- 相關(guān)推薦
2017大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)的形勢與政策論文
大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)的形勢與政策論文需要怎么寫(xiě)作呢？我們不妨一起來(lái)參考下范文吧！以下是小編為大家搜集整理提供到的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)的形勢與政策論文，希望對您有所幫助。歡迎閱讀參考學(xué)習！
2017大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)的形勢與政策論文1
《當代大學(xué)生就業(yè)難原因分析及對策研究》
摘要：近幾年來(lái)，大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題引起了社會(huì )各界的廣泛關(guān)注。那么，引起當前大學(xué)生就業(yè)難的原因到底是什么呢?本文首先現簡(jiǎn)要說(shuō)明了大學(xué)生就業(yè)的現狀，然后從客觀(guān)原因和主觀(guān)原因兩個(gè)方面進(jìn)行了分析，最后針對目前的就業(yè)難提出了幾條解決對策。
關(guān)鍵詞：現狀;就業(yè)難;對策
一、當代大學(xué)生就業(yè)現狀分析
從2005年至2014年，10年間全國普通高校畢業(yè)生從338萬(wàn)人增長(cháng)至727萬(wàn)人，總數翻了一番還要多，大學(xué)生的就業(yè)壓力也隨之而來(lái)。對此，不少人將就業(yè)難歸咎于擴招政策，認為是擴招導致大學(xué)生貶值縮水，供過(guò)于求。OECD公布的《2012年教育展望》顯示，接受過(guò)高等教育的人口比例，美國達42%，韓國達40%，加拿大位居全球之首，高達51%。而我國受高等教育人口的比例在第五次人口普查時(shí)還不到5%，按照國家教育規劃綱要目標，即使到2020年，我國主要勞動(dòng)年齡人口受過(guò)高等教育的比例才達20%，與其他國家相比還是很低的。事實(shí)上，社會(huì )對大學(xué)生的需求還是非常旺盛的。當前存在的大學(xué)生就業(yè)難題，實(shí)質(zhì)上是人才培養與社會(huì )需求之間的結構性矛盾，不單是教育問(wèn)題，更是社會(huì )問(wèn)題，是我國經(jīng)濟體制、教育體制和社會(huì )體制深層矛盾的具體體現，涉及體制機制、政策體系和思想觀(guān)念的深層問(wèn)題，關(guān)系到政府、高校、用人單位、大學(xué)生和社會(huì )等諸多方面。因此，要破解大學(xué)生就業(yè)難題，必須加強通盤(pán)考慮，加強統籌管理，調動(dòng)各方力量，形成強大合力。
二、當代大學(xué)生就業(yè)難原因分析
1.結構性矛盾，供求錯位。調查實(shí)證研究證明，“就業(yè)難”不是供給大于需求，而是就業(yè)結構性矛盾突出造成的一種階段性社會(huì )現象：一是高校專(zhuān)業(yè)設置與快速變化的市場(chǎng)需求錯位。二是人才結構失衡，供求矛盾加大。
2.高校盲目擴招。我國高校招生規模連年大幅度擴大，雖然實(shí)現了我國高等教育從精英教育向大眾化教育的轉變，但同時(shí)也帶來(lái)了高等教育質(zhì)量下降等問(wèn)題。主要表現為：高校硬件不足，圖書(shū)、教學(xué)設備、師資力量跟不上;學(xué)生實(shí)驗條件簡(jiǎn)陋;教學(xué)規模擴大，教師授課任務(wù)加重直接導致提高自身能力、科研時(shí)間不足;學(xué)生學(xué)習和生活的環(huán)境得不到及時(shí)改善。特別是有些地方性大學(xué)和民辦高校，辦學(xué)條件差，教師數量不足且教學(xué)水平較低，學(xué)科及專(zhuān)業(yè)結構矛盾突出，管理混亂，最終導致了大學(xué)生教育質(zhì)量下降，學(xué)生素質(zhì)達不到社會(huì )認可。
3.高校專(zhuān)業(yè)設置錯位。一些大學(xué)的專(zhuān)業(yè)及課程設置有較大盲目性，專(zhuān)業(yè)趨同現象十分嚴重，造成供給嚴重大于需求。一些學(xué)校仍然沿襲傳統的應試教育的教學(xué)方式，培養出來(lái)的一些學(xué)生高分低能。不少學(xué)校專(zhuān)業(yè)劃分過(guò)細，難以跟上市場(chǎng)變化的步伐。一些高職、高專(zhuān)教育專(zhuān)業(yè)缺乏特色，培養出來(lái)的學(xué)生理論功底不系統，應有的動(dòng)手能力也不強。而用人單位對應聘者的實(shí)際操作能力、適應工作環(huán)境變化的能力提出了越來(lái)越高的要求。
4.學(xué)生就業(yè)渠道不暢。目前的就業(yè)渠道無(wú)非是學(xué)校推薦、熟人介紹、校園和社會(huì )的招聘會(huì )、人才或就業(yè)網(wǎng)站、報考公務(wù)員，服務(wù)西部等。但是，學(xué)校推薦一般是學(xué)生干部或成績(jì)突出者才有機會(huì );報考公務(wù)員受專(zhuān)業(yè)、志趣、是否黨員限制，這些只適用于特定人群。對大多數人來(lái)說(shuō)，網(wǎng)站和招聘會(huì )才是最主要的就業(yè)渠道，還不能滿(mǎn)足畢業(yè)生的需求。
5.學(xué)生就業(yè)期望過(guò)高。大學(xué)生就業(yè)理念也存在一些誤區，如“寧到外企做職員，不到中小企業(yè)做骨干”“創(chuàng )業(yè)不如就業(yè)”，“就業(yè)難不如再考研”等。此外，據2006年大學(xué)生就業(yè)調查報告顯示，目前六成大學(xué)生月薪期望值低于2000元。但近八成的用人單位卻認為大學(xué)生仍存在期望過(guò)高的現象，主要表現在薪酬、地域、個(gè)人發(fā)展機會(huì )、職位要求、行業(yè)要求、假期要求和要求專(zhuān)業(yè)對口等方面。而不少大學(xué)生對此感到很委屈，由于低工資難以滿(mǎn)足他的基本生存需要，也往往不能對他形成足夠的工作激勵，結果必然帶來(lái)就業(yè)的多次選擇和用人單位對大學(xué)生的戒備心理。
6.就業(yè)能力與用人單位的需求存在差距。新形勢下，一紙文憑已經(jīng)不足以成為就業(yè)的通行證。用人單位對專(zhuān)業(yè)知識技能、實(shí)踐創(chuàng )新能力、團隊合作能力、應變能力等提出了越來(lái)越高的`要求。而已有的實(shí)踐證明，大學(xué)生在這些方面的能力并不盡如人意。
7.就業(yè)觀(guān)念沒(méi)有迅速調整。市場(chǎng)經(jīng)濟條件下，大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)已由賣(mài)方市場(chǎng)悄然轉變?yōu)橘I(mǎi)方市場(chǎng)。然而，對于這一變化，大學(xué)生并沒(méi)有做出及時(shí)反應和調整。一方面是就業(yè)期望依舊，大多選擇在東南沿海地區，對于中西部地區不予考慮;另一方面要求離家近、薪水高、工作輕松。過(guò)分看重工作地域和薪資，而忽略了自身和職業(yè)生涯規范與發(fā)展。
三、解決當代大學(xué)生就業(yè)難的對策
(一)就業(yè)指導教育
大學(xué)生就業(yè)指導的教育方向應該從基本的就業(yè)理論教學(xué)轉向更加基礎的就業(yè)實(shí)用性教學(xué)，對于學(xué)生的就業(yè)觀(guān)念，工作觀(guān)念進(jìn)行改變。我國現在就業(yè)指導課程包括就業(yè)的概念，就業(yè)的重要性等等，但是對于實(shí)際的就業(yè)技巧，就業(yè)方式，自身定位，就業(yè)情況等等對于大學(xué)生就業(yè)重要的課程和信息都沒(méi)有涉及，所以大學(xué)生就業(yè)指導的改革應該更加徹底，課程安排上不能把就業(yè)指導作為一門(mén)課程來(lái)教學(xué)，更應該向著(zhù)實(shí)踐看齊。
(二)社會(huì )就業(yè)環(huán)境
社會(huì )就業(yè)環(huán)境來(lái)講，有必要增加我國的就業(yè)崗位，通過(guò)產(chǎn)業(yè)結構調整的方式增加我國就業(yè)缺口中高科技，高素質(zhì)人才的需求量，這樣才能將企業(yè)從對于一般人才的需求轉回對于高素質(zhì)人才的需求上，同樣也可以促進(jìn)我國的經(jīng)濟發(fā)展。再有需要社會(huì )進(jìn)行支持的是，將大學(xué)生實(shí)習工作落到實(shí)處，盡量動(dòng)員企業(yè)為學(xué)生提供相關(guān)的實(shí)習機會(huì )。
(三)政府政策刺激
政府的政策刺激在改革中有相當的重要性。首先政府要做好大學(xué)生的分流工作，在考研、出國的基礎上，探索新的分流方式。將創(chuàng )業(yè)進(jìn)行到底，國家再有能力的情況下，要更加鼓勵大學(xué)生創(chuàng )業(yè)工作，而且我國可以設立一些的國家性質(zhì)的大學(xué)生二次培養機構或者可以鼓勵民辦專(zhuān)業(yè)技能學(xué)校對于大學(xué)生進(jìn)行二次教育。這樣就可以使待業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生在走出校門(mén)后接收到更多專(zhuān)業(yè)性的教育。事實(shí)上我國已經(jīng)存在一定的民辦職業(yè)教育學(xué)校，這些學(xué)校與傳統的技校，專(zhuān)科不同，都是針對于大學(xué)生這一人群，為特定的企業(yè)提供更加專(zhuān)業(yè)的員工，而且這些學(xué)校的教學(xué)內容也更加接近實(shí)際工作，這些學(xué)校已經(jīng)想很多企業(yè)提供了大量的專(zhuān)業(yè)人才。但是這些學(xué)校的覆蓋程度，專(zhuān)業(yè)能力不足，也不夠正規，所以國家應該進(jìn)行扶持一些更加正規規范的民辦職業(yè)學(xué)校，為大學(xué)生提供轉行的機會(huì )，想冷門(mén)行業(yè)提供更多的員工，減少大學(xué)生待業(yè)情況。
(四)高校體制改革
高校體制改革可以說(shuō)是解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題最重要的環(huán)節。首先，大學(xué)教育對于學(xué)生的教育必須有一個(gè)巨大的變化，改變重理論輕實(shí)踐的教育模式，發(fā)展教育與實(shí)踐結合的教育模式，在條件允許的情況下可以開(kāi)放一定的大學(xué)進(jìn)行實(shí)踐型技術(shù)教育，理論教育放輕。雖然這樣的改革必然會(huì )減少我國理論研究人才的數量，但是這樣的體制改革可以為學(xué)生提供更多的選擇，而且也可以滿(mǎn)足社會(huì )對于技術(shù)人才的需求，減少大學(xué)生就業(yè)難的現狀。再有學(xué)校的專(zhuān)業(yè)課程設置，要與實(shí)際的社會(huì )需求接軌。學(xué)校不能再盲目的設定專(zhuān)業(yè)，而是應該隨時(shí)對就業(yè)崗位需求進(jìn)行分析，合理的設置學(xué)校的專(zhuān)業(yè)情況。只有這樣大學(xué)教育才能降低培養人才的結構失衡問(wèn)題，減少因為專(zhuān)業(yè)過(guò)于集中導致的大學(xué)生競爭激烈，大量同崗位人員沒(méi)有工作的機會(huì )。最后，我國大學(xué)應當注意的是，盲目擴招問(wèn)題，的確大學(xué)擴招使得我國的人口平均素質(zhì)有了明顯地提升，綜合素質(zhì)顯著(zhù)提高，但是如果繼續大學(xué)擴招歷程導致我國的大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題一直不能夠有效緩解，依然會(huì )造成社會(huì )的嚴重不穩定，這不是提高素質(zhì)能夠解決得了的。所以大學(xué)擴招工作應該更加謹慎，在衡量實(shí)際的高考人數的情況下和國家適齡學(xué)生數量的前提之下，合理的決定大學(xué)應當招錄的學(xué)生數量，這樣的才能夠有效控制，進(jìn)入就業(yè)階段的大學(xué)生的數量，減輕就業(yè)壓力。(作者單位：內蒙古商貿職業(yè)學(xué)院)
參考文獻：
[1]姚佩玲.淺析大學(xué)生就業(yè)困難原因及對策[J].商，2014
[2]張芳.大學(xué)生就業(yè)困難的原因分析及指導對策[J].長(cháng)春教育學(xué)院學(xué)報，2014
[3]闞甜.大學(xué)生就業(yè)困難的現狀及對策[J].長(cháng)江大學(xué)學(xué)報(社科版)，2014
2017大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)的形勢與政策論文2
《淺談大學(xué)生就業(yè)形勢與對策》
【摘要】隨著(zhù)我國城鎮化進(jìn)程的不斷加快、國際金融風(fēng)暴直至歐債危機帶來(lái)的經(jīng)濟不景氣，加之我國高校大規模擴招后畢業(yè)生逐年遞增，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題突顯，就業(yè)形勢更加復雜嚴峻，本文從當前就業(yè)形勢與環(huán)境、專(zhuān)業(yè)設置與社會(huì )需求、就業(yè)對策與措施等方面闡述了自己的觀(guān)點(diǎn)與建議。
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生就業(yè)形勢;對策;措施
一、當前就業(yè)形勢與環(huán)境
(一)近幾年來(lái)，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成為全民最關(guān)注的社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題之一，更是我們每一個(gè)高校教育、管理工作者為之擔憂(yōu)而令人深思的問(wèn)題。自2008年美國次貸危機引發(fā)了國際金融風(fēng)暴，直至歐債危機帶來(lái)的經(jīng)濟不景氣對我國經(jīng)濟和就業(yè)產(chǎn)生不利影響的情況下，使得原本嚴峻的就業(yè)形勢將延續。隨著(zhù)經(jīng)濟社會(huì )的不斷發(fā)展，我國正經(jīng)受著(zhù)社會(huì )轉型、經(jīng)濟結構調整、城鎮化進(jìn)程的不斷加快，以及全球經(jīng)濟一體化的猛烈沖擊，我國經(jīng)濟發(fā)展面臨著(zhù)國內外復雜的環(huán)境和不穩定、不確定因素，就業(yè)問(wèn)題的產(chǎn)生是必然的。特別是近幾年來(lái)全國高校畢業(yè)生人數劇增，全國高校畢業(yè)生從2003年高校擴招后的第一個(gè)畢業(yè)生(212萬(wàn))高峰期的到來(lái)至今，高校畢業(yè)生逐年遞增，就業(yè)形勢更加嚴峻，根據相關(guān)資料報道，2013年全國普通高校畢業(yè)生規模再創(chuàng )歷史新高達到699萬(wàn)人，10年來(lái)增加了487萬(wàn)人，因此，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢更加復雜嚴峻，工作任務(wù)更加艱巨繁重。
(二)國家和各地相繼出臺了各項就業(yè)政策與鼓勵措施，積極促進(jìn)普通高校畢業(yè)生就業(yè)。黨的明確提出，努力實(shí)現就業(yè)更加充分，推動(dòng)實(shí)現更高質(zhì)量的就業(yè)，做好以高校畢業(yè)生為重點(diǎn)的青年就業(yè)工作。為積極有效應對當前大學(xué)生就業(yè)壓力，各省級工作部門(mén)、各高校要深入貫徹落實(shí)黨的精神，以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，繼續貫徹落實(shí)教育規劃綱要和《國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步做好普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》(國發(fā)〔2011〕16號)，繼續實(shí)施好“農村教師特崗計劃”“西部計劃”“三支一扶計劃”和“到村任職”等已有基層項目。
(三)據相關(guān)調查數據顯示，絕大多數畢業(yè)生的首選是期望在北京、上海、沿海等發(fā)達地區就業(yè)，其次選擇內地省會(huì )城市和中小城市，至于鄉鎮、農村及邊遠地區卻很少有人愿去。因此，人才過(guò)剩、畢業(yè)生就業(yè)難相對于北京、上海等一線(xiàn)城市、沿海、內地省會(huì )城市等發(fā)達城市而已，在西部地區和市、縣、鄉鎮農村地區，就業(yè)崗位和就業(yè)機會(huì )還是不少。
二、以我校美術(shù)類(lèi)(含藝術(shù)設計)學(xué)生就業(yè)狀況分析
從近幾年我校美術(shù)類(lèi)(含藝術(shù)設計)畢業(yè)生就業(yè)情況統計分析而言，就業(yè)中反映出以下現象：
(一)社會(huì )對不同專(zhuān)業(yè)的需求狀況
從我院近幾屆畢業(yè)生就業(yè)情況統計顯示，美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)就業(yè)情況呈逐年下降趨勢，表面上呈現出供大于求現象，但是，據了解我們部分基層中小學(xué)事實(shí)也上存在著(zhù)專(zhuān)業(yè)結構分配不合理的現狀，尤其是小學(xué)美術(shù)教師編制不足的.問(wèn)題。另一方面，實(shí)用性較強，就業(yè)靈活的藝術(shù)設計類(lèi)專(zhuān)業(yè)就業(yè)情況較好，尤其是室內設計專(zhuān)業(yè)，隨著(zhù)城市化建設的加快，房地產(chǎn)業(yè)的興旺，為家裝行業(yè)帶來(lái)更為廣闊的發(fā)展空間。因此，室內設計專(zhuān)業(yè)處于供不應求之勢，以此顯示了兩類(lèi)不同專(zhuān)業(yè)的社會(huì )需求狀況，從某一個(gè)側面反映了我們高校學(xué)科結構不盡合理、專(zhuān)業(yè)設置難以適應市場(chǎng)的需求。
(二)學(xué)生綜合素質(zhì)問(wèn)題
學(xué)生綜合素質(zhì)參差不齊，一些綜合素質(zhì)好，工作能力強，有社會(huì )實(shí)踐經(jīng)驗，動(dòng)手能力強的畢業(yè)生在找工作的過(guò)程中往往會(huì )受到用人單位的青睞;但是，有部分大學(xué)生做事眼高手低，知識脫離實(shí)際，專(zhuān)業(yè)成績(jì)一般，動(dòng)手能力不強，人際溝通能力差，缺乏吃苦耐勞精神的同學(xué)，在找工作的過(guò)程中屢屢碰壁，從而就業(yè)較難。
(三)就業(yè)觀(guān)念問(wèn)題
從近幾年畢業(yè)生就業(yè)情況分析來(lái)看，大部分學(xué)生的就業(yè)觀(guān)念逐步有所轉變，但是，仍然有少數畢業(yè)生對就業(yè)期望值過(guò)高、自身定位偏頗，沒(méi)有正確樹(shù)立“先就業(yè)，后擇業(yè)”的觀(guān)念。具體表現在偏遠地區、私營(yíng)企業(yè)不愿意去應聘等等，這樣無(wú)形中也喪失了許多就業(yè)機會(huì )。
三、就業(yè)對策與措施
大學(xué)生就業(yè)形勢復雜嚴峻，就業(yè)難是諸多原因造成的，我們高校教育工作者只能立足本職工作，面對實(shí)際結合各專(zhuān)業(yè)的實(shí)際情況與特點(diǎn)，采取有效措施積極促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。
(一)調整課程結構，拓寬就業(yè)出口
作為我們高校教學(xué)改革一定要圍繞著(zhù)為適應地方經(jīng)濟發(fā)展和社會(huì )的需求，在專(zhuān)業(yè)設置、課程結構方面要滿(mǎn)足和適應市場(chǎng)所需。在突出自身專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的基礎上，適當調整課程結構，增加相近專(zhuān)業(yè)選修課程等，例如：美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)適當增加設計類(lèi)課程選修，以增強實(shí)用性技能和就業(yè)渠道;鼓勵學(xué)生積極報考和獲取一些實(shí)用性職業(yè)資格證以拓寬就業(yè)出口，培養一專(zhuān)多能的應用型人才。
(二)積極開(kāi)展就業(yè)指導培訓
有針對性地開(kāi)展就業(yè)指導與培訓。例如：邀請勞動(dòng)就業(yè)服務(wù)部門(mén)、企業(yè)成功人士給畢業(yè)生分別以“就業(yè)的形勢及法律、法規、就業(yè)相關(guān)政策等”“企業(yè)成功人士的就業(yè)、創(chuàng )業(yè)經(jīng)歷”等為主題開(kāi)展就業(yè)宣傳和培訓指導。
1.勞動(dòng)就業(yè)服務(wù)部門(mén)側重于法律法規的宣傳與指導，結合當前全國就業(yè)形勢的分析;再就業(yè)政策的出臺與實(shí)施;勞動(dòng)合同法、就業(yè)促進(jìn)法的主要內容;當地就業(yè)情況介紹;勞動(dòng)保障部門(mén)公共就業(yè)的服務(wù)等等。
2.企業(yè)成功人士以自己的親身經(jīng)歷和經(jīng)驗從創(chuàng )業(yè)經(jīng)歷;毅力的堅持;業(yè)務(wù)技能的掌握與提高;做事的原則性;社交能力的培養;科學(xué)經(jīng)營(yíng)管理;求職材料的準備等方面以自身的親身經(jīng)歷和經(jīng)驗向學(xué)生傳授就業(yè)、擇業(yè)應注意的問(wèn)題和創(chuàng )業(yè)及經(jīng)營(yíng)管理方面的經(jīng)歷。
(三)加強職業(yè)規劃教育，樹(shù)立正確的成才觀(guān)和就業(yè)觀(guān)
加強職業(yè)規劃教育，讓大學(xué)生盡早樹(shù)立職業(yè)規劃意識，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的成才觀(guān)和就業(yè)觀(guān)。
1.適實(shí)的職業(yè)生涯規劃是非常有必要的，我們大多數在校學(xué)生因為缺乏職業(yè)生涯規劃，導致自我認識不足、定位不清晰、職業(yè)目標不明確、盲目擇業(yè)等問(wèn)題。因此，我們要加強職業(yè)規劃教育、要通過(guò)多種形式、方法傳播和普及職業(yè)規劃理念，幫助在校學(xué)生盡早樹(shù)立職業(yè)規劃意識、競爭意識和自主擇業(yè)意識，改變傳統就業(yè)思想觀(guān)念，采取積極有效的行動(dòng)應對新變化;幫助在校學(xué)生學(xué)習和掌握職業(yè)生涯規劃的基本方法，將職業(yè)生涯規劃的理論與實(shí)踐有效結合，引導學(xué)生客觀(guān)認識自我、準確的職業(yè)定位、科學(xué)規劃未來(lái)、樹(shù)立正確的成才觀(guān)和就業(yè)觀(guān);同時(shí)有針對性地加強學(xué)生職業(yè)能力培訓，化“被動(dòng)就業(yè)”為“主動(dòng)擇業(yè)”。
2.作為畢業(yè)生個(gè)人要努力提高自身的綜合素質(zhì)，建立良好的知識結構和能力體系。因為，合理的知識結構是畢業(yè)生走向社會(huì )的“通行證”。要加強各種能力的培養，包括吃苦耐勞精神的培養，提高人際溝通能力，積極參加學(xué)生會(huì )或社團等組織，鍛煉自己的各種能力，同時(shí)檢驗自己的知識技能。勇于嘗試兼職、社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)、加強實(shí)習的職業(yè)針對性，能在課余時(shí)間長(cháng)時(shí)間從事與自己未來(lái)職業(yè)或本專(zhuān)業(yè)有關(guān)的工作，從而提高自己的責任感、主動(dòng)性和受挫能力，積累對將來(lái)應聘有利的職業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗。
(四)積極搭建就業(yè)交流平臺，利用各種“關(guān)系”努力拓寬就業(yè)渠道
精心策劃、充分準備學(xué)生作品展覽既是我們教學(xué)工作的重點(diǎn)也是有效促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)的有效措施，畢業(yè)生作品展覽既是展示學(xué)生專(zhuān)業(yè)水平和技能的平臺又是人才推薦與洽談的有機結合。廣泛邀請相關(guān)用人單位、裝飾、設計公司等前來(lái)招聘、挑選我們的畢業(yè)生，面對面的向用人單位推薦我們的畢業(yè)生，讓他們全面、細致地了解我們畢業(yè)生的情況，供需雙方充分交流、溝通促成更多就業(yè)機會(huì )。同時(shí)，充分發(fā)揮全體教師的重要作用，積極做好畢業(yè)生就業(yè)信息收集整理工作，及時(shí)提供有效的、實(shí)用的就業(yè)信息，利用各種“關(guān)系”為學(xué)生牽線(xiàn)搭橋，促使畢業(yè)生多渠道就業(yè)。
結語(yǔ)
今后，大學(xué)生就業(yè)形勢依然非常復雜嚴峻，如何進(jìn)一步提高大學(xué)生的就業(yè)競爭力，為學(xué)生順利就業(yè)創(chuàng )造有利的條件是我們高校教育管理工作的重點(diǎn)之一。因此，我們要高度重視，齊心協(xié)力從多方面開(kāi)展畢業(yè)生的就業(yè)工作，在復雜嚴峻的就業(yè)形勢下努力實(shí)現更加充分的就業(yè)。
【參考文獻】
[1]翟振元.大學(xué)生就業(yè)指導[M].高等教育出版社，2002.
[2]國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步做好普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知(國發(fā)〔2011〕16號文件).
[3]教育部關(guān)于做好2013年全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知(教學(xué)〔2012〕11號文件).
【大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)的形勢與政策論文】相關(guān)文章：
分析大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)形勢政策03-22
就業(yè)創(chuàng )業(yè)政策簡(jiǎn)報12-01
國家就業(yè)創(chuàng )業(yè)政策11-20
關(guān)于就業(yè)創(chuàng )業(yè)政策12-08
就業(yè)創(chuàng )業(yè)政策宣傳簡(jiǎn)報11-10
扶持青年創(chuàng )業(yè)就業(yè)政策03-09
創(chuàng )業(yè)就業(yè)扶持政策指南02-25
2017就業(yè)創(chuàng )業(yè)政策宣傳12-06