高校法制教育現狀論文
一、高校法制教育的現實(shí)困境
一直以來(lái)，在高校法制教育中主要采用“注重課堂教育、輔以實(shí)踐活動(dòng)”的教學(xué)模式，此種模式過(guò)于急功急利，雖然可指導大學(xué)生快速掌握基本法律制度與法律常識，但是，因法制進(jìn)程一直處在動(dòng)態(tài)狀態(tài)，此種教育模式愈發(fā)不適應，導致法制教育效果并不理想，使其面臨較大的困境，主要表現在以下幾方面：
（一）注重知識傳授，忽視理念教學(xué)
法制教育的本質(zhì)為理念教育，旨在通過(guò)法制教育活動(dòng)來(lái)強化公民的法律意識，培養法律精神，形成法律信仰，為此，法制教育在灌輸法律知識的同時(shí)，還應強化理念教學(xué)。然而，在具體的法制教育中，單純注重知識傳授，忽視理念教學(xué)，主要以制度內容為主，在制度價(jià)值與法律理念方面的講解較少，將制度看作教育的重點(diǎn)。
（二）忽略師資力量建設，教學(xué)深度不足
現階段，政工干部是高校法制教育中的主要師資力量，從體制層面上來(lái)說(shuō)為兩課教師，同時(shí)兼任思政課教師與法制教師，且其中有很大一部分教師的專(zhuān)業(yè)是與思政有關(guān)，系統化學(xué)習法學(xué)的較少，對法學(xué)理論的認知較少。另外，因公共基礎課具有沉重的教學(xué)任務(wù)，這制約了教師的進(jìn)修學(xué)習，大部分均是以自學(xué)形式來(lái)強化專(zhuān)業(yè)能力。因專(zhuān)業(yè)水平與素質(zhì)的影響，在具體的教育活動(dòng)中，片面講解法律條文，缺少對價(jià)值理念的剖析與引導，無(wú)法促進(jìn)法制教育的發(fā)展。
（三）注重課堂教學(xué)，忽略實(shí)踐活動(dòng)
若想強化法律意識，則應在講解法律知識的基礎上，著(zhù)重培養法律情感，強調法律信念。盡量在法制教育中積極創(chuàng )造有利條件，使其深入體會(huì )法律，從內心深處真正樹(shù)立法律信仰，只有這樣，才能實(shí)現法制教育的根本目標。然而，在具體的教育活動(dòng)中，學(xué)生的切身體驗較少，主要采用灌輸式教育模式，缺少對心理體驗的考慮。
（四）課時(shí)有限，教學(xué)效果不高
法律意識的強化、法制觀(guān)念的形成均是一個(gè)長(cháng)期過(guò)程，但分析各所高校的法制教育計劃可知，課時(shí)有限，外加教學(xué)改革的推進(jìn)，法制教育課時(shí)被嚴重縮減，在教育課時(shí)有限的條件下，其教學(xué)效果也不言而喻。另外，一些高校將法制教育安排在第一學(xué)年，剛剛進(jìn)入大學(xué)校園的學(xué)生，其心理正處在調試期，理性思考欠缺，且法律理念教育相對抽象，這在無(wú)形之中制約了教育效果的提升。
二、高校法制教育的理性選擇
（一）正確認識法制教育目標
在具體的法制教育活動(dòng)中，應牢牢樹(shù)立一種理念性教育，盡可能規避或者降低法律工具主義對教育活動(dòng)的影響，將其看作一種信仰教育。高校法制教育在傳授法律知識的同時(shí)，還應培養大學(xué)生形成堅定的法律信仰，并在社會(huì )生活中積極貫徹法律制度，達到法制教育的根本目標。
（二）強化師資隊伍建設
目前，在法制教育中，絕大多數學(xué)校均由思政教師任課，這在某種程度上制約了思政教育的可持續發(fā)展。為此，高校應強化師資隊伍建設，聘請畢業(yè)于法學(xué)專(zhuān)業(yè)的人擔任法制教師，以此來(lái)解決當前法制教育中專(zhuān)業(yè)性不強、教學(xué)水平不高等問(wèn)題。另外，如若條件允許，還可邀請專(zhuān)業(yè)、資深法學(xué)專(zhuān)家進(jìn)入學(xué)校開(kāi)展主題講座，進(jìn)而提高法制教育的時(shí)效性。
（三）重新審視法制教育內容
在法制教育目標的基礎上，重新審視法制教育內容。高校法制教育與法學(xué)教育存在差別，它并不強調教育內容的全面性，也不突顯職業(yè)能力的培養，主要圍繞可幫助大學(xué)生形成堅定法律信仰的知識與制度開(kāi)展教育活動(dòng)，例如，人民主權思想。只要可強化法學(xué)生法律意識，并能促進(jìn)法制觀(guān)念形成的法律制度均為教育的重要內容。另外，高校法制教育還應有效對接中小學(xué)法制教育，確保法制教育層次鮮明，且具有一定的延伸性。
（四）依據法制教育規律，編制科學(xué)的教育計劃
法制教育的本質(zhì)為理念性教育，為此，應合理延長(cháng)教育周期，適當調整教育計劃。具體可從以下兩方面著(zhù)手，一方面，分離法制與道德教育，另一方面，不要將法制教育周期局限在某個(gè)學(xué)期或者某節課堂上。在大學(xué)生的四年學(xué)習生涯中應合理安排法制教育，在教育初期主要采用課堂教育的形式，并通過(guò)筆試來(lái)考查學(xué)習成績(jì)。在中后期可以采用社會(huì )實(shí)踐的形式，并通過(guò)社會(huì )實(shí)踐、調查報告等進(jìn)行學(xué)習成績(jì)的考查。
三、結語(yǔ)
綜上所述，高校法制教育仍然面臨較大的現實(shí)困境，這大大阻礙了法制教育的發(fā)展。若想全面強化大學(xué)生的法律意識，提升法律素質(zhì)，為社會(huì )建設培養更多高素質(zhì)法制人才，則應針對現實(shí)困境，作出理性選擇，創(chuàng )新教育模式。
作者:許瀅 單位:河北聯(lián)合大學(xué)輕工學(xué)院
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