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對外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)就業(yè)調查報告
在生活中，報告有著(zhù)舉足輕重的地位，報告根據用途的不同也有著(zhù)不同的類(lèi)型。其實(shí)寫(xiě)報告并沒(méi)有想象中那么難，以下是小編收集整理的對外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)就業(yè)調查報告，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
對外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)就業(yè)調查報告1
摘要：
隨著(zhù)中國國際地位的提高以及世界經(jīng)濟的不斷融合發(fā)展，逐漸出現“漢語(yǔ)熱”，當前很多高校紛紛設置對外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，雖然取得了一定的發(fā)展，然而，在發(fā)展對外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的過(guò)程中出現了很多問(wèn)題，對外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題成為當下就業(yè)問(wèn)題的一個(gè)重要的方面。本文通過(guò)對對外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況進(jìn)行調查，分析了對外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)的現狀以及存在的問(wèn)題，并在基礎上提出了緩解就業(yè)壓力的建議和對策，希望能引起有關(guān)方面的重視，加大改進(jìn)和發(fā)展對外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的力度，對對外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提供良好的就業(yè)環(huán)境，緩解就業(yè)壓力。
關(guān)鍵詞：
漢語(yǔ)熱，對外漢語(yǔ)，就業(yè)情況，調查
導語(yǔ)：
當前，隨著(zhù)我國國際地位的不斷提高，隨之而來(lái)的就是世界各國學(xué)習漢語(yǔ)熱情的高漲，當前很多高校紛紛設置對外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，雖然取得了一定的發(fā)展，然而，在發(fā)展對外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的過(guò)程中出現了很多問(wèn)題，對外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題成為當下就業(yè)問(wèn)題的一個(gè)重要的方面。因此，對于對外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的.就業(yè)問(wèn)題的調查顯得尤為必要。
一、開(kāi)展關(guān)于對外漢語(yǔ)學(xué)生就業(yè)情況調查概述
�。ㄒ唬┊斍皩ν鉂h語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展情況
對外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)作為新興專(zhuān)業(yè)，正適應了當今世界“漢語(yǔ)熱”的潮
流，并得到了蓬勃發(fā)展。對外漢語(yǔ)就業(yè)前景廣闊，而對外漢語(yǔ)教師的嚴重缺失，更使該職業(yè)令人稱(chēng)羨，各高校紛紛開(kāi)設對外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，為國家培養對外漢語(yǔ)教學(xué)人才。但在這股熱潮中，我們應該冷靜思考，正確對待對外漢語(yǔ)的“冷” “熱”從而能夠發(fā)現問(wèn)題并研究解決就業(yè)途徑。對外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)最早于1981年在北京語(yǔ)言文化大學(xué)開(kāi)設。該專(zhuān)業(yè)注重漢英或另一種外語(yǔ)或少數民族語(yǔ)言，進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)，培養具有較扎實(shí)的漢語(yǔ)和英語(yǔ)基礎，對中國文學(xué)、中國文化及中外文化交往有較全面的了解，進(jìn)一步培養有潛能的高層次對外漢語(yǔ)專(zhuān)門(mén)人才及能在國內外有關(guān)部門(mén)、各類(lèi)學(xué)校、新聞出版、文化管理和企事業(yè)單位從事對外漢語(yǔ)教學(xué)及中外文化交流相關(guān)工作的實(shí)踐型語(yǔ)言學(xué)高級人才。該專(zhuān)業(yè)主要開(kāi)設基礎英語(yǔ)、英語(yǔ)寫(xiě)作、英漢翻譯、現代漢語(yǔ)、古代漢語(yǔ)、中國文學(xué)、外國文學(xué)、國文化通論、西方文化與禮儀、國外漢學(xué)研究、語(yǔ)言學(xué)概論、對外漢語(yǔ)教學(xué)概論等課程。在短短20xx年的發(fā)展過(guò)程中，該專(zhuān)業(yè)已經(jīng)由當初的幾所院校發(fā)展到今天的110多所。如北京語(yǔ)言大學(xué)、云南師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、四川師范大學(xué)等各大院�！，F在已有60多所高校設立了與對外漢語(yǔ)有關(guān)的碩士點(diǎn)。本文對幾所高校的對外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設及就業(yè)情況做了細致深入的調研，作為一門(mén)新興的專(zhuān)業(yè)，經(jīng)過(guò)調研了解到對于它的學(xué)科屬性、就業(yè)前景、認識程度等。如今人們對對外漢語(yǔ)這個(gè)專(zhuān)業(yè)已經(jīng)有所關(guān)注，并且有一定的了解，由于受年齡、學(xué)歷等各方面因素的影響，人們對它的認知和看法不盡相同。
二、對外漢語(yǔ)學(xué)生就業(yè)情況調查結果
�。ㄒ唬⿲ν鉂h語(yǔ)學(xué)生就業(yè)情況的現狀以及就業(yè)目標
據教育部預測，到20xx年對外漢語(yǔ)教學(xué)師資的缺口在720萬(wàn)以上。國際漢語(yǔ)教師已經(jīng)成為出國就業(yè)、留學(xué)、移民無(wú)上光榮令人羨慕的高收入職業(yè)，并且已經(jīng)成為華人在海外生存的首選第一黃金職業(yè)。對外漢語(yǔ)的專(zhuān)業(yè)注重漢英或另一種外語(yǔ)或少數民族語(yǔ)言，進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)，培養具有較扎實(shí)的漢語(yǔ)和英語(yǔ)基礎，對中國文學(xué)、中國文化及中外文化交往有較全面的了解，對外漢語(yǔ)是專(zhuān)門(mén)培養有教深漢語(yǔ)言文化功底，熟練掌握英語(yǔ)或其他語(yǔ)言，日后能夠從事教學(xué)工作或者對外文化交流的實(shí)用人才的新興專(zhuān)業(yè)．在中外文化教育交流中起重要的作用，有廣闊的發(fā)展前景。目前學(xué)習漢語(yǔ)的人數有2500萬(wàn)，有35個(gè)國家，87個(gè)城市開(kāi)設了xx0個(gè)漢語(yǔ)水平考試點(diǎn)，已經(jīng)有33萬(wàn)人參加了該考試。目前學(xué)習漢語(yǔ)的人數逐漸增多，而我國對外漢語(yǔ)教師只有20xx名，教師數量明顯不足。所以對外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的同學(xué)有著(zhù)很好的就業(yè)前景。在許多國家中文教師已經(jīng)成為收入頗高受人羨慕的職業(yè)之一。筆者對省內外的對外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設及就業(yè)情況做了細致深入的調研，作為一門(mén)新興的專(zhuān)業(yè)，筆者經(jīng)過(guò)調研了解到對于它的學(xué)科屬性、就業(yè)前景、認識程度等，各地區的看法不一。據調查，湖北高中學(xué)校中有86%的高三學(xué)生對對外漢語(yǔ)有所了解，有23%的市民知道有對外漢語(yǔ)這個(gè)專(zhuān)業(yè)，他們了解對外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的渠道多種多樣，如上網(wǎng)、電視、報紙、他人建議等，其中以上網(wǎng)為主。一項
對近百所高校的調研結果顯示，對外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生的基本流向主要有五個(gè)方面，其中從事對外漢語(yǔ)教學(xué)工作的僅占10%左右，另外40%的學(xué)生選擇繼續攻讀與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的碩士博士學(xué)位，40%的學(xué)生在政府部門(mén)、新聞媒體等從事對外交流工作，或在企業(yè)、公司、銀行等從事翻譯、文秘等工作，還有10%的畢業(yè)生則選擇出國。
�。ǘ⿲ν鉂h語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)目標
由于對外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)注重漢英雙語(yǔ)教學(xué)，因而該專(zhuān)業(yè)合格的畢業(yè)生具有較扎實(shí)的漢語(yǔ)和英語(yǔ)基礎，對中國文化及中外文化交往有較全面的了解，所以他們就業(yè)的選擇很多，既可以在學(xué)校從事直接的教育工作，也可以在廣闊的社會(huì )大舞臺上找到自己的位置，主要面向的領(lǐng)域有：
從事對外漢語(yǔ)教學(xué)工作。具體包括：國外大學(xué)自己貼招聘啟事，直接向國內招聘還有部分是校際之間的合作交流項目；國家漢辦招募志愿者。
2、三資企業(yè)。對外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生掌握扎實(shí)的漢語(yǔ)言文學(xué)基本理論和知識，受到中國文學(xué)、比較文學(xué)、英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)、中西比較文化等方面的基本訓練，并且能夠熟練地掌握英語(yǔ)，勝任翻譯、文秘等工作。3、國內各種漢語(yǔ)培訓班。如短期中文培訓班，主要有商務(wù)漢語(yǔ)，旅游漢語(yǔ)，交際漢語(yǔ)，進(jìn)入高校學(xué)習各種專(zhuān)業(yè)以前的大學(xué)預備班等，一年以上的專(zhuān)門(mén)目的的對外漢語(yǔ)教學(xué)。
4、國內高等院校的對外漢語(yǔ)教學(xué)。如四年制學(xué)士學(xué)位教學(xué)、碩士和博士階段的研究生和博士生學(xué)位的教學(xué)。
5、中小學(xué)及其他教學(xué)單位。在中小學(xué)從事語(yǔ)文或英語(yǔ)
對外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)就業(yè)調查報告2
對于教師來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)是最重要的，但要更好地開(kāi)展教學(xué)，就要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，深入了解學(xué)生的學(xué)習情況、學(xué)習基礎和心理狀態(tài)，才能更好地制定教學(xué)計劃，總結并引導學(xué)生掌握正確的學(xué)習方法。這次教育實(shí)習我們主要教的是長(cháng)沙理工大學(xué)斯里蘭卡學(xué)歷班的留學(xué)生，因此我對該本留學(xué)生的學(xué)習情況做了如下調查，以促進(jìn)教學(xué)工作的開(kāi)展。
一、調查目的
1．了解斯里蘭卡學(xué)歷班學(xué)生目前的學(xué)習狀況。
2．分析斯里蘭卡學(xué)歷班留學(xué)生學(xué)習效果產(chǎn)生差異的原因。
3．找出改善留學(xué)生學(xué)習狀況的方法，總結對外漢語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗。
二、調查對象及其方式
斯里蘭卡學(xué)歷班總共有18名留學(xué)生，因有十名學(xué)生來(lái)自斯里蘭卡（四名男生六名女生），與另外五名來(lái)自安哥拉的留學(xué)生（四名男生一名女生）都是第一年學(xué)語(yǔ)言，后四年在長(cháng)沙理工大學(xué)學(xué)習土木工程并完成學(xué)位，故稱(chēng)斯里蘭卡學(xué)歷班。除這十位斯里蘭卡留學(xué)生和五名安哥拉留學(xué)生外，還有一位來(lái)自東歐摩爾多瓦的二十三歲男生（有漢語(yǔ)基礎）、一位來(lái)自俄羅斯的女生（轉校插班生，已在中國呆了四年）和一位來(lái)自蒙古的已婚男學(xué)生，他們是作為半年的語(yǔ)言生來(lái)這里學(xué)習的。
在年齡上，斯里蘭卡學(xué)歷班最小的20歲（來(lái)自斯里蘭卡）最大的25歲（已婚學(xué)生巴圖），其他的大部分集中在21~22歲。
本次調查主要是對斯里蘭卡留學(xué)生進(jìn)行整體問(wèn)卷調查的方式，并選出幾名有代表性的學(xué)生進(jìn)行口頭問(wèn)答。
三、調查結果
�。ㄒ唬⿲W(xué)習動(dòng)機。
現代心理學(xué)家認為，一個(gè)人的成功，80%取決于于非智力因素——情感因素。對外漢語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)既是傳授語(yǔ)言知識、形成語(yǔ)言技能，發(fā)展認知策略，培養人文精神的實(shí)踐活動(dòng)，也是在特定情境中的人際交往活動(dòng)。師生之間不僅有認知方面的信息傳遞，還有情感方面的信息交流。情感是教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)關(guān)鍵性的教學(xué)因素，教學(xué)活動(dòng)是一種知情交融的復雜活動(dòng)。
動(dòng)機（motivation）在情感因素中占極其重要的地位。研究表明，在影響第二語(yǔ)言學(xué)習的諸因素中，動(dòng)機占33%，學(xué)能占33%，智力占20%，其他占xx%。動(dòng)機是激勵個(gè)體從事某種行為的'內在動(dòng)力，常表現為為達到某種目的而付出努力的愿望。心理學(xué)認為，學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機可視為他們的學(xué)習需要，這不同于生活或本能的需要，而是屬于較為高級的需要。正是這種高級需要，激發(fā)起他們持久的學(xué)習勁頭。斯里蘭卡學(xué)歷班的學(xué)生為什么而學(xué)習漢語(yǔ)？他們學(xué)習的動(dòng)機又是怎樣的呢？經(jīng)調查表明，：斯里蘭卡學(xué)歷班的學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機主要有以下幾類(lèi)。
第一，在中國進(jìn)行長(cháng)期的留學(xué)交流，需要掌握大量的學(xué)習生活用語(yǔ)。代表人物：十五名斯里蘭卡籍留學(xué)生與無(wú)五名安哥拉留學(xué)生。這一類(lèi)學(xué)生為了實(shí)現自己的愿望，進(jìn)入長(cháng)沙理工進(jìn)行高層次的專(zhuān)業(yè)學(xué)習，對漢語(yǔ)學(xué)習有迫切的要求，有克服困難的勇氣和毅力。這一類(lèi)學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)的具體目標是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)齊頭并進(jìn)，全面提高，并以此作為自己進(jìn)一步學(xué)習專(zhuān)業(yè)的基礎。升學(xué)和學(xué)習專(zhuān)業(yè)的誘因是他們學(xué)習的驅動(dòng)力。對這類(lèi)學(xué)生而言，掌握漢語(yǔ)，完成自己的學(xué)業(yè)，并力求學(xué)有所成，就是他們的成就動(dòng)機，也是他們個(gè)體的內在推動(dòng)力。斯里蘭卡籍的學(xué)生比較重視課堂的書(shū)面學(xué)習，希望每一次測試都得個(gè)好分數，學(xué)習十分努力認真。安哥拉籍貫的學(xué)生活潑好動(dòng)，熱愛(ài)人際交往，比較重視生活上的語(yǔ)言。這十五名非語(yǔ)言生在中國要停留五年，所以雖然學(xué)好漢語(yǔ)是當務(wù)之急，但他們也并不心焦，力爭有條不紊地開(kāi)展學(xué)習，總得來(lái)說(shuō)很好地發(fā)揮了動(dòng)機的作用。需要注意的一點(diǎn)是斯里蘭卡的學(xué)生比較注重書(shū)面成績(jì)，但如果一直得低分，學(xué)生便會(huì )產(chǎn)生焦慮，嚴重傷害自尊心，會(huì )引起回避和退縮反應，喪失學(xué)習的信心。對教師而言，要掌握這類(lèi)學(xué)生的特點(diǎn)，把握好贊揚與批評、肯定與否定的分寸，激發(fā)和維持他們的學(xué)習動(dòng)機。
第二，學(xué)習漢語(yǔ)回國后與中國驚醒貿易交流。代表人物：摩爾多瓦學(xué)生尼古拉與蒙古學(xué)生巴圖。這一類(lèi)學(xué)生有明確的奮斗目標，學(xué)習的技能偏重在口語(yǔ)和昕力，學(xué)習的內容偏重在新聞和經(jīng)濟，有自己的一套學(xué)習方法。他們學(xué)習的動(dòng)因和力量很大來(lái)自于外部，是由外部誘因（諸如需用漢語(yǔ)經(jīng)商、貿易、文化交流、研究中國、求職、以及日常的活動(dòng)等等）所引起的學(xué)習動(dòng)機，其動(dòng)機的滿(mǎn)足不在于學(xué)習活動(dòng)之內（如學(xué)習成績(jì)），而在于學(xué)習活動(dòng)之外的工作方向。但學(xué)習成績(jì)與工作方向常常是關(guān)連在一起的，所以他們也會(huì )產(chǎn)生焦慮，擔心學(xué)業(yè)影響自己事業(yè)的發(fā)展。因尼古拉明年二月就要回國，學(xué)習漢語(yǔ)的心理十分迫切，有時(shí)會(huì )產(chǎn)生焦慮心理。心理學(xué)認為，焦慮是預期對個(gè)人的自尊心構成潛在威脅的情境產(chǎn)生的擔憂(yōu)反應，它并不一定是一種不利因素，一定的焦慮水平可以激發(fā)個(gè)體的學(xué)習動(dòng)機以及喚醒水平，使之發(fā)奮地努力學(xué)習。
第三，熱愛(ài)中國文化，想在中國定居或旅游。代表人物：俄羅斯學(xué)生卡緹。這一類(lèi)學(xué)生往往對中國有一定了解，熟悉并喜愛(ài)中國文化。因此，他們的學(xué)習自覺(jué)性較高，求知欲旺盛，經(jīng)常會(huì )對教師或教學(xué)提出要求。他們有一種掌握中國語(yǔ)言知識、弄懂語(yǔ)言背后的文化故事的需要，這種需要就是他們的動(dòng)力。這種動(dòng)力即是認知內驅力。認知內驅力既與學(xué)習目的性有關(guān)，也與認知興趣有關(guān)。具有認知興趣或求知欲望強烈的人常常會(huì )如饑似渴、津津有味地去學(xué)習，并從中獲得很大的滿(mǎn)足。認知內驅力與學(xué)習是互惠的，認知內驅力推動(dòng)學(xué)習，學(xué)習又轉而增強內驅力。這也就是這類(lèi)學(xué)生能夠保持充沛精力去學(xué)習的重要原因。
�。ǘ┱Z(yǔ)言基礎。
俄羅斯學(xué)生卡緹在中國已呆了四年，漢語(yǔ)口語(yǔ)非常流利，能夠用中文進(jìn)行大篇幅的閱讀；尼古拉在來(lái)中國以前是摩爾多瓦孔子學(xué)院的學(xué)生，有一定的漢語(yǔ)閱讀基礎，熟悉中國文化，但口語(yǔ)發(fā)音有困難；斯里蘭卡留學(xué)生在來(lái)長(cháng)沙理工大學(xué)以前沒(méi)有學(xué)過(guò)漢語(yǔ)，但該國英語(yǔ)普及程度較高，教師教學(xué)可以輔助以英語(yǔ)讓其輕松理解。安哥拉留學(xué)生母語(yǔ)是葡萄牙語(yǔ)，出國前進(jìn)行過(guò)為期一個(gè)月的英語(yǔ)能力培訓，漢語(yǔ)和英語(yǔ)基礎都比較差，但學(xué)歷能力比較強；來(lái)自蒙古的留學(xué)生巴圖即不懂英語(yǔ)也不懂漢語(yǔ)，因年紀較大學(xué)習方面存在一定困難，但個(gè)人學(xué)習比較努力。
�。ㄈ┱n堂學(xué)習情況
第一，聽(tīng)課情況。聽(tīng)課是學(xué)生學(xué)習的最主要途徑，外國留學(xué)生一般比較活潑好動(dòng)，自制能力不強，容易受周?chē)h(huán)境的影響。影響學(xué)生聽(tīng)課效率的主要因素有：學(xué)生的學(xué)習興趣以及老師講課的方式和課堂的活躍氣氛，這些因素約占70%。因此老師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
第二，課堂筆記情況。調查結果表明，成績(jì)較好的學(xué)生多采用上課記重點(diǎn)的方法，如尼古拉、卡緹和斯里蘭卡女生庫莎拉等，他們能有目的、有針對性地記憶重點(diǎn)，反應能力非�？�。這種學(xué)習方法不僅能提高學(xué)習效率，還能節省大量時(shí)間。其他一些中等成績(jì)的留學(xué)生存在跟課較慢情況，但他們也會(huì )善于把握重點(diǎn)，在課本上進(jìn)行劃記。個(gè)別學(xué)生存在跟課不上沒(méi)辦法及時(shí)記筆記的情況，這種學(xué)生比例非常好，主要是沒(méi)有英語(yǔ)基礎對漢語(yǔ)聽(tīng)讀也存在問(wèn)題的學(xué)生�；谝陨蠈W(xué)生聽(tīng)課和記筆記方法上的區別，教師應指導學(xué)生如何聽(tīng)課、記筆記，幫助學(xué)生提高學(xué)習效率。
�。ㄋ模┱n后自學(xué)情況
第一，預習情況。預習是聽(tīng)好課的基礎，也體現了學(xué)生自學(xué)能力。調查結果顯示，
大多數留學(xué)生有自覺(jué)預習的習慣，占70%以上，少部分學(xué)生只預習老師布置的部分而不會(huì )自覺(jué)預習，占有25%，不預習的學(xué)生占極少數。調查結果表明，預習是斯里蘭卡學(xué)歷班的留學(xué)生們做得比較好的一個(gè)環(huán)節。
第二，作業(yè)完成情況。
調查顯示大部分學(xué)生有完成作業(yè)的情況，但大部分完成作業(yè)的學(xué)生都只能獨立完成部分作業(yè)，沒(méi)辦法做完所有的練習。這應該跟留學(xué)生感到的漢語(yǔ)難度有關(guān)。少部分同學(xué)不完成作業(yè)�？偟脕�(lái)說(shuō)，斯里蘭卡學(xué)歷班完成作業(yè)的情況較差。
第三，復習情況和方法。
此次調查顯示，經(jīng)常復習的學(xué)生占大多數，考前復習的比率也較高。復習應根據自己的實(shí)際情況，重點(diǎn)復習不懂或不會(huì )的知識，復習方法因人而異，只有選擇適合自己的復習方法，才能達到理想的效果。斯里蘭卡籍的學(xué)生復習強度非常大，考前經(jīng)常熬夜復習。
經(jīng)過(guò)這次調查，目前斯里蘭卡學(xué)歷班留學(xué)生學(xué)習情況較好，部分留學(xué)生還沒(méi)有找到自己的學(xué)習方法。要改變這種現狀，幫助學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度和改進(jìn)學(xué)習方法，教師要做的還有很多。如講課之前加強作業(yè)檢的力度；講課時(shí)要兼顧基礎不好的留學(xué)生等。要抓住教學(xué)的關(guān)鍵，將適當啟發(fā)和適當精講相結合，注意板書(shū)的排版的清晰程度，幫助學(xué)生更好地跟上課堂、勤做筆記。這樣一步一步帶領(lǐng)學(xué)生，找到學(xué)習規律，才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，攻克學(xué)習過(guò)程中的薄弱環(huán)節，真正建立好學(xué)習漢語(yǔ)的學(xué)習信息，才能真正地學(xué)好漢語(yǔ)、用好漢語(yǔ)。
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