人們根據自身的條件及所處環(huán)境指定的具體計劃�？梢�(jiàn)，對創(chuàng )業(yè)意向的分析應當分為實(shí)踐與理論兩個(gè)層面。
二、創(chuàng )業(yè)教育對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)意向的影響
1.創(chuàng )業(yè)教育中的教師因素對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)意向的影響
教師作為高校創(chuàng )業(yè)教育的主要實(shí)施者和參與者，對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)意向的提高與發(fā)展都具有重要影響。因此，創(chuàng )業(yè)教育對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)意向的影響通過(guò)教師產(chǎn)生。教師作為創(chuàng )業(yè)教育的主導者，自身職業(yè)素養越高，越能夠指引大學(xué)生以更加理性的審視創(chuàng )業(yè)，進(jìn)而減少大學(xué)生創(chuàng )業(yè)意向的沖動(dòng)性、盲目性。大部分高校大學(xué)生不能直接獲取創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗。他們多通過(guò)學(xué)習獲取間接創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗從而形成一定的創(chuàng )業(yè)認知�？梢�(jiàn)，教師在大學(xué)生創(chuàng )業(yè)意向形成過(guò)程中起著(zhù)至關(guān)重要的作用。教師對創(chuàng )業(yè)技能和創(chuàng )業(yè)知識的掌握，直接影響大學(xué)生創(chuàng )業(yè)意向的發(fā)展。另一方面，創(chuàng )業(yè)教育的效果也在一定程度上體現了大學(xué)生對創(chuàng )業(yè)的思考與探索。因此，若要加強大學(xué)生對創(chuàng )業(yè)活動(dòng)的認識，就必須增強創(chuàng )業(yè)教育教師的專(zhuān)業(yè)素養。教師對創(chuàng )業(yè)過(guò)程中存在的風(fēng)險、問(wèn)題講解的越深入全面，越有利于大學(xué)生形成理性的創(chuàng )業(yè)意向。
2.創(chuàng )業(yè)教育中的學(xué)生因素對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)意向的影響
計劃行為理論認為，個(gè)體的態(tài)度在一定程度上表明了他對行為的渴求度。在這一理論的基礎上，我們可以進(jìn)一步探究創(chuàng )業(yè)教育對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)意向的影響。當今社會(huì )，大學(xué)生已經(jīng)成為高校教育教學(xué)活動(dòng)的主體，因此，大學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性對其學(xué)習效果具有決定性作用。大學(xué)生對創(chuàng )業(yè)教育的參與興趣，反映了他們對創(chuàng )業(yè)教育的看法和態(tài)度。所以，高校創(chuàng )業(yè)教育的形式越豐富，大學(xué)生的參與積極性越高，與之相對應，他們的創(chuàng )業(yè)意向也會(huì )越強。調查表明，在興趣的作用下，大學(xué)生會(huì )積極參加各種創(chuàng )業(yè)教育活動(dòng)，并在各種學(xué)習情境中，通過(guò)反思、探究、學(xué)習、總結等活動(dòng)，掌握一系列創(chuàng )業(yè)技能與知識，進(jìn)而重構創(chuàng )業(yè)認知，增強創(chuàng )業(yè)意向，為之后的創(chuàng )業(yè)活動(dòng)奠定基礎�？梢�(jiàn)，若要增強創(chuàng )業(yè)教育對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)意向的影響，就需要采取措施提高大學(xué)生的參與興趣。
3.創(chuàng )業(yè)教育中的教學(xué)因素對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)意向的影響
若將創(chuàng )業(yè)教育視為一種實(shí)踐活動(dòng)，它就包括行為事件、行為主體兩部分。行為事件主要是指創(chuàng )業(yè)教學(xué)活動(dòng)，行為主體則是指大學(xué)生和教師。創(chuàng )業(yè)教學(xué)活動(dòng)對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)意向的影響是多維度的。創(chuàng )業(yè)教育的主要目標就是增強大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意識、創(chuàng )業(yè)精神和創(chuàng )業(yè)思維，并指引大學(xué)生將創(chuàng )業(yè)視為自己職業(yè)規劃的重要組成部分，進(jìn)而鼓勵大學(xué)生以飽滿(mǎn)的熱情參與到各種形式的創(chuàng )業(yè)活動(dòng)中。高校的創(chuàng )業(yè)教學(xué)主要包括模擬訓練、課堂教學(xué)、社會(huì )實(shí)踐等內容，這些環(huán)節對大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意向都具有重要作用。所以，創(chuàng )業(yè)教學(xué)的效率越高，大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意向越容易得到提升。創(chuàng )業(yè)不僅是一種實(shí)踐活動(dòng)，還是一種知識和經(jīng)驗的集合，因此，精心組織創(chuàng )業(yè)教學(xué)活動(dòng)，能夠有效提升大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)能力，拓展他們的就業(yè)方向，促使他們對自己形成正確認知。
三、提高創(chuàng )業(yè)教育效率，增強大學(xué)生創(chuàng )業(yè)意向
1.開(kāi)展多樣化創(chuàng )業(yè)競賽活動(dòng)
舉辦多種形式的創(chuàng )業(yè)競賽活動(dòng)，有助于增強大學(xué)生對創(chuàng )業(yè)環(huán)境的感知度，同時(shí)還能夠幫助他們形成正確的創(chuàng )業(yè)動(dòng)機、創(chuàng )業(yè)意向和創(chuàng )業(yè)態(tài)度。創(chuàng )業(yè)競賽活動(dòng)可以幫助大學(xué)生積累創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗，拓展大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)視野，引導他們以更加理性的心態(tài)看待創(chuàng )業(yè)。因此，高校應當以院系或專(zhuān)業(yè)為單位，在全校范圍內開(kāi)展多種形式的創(chuàng )業(yè)沙龍、創(chuàng )業(yè)計劃競賽等活動(dòng)�；蚪Y合學(xué)生社團，開(kāi)展各種創(chuàng )業(yè)知識競賽。充分挖掘大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)潛力，激發(fā)他們的創(chuàng )業(yè)積極性。
2.加強創(chuàng )業(yè)理論和實(shí)踐教育
創(chuàng )業(yè)經(jīng)歷、創(chuàng )業(yè)活動(dòng)、創(chuàng )業(yè)教育對大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)態(tài)度、創(chuàng )業(yè)意向、創(chuàng )業(yè)動(dòng)機都有重要影響。因此，高校不僅要重視創(chuàng )業(yè)理論課程的開(kāi)展，還要開(kāi)展多種形式的創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)理論教育，培養大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意識，為大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng )業(yè)活動(dòng)儲備豐富的技能與知識，提升他們的綜合創(chuàng )業(yè)能力。開(kāi)展多種多樣的實(shí)踐活動(dòng)，則可以引導大學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，自覺(jué)提升自身的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力。除此之外，高校還應當緊跟時(shí)代發(fā)展，及時(shí)更新創(chuàng )業(yè)教育內容，提升創(chuàng )業(yè)教師的專(zhuān)業(yè)能力，為創(chuàng )業(yè)教育打下夯實(shí)的基礎。
3.完善創(chuàng )業(yè)課程體系
若要滿(mǎn)足大學(xué)生多種多樣的創(chuàng )業(yè)需求，即必須不斷完善創(chuàng )業(yè)教育體系。首先，應當開(kāi)設基礎創(chuàng )業(yè)課程，例如創(chuàng )業(yè)學(xué)、職業(yè)生涯規劃、財務(wù)管理學(xué)、管理學(xué)、法律實(shí)務(wù)等課程，通過(guò)這些理論課程幫助大學(xué)生掌握豐富的創(chuàng )業(yè)知識。此外，還可以聘請人力資源管理專(zhuān)家、社會(huì )知名企業(yè)創(chuàng )始人等進(jìn)入高校創(chuàng )業(yè)課堂中，以增強大學(xué)生的學(xué)習積極性。同時(shí)，還可以組織創(chuàng )業(yè)教育教師進(jìn)行實(shí)地考察。除此之外，高校還應當鼓勵教師將創(chuàng )業(yè)教育滲透到教育教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)方面，為社會(huì )培養出高素質(zhì)的企業(yè)經(jīng)營(yíng)者和管理者。綜上所述，隨著(zhù)我國就業(yè)形勢的日益嚴峻，大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題已經(jīng)引起社會(huì )各界的廣泛關(guān)注。培養大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意識，提升大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)能力，不僅可以緩解當前的社會(huì )就業(yè)壓力，還能夠增強我國的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力，提升我國社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的內驅力。而創(chuàng )業(yè)教育則對大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意向具有重要影響。因此，高校應當采取措施，不斷提升創(chuàng )業(yè)教育的效率。引導大學(xué)生樹(shù)立正確的創(chuàng )業(yè)態(tài)度和理念。并通過(guò)一系列創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，增強大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)能力。
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