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試論材料科學(xué)與工程大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練建設
一、引言
材料是中國國民經(jīng)濟三大支柱產(chǎn)業(yè)，材料的創(chuàng )新發(fā)展極大推動(dòng)了中國社會(huì )經(jīng)濟建設的發(fā)展，可以說(shuō)，人類(lèi)社會(huì )的發(fā)展史，是材料的發(fā)展史。材料的創(chuàng )新發(fā)展需要大量具有創(chuàng )新精神的高素質(zhì)人才。因此，目前創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練已成為中國各大高校實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節，將創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)作為提高教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)目標。理論與實(shí)際相結合，進(jìn)行創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練可以極大培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習，自我探索的內在動(dòng)力，培養出具有創(chuàng )新精神和創(chuàng )新意識的高素質(zhì)人才。在大學(xué)的教學(xué)體系中，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節中開(kāi)放性創(chuàng )新性實(shí)驗、實(shí)踐教學(xué)基地建設、校企合作創(chuàng )業(yè)模式以及各類(lèi)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)競賽活動(dòng)的開(kāi)展對學(xué)生的創(chuàng )業(yè)創(chuàng )業(yè)能力的培養起到非常關(guān)鍵的作用，構建完善的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系尤為重要。
二、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的現狀與存在的問(wèn)題
第一，學(xué)校、單位與學(xué)生之間對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的建設難以形成有效的合力，是目前大學(xué)的是創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練和建設的主要問(wèn)題。主要表現為以下方面，材料工程專(zhuān)業(yè)很多單位大多出于經(jīng)濟效益和安全的考慮，大多只為學(xué)生提供實(shí)習場(chǎng)地和實(shí)習機會(huì )，大多實(shí)習都是走程序，甚至于走馬觀(guān)花，在實(shí)習過(guò)程中學(xué)生很難真正有參與企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程中，更不是說(shuō)創(chuàng )新和創(chuàng )業(yè)。從學(xué)校來(lái)說(shuō)，學(xué)生倒是有很過(guò)創(chuàng )新的機會(huì )和平臺，例如材料科學(xué)與工程課題較多、研究?jì)热輳V泛，學(xué)生可以申報科研訓練項目、實(shí)驗室設備也能滿(mǎn)足學(xué)生的創(chuàng )新實(shí)驗活動(dòng)，同時(shí)還有各類(lèi)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)競賽，均可以極大提高學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力。但很多方面學(xué)校與企業(yè)的合作不夠，學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)成果難以轉化，同時(shí)學(xué)生也很難將自己一些創(chuàng )新成果得以應用，而僅限于例如論文的發(fā)表，作品的展示等。
第二，教師本身創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力水平不夠，難以對學(xué)生形成有效的指導作用。很多教師是高校畢業(yè)后直接走上教學(xué)崗位。材料科學(xué)與工程具有較強的實(shí)踐性，恰恰相反，很多教師實(shí)踐經(jīng)驗不足，理論有余，很難對學(xué)生形成有效指導。
第三，相關(guān)的政策和激勵措施的不完善也是創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)存在的問(wèn)題。教師積極性不夠高。例如，學(xué)生參加全國挑戰杯競賽，指導學(xué)生發(fā)表相應的學(xué)術(shù)論文、專(zhuān)利及作品等，教師缺乏相應獎勵，成績(jì)是學(xué)生的，榮譽(yù)是學(xué)校的。如果教師沒(méi)有指導學(xué)生參賽，自己發(fā)表了相應論文，有獎勵，還可以評職稱(chēng)等，教師指導學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)沒(méi)有動(dòng)力。
三、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)建設的原則
第一，層次性原則。長(cháng)期以來(lái)，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力主要依附于課堂理論教學(xué)。依據層次性原則，從實(shí)驗教學(xué)的深度分析，構建分層次、循序漸進(jìn)的實(shí)驗教學(xué)體系。根據實(shí)驗教學(xué)的多樣性、直觀(guān)性、動(dòng)態(tài)性、模擬性、互動(dòng)性、系統性等特點(diǎn)，構造多層次的經(jīng)濟管理創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)驗教學(xué)系統。包括基礎性實(shí)驗教學(xué)、提高型實(shí)驗教學(xué)、研究創(chuàng )新型實(shí)驗教學(xué)等多種形式，構建完善的實(shí)驗教學(xué)體系。
第二，科學(xué)性原則
實(shí)踐教學(xué)是培養學(xué)生實(shí)踐能力，培養創(chuàng )新、創(chuàng )業(yè)人才的重要教學(xué)環(huán)節，應遵循實(shí)驗教學(xué)科學(xué)規律，吸納國內外相關(guān)研究與實(shí)踐的成果，結合材料類(lèi)院校實(shí)驗教學(xué)中的特點(diǎn)，有針對性地設計研究實(shí)驗教學(xué)內容和實(shí)施方案，力求科學(xué)性、先進(jìn)性、示范性、可操作性和較高的推廣價(jià)值。
第三，綜合性性原則。將材料科學(xué)與工程創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練中心的建設成為作者所在單位教學(xué)、科研和社會(huì )服務(wù)的一個(gè)綜合平臺。在實(shí)驗內容和體系上將實(shí)現為我校的教學(xué)、科研、生產(chǎn)和培訓提供全面的支持和服務(wù)，實(shí)現產(chǎn)、學(xué)、研、訓的深度互補與合作。
四、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的建設
第一，構建大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練平臺。以創(chuàng )新常態(tài)化、訓練系統化、創(chuàng )業(yè)整合化為指導思想。主體建設大學(xué)生創(chuàng )新實(shí)驗平臺，創(chuàng )業(yè)實(shí)踐平臺，和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程體系，推動(dòng)特色實(shí)踐教學(xué)模式，實(shí)現平臺多功能，一體化和基體化。建成一批準確定位，面向廣泛的大學(xué)生開(kāi)放性綜合性創(chuàng )新實(shí)驗室，使學(xué)生以創(chuàng )新常態(tài)化。該類(lèi)綜合實(shí)驗室相對獨立，功能齊全，開(kāi)放性，包容強，為大學(xué)生的科技創(chuàng )新提供硬件支持，滿(mǎn)足學(xué)生課外科研創(chuàng )新的能力訓練，使創(chuàng )新能力訓練系統化。最終形成實(shí)踐活動(dòng)集群式，延伸至創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。
第二，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃項目，各類(lèi)競賽活動(dòng)的組織與實(shí)施。積極鼓勵學(xué)生參與教師科研課題，全面鍛煉學(xué)生的創(chuàng )新思維，組織學(xué)生申報各類(lèi)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練項目和各類(lèi)競賽，綜合提升學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力。第三，校企合作，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)平臺建設。與企業(yè)合作，將學(xué)生將實(shí)驗室的研究成果和創(chuàng )新項目到企業(yè)進(jìn)一步研究開(kāi)發(fā)，實(shí)現創(chuàng )新成果直接向創(chuàng )業(yè)實(shí)踐的轉化。
五、結束語(yǔ)
材料科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新創(chuàng )新的建設，需要進(jìn)行教學(xué)方式，教學(xué)手段和教學(xué)內容的改革，需要強化校企合作，是企業(yè)能夠真正參與到人才的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的培養，提升學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力。同時(shí)也應加強師資建設，是教師對學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)形成有效的指導。最后，學(xué)校應該制定相應的政策和保障措施，使學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)建設能夠真正有效實(shí)施。
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