農村小學(xué)教育調查報告
隨著(zhù)個(gè)人的素質(zhì)不斷提高，報告與我們的生活緊密相連，通常情況下，報告的內容含量大、篇幅較長(cháng)。一起來(lái)參考報告是怎么寫(xiě)的吧，以下是小編為大家收集的農村小學(xué)教育調查報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
我已經(jīng)進(jìn)行了“農村中小學(xué)教育問(wèn)題及現狀研究。本次調查主要針對農村中小學(xué)教師、學(xué)生和家長(cháng)。
調查的四個(gè)部分是：教學(xué)問(wèn)題、教師問(wèn)題、學(xué)生問(wèn)題和家長(cháng)問(wèn)題。
其中，教師問(wèn)題和學(xué)生問(wèn)題是重點(diǎn)。
一、研究的目的、意義和研究方法
隨著(zhù)新一輪課程改革和教學(xué)改革的廣泛實(shí)施，農村中小學(xué)教育問(wèn)題暴露得更加明顯。老師抱怨，學(xué)生抱怨，家長(cháng)抱怨。為了找出問(wèn)題的本質(zhì)，抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，從而向有關(guān)部門(mén)和人員申訴，我進(jìn)行了“農村中小學(xué)教育問(wèn)題及現狀研究。本次調查主要采用訪(fǎng)談和問(wèn)卷的形式。走訪(fǎng)了8所中小學(xué)，調查了25名小學(xué)生、34名初中生、19名教師和校長(cháng)。通過(guò)調查研究，了解農村教師、學(xué)生和家長(cháng)對教育的看法及其整體教育狀況，進(jìn)一步思考我國農村教育的發(fā)展方向和模式。
二、研究的基本情況
1、教學(xué)問(wèn)題
在農村，九年義務(wù)教育已經(jīng)不能滿(mǎn)足絕大多數家長(cháng)和學(xué)生的教育要求，他們要求上高中和大學(xué)。62。5%的父母希望自己的孩子有大專(zhuān)以上學(xué)歷。在回答上升原因時(shí)，64。18%的學(xué)生選擇是因為喜歡閱讀，只有3。49%的學(xué)生選擇父母要求的。似乎，事實(shí)上，相當多的學(xué)生和家長(cháng)已經(jīng)意識到教育的重要性。
孩子渴望知識，農村也需要人才和技術(shù)。然而，從調查來(lái)看，農村中小學(xué)教育存在諸多問(wèn)題，包括以下幾個(gè)方面：
�。�1）公共教育經(jīng)費不足導致辦學(xué)條件和效益不佳。教育主管領(lǐng)導對素質(zhì)教育重視不夠，教學(xué)設施差，教師教學(xué)方法相對陳舊，嚴重影響素質(zhì)教育的實(shí)施。
�。�2）師資力量不穩定，整體素質(zhì)不高。
�。�3）意識形態(tài)落后，教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化、功利化。調查中沒(méi)有一個(gè)孩子表示他們將來(lái)會(huì )回到家鄉。
�。�4）教學(xué)內容和教學(xué)方法脫離農村實(shí)際，人才培養與農村經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展不相適應。
2、教師問(wèn)題
發(fā)現大量教師對自己的生活不滿(mǎn)意（51.8%）和相對不滿(mǎn)意（7.8%），感到壓力很大。我總結了以下原因：
�。�1）農村教育編制不合理導致農村教師工作量大。
�。�2）盡管近年來(lái)大力倡導素質(zhì)教育，積極推進(jìn)新課程改革的實(shí)施，但大家都知道高考制度不改革，普通人認可的考試成績(jì)真的能改變孩子的命運，升學(xué)率也關(guān)系到學(xué)校的存亡。面對頻繁“下崗”“走開(kāi)”內部管理制度，教師為了保持“飯碗”，感覺(jué)壓力很大。
�。�3）近年來(lái)，教育署為了保障學(xué)生的權益，對教師施加了很多限制，例如不準打罵學(xué)生或開(kāi)除學(xué)生。但受社會(huì )環(huán)境影響，學(xué)生個(gè)性越來(lái)越強，紀律性越來(lái)越差，暴力傾向突出，打架斗毆時(shí)有發(fā)生，談戀愛(ài)的人越來(lái)越多，老師組織管理學(xué)生的難度越來(lái)越大。與此同時(shí)，在不良社會(huì )風(fēng)氣的影響下，學(xué)校和社會(huì )越來(lái)越重視學(xué)生的人身和精神傷害，如敲詐勒索、恐嚇等，這使得教師經(jīng)�！疤嵝牡跄��！安仍诒”稀�。
此外，我發(fā)現教師集中存在幾個(gè)問(wèn)題：
�。�1）農村教師的水平遠低于城市教師。雖然教師整體學(xué)歷在提高，但大部分是通過(guò)函授和自學(xué)獲得的，正規全日制本科學(xué)生還是比較少的。相反，調到城鎮的老師幾乎都是骨干教師，以至于走訪(fǎng)的中學(xué)幾乎沒(méi)有一所有高級教師。
�。�2）隨著(zhù)九年義務(wù)教育普及的不斷深入，農村教師結構由原來(lái)的公辦、民辦、代課教師轉變?yōu)槿抗k教師，但音樂(lè )、美術(shù)、微機等教師嚴重不足。
3、學(xué)生問(wèn)題
學(xué)生自主學(xué)習的現狀與思考
在調查學(xué)生學(xué)習態(tài)度或學(xué)習主動(dòng)性方面，大部分學(xué)生有明確的學(xué)習目標，但大部分學(xué)生的學(xué)習目標受到家長(cháng)和老師的壓力，成績(jì)得到高度認可，80%注重分數。在所學(xué)課程中，選擇英語(yǔ)最弱的學(xué)生比例最高，占47。67%。然而，對于“您想如何改進(jìn)”這個(gè)問(wèn)題，本來(lái)是我設計的“回顧并鞏固自己”，“請輔導”，“參加培訓班”和& other其他”四個(gè)選項，結果56.3%的學(xué)生選擇了其他。經(jīng)過(guò)調查，他們發(fā)現學(xué)生們想到了更多的方法，包括父母的指導，征求同學(xué)和老師的意見(jiàn)，等等。調查顯示，46.1%的農村學(xué)生在和平時(shí)期能夠努力學(xué)習并持之以恒，但也有34.5%的農村學(xué)生在和平時(shí)期學(xué)習不規律，主要依靠考前加班來(lái)應付考試。
通過(guò)與學(xué)生的接觸，結合自己的經(jīng)歷，我認為制約農村學(xué)生學(xué)習進(jìn)步的主要因素是農村中小學(xué)生容易受到外界因素的影響，需要不斷的監督才能認真學(xué)習。學(xué)生們把學(xué)習成績(jì)差主要歸因于需要改進(jìn)他們的學(xué)習方法。然而，由于59.3%的農村學(xué)生通常必須承擔部分家務(wù)，很難確保他們有足夠的學(xué)習時(shí)間。此外，農村基礎教育條件差、學(xué)習資源缺乏、教師教育理念落后也嚴重制約了農村學(xué)生的.學(xué)習。
4、父母問(wèn)題
在答案“你認為你所在地區的教育狀況如何？75.36%的父母選擇“General ”，5.8%的家長(cháng)認為“差”�？梢�(jiàn)很多家長(cháng)對當地的教育狀況并不滿(mǎn)意。比如欒謝村就有一家生產(chǎn)康碧德的集團公司，當地農民收入更高。然而，由于許多父母對當地的教育不滿(mǎn)意，他們把孩子送到城里上學(xué)。
當被問(wèn)到“你對孩子在學(xué)校的表現了解多少？當時(shí)只有17.5%的家長(cháng)表示了解，選擇“基本不知道”占20%。然而，在答案“關(guān)注孩子的學(xué)習”然而，58.75%的家長(cháng)對此表示了極大的關(guān)注。這里面好像有一個(gè)矛盾，就是我基本不知道孩子在學(xué)校的表現，那我為什么要關(guān)心孩子的學(xué)習呢？這個(gè)我問(wèn)過(guò)一些家長(cháng)。原來(lái)很多家長(cháng)認為關(guān)心孩子的學(xué)習成績(jì)就是關(guān)心孩子學(xué)習的全部表現。
關(guān)于父母問(wèn)題的一些思考；
�。�1）父母沒(méi)有家庭教育意識。絕大多數家長(cháng)認為教育就是在學(xué)校學(xué)習，學(xué)生的問(wèn)題就是學(xué)校教育的問(wèn)題，所以把自己置身事外。
�。�2）父母沒(méi)有教育能力。大部分家長(cháng)最多只有初中水平，不從事教育，或者重視家庭教育，能力相當有限。
�。�3）家庭的影響大于學(xué)校。父母希望他們的孩子能通過(guò)考試。未來(lái)，承諾會(huì )更大”，“未來(lái)不再忙于土地。但是，可能是多種因素，比如條件，思想。然而，調查發(fā)現，沒(méi)有一個(gè)家長(cháng)有接受高等教育的想法。
三、解決農村教育問(wèn)題的對策和建議
根據調查和我自己的思考，我認為要解決農村教育問(wèn)題，我們應該主要關(guān)注以下幾點(diǎn)：
1、改善教師待遇，改革教育系統人事制度，創(chuàng )造合理高效的競爭環(huán)境，解決問(wèn)題“教師行為落后”問(wèn)題
發(fā)展經(jīng)濟學(xué)家的研究指出，第三世界國家的初等教育和中等教育。學(xué)習方法簡(jiǎn)單，學(xué)習內容貧乏，與大多數教師能力差，缺乏主動(dòng)性密切相關(guān)。他們往往拿不到應有的工資，沒(méi)有興趣，沒(méi)有機會(huì )更新知識，提高教學(xué)水平”。
我們農村初中教育基本都是這樣。求解“教師行為落后”解決問(wèn)題的有效辦法是：
一是提高教師工資水平，為教師繼續教育和終身學(xué)習提供經(jīng)濟保障；
二是改革教育系統人事制度，保證教師考核的公開(kāi)、公正、科學(xué)，營(yíng)造合理、高效的競爭環(huán)境；
三是提高繼續教育和終身學(xué)習的質(zhì)量，改變繼續教育的形式主義和低效。
2、在普通教育中滲透職業(yè)教育，使農村初中生成長(cháng)為適應農村經(jīng)濟發(fā)展要求的復合型人才
我們可以嘗試在農村初中開(kāi)展初中后職業(yè)教育——術(shù)語(yǔ)職業(yè)培訓或“3+1 ”；訓練系統。但是，據調查，在我們當地，學(xué)生家長(cháng)和老師都不這么認為。原因是職業(yè)教育與經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展結合不緊密，就業(yè)渠道不暢。調查中有校長(cháng)說(shuō)自己去過(guò)青島，青島的職業(yè)教育培養的人才比較緊缺，畢業(yè)后可以找工作，所以職業(yè)教育很受歡迎。因此，職業(yè)教育的實(shí)施應以就業(yè)為導向，符合農村條件。只有這樣，才能促進(jìn)農村經(jīng)濟和文化的發(fā)展。
3、解構封閉的傳統體制，充分利用社會(huì )資源，積極支持社會(huì )力量興辦教育機構
私立學(xué)校應該是補充和激活農村教育的最佳形式。然而，在我們當地的農村，私立學(xué)校很少。最終，我們的教育成了一項獨家業(yè)務(wù)，永遠都在“Boss ”地位、傳統、封閉、固守教條，以至于無(wú)法治愈。因此，應大力支持和促進(jìn)民辦教育的健康發(fā)展，從而有效擴大高中辦學(xué)規模，解決農村初中推廣中的瓶頸問(wèn)題，緩解升學(xué)的巨大壓力。
中國70%的人口在農村，農村（包括縣、鎮）義務(wù)教育在校生高達1。6億人。然而，農村中小學(xué)教育的現狀并不理想，而是面臨著(zhù)許多問(wèn)題和困難。
在沙河農村，雖然絕大多數家庭仍然可以通過(guò)各種渠道支付孩子的教育費用，但仍有少數孩子因為家庭貧困而未能實(shí)現上高中、上大學(xué)的夢(mèng)想�，F代社會(huì )提倡人們關(guān)注弱勢群體，而這些因為經(jīng)濟困難而輟學(xué)的孩子，更應該得到社會(huì )的關(guān)心和幫助，幫助他們實(shí)現讀書(shū)夢(mèng)想！
我呼吁各級教育部門(mén)和社會(huì )各界認識到發(fā)展農村教育的緊迫性，加大對農村教育的支持力度，吸引更多優(yōu)秀教師到農村中小學(xué)任教，提高農村辦學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)農村教育與經(jīng)濟社會(huì )協(xié)調發(fā)展
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