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高校生互聯(lián)網(wǎng)使用現狀的調查報告
摘要：隨著(zhù)信息時(shí)代的到來(lái)，以及 網(wǎng)絡(luò ) 技術(shù)的迅猛 發(fā)展 ，互聯(lián)網(wǎng)憑借多媒體的強勢地位，被越來(lái)越多的人和群體所接受并使用�；ヂ�(lián)網(wǎng)絡(luò )的普及，給高校生帶來(lái)了豐富多彩的校園生活。但在學(xué)習與生活當中，當代高校生是如何使用互聯(lián)網(wǎng)，使用過(guò)程當中出現了哪些問(wèn)題，面對這些問(wèn)題我們應該作何思考。本文對此做了簡(jiǎn)要的調查報告以及現狀分析。
關(guān)鍵詞 高校生 互聯(lián)網(wǎng)功能 定位偏向
根據 中國 互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )信息心(CNNIC)，2008年4發(fā)布的數據信息 ，截止到2008年3月我國互聯(lián)網(wǎng)人口總數增至2.21億人，首次超過(guò)美國，成為世界規模最大的互聯(lián)網(wǎng)大國。①
一方面，隨著(zhù)信息時(shí)代的到來(lái)，以及網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的迅猛發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)憑借多媒體的強勢地位，被越來(lái)越多的人和群體所接受并使用。作為高學(xué)歷群體和新媒體主要受眾及應用者的高校生更是如此。CNNIC第21次抽樣調查報告（2008年）顯示，在網(wǎng)民年齡結構方面，18至24歲年齡段網(wǎng)民所占比例最大，達到31.8%，；在職業(yè)結構分布方面，學(xué)生占總數的28.8%，在各職業(yè)群當中排第一。②可以說(shuō)，高校生是網(wǎng)絡(luò )人口群體中的主流，是“對網(wǎng)絡(luò )應用最充分最成熟的群體”。③事實(shí)上，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為廣大高校生獲取并傳播知識和信息的重要渠道。
另一方面，作為一種全新的媒體，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )對信息的制作、傳播、接收、交流以及過(guò)程的參與等多方面還缺乏嚴格的規范化 教育 、管理和監督機制，高校生在使用互聯(lián)網(wǎng)的過(guò)程中同樣出現了一系列的社會(huì )問(wèn)題，諸如網(wǎng)絡(luò )成癮、網(wǎng)上犯罪、色情傳播、公德缺失等等。高校生的媒介素養教育依然是高校生素質(zhì)教育的當務(wù)之急。④
擔負年輕一代社會(huì )主流意識、價(jià)值觀(guān)的當今高校生是怎樣面對著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )這一新媒體，在新媒體的強勢沖擊下他們又面臨著(zhù)哪些具體問(wèn)題，這些問(wèn)題的根源何在以及如何解決，一直以來(lái)都是學(xué)術(shù)研究界和高校教育界所關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。本文將從這些問(wèn)題入手，根據筆者2007年5月在大連L高校所做的網(wǎng)絡(luò )使用現狀問(wèn)卷調查資料，做一簡(jiǎn)要分析。
一、高校生與互聯(lián)網(wǎng)
對于當代高校生來(lái)說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)是學(xué)習和生活當中不可缺少的一個(gè)重要部分。一項由重慶沙區檢察院、西南師范大學(xué)、西南政法大學(xué)所做的隨機調查資料顯示，“如果沒(méi)有互聯(lián)網(wǎng)，你的生活會(huì )怎樣？”的問(wèn)項調查中，占89.7%的學(xué)生選擇了“如果沒(méi)有了互聯(lián)網(wǎng)，生活會(huì )很無(wú)聊”一項。⑤
作為求知群體，高校生具有思維靈活、創(chuàng )新能力強等特點(diǎn)，他們追求 現代 科技知識并善于應用科技知識融入于自己的學(xué)習和生活�；ヂ�(lián)網(wǎng)的廣泛使用正是體現了高校生群體的這一特點(diǎn)。為了了解當代高校生互聯(lián)網(wǎng)使用現狀，本項調查設計了有關(guān)高校生網(wǎng)齡、互聯(lián)網(wǎng)使用頻度、使用目的和對互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )的認知狀況等關(guān)鍵問(wèn)題，現統計如下。
第一、本次問(wèn)卷調查高校生的網(wǎng)齡分布情況。
圖一顯示，高校生的網(wǎng)齡為“4年以上”的比例最高，達32.5%，如果將本次調查對象是大一、大二、大三學(xué)生這一重要因素考慮進(jìn)去，近一半（45.7%）的高校生是大學(xué)入學(xué)之前開(kāi)始接觸并使用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )，具有較長(cháng)的互聯(lián)網(wǎng)使用經(jīng)歷。從網(wǎng)齡與原籍之間的交叉分析中還發(fā)現，這一現象在城鎮籍學(xué)生當中比較突出，具有4年以上網(wǎng)齡群體中，城鎮籍學(xué)生比例為85.1%，而 農村 籍學(xué)生比例為14.9%。
第二、高校生每周上網(wǎng)平均日數以及每次上網(wǎng)平均時(shí)間狀況。
每周上網(wǎng)的平均日數方面，分布比較分散，每周“1-2天”、“3-4天”、“5-6天”、“每天”的比例分別為，23.5%、27.8%、20.6%、27.8%（見(jiàn)圖二）。另外，平均日數與上述學(xué)生網(wǎng)齡之間的相關(guān)關(guān)系分析統計結果顯示，兩者之間存在一定相關(guān)性（其卡方值為0.00005，小于＜α值0.05）；經(jīng)過(guò)Eta系數檢驗，Eta值為0.238，數據顯示，網(wǎng)齡與平均日數之間存在弱相關(guān)關(guān)系。
每天上網(wǎng)的平均時(shí)間方面，上網(wǎng)平均時(shí)間為“1小時(shí)以?xún)取�、�?-3小時(shí)”、“3-5小時(shí)”、“5小時(shí)以上”的比例分別為，33.0%、47.0%、13.9%、5.6%，其中，近一半的學(xué)生選擇了“1-3小時(shí)”（見(jiàn)圖三）。另外，上網(wǎng)平均時(shí)間與網(wǎng)齡之間的交叉分析中，以Eta系數檢驗結果顯示，兩者之間同樣存在弱相關(guān)關(guān)系，Eta值為0.269。
上網(wǎng)平均日數與平均時(shí)間的雙變量相關(guān)分析中，Eta值為0.588，兩者之間具有強相關(guān)關(guān)系，即每周上網(wǎng)日數越多的學(xué)生每次上網(wǎng)時(shí)間也越多。其它變量——年級與平均時(shí)間、平均日數之間的相關(guān)系數G值分別為0.508、0.555，呈現出強相關(guān)而且是正相關(guān)，即越是高年級學(xué)生越經(jīng)常使用互聯(lián)網(wǎng)，而且每次所用時(shí)間也越多。
第三、有關(guān)高校生上網(wǎng)目的的統計結果。
表一顯示，在各選項當中，“獲取相關(guān)學(xué)習資料”的比例最高，占總人數41.0%的學(xué)生選擇了該項，人次比例為22.1%；和前一項比例較為接近的是“影音下載”，人數比和人次比分別為35.2%和19.0%；其它各項人數比例依次為，“聊天”26.9%、“閱覽新聞”22.2%、“網(wǎng)絡(luò )游戲”21.5%、“收發(fā) 電子 郵件”14.1%、“查找信息”10.3%、“結交朋友”5.2%。數據顯示，各項分布比較均勻，顯示了高校生使用互聯(lián)網(wǎng)的多目的性和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )媒體的多功能性。
第四、對互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )的認知方面。
本次調查為了了解高校生的互聯(lián)網(wǎng)認識，設計了“你認為網(wǎng)絡(luò )給我們帶來(lái)的最大的變化是”的問(wèn)項。其調查統計結果顯示，大部分學(xué)生肯定了互聯(lián)網(wǎng)的積極一面，如“學(xué)習和生活變得很方便”、“拓寬視野”、“解消壓力、放松自己”、“與人交流的范圍變廣了”等等，所占人數比例分別為 58.3%、30.3%、28.4% 、25.1%，排前四位；而選擇負面意義的“面對面的人際交流變少”、“信息泛濫”、“犯罪行為有所增加”、“善惡的標準、社會(huì )的常識受到很大的沖擊”的比例分別為8.8%、17.9%、1.3%、7.2%，相對來(lái)說(shuō)比例較少，其中學(xué)生選擇“信息泛濫”一項的比例較大（見(jiàn)表二）。
從以上有關(guān)高校生的網(wǎng)齡分布、使用頻度和時(shí)間、使用網(wǎng)絡(luò )目的以及對網(wǎng)絡(luò )媒體的認知情況來(lái)看，對于當今高校生來(lái)說(shuō)互聯(lián)網(wǎng)是經(jīng)常接觸的媒體，而且高校生對這一新媒體的認知狀況也比較客觀(guān)；相反，使用目的方面，從高校生的職業(yè)特征來(lái)說(shuō)，存在著(zhù)較大的偏向，這也是當前高校生使用互聯(lián)網(wǎng)時(shí)出現的最普遍的問(wèn)題。
二、存在的問(wèn)題
就當前高校生的互聯(lián)網(wǎng)使用方面，出現的偏向現象可以概括為以下幾點(diǎn)。
第一， 對互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習功能的定位出現偏向。對互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )的功能有不同的劃分方法，其中有抽象劃分法和具體劃分法之分：A、劃分為 政治 、 經(jīng)濟 和社會(huì )功能的抽象劃分方法；⑥B、劃分為遠程登錄、文件傳輸、檔案搜尋、電子郵件、網(wǎng)絡(luò )新聞、資料查詢(xún)、實(shí)時(shí)交談、數據庫查詢(xún)、網(wǎng)絡(luò )游戲、信息查詢(xún)、電子布告欄等具體劃分方法。⑦互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )的功能基本上可以分為，收集信息、溝通協(xié)調、社會(huì )化以及廣義的娛樂(lè )（包括網(wǎng)上自?shī)�、消遣、聊天、交友等）。對于高校生�?lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò )的功能主要體現在專(zhuān)業(yè)以及相關(guān)知識資料的查詢(xún)、學(xué)習和娛樂(lè )、交友兩個(gè)方面。其中，互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習功能方面，本次調查顯示，高校生認為互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)習“利大于弊”的比例最高，占總數的41.1%，但比例不到總體的一半；其它各選項當中，認為“上網(wǎng)對學(xué)習影響不大”的學(xué)生比例為22.2%，強調互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)習“弊大于利”的比例為14.8%，選擇“說(shuō)不清”一項的比例為21.9%。從整體來(lái)說(shuō)，對網(wǎng)絡(luò )的學(xué)習功能并沒(méi)有形成強勢主流意見(jiàn)。
而且，高校生濫用、歪用互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習功能情況也比較嚴重。比如“對網(wǎng)上下載 論文 的行為是否可取”的問(wèn)項調查中，認為是“正常行為”的占總數的30.3%，“說(shuō)不清”為53.3%；而認為“不可取”的僅占總體的13.6%，即使是互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)習的影響“利大于弊”的群體中，網(wǎng)上下載論文不可取的比例也僅占19.4%（見(jiàn)表三）。
調查顯示，高校生對互聯(lián)網(wǎng)功能的定位并非是以學(xué)習為主，互聯(lián)網(wǎng)的強大學(xué)習功能在高校生群體中并沒(méi)有充分體現出來(lái)。
第二， 高校生的互聯(lián)網(wǎng)使用出現了集中于娛樂(lè )、交友的現象。前述“上網(wǎng)主要目的”一項的統計資料中顯示，“獲取相關(guān)學(xué)習資料”的人次比例為22.1%，與此相近的是“影音下載”占總次數的19.0%，如果加上“聊天”14.5%、“ 網(wǎng)絡(luò ) 游戲”11.6%、“結交朋友”2.8%，娛樂(lè )、交友所占的比例為47.9%，遠遠超過(guò)“獲取相關(guān)學(xué)習資料”的比例22.1%。這一現象與 中國 互聯(lián)網(wǎng)中心所做的第21次中國互聯(lián)網(wǎng) 發(fā)展 狀況統計報告的結論——中國互聯(lián)網(wǎng)市場(chǎng)娛樂(lè )功能占主體地位⑧——極其相似。
另外，因娛樂(lè )上網(wǎng)而影響學(xué)業(yè)的情況也比較嚴重。近1/3的學(xué)生有“通宵上網(wǎng)以致影響第二天學(xué)習的經(jīng)歷”，其中男生占72.2%，女生占27.8%，而通宵上網(wǎng)主要為了玩網(wǎng)絡(luò )游戲和觀(guān)看影視劇。
第三， 出現網(wǎng)絡(luò )成癮現象。網(wǎng)絡(luò )成癮是指過(guò)度使用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )以致沉迷于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )所造
成的心理困擾。它不包括由于工作需要長(cháng)時(shí)間使用互聯(lián)網(wǎng)的情況，通常表現為主體不能控制自己，無(wú)過(guò)度上網(wǎng)的目的卻長(cháng)時(shí)間滯留在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )的行為。高校內網(wǎng)絡(luò )成癮主要體現在網(wǎng)絡(luò )游戲方面，本次調查顯示，表示經(jīng)常玩網(wǎng)絡(luò )游戲的群體占樣本總體的13.1%，說(shuō)明網(wǎng)絡(luò )游戲在高校校園里已經(jīng)不是個(gè)別現象；而且，網(wǎng)絡(luò )游戲群體中65.4%的學(xué)生選擇了“經(jīng)�！�。這種網(wǎng)絡(luò )游戲現象在男生當中更為普遍，經(jīng)常玩網(wǎng)絡(luò )游戲群體中，男生占90.1%，而且占總人數的40.5%的男生表示“偶爾或經(jīng)常玩網(wǎng)絡(luò )游戲”。
三、結語(yǔ)
本文主要是對高校生互聯(lián)網(wǎng)使用方面出現了偏向這一問(wèn)題進(jìn)行了現狀分析�；ヂ�(lián)網(wǎng)的開(kāi)放性、互動(dòng)性、便利性等特性給當代高校生的自我發(fā)展提供了前所未有的機遇與平臺，而本次調查顯示，目前高校生互聯(lián)網(wǎng)的使用過(guò)多地集中在娛樂(lè )、交友等層面，信息技術(shù)的革新所帶來(lái)的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )的資源優(yōu)勢并沒(méi)有體現在高校生這一高知群體的價(jià)值觀(guān)與行為模式中。
不可否認，互聯(lián)網(wǎng)給高校生帶來(lái)了充實(shí)的校園生活，使其生活、娛樂(lè )更加豐富多彩，但不能忽視其價(jià)值觀(guān)、行為模式的偏向，正確引導學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)，積極尋求娛樂(lè )與求知的平衡點(diǎn)，做到趨利避害，這不僅僅是小學(xué)、中學(xué)所面臨的問(wèn)題，高校也同樣應予以重視。
高校生媒介素質(zhì) 教育 的核心是培養大學(xué)生對媒介信息的獨立思考與批判的能力，⑨但同樣不能忽視互聯(lián)網(wǎng)的工具性一面，它存在著(zhù)如何合理、有效使用互聯(lián)網(wǎng)的問(wèn)題；如果對互聯(lián)網(wǎng)所傳播的信息的甄別是對受眾知性的考驗的話(huà)，那么如何合理的使用互聯(lián)網(wǎng)則是對行為主體的理性的考驗。
正確的引導高校生，使其提升使用能力，不僅要依靠高校生本人的不懈努力，還需要高校管理制度的完善；它既需要加強高校生基礎素質(zhì)教育的完善，又需要新媒體環(huán)境下的教師隊伍素質(zhì)的提高；不僅要使高校生認識到互聯(lián)網(wǎng)并不完善的一面，而且還要使學(xué)生認識到互聯(lián)網(wǎng)的強大學(xué)習功能。當然，這些觀(guān)點(diǎn)的具體操作尚待進(jìn)一步的調查與研究。
說(shuō)明：本次問(wèn)卷調查的樣本是通過(guò)分層不等概率抽樣所獲得，樣本總體是L大學(xué)（國家重點(diǎn)高校）1、2、3年級學(xué)生。共發(fā)放問(wèn)卷600份，回收546分，回收率為91%，其中廢卷6份，有效問(wèn)卷共540份。問(wèn)卷所涉及的內容包括學(xué)生基本情況、網(wǎng)絡(luò )使用基本現狀、網(wǎng)絡(luò )與學(xué)習、網(wǎng)絡(luò )與游戲、網(wǎng)絡(luò )與交友、校內網(wǎng)等等。本文引用的統計表、統計圖以及雙變量相關(guān)分析數據資料均來(lái)自于spss統計軟件的操作，其中相關(guān)分析中檢驗系數G、Eta值時(shí)卡方檢驗顯著(zhù)性水平標準為0.05。
注釋
《中國ネット人口2億2100萬(wàn)人米抜き世界最大》，《產(chǎn)經(jīng)新聞》，2008年4月24日。
http://www.cnnic.net.cn/uploadfiles/doc/2008/1/17/104126.doc。
劉惠芬，張平鋒：《BBC對大學(xué)生人際交往的影響》，《網(wǎng)絡(luò )傳播研究》第四屆全國科技傳播研究會(huì )年會(huì )論文集，上海 科學(xué) 普及出版社，2002年。
呂霓：《我國媒介素養教育的傳播學(xué)分析》，《新聞界》，2008年第1期。
http://www.itjj.net/net/wangmin/20060713/6979.html。
賴(lài)茂生：《網(wǎng)絡(luò )傳播的內涵、功能和效果初探》，《網(wǎng)絡(luò )傳播研究》第四屆全國科技傳播研究會(huì )年會(huì )論文集，上�？茖W(xué)普及出版社，2002年。
郭玉錦，王歡：《網(wǎng)絡(luò )社會(huì )學(xué)》，中國人民大學(xué)出版社，2005年，第39頁(yè)。
http://www.cnnic.net.cn/uploadfiles/doc/2008/1/17/104126.doc。
田維義：《論大學(xué)生媒介素質(zhì)教育》，《 現代 傳播》，2004年第6期。
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