小學(xué)教育的調查報告
隨著(zhù)社會(huì )一步步向前發(fā)展，報告的用途越來(lái)越大，報告具有雙向溝通性的特點(diǎn)。那么你真正懂得怎么寫(xiě)好報告嗎？下面是小編幫大家整理的小學(xué)教育的調查報告，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)教育的調查報告1
堅持 把解決“三農”問(wèn)題放在突出位置，這體現了黨和政府對農村、農業(yè)和農民的關(guān)心和重視。要從根本上解決“三農”問(wèn)題，就必須加快發(fā)展農村教育事業(yè)，大力提高農村勞動(dòng)力的素質(zhì)。卓尼縣木耳鎮中心小學(xué)實(shí)行農村集中辦學(xué)、建立和完善中小學(xué)生寄宿制度，走出了新路子。本人就該在校寄宿學(xué)生學(xué)習 生活的情況進(jìn)行調查，采寫(xiě)了這篇調查報告。
木耳鎮位于卓尼縣東南部，全鎮轄11個(gè)行政村，總人口8941人，其中農業(yè)人口占97%以上。目前，全鎮有中心小學(xué)1所，六年制完全小學(xué)3所，村級教學(xué)點(diǎn)2所，中心小學(xué)現有在校學(xué)生586人。
一、發(fā)揮師資作用，走集中辦學(xué)之路
在上世紀80年代普及初等教育時(shí)期，我縣按照分級辦學(xué)原則，各鄉鎮和村組普遍興辦了鄉、村學(xué)校以及教學(xué)點(diǎn)，形成了村村辦學(xué)的格局。進(jìn)入90年代后人口出生率大幅度下降，小學(xué)在校生以每年40%左右的數量銳減，一些學(xué)校不得不實(shí)行隔年招生。加上居住分散，有的學(xué)生需走十幾里山路，致使許多孩子到八九歲甚至十歲才上學(xué)。這也造成一些學(xué)生到初中 階段就因年齡偏大而輟學(xué)，前些年該鎮初中輟學(xué)率高達14%，小學(xué)也達到8%以上，“普九”目標 難以實(shí)現。 由于生源減少，有些教師不安于在偏遠農村教學(xué)，積極性難以發(fā)揮，辦學(xué)效益低下，如該鎮寺古多村1998年村級小學(xué)共有學(xué)生28人，配有教師4名，師生比為1：7，大大高于1：23的國家標準。同時(shí)，由于有的村還存在一校一師，一師多用現象，教師既要負責各年級各科目的教學(xué)，還要管理行政、財務(wù)等全部事務(wù)，難以集中精力教學(xué)，師資資源浪費，難以正常發(fā)揮作用。學(xué)校無(wú)法按課程計劃 開(kāi)課，教學(xué)質(zhì)量難以保證，當地群眾反響十分強烈。
為改變 不利局面，木耳鎮經(jīng)過(guò)廣泛征求群眾意見(jiàn)，嚴密論證和精心準備，于20xx年下學(xué)期施行了集中辦學(xué)，將部分村級小學(xué)撤并，全鄉只辦一所六年制中心小學(xué)，在校生達389人，服務(wù)半徑20公里。開(kāi)始走上創(chuàng )辦鄉鎮中心學(xué)校的集中辦學(xué)路子。
二、加大資金投入，實(shí)行農村學(xué)童寄宿制
農村尤其是小學(xué)年級集中辦學(xué)，面臨著(zhù)學(xué)生居住地與學(xué)校距離過(guò)遠的難題，家長(cháng)和校方均為學(xué)生的學(xué)習生活方便及人身安全問(wèn)題存在較大顧慮。如離中心校較近的拉路村學(xué)生上學(xué)需走6華里村道。最遠的冰古村則為20公里，創(chuàng )辦中小學(xué)生寄宿，學(xué)校，家長(cháng)、學(xué)生和老師 都認為是較好的辦法。為此，中心校在當地鎮黨委、政府和上級主管部門(mén)的大力支持下，于集中辦學(xué)的當年即開(kāi)始籌辦并實(shí)施了農村學(xué)生寄宿制度。積極爭取到農村義務(wù)教育階段寄宿生生活補助，鄉政府出資2萬(wàn)元，縣教育局出資3萬(wàn)無(wú)，學(xué)校自籌2、5萬(wàn)元突擊整修和改建了學(xué)生住宿房20間，面積1260平方米，訂制上下學(xué)生床鋪320位，可收住學(xué)生320人，當時(shí)入住學(xué)生184人。設學(xué)生和教工食堂一處，面積250平方米。購置了彩電、VCD和適合兒童觀(guān)看的碟片，添置了洗衣機、蒸汽柜、微型鍋爐、餐桌等等。新建了學(xué)生食堂、餐廳，配備了衛生、健康 、負責的炊事員，學(xué)生每月伙食費大概只有50—70元。因此，實(shí)施寄宿制后，全校師生的學(xué)習和生活即走上正常軌道，得到廣大師生和家長(cháng)的認同。從當年在全鄉進(jìn)行民意調查中，召開(kāi)2次座談會(huì )，發(fā)出征求意見(jiàn)表300份，對集中辦學(xué)，學(xué)生寄宿制的實(shí)施效果感到滿(mǎn)意的達262人。
三、健全制度，加強完善規范化管理
近年來(lái)，木耳鎮中心學(xué)校的集中辦學(xué)和實(shí)施學(xué)生寄宿制走過(guò)的是不斷探索和完善的路子。在集中財力解決好基礎設施的同時(shí)，校領(lǐng)導十分重視有關(guān)制度的建立和完善，努力使全新的辦學(xué)方式和物質(zhì)資源收到最好的成效和發(fā)揮最大的作用。通過(guò)幾年來(lái)的探索和實(shí)踐 ，他們的辦學(xué)和學(xué)生寄宿管理模式漸漸走向成熟 和完善。
1、以管理約束人，建立完善制度。
寄宿制學(xué)校師生幾百人在一起學(xué)習生活，猶如一個(gè)小社區。學(xué)校及時(shí)擬訂并實(shí)施了《日常行為規范》、《文明 住校生標準》、《文明寢室評比制度》等，使學(xué)生個(gè)人、班級集體、寢室集體都有道可循、有據可依、有效地促進(jìn)學(xué)生生活秩序的正�；�。一是加強宣講教育。利用集會(huì )、紅領(lǐng)巾廣播站等陣地，結合發(fā)生在學(xué)生當中的好習慣 或不良習慣展開(kāi)剖析，使學(xué)生明辨是非，從而樹(shù)立正確的觀(guān)念;二是建立校監督崗和班級監督崗。成立值周班監督崗，負責全校教室的衛生包干區的監督。對住校生早、中、晚三餐就餐情況進(jìn)行監督。通過(guò)記錄和文明班級評比掛鉤，督促了學(xué)生良好衛生、生活習慣的形成;三是大力開(kāi)展文明寢室，文明班級評比活動(dòng)。放手讓學(xué)生自由地去美化自己 的寢室、教室。讓學(xué)生大膽、自由地發(fā)揮他們自己的創(chuàng )造能力、動(dòng)手能力。通過(guò)活動(dòng)來(lái)增強學(xué)生熱愛(ài)集體的觀(guān)念，感受分享 勞動(dòng)成果的`喜悅。
2、配齊配全生活指導老師，充分發(fā)揮班主任作用。
一是配齊了生活指導老師。特別是對低年級寄宿生，學(xué)生年齡相對較小。因此，生活指導老師注重加強了對學(xué)生夜間就寢的管理。如在晚上，每隔兩個(gè)小時(shí)生活指導老師起床一次，給學(xué)生蓋被，叫學(xué)生上廁所，監督寢室紀律等。每周二、四開(kāi)設勞動(dòng)興趣課，由生活指導老師負責幫助寄宿生學(xué)會(huì )洗臉、洗腳。疊被曬被、洗飯盒、蒸飯、系鞋帶、換洗衣服、洗浴、傷風(fēng)的防治等日常生活的自理能力和自我保護 的能力;二是充分發(fā)揮了班主任的指導作用。班主任一方面承擔教學(xué)任務(wù)，另一方面又是班集體的組織和管理者，這種工作的雙重角色有利于班主任自覺(jué)地履行“教書(shū)育人”重任。寄宿生在校時(shí)間 長(cháng)，班主任更成了聯(lián)系學(xué)校工作與學(xué)生的橋梁與紐帶。班主任每學(xué)期都制定出學(xué)生生活能力培養計劃，并付諸實(shí)施。如定期開(kāi)展生活能力實(shí)踐活動(dòng)，舉行生活能力分項、綜合競賽等。
3、寓教于樂(lè )，開(kāi)展豐富多采學(xué)習教育活動(dòng)。
抓好學(xué)科滲透�！渡钆c勞動(dòng)》課的老師將每一堂課的教學(xué)目標都落到實(shí)處。在生活與勞動(dòng)課堂上，教師還結合本校實(shí)際，教給學(xué)生如何蒸飯、洗衣、刷牙、洗浴、管理財務(wù)、與人交往等一些常識。同時(shí)對學(xué)生行為習慣可以提出一定的要求，采用直觀(guān)的、形象的方法向學(xué)生闡述，使他們有感性的認識。如有的學(xué)生身上的零用錢(qián)較多，不知道如何正確使用這些錢(qián)，教師就適當加以引導。如有的同學(xué) 花錢(qián)大手大腳，每天吃許多零食。教師就幫助他統計一下一天或一個(gè)星期吃零食所花的錢(qián)，并建議他用同等的錢(qián)買(mǎi)一些自己喜歡的課外書(shū)或學(xué)習用品。通過(guò)認知、對比，學(xué)生漸漸主動(dòng)地能節約用錢(qián)，多買(mǎi)書(shū)，多看書(shū)，形成了良好的習慣。
4、家校配合，建立與學(xué)生家長(cháng)溝通聯(lián)系。
學(xué)校和家庭的聯(lián)系至關(guān)重要，該校充分利用開(kāi)辦家長(cháng)學(xué)校這種有效形式，加強了校內外教育的衍接溝通。學(xué)校每學(xué)期至少兩次定期開(kāi)辦家長(cháng)學(xué)校。及時(shí)通報學(xué)生在校的學(xué)習生活情況，虛心聽(tīng)取學(xué)生家長(cháng)的意見(jiàn)和建議，既使家長(cháng)能放心孩子的學(xué)生和生活，又更加密切了學(xué)校教育與家庭教育的關(guān)系。同時(shí)抓好定時(shí)家訪(fǎng)，填寫(xiě)家訪(fǎng)聯(lián)系單，記錄每個(gè)學(xué)生的家庭檔案。做到學(xué)校尤其是班主任對每個(gè)學(xué)生的家庭狀況、經(jīng)濟水平、智力水平、思想情操等有全面的了解。努力做到學(xué)校教育與家庭教育的一致性，收到對孩子的最大教育效果。
四、存在的問(wèn)題和對策
木耳鎮中心小學(xué)在辦學(xué)管理模式改革取得較大成效的同時(shí)，不可避免還存在一些問(wèn)題，值得引起重視。如：一些學(xué)生很少做過(guò)打掃衛生、整理房間這些力所能及的事情，存在著(zhù)生活能力過(guò)低現象;一些學(xué)生自制力較差，常常將家中帶來(lái)的錢(qián)用于吃零食上，直接影響到學(xué)習和生活的正常維持;不合格的小食品既無(wú)營(yíng)養，也不衛生，直接影響到學(xué)生身心的健康成長(cháng) 等等。
本人認為，針對一些學(xué)生生活能力過(guò)低的現象，學(xué)校和家長(cháng)要認真挖掘成因，積極采取策略，要將培養寄宿生的基本生活能力作為學(xué)校教育的一項重要內容抓好抓實(shí)，通過(guò)和課堂教育相結合，尋求相應的教育對策及其途徑，使寄宿生能在生活中獲取豐富的、有益的營(yíng)養，為以后的生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì )生活打下良好的基礎;針對有些學(xué)生自制力差等問(wèn)題，教師與家長(cháng)更應加強聯(lián)系，共同對學(xué)生進(jìn)行樹(shù)立積極健康人生 觀(guān)、生活觀(guān)教育，促使他們從小養成健康樸素的良好的生活習慣。有關(guān)部門(mén)要加大對文化 娛樂(lè )市場(chǎng)的整治力度，堅決杜絕未成年人進(jìn)入“三廳兩室”，給中小學(xué)生營(yíng)造一個(gè)清新、健康成長(cháng)環(huán)境 ;針對貧困中小學(xué)生的學(xué)習生活狀況，各級政府、有關(guān)部門(mén)以及學(xué)校都要對他們予以關(guān)注和扶持。目前，在大學(xué)階段已有了相對完善的貧困學(xué)生扶持救濟機制。尤其在對待中小學(xué)生生活上存在困難 方面，社會(huì )普遍存在較為漠視的現象。家庭貧困不是孩子的過(guò)錯，他們同樣需要關(guān)愛(ài)、歡樂(lè )和營(yíng)養。我認為，在中小學(xué)校經(jīng)費普遍緊張的情況下，一級政府要承當起應有的責任。
總之，辦學(xué)管理方式的改革和完善是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不可能一蹴而就。它需要我們不斷深入的探索和實(shí)踐，也需要學(xué)校、家庭、社會(huì )三者共同協(xié)作和配合。木耳鎮中心小學(xué)的集中辦學(xué)，實(shí)施學(xué)生寄宿制的做法為我們提供了有利的借鑒。
小學(xué)教育的調查報告2
教育在我國社會(huì )主義現代化建設中有著(zhù)不可動(dòng)搖的地位。黨和政府對我國教十分重視，并出臺了一系列政策來(lái)大力扶持教育。我國是最大的發(fā)展中國家，也是農業(yè)大國，農村人口占我國總人口的80%。所以農村的發(fā)展對現代化的建設有著(zhù)舉足輕重的影響，農村的發(fā)展要取決于農村教育，因此，從某種意義上講，農村的教育決定著(zhù)中國的未來(lái)�，F在基礎教育工程已被列入國家重中之重；素質(zhì)教育已經(jīng)被推入教育改革前列。隨著(zhù)近幾年的教育改革，農村的教育又是怎樣呢？看一下我的調查報告：
我就是從農村出來(lái)的，看到現在的教育狀況，跟我那時(shí)候相比，確實(shí)發(fā)生了太大的變化，但是一些客觀(guān)問(wèn)題仍然存在�，F在來(lái)說(shuō)農村中小學(xué)的整體面貌已發(fā)生了巨大變化。首先在校園建筑上，由原來(lái)的的土坯和磚混合的房子，改建為瓦房，寬敞明亮，為學(xué)生提供了更優(yōu)良的學(xué)習環(huán)境；在教學(xué)硬件設施上，也有原來(lái)的長(cháng)桌子板凳到現在的全新桌椅，一些文體器材，教學(xué)儀器也相應完善。但是現在的農村中小學(xué)教育仍存在許多問(wèn)題，主要有以下幾個(gè)方面：
一、學(xué)校規模小，硬件設施落后
盡管目前中小學(xué)在校園建設和硬件設施配備上已有了很大改善，但與城市比差距仍然很大。由于農村教育經(jīng)費有限，很多需求無(wú)法的到滿(mǎn)足。老師和同學(xué)們無(wú)法使用多媒體設備。
二、師資力量不足，質(zhì)量不高
農村學(xué)校的老師大多是民辦的教師，他們的學(xué)歷通常也是初中到高中的水平，而且沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規的師范教育。由于沒(méi)有接受新的教育理念，在對現代的學(xué)生教育方面，由于能力有限而造成阻礙。所以就使少年兒童接受知識的領(lǐng)域變得越來(lái)越狹窄。
三、素質(zhì)教育難以進(jìn)行
農村教育，一直是應試教育，受大的環(huán)境制約和影響。通常老師都把學(xué)生考高分作為評判自己教學(xué)成果的評判標準。其他音樂(lè )美術(shù)等課程雖然開(kāi)設，但學(xué)習效果難以保障，學(xué)生的身心難以得到全面的發(fā)展，知識面狹窄。在教育的過(guò)程中，老師忽視關(guān)注學(xué)生的心理素質(zhì)和綜合能力的培養，造成學(xué)生養成不良的學(xué)習習慣。
四、學(xué)生人數減少
這幾年，農村學(xué)生流失嚴重，有的班級只有十來(lái)個(gè)學(xué)生，而且年齡偏小。這主要是農村人口的自然出生率下降；同時(shí)，每年有大量鄉村學(xué)齡兒童被父母帶進(jìn)城里，還有一些農村家庭吧孩子送進(jìn)了城鎮條件相對較好的學(xué)校，所以導致農村學(xué)校的在校生人數急劇減少。
以上這些都是現在農村中小學(xué)教育中比較突出的問(wèn)題。
通過(guò)這次調查就以上四個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分析，就此，我提出以下的'解決建議：
�。ㄒ唬┍ＷC教育經(jīng)費，改善辦學(xué)條件
每年國家在教育事業(yè)上的投入都相當可觀(guān)，但不難得知，這些資金中絕大多數被用在了城市重點(diǎn)學(xué)校的建設上，農村學(xué)校少之又少。所以為改變這種現象，各級教育部門(mén)應該成立專(zhuān)門(mén)機構，對資金的流
向、用途進(jìn)行專(zhuān)門(mén)監督管理，堅決杜絕發(fā)放過(guò)程中的克扣、偏流現象，確保經(jīng)費合理分配。同時(shí)多渠道籌措教育經(jīng)費，并且政策盡可能向薄弱、偏遠的農村中小學(xué)地區傾斜。定額、定時(shí)、定量地通過(guò)銀行將鄉村教育的經(jīng)費劃撥給鄉鎮學(xué)校，這樣可避免教育經(jīng)費在多個(gè)中間環(huán)節的截留現象，又可保證鄉村教育經(jīng)費的穩定性、均等性、可靠性。同時(shí)，購置必需的教育儀器設備和圖書(shū)資料，使村辦中小學(xué)辦學(xué)條件、管理水平、教育教學(xué)質(zhì)量有明顯提高。只有這樣，農村的教育事業(yè)才會(huì )有資金的保障，才會(huì )慢慢發(fā)展起來(lái)！
�。ǘ┘訌妿熧Y隊伍建設
老師應該盡力減輕學(xué)生的課業(yè)負擔，在最少的考試訓練下發(fā)揮學(xué)生的最大潛力。學(xué)校要開(kāi)展形式多樣的德育課程，恢復音體美課程，使學(xué)生得到全面發(fā)展，不至于成為“書(shū)呆子”。讓學(xué)生的包袱減輕，老師的壓力減小，這樣才能更好的完成教與學(xué)的工作，為以后素質(zhì)教育的實(shí)施鋪平道路。
只有教師隊伍強大了，學(xué)校的教學(xué)水平才能提高，農村的教育狀況才能改善。上級教育部門(mén)應統籌下級教師分配情況，對需要老師的學(xué)校及時(shí)補充，而且要確保他們在學(xué)校任職的時(shí)限，不能中途轉校。政府和教育主管部門(mén)應注重教師培訓的經(jīng)常性，創(chuàng )造條件和機會(huì )使農村中小學(xué)教師能夠參加繼續教育。通過(guò)學(xué)習和培訓，掌握現代化教學(xué)手段，在知識的廣度和深度上不斷有所完善，從而提高教師的整體素質(zhì)。另一方面，教師要不斷提高自身的教學(xué)技能和教育責任感，根據學(xué)生的不同特點(diǎn)和素質(zhì)教育的要求，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。
�。ㄈ╅_(kāi)展素質(zhì)教育，全面發(fā)展學(xué)生
素質(zhì)教育是一種突出生存能力和生活能力的教育�？梢允箤W(xué)生認識到具有真才實(shí)學(xué)、一技之長(cháng)的重要意義，要求課堂教學(xué)更多地聯(lián)系生活實(shí)際和生產(chǎn)實(shí)踐，并自發(fā)地抵觸以考試為中心和片面追求升學(xué)率的教學(xué)方式。保證音樂(lè )美術(shù)體育等課程的課時(shí)，重視課外活動(dòng)的開(kāi)展，拓寬學(xué)生的視野，培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng )新思維。同時(shí)，也要注重提高農村教育管理者的素質(zhì)教育管理水平。打破學(xué)校之間的嚴格界限，實(shí)行跨校兼課，體、音、美教師到不同學(xué)校授課，讓校校有歌聲、校校有球聲、校校有繪畫(huà)。激勵優(yōu)秀教師到薄弱學(xué)校任教。
�。ㄋ模┙鉀Q生源問(wèn)題
對于學(xué)生流失輟學(xué)嚴重的問(wèn)題，學(xué)校必須改善自身的教學(xué)環(huán)境和教育成果，以好的成績(jì)讓學(xué)生家長(cháng)信服。同時(shí)學(xué)校加強宣傳力度，對自己進(jìn)行全方面的宣傳，和其他學(xué)校對比，講清利弊，使那些盲目擇校的家長(cháng)們有更清楚的認識。對家庭條件差的學(xué)生，校方應盡力呼吁社會(huì )力量去幫助他們，老師應經(jīng)常到學(xué)生家中走訪(fǎng)，對留守兒童、隔代撫養所產(chǎn)生的問(wèn)題應進(jìn)行相應的心理輔導，打消學(xué)生家長(cháng)因缺錢(qián)讓孩子輟學(xué)的念頭。只有學(xué)校提高自身的實(shí)力，才能保住生源，使農村中小學(xué)更加健康發(fā)展！
本次調查的體會(huì )和感悟
基礎教育是面向未來(lái)的事業(yè)，今天的學(xué)生到了將來(lái)就是建設現代化的中堅力量。抓好義務(wù)教育，尤其是農村義務(wù)教育刻不容緩！
感謝學(xué)校給了我一個(gè)了解農村中小學(xué)教育狀況機會(huì )，感謝家鄉中小學(xué)校的配合，我對家鄉農村中小學(xué)教育狀況有了一個(gè)深層次的了解，農村教育狀況不容樂(lè )觀(guān)，必須抓緊解決資金問(wèn)題和提高教師隊伍的水平，這樣，其他問(wèn)題才會(huì )迎刃而解，農村教育才會(huì )走上素質(zhì)教育之路。
小學(xué)教育的調查報告3
小學(xué)生調查報告的寫(xiě)法及范文
調查報告是對某項工作、某個(gè)事件、某個(gè)問(wèn)題，經(jīng)過(guò)深入細致的調查后，將調查中收集到的材料加以系統整理，分析研究，以書(shū)面形式向組織和領(lǐng)導匯報調查情況的一種文書(shū)。其特點(diǎn)是具有寫(xiě)實(shí)性、針對性、邏輯性。根據調查報告的要求，對我校學(xué)生調查報告格式做如下要求： 一、標題要求 基本格式為“關(guān)于××××的調查報告”。 二、列出調查的主要內容，格式如下： 調查時(shí)間、 調查地點(diǎn)、調查對象、 調查方法、調 查 人（以小組形式調查的要求，小組人數不得超過(guò)3人） 三、報告正文。 正文一般分調查原因、調查方法、調查分析、調查結果和建議五部分。
小學(xué)生近視狀況調查報告（范文）
一、 研究原因：
據調查,我國現有盲人500多萬(wàn)，低視力近千萬(wàn)人，尤其是在兒童及青少年當中，患病率極高。全國學(xué)生體質(zhì)健康調研最新數據表明，我國小學(xué)生近視眼發(fā)病率為22.78％，中學(xué)生為55.22％，高中生為70.34％。更令人震驚的是，有份調查報告稱(chēng)，國內因高度近視致盲者已達30多萬(wàn)人。因此兒童及青少年近視的防治越來(lái)越為學(xué)生、家長(cháng)及社會(huì )所關(guān)注。為什么患近視的學(xué)生越來(lái)越多？學(xué)生的眼睛到底是怎么近視的？?jì)H僅是不良用眼習慣造成的嗎？為了解小學(xué)生近視情
況及引起近視的相關(guān)因素，我針對我們學(xué)校的部分同學(xué)作了一次調查。
二、調查問(wèn)卷
1.你是不是近視
A. 是的 B、 不是
2.你是如何近視的（不近視的'可不答）
A、看電視過(guò)度 B、坐姿不端 C. 其它
3 你近視多少度
A. 100以下 B. 500以下 C. 更高
三、調查分析：
導致眼睛近視的原因：
大多數人都是平時(shí)不注意保護眼睛而導致近視的。研究結果表明，近視眼是人眼對當代環(huán)境的適應性改變，它的發(fā)生與發(fā)展與日益增加的近距離用眼活動(dòng)的環(huán)境密切相關(guān)，與攝入營(yíng)養成分的失衡密切相關(guān)。而不正確用眼，不注意用眼衛生（如看電視和上網(wǎng)過(guò)長(cháng)等）是現代兒童近視大增的主因。
1 看電視距離太近
2 看電視的時(shí)間太長(cháng)
3 所看電視的畫(huà)面濃度太深
4 寫(xiě)作業(yè)時(shí)的姿勢不正確
5 在光線(xiàn)太強的陽(yáng)光下看書(shū)
6 在光線(xiàn)太弱的光下看書(shū)
7 長(cháng)時(shí)間的在電腦前
8 不合理飲食
9 看激光
10 在車(chē)廂里看書(shū)
11 遺傳因素
12 不認真做眼保健操
四、調查結果：
通過(guò)調查發(fā)現，在當今的中學(xué)生近視率不斷上升，而中學(xué)生們對近視這一現象并不加以重視。甚至有人認為近視怎樣，戴副眼鏡不就得了。還對近視無(wú)所謂，錯上犯錯。許多人常將其歸咎于不良的用眼習慣，如看書(shū)距離不當、光太暗、持久用眼等。但近年來(lái)的醫學(xué)研究表明，飲食不均衡、睡眠不足、噪音等，也是誘發(fā)青少年近視的重要因素。
五、建議
�。ㄒ唬┛磿�(shū)時(shí)作姿要端正，光線(xiàn)要充足。讀寫(xiě)要坐到離課桌一尺，胸離課桌一拳，眼離課本一尺。
�。ǘ┎灰谧�(chē)或行走的時(shí)候看書(shū)，不要躺下看書(shū)。讀寫(xiě)1小時(shí)要遠眺10分鐘或到戶(hù)外走動(dòng)，調節眼睛肌肉。
�。ㄈ┰谡n間十分鐘堅持做眼保健操。
�。ㄋ模┍M可能少上網(wǎng)或看其他輻射性強的東西。注意作息時(shí)間的安排，不能讓眼睛長(cháng)期處于疲勞狀態(tài)。
�。ㄎ澹┎黄�，少吃辣的食品，多吃含維生素C和維生素A，D
的食物。
�。┒ㄆ诘窖劭茖�(zhuān)醫作檢查，聽(tīng)從醫師的指導，逐步矯正視力或防止近視度加深。
六、體會(huì )
為有效預防近視等眼�。阂灰B成良好的衛生習慣，合理飲食，鍛煉身體，保障身心健康；二要糾正不良習慣，養成良好的用眼衛生；三要定期到眼科醫院檢查眼睛，尤其是高度近視眼患者，及時(shí)發(fā)現眼病，以便早發(fā)現、早治療。視力關(guān)系著(zhù)我們的一生，我們要愛(ài)護我們的眼睛，不讓我們將來(lái)后悔!
小學(xué)教育的調查報告4
人們常說(shuō)小學(xué)生是祖國的花朵，民族的未來(lái)，所以他們的健康成長(cháng)從長(cháng)遠來(lái)看也將直接影響到我國社會(huì )前進(jìn)的步伐。據一項調查顯示，我國去年小學(xué)生因安全意識的疏忽而造成的傷害仍然占有很高的比例，而我國已于XX年將3月31日定為我國中小學(xué)生安全知識教育日，并要求各單位、各學(xué)校等大力加強對中小學(xué)生關(guān)于防火、防電以及其他安全知識的教育。那么，，我們究竟取得了怎樣的成績(jì)呢?為此，我們借著(zhù)四川農業(yè)大學(xué)動(dòng)物科技學(xué)院紀檢部和青年志愿者協(xié)會(huì )在雅安八小開(kāi)展安全知識教育活動(dòng)的同時(shí)，進(jìn)行了一次有針對性的調查報告。
在此次調查中，我們隨機抽取了60位不同年齡階段的小學(xué)生以及40位家長(cháng)，從許多方面逐一做了了解。調查結果如下：
75%的小學(xué)生能夠掌握紅燈停，綠燈行，過(guò)馬路走人行道，行人靠右以及不得私自下河游泳等基本的安全常識。然而對于地震、滑坡、雷擊等自然災害方面卻了解甚少，只有9%。對于煤氣中毒、家庭火災等方面因年齡而異表現不同，年齡稍大的(四年級以上)的小學(xué)生能略知一二，其他的基本上都是一臉茫然。而對家長(cháng)的問(wèn)卷調查則令我們略感欣慰。幾乎所有的家長(cháng)一致認為必須加強對孩子門(mén)的安全知識教育。在這之中，83%的家長(cháng)認為對自己機孩子的安全教育比較滿(mǎn)意。
同時(shí)，我們也對此次活動(dòng)的效果做了一個(gè)調查：有接近90%的學(xué)生和家長(cháng)認為這次活動(dòng)宣傳效果很好，今后應多開(kāi)展此類(lèi)活動(dòng)。也有4%的家長(cháng)認為沒(méi)有取得他們想象的效果，6%的家長(cháng)認為無(wú)所謂。雅安八小的李校長(cháng)也表示新穎有趣的安全知識宣傳活動(dòng)可以給同學(xué)們帶來(lái)更多的知識，希望能和我們今后在這方面有更好的合作。
我們認為，對于小學(xué)生這類(lèi)知識的宣傳，不應僅僅局限在這樣的宣傳形式。學(xué)校應注意改變教育方式，爭取讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習轉為主動(dòng)接受，這樣才能取得更好的效果。不僅如此，調查報告顯示85%的`家長(cháng)表示更愿意讓他們的孩子在學(xué)校接受安全知識的教育，因此學(xué)校對于這種教育的強弱程度將更直接影響到學(xué)生對安全知識的理解和吸收。
綜上所述，雖然我們抽取的調查對象還不夠多，有些問(wèn)題反映的還不夠全面，但這次調查基本上說(shuō)明了對于小學(xué)生安全知識的教育還有很大的提升空間。在此，衷心的希望各方面能夠更加重視當前對于小學(xué)生的安全知識教育，讓我們祖國的花朵能夠更好的茁壯成長(cháng)。
小學(xué)教育的調查報告5
家庭是孩子最先接受教育的場(chǎng)所，家長(cháng)是孩子的“第一任教師”，家庭教育對子女的成長(cháng)有著(zhù)重要的作用。為了解我鎮農村小學(xué)生的家庭教育情況，我對大崗鎮的部分農村家庭學(xué)生的家庭教育情況進(jìn)行了調查，以此提高農村家庭教育的實(shí)效性。
一、調查的基本情況
�。ㄒ唬┱{查形式與內容
本次調查，本人選取了大崗鎮的12所小學(xué)作為調查樣本，在這些學(xué)校召開(kāi)師生座談會(huì )、發(fā)放調查問(wèn)卷，并深入到部分農村學(xué)生家庭進(jìn)行訪(fǎng)問(wèn)。調查中，共召開(kāi)座談會(huì )12場(chǎng)，發(fā)放調查問(wèn)卷1200份，回收1158份，訪(fǎng)問(wèn)農戶(hù)50戶(hù)。調查內容主要為：家庭教育中父母對子女的教育態(tài)度，家長(cháng)的言行舉止，教育方法，教育投入等方面。
�。ǘ┱{查的結果
1、家庭教育弱化。調查分析發(fā)現，我鎮有相當部分學(xué)生家長(cháng)對家庭教育的認識模糊，他們片面地認為：孩子上學(xué)了，其思想、學(xué)業(yè)等方面的責任已轉移到學(xué)校老師，老師是孩子的'“成長(cháng)責任人”，從而忽略了對子女的家庭教育。殊不知，即使孩子上學(xué)了，子女的大部分時(shí)間仍然是在家中度過(guò)，況且，只有學(xué)校教育和家庭教育相互結合，才能提高教育效果。
2、教育態(tài)度欠妥當。從訪(fǎng)問(wèn)的50戶(hù)學(xué)生家庭來(lái)看，對家庭教育存在溺愛(ài)型的有15戶(hù)，占30%；放任型的25戶(hù)，占50%；封閉型的7戶(hù)，占14%；教育修養型的只有3戶(hù)，6%�？梢�(jiàn)，農村家庭對子女的教育偏向于放任型、溺愛(ài)型，約占80%。
3、家長(cháng)不注重個(gè)人言行舉止。據調查了解，一些家長(cháng)無(wú)視自己對子女的榜樣作用，在家中不注重個(gè)人言行舉止，家庭缺少情感交流，導致家庭氣氛、家庭環(huán)境、家庭習慣差，對子女的成長(cháng)十分不利。
4、教育內容與方式、方法有待改進(jìn)。在調查中發(fā)現，一些學(xué)生家庭中，家長(cháng)只注重給予子女物質(zhì)上的滿(mǎn)足，而忽視了對子女的思想品德、政治認識水平的教育，忽視對子女的意志品格的培養。在教育方式方法上，普遍采用反詰、譏諷、用別家孩子優(yōu)點(diǎn)與自家孩子缺點(diǎn)進(jìn)行比較，甚至實(shí)施粗暴教育辦法來(lái)教育孩子，教育效果差，損傷孩子的自尊心、破壞家長(cháng)在孩子心目中的威信。
5、對子女教育投入比較重視。調查發(fā)現，不少農村學(xué)生家長(cháng)為了子女教育舍得投資，對子女學(xué)習需求盡量給予滿(mǎn)足，他們心甘情愿地吃苦受累，目的只有一個(gè)：一切為了孩子，一切為了孩子的學(xué)習，一切為了孩子日后能夠出人頭地。
二、存在問(wèn)題的主要原因
當前，隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展，社會(huì )結構正在轉型，農村學(xué)生家庭經(jīng)濟、結構等狀況有了較大變化，一些農村家庭教育觀(guān)念仍較落后、教育方式方法不當、經(jīng)濟環(huán)境較差，他們對子女的家庭教育還對存在著(zhù)一些不足。
�。ㄒ唬┙逃^(guān)念比較落后。一些家長(cháng)對子女的家庭教育思想認識不到位，家庭教育觀(guān)念未轉變，他們受新“讀書(shū)無(wú)用論”和當前嚴峻的就業(yè)形勢所影響，對大、中專(zhuān)畢業(yè)生雙向選擇就業(yè)政策不了解，特別是對部分普通高中、職校學(xué)生，畢業(yè)后外出打工與初中畢業(yè)外出打工，所得回報與教育程度不成正比，導致他們對子女的家庭教育漠不關(guān)心。
�。ǘ┛嘤诮套訜o(wú)方。雖然一些學(xué)生家長(cháng)也覺(jué)得家庭教育對孩子成長(cháng)很重要，但因自身文化程度較低，不知道怎么教育自己的孩子，在督促子女學(xué)習方面，更感到無(wú)計可施，教子無(wú)方已使他們?yōu)橹疅⿶馈?/p>
�。ㄈ┘彝ソ逃h(huán)境相對較差。一些學(xué)生家長(cháng)由于沒(méi)有意識到自己行為對子女的影響，他們在教育方式上帶有很強的隨意性，并且個(gè)人言行不一致，失信于子女，難以在家庭教育中樹(shù)立威信。尤其是，當前獨生子女較普遍，大多數處于家庭中的核心地位，家長(cháng)對孩子過(guò)分溺愛(ài)和庇護，物質(zhì)的滿(mǎn)足和行為的自由放縱，使家庭教育形同虛設。
三、強化農村家庭教育的對策
�。ㄒ唬┘哟髮彝ソ逃饬x的宣傳力度。家庭是孩子的成長(cháng)的“港彎”，家庭教育對孩子的成長(cháng)意義重大。為此，各級政府及教育等相關(guān)職能部門(mén)要加大對教育的宣傳，尤其是加大家庭教育重要性的宣傳，使廣大群眾認識到家庭教育的重要性，在全社會(huì )營(yíng)造“重教善育”的社會(huì )氛圍。
�。ǘ﹦�(chuàng )設和諧的家庭環(huán)境。良好家庭氛圍，是孩子健康成長(cháng)、家庭生存和健康發(fā)展的重要途徑之一。作為學(xué)生家長(cháng)，除了加倍地對孩子生活上、學(xué)習上的關(guān)愛(ài)外，還必須加強家庭成員之間情感的交流與溝通，構建家庭成員之間的親情，并重視個(gè)人的言傳身教，以身作則，創(chuàng )設一個(gè)有利于子女生存發(fā)展的家庭空間，促進(jìn)孩子的健康成長(cháng)。
�。ㄈ┻\用正確的教育方法。家長(cháng)要學(xué)習一些較淺顯的心理學(xué)、教育學(xué)方面的知識，了解孩子在成長(cháng)過(guò)程中容易產(chǎn)生的心理問(wèn)題，正確應對，采用比較科學(xué)的家庭教育方法，共同學(xué)習，當孩子的表現未能達到家長(cháng)的期望值時(shí)，作為家長(cháng)，不能一味地怨天尤人，打罵孩子。同時(shí)，家長(cháng)可恰當地運用獎勵和懲罰的手段，寬嚴有度，獎罰分明。
�。ㄋ模┘彝ヅc學(xué)校緊密配合。孩子是父母的“心頭肉”，為了子女的成長(cháng)，家長(cháng)要加強家校聯(lián)系，齊抓共管，形成家庭教育與學(xué)校教育的合力。因此，家長(cháng)要經(jīng)常與教師取得聯(lián)系，使自己對孩子的教育與教師教育始終保持一致。當孩子有了進(jìn)步，就要熱情地鼓勵、肯定，當孩子學(xué)習成績(jì)“等方面強差人意時(shí)，就要配合教師做好子女的教育工作，使子女健康成長(cháng)。
小學(xué)教育的調查報告6
農村小學(xué)勞動(dòng)教育調查報告
主題詞：勞動(dòng)意識、勞動(dòng)技能
調查組：四川省西昌市川興小學(xué)農村小學(xué)勞動(dòng)教育調查組
組長(cháng)：高立祥
副組長(cháng):趙廷榮 劉文國
成員：六年級學(xué)生
分工：趙廷榮負總責，劉文國負責發(fā)放回收調查問(wèn)卷、分析調查結果，高立祥負責匯總，整理成文。
執筆：四川省西昌市川興小學(xué) 高立祥
調查時(shí)間：20xx年9月5日--11月25日
調查地點(diǎn)：四川省西昌市川興小學(xué)
調查對象：川興小學(xué)學(xué)前班至六年級學(xué)生、學(xué)校部分教師、部分學(xué)生家長(cháng)
調查方法：?jiǎn)?wèn)卷法、訪(fǎng)問(wèn)法、觀(guān)察法、文獻法相結合
調查結論：百分之八十的同學(xué)勞動(dòng)意識淡漠，百分之六十五的同學(xué)缺乏起碼的勞動(dòng)技能
一、 前言：為了了解現在農村小學(xué)勞動(dòng)教育的的真實(shí)狀況，西昌市川興小學(xué)農村小學(xué)勞動(dòng)教育調查組在學(xué)校從學(xué)前班到六年級隨機抽樣調查了120名同學(xué)，走訪(fǎng)了32名學(xué)生家長(cháng)，和學(xué)校12名老師交換了意見(jiàn)。此次調查主要包含兩方面的內容：一、勞動(dòng)意識；二、勞動(dòng)技能。結果讓調查組觸目驚心，百分之八十的同學(xué)勞動(dòng)意識淡漠，百分之六十五的同學(xué)缺乏起碼的勞動(dòng)技能。
二、調查過(guò)程：
�。ㄒ唬�、發(fā)放調查問(wèn)卷進(jìn)行調查
調查問(wèn)卷分學(xué)生、家長(cháng)兩種。
1、學(xué)生調查問(wèn)卷
題目如下：
�。�1）、是否掌握洗衣服、掃地、做飯等家務(wù)勞動(dòng)的技能？
�。�2）、是否掌握最基本的農業(yè)種植、養殖技能？
�。�3）、是否主動(dòng)或在父母安排指導下進(jìn)行家務(wù)勞動(dòng)和簡(jiǎn)單的農業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)？
�。�4）、在學(xué)校是否自覺(jué)參加并完成自己的勞動(dòng)任務(wù)？
2、家長(cháng)調查問(wèn)卷
題目如下：
(1)、是否安排子女做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)和簡(jiǎn)單的農業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)？
�。�2）、是否教給子女必要的勞動(dòng)技能？
調查結果： 此次發(fā)放學(xué)生調查問(wèn)卷325份，收回有效調查問(wèn)卷317份；發(fā)放家長(cháng)調查問(wèn)卷100份，收回有效調查問(wèn)卷95份。結果，263名學(xué)生表示從未想到主動(dòng)參加勞動(dòng)，190名學(xué)生表示不會(huì )做家務(wù)勞動(dòng)，沒(méi)有掌握農業(yè)生產(chǎn)的相關(guān)技能。90名學(xué)生家長(cháng)表示從未安排子女做家務(wù)勞動(dòng)，更不會(huì )安排子女參加農業(yè)生產(chǎn)，也沒(méi)有傳授相關(guān)的勞動(dòng)技能給子女。
(二）、調查走訪(fǎng)
調查組從學(xué)前班到六年級隨機抽樣調查了120名同學(xué)，走訪(fǎng)了32名學(xué)生家長(cháng)，和學(xué)校12名老師交換了意見(jiàn)，情況也不容樂(lè )觀(guān)，與調查問(wèn)卷的結果驚人的相似。
�。ㄈ�、網(wǎng)上查詢(xún)
調查組怕以偏概全，上網(wǎng)搜查，發(fā)現我國現階段勞動(dòng)教育地位低下，處于可有可無(wú)的狀態(tài)，學(xué)校、學(xué)生、家長(cháng)都自覺(jué)或不自覺(jué)地忽視勞動(dòng)、輕視勞動(dòng)，從而導致學(xué)生勞動(dòng)意識淡漠，缺乏起碼的勞動(dòng)技能。
三、成因分析
按理說(shuō)，對孩子進(jìn)行勞動(dòng)教育是天經(jīng)地義的事。因為勞動(dòng)教育是一切教育的基礎。眾所周知，人之所以成為“人”，正是勞動(dòng)進(jìn)化的結果。如果沒(méi)有勞動(dòng)，就不會(huì )有人類(lèi)。正是基于上述樸素的唯物史觀(guān)，古今中外的眾多有識之士都高度關(guān)注對下一代進(jìn)行勞動(dòng)教育，視培養下一代的勞動(dòng)技能，把幫助他們樹(shù)立正確的勞動(dòng)意識視為己任。高爾基說(shuō)：“我們世界上最美好的東西都是由勞動(dòng)，由人的聰明的手創(chuàng )造出來(lái)的”；“沒(méi)有勞動(dòng)就不可能有正常人的生活”（盧梭語(yǔ)）；“勞動(dòng)永遠是人類(lèi)生活的基礎”（馬卡連柯語(yǔ)）……由此不難看出，勞動(dòng)教育是馬克思主義教育思想的基本點(diǎn)，是黨和政府始終堅持不懈的教育方針�！吨袊逃桶l(fā)展綱要》明確指出：加強勞動(dòng)觀(guān)點(diǎn)和勞動(dòng)技能教育，是實(shí)現學(xué)校培養目標的`重要途徑和內容。各級各類(lèi)學(xué)校都要把勞動(dòng)教育列入教學(xué)計劃，逐步做到制度化、系統化。
客觀(guān)公正地說(shuō)，黨和政府對勞動(dòng)教育是高度重視的。我國的勞動(dòng)教育，理應不是目前呈現在世人面前的如此令人不容樂(lè )觀(guān)的現狀。追根溯源，筆者認為制約勞動(dòng)教育的因素是應試教育、校園安全和家庭教育。我們現在的教育，主要就是看學(xué)生的考試分數，只要考試分數高的學(xué)生，就是優(yōu)生，就是人才；學(xué)校怕學(xué)生發(fā)生安全事故，不敢也不愿對學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育，更不敢組織學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng);還有不得不說(shuō)的是，由于實(shí)行計劃生育，每個(gè)家庭只有一至二個(gè)孩子，家長(cháng)極易產(chǎn)生溺愛(ài)情節，視子女為“小公主”、“小皇帝”。
正是由于學(xué)校、社會(huì )、家庭都不同程度地漠視對學(xué)生的勞動(dòng)教育，才造成了下一代勞動(dòng)意識的嚴重扭曲和勞動(dòng)技能的嚴重匱乏。但是，作為一個(gè)社會(huì )的“人”，沒(méi)有正確的勞動(dòng)意識，未能掌握基本的勞動(dòng)技能，勢必會(huì )被社會(huì )淘汰。推而廣之，如果我們的下一代都是如此無(wú)能，作為成人社會(huì )的我們必定會(huì )感到臉紅心跳，失去希望。
四、解決方法、對策
基于上述原因，調查組一致認為，家長(cháng)、學(xué)校應該齊心協(xié)力，家校聯(lián)動(dòng)，讓孩子從小樹(shù)立勞動(dòng)意識，掌握基本的勞動(dòng)技能。
怎樣才能實(shí)現上述目的呢？
�。ㄒ唬�、從學(xué)校層面來(lái)說(shuō)，應該做好如下工作：
1、讓學(xué)生從小樹(shù)立勞動(dòng)意識
學(xué)校要利用班隊會(huì )、升旗儀式等對學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育，讓勞動(dòng)最光榮的理念深入人心。
2 、建立合理的勞動(dòng)技術(shù)課程體系
開(kāi)展勞動(dòng)技術(shù)教育，在課程結構的安排上要根據當地的生產(chǎn)情況和從學(xué)校實(shí)踐基地出發(fā)，根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，愛(ài)好和興趣，形成合理的勞技課程體系，有計劃地對學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)技術(shù)教育。
3、從實(shí)際出發(fā)建設實(shí)踐基地
勞動(dòng)技術(shù)課是一門(mén)實(shí)踐性很強的課程，要求學(xué)生要有一定時(shí)間從事勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，這就要求各學(xué)校要根據所開(kāi)設的勞技課程，按標準建設配套的勞動(dòng)技術(shù)專(zhuān)用實(shí)驗室和勞技教育實(shí)踐基地。
4、加強師資隊伍的建設
建立一支學(xué)科齊全，素質(zhì)較高，一專(zhuān)多能，相對穩定的專(zhuān)兼職的勞技課師資隊伍，是提高勞技課教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。師資隊伍的來(lái)源，一是讓一部分具有一定專(zhuān)長(cháng)的文化課教師專(zhuān)教勞技課，二是選派部分老師參加課相關(guān)科目的培訓學(xué)習后，兼職擔任勞技課程。只有加強勞技課的師資隊伍建設，才能保證勞技課的教學(xué)質(zhì)量。
5、加強勞技教學(xué)管理工作
要提高勞技課的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校必須形成完善的管理體制，做到行政上有人抓，業(yè)務(wù)上有人管，主要要提高勞技老師的思想認識水平。勞技老師必須杜絕沒(méi)有安排實(shí)踐課的“紙上談兵”的教學(xué)方法，在實(shí)踐課中要改變單純的“老師講，學(xué)生聽(tīng)”和“老師做，學(xué)生看”的教學(xué)模式。為保證勞技課的教學(xué)效果，要形成行之有效的勞技教育考核手段，考核的內容要包括勞動(dòng)觀(guān)點(diǎn)、勞動(dòng)習慣、基礎知識、基本操作技能四個(gè)方面的考核，同時(shí)要注重平時(shí)表現、動(dòng)手能力、掌握基礎內容作為考核的原則。
�。ǘ⿵募议L(cháng)層面來(lái)說(shuō)，應該做好如下工作：
1、家長(cháng)要重視勞動(dòng)教育
家長(cháng)要以身作則，重視對孩子進(jìn)行勞動(dòng)教育，讓孩子從小樹(shù)立勞動(dòng)意識。千萬(wàn)不能溺愛(ài)孩子，一定要讓孩子做一些力所能及的事。要以社會(huì )生活實(shí)際、社會(huì )發(fā)展歷史、家庭社會(huì )實(shí)例等告訴孩子勞動(dòng)的重要性，讓孩子從思想上認識到勞動(dòng)的光榮，勞動(dòng)的偉大，不愛(ài)勞動(dòng)的人是沒(méi)有出息的。
2、教給孩子一些勞動(dòng)技能
勞動(dòng)也需要一定的技能，家長(cháng)要教給孩子一些勞動(dòng)的程序、操作要領(lǐng)、方法和技巧。家長(cháng)在孩子勞動(dòng)的過(guò)程中要給予指導，在孩子取得進(jìn)步時(shí)，哪怕這個(gè)進(jìn)步是非常微小的，家長(cháng)也要給予鼓勵，讓孩子從勞動(dòng)中體驗到快樂(lè )和幸福。
3、注重實(shí)踐鍛煉
對孩子進(jìn)行勞動(dòng)教育，不能只停留在口頭上，而應通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐來(lái)進(jìn)行。如果家長(cháng)平時(shí)沒(méi)有參加具體的勞動(dòng)，那么，孩子是不可能愛(ài)好勞動(dòng)的。因此，家長(cháng)一定要讓孩子參加勞動(dòng)實(shí)踐，千萬(wàn)不能心疼孩子。當然，勞動(dòng)的內容要根據孩子的實(shí)際情況決定，從簡(jiǎn)單到復雜逐漸過(guò)渡，切不可一開(kāi)始就讓孩子做難度比較大的勞動(dòng)，挫傷孩子的勞動(dòng)積極性。
4、尊重孩子的勞動(dòng)
培養孩子愛(ài)勞動(dòng)的習慣，需要家長(cháng)進(jìn)行一定的強化。但是，家長(cháng)必須注意不要單純地把孩子當作勞動(dòng)力來(lái)使喚，不要把勞動(dòng)當作懲罰孩子的手段，也不要過(guò)分用物質(zhì)和金錢(qián)來(lái)強化孩子的勞動(dòng)，而是應通過(guò)表?yè)P、鼓勵等方法來(lái)強化；在孩子勞動(dòng)的過(guò)程中多做具體的指導，多鼓勵，尊重孩子的勞動(dòng)成果，讓孩子從勞動(dòng)中得到快樂(lè )，從而讓孩子牢固樹(shù)立勞動(dòng)意識，強化孩子愛(ài)勞動(dòng)的習慣。
5、利用方法，“強迫”孩子勞動(dòng)
當孩子不愿意勞動(dòng)時(shí)，家長(cháng)決不能姑息遷就，一定要想方設法讓孩子參加勞動(dòng)。家長(cháng)應該明白，不管孩子愿不愿意，都必須勞動(dòng)。一個(gè)不會(huì )勞動(dòng)的人，會(huì )不斷萎縮，直到失去自 我，這樣的孩子注定是不會(huì )幸福的。
綜上所述，調查組認為：我們只有堅持家校聯(lián)動(dòng)，切實(shí)踐行德、智、體、美、勞五育并舉，才能最大化地讓孩子從小樹(shù)立勞動(dòng)意識，掌握基本的勞動(dòng)技能，我們的社會(huì )才會(huì )有希望。
小學(xué)教育的調查報告7
一、教學(xué)教研工作現狀分析
隨著(zhù)課程改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)數學(xué)教師通過(guò)對新課程理念的學(xué)習和實(shí)踐，教育觀(guān)念逐步更新，教學(xué)方法和教學(xué)手段不斷得到改進(jìn)，小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)正在呈現出新的面貌。然而，就總體情況來(lái)看，小學(xué)數學(xué)課程改革還存在以下幾個(gè)方面問(wèn)題。
1、課程改革發(fā)展不平衡。
具體表現為城鎮與農村之間、學(xué)校與學(xué)校之間、教師與教師之間的發(fā)展不平衡。咎其原因，一是地理條件及設備設施的差異，導致了大部分城鎮學(xué)校的發(fā)展優(yōu)于農村學(xué)校；二是由于管理水平、改革意識和教師素質(zhì)的差異，使客觀(guān)條件相同或相近的學(xué)校之間、教師之間存在較大反差。
2、課程改革的力度不大。
通過(guò)大量的聽(tīng)課調研，我們發(fā)現傳統的教師主宰課堂的現象仍然存在。相當一部分教師的課堂教學(xué)中，仍然程度不同地存在著(zhù)灌輸的教學(xué)方式，課堂上教師講得多、講得細，師生間的互動(dòng)僅限于簡(jiǎn)單的“對不對”、“是不是”之類(lèi)的無(wú)價(jià)值問(wèn)答，學(xué)生獨立思考的時(shí)間少、空間小，而自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作學(xué)習這些新課程所提倡的學(xué)習方式則很難見(jiàn)到。這一現象在農村小學(xué)相當普遍。
3、教研活動(dòng)開(kāi)展不力。
首先，教研活動(dòng)形式單一。很多學(xué)校的教研活動(dòng)多為聽(tīng)課、評課、說(shuō)課的"三課"活動(dòng)，除此之外難以見(jiàn)到其他活動(dòng)形式。
其次，活動(dòng)實(shí)效性差�；顒�(dòng)前目標不明確，方案不具體；活動(dòng)中參與程度低，交流質(zhì)量差；活動(dòng)后缺少總結歸納，對改進(jìn)教學(xué)的作用不明顯。
再次，活動(dòng)的次數不足。少數學(xué)校在教研活動(dòng)的次數上沒(méi)有達到基本要求。
對策與建議
加強學(xué)習，深化認識。
新的《義務(wù)教育法》中，已明確指出"教育教學(xué)工作應當符合教育規律和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，面向全體學(xué)生，教書(shū)育人，將德育、智育、體育、美育等有機統一在教育教學(xué)活動(dòng)中，注重培養學(xué)生獨立思考能力、創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，國家鼓勵教師采用啟發(fā)式教育等教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量"。由此可知，對于實(shí)施新課程、推行素質(zhì)教育，如果以前只是一種教學(xué)研究層面的要求，現在則已成為一種法律的規定，必須在教學(xué)工作中貫徹執行。
2、繼續加強課改理念在課堂教學(xué)操作層面的研究，將課程改革落到實(shí)處落實(shí)“三維目標”，促進(jìn)全面發(fā)展。
�。�1）教師在教學(xué)中要有明確的目標意識。
一是在備課階段加強對目標的研究。要能夠將數學(xué)學(xué)科的總目標和學(xué)期教學(xué)目標細化為單元教學(xué)目標和課時(shí)目標，并從目標的育人功能出發(fā)，去選擇實(shí)現目標的教學(xué)內容和教學(xué)方法。否則，沒(méi)有目標或者目標不明確的教學(xué)將是一種盲目的教學(xué)。
�。�2）處理好“四維目標”之間的關(guān)系。
在知識與技能、數學(xué)思考、問(wèn)題解決，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的四維目標中，前一個(gè)目標屬知識技能目標，后三個(gè)目標體現了新課程以發(fā)展為本的理念，屬于“過(guò)程性目標”。傳統教學(xué)只重前者，而在新課程實(shí)施的過(guò)程中，往往容易出現只重過(guò)程而不重雙基落實(shí)的現象。兩種作法都偏離了課堂教學(xué)的正常軌道，都不利于課程改革的正常推進(jìn)和教學(xué)質(zhì)量的真正提高。在教學(xué)中，我們應該牢固樹(shù)立課程與結果并重的意識，并在教學(xué)活動(dòng)中努力促成各個(gè)目標之間的協(xié)調統一與相互促進(jìn)。
�。�3）優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)的有效性。
�、賱�(chuàng )設有效的情境。一是趣味性和問(wèn)題性的統一。通過(guò)趣味激發(fā)學(xué)生對問(wèn)題的.思考是創(chuàng )設情境的本質(zhì)所在，因此，教學(xué)中可用掛圖、語(yǔ)言、故事、比賽、游戲、多媒體等手段創(chuàng )設出各類(lèi)情境，但要注意避免只重趣味性、淡化問(wèn)題性的作法。
�、谧寣W(xué)生采用多樣化的學(xué)習方式學(xué)習數學(xué)模仿學(xué)習、接受學(xué)習、自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習是小學(xué)生學(xué)習數學(xué)的主要方式，不同的方式有不同的育人功能。對此，我們應當從辯證唯物主義的觀(guān)點(diǎn)出發(fā)，既要看到傳統教學(xué)中過(guò)于偏重前兩種方式對學(xué)生發(fā)展的消極作用，也要看到其效率高和示范性強的積極作用；既要了解自主探索、合作交流、動(dòng)手實(shí)踐等學(xué)習方式促進(jìn)學(xué)習素質(zhì)發(fā)展的積極作用，也要明確其適用條件和范圍。在這樣的認識基礎上，再去根據教材內容和學(xué)生特點(diǎn)，讓學(xué)生靈活選用多種方式進(jìn)行學(xué)習，切實(shí)提高學(xué)習效果。
�、厶幚砗萌齻�(gè)關(guān)系。
首先是處理好自主學(xué)習和教師引導的關(guān)系。一方面，要將學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生。教師在創(chuàng )設、提供了必要的學(xué)習情境和條件后，對于學(xué)生能夠通過(guò)獨立探索或合作交流去解決的問(wèn)題，要敢于放手讓他們去自主探求發(fā)現，在這種發(fā)現的過(guò)程中去收獲知識、發(fā)展能力和體驗成功的；另一方面，對那些不容易由學(xué)生自己發(fā)現（較隱含的）或沒(méi)有必要讓學(xué)生自主發(fā)現（如規定性的）的知識，則可以采用有意義的接受學(xué)習，即教師在關(guān)鍵處進(jìn)行突出重點(diǎn)和提示規律的講解，否則，將出現無(wú)價(jià)值的時(shí)間與精力的耗費，從而影響教學(xué)效率的提高和教學(xué)目標的達成。課改初期，很多教師反映他們在課堂上放手讓學(xué)生自主學(xué)習，一段時(shí)期過(guò)去，學(xué)生的成績(jì)不升反降，其重要原因就在于沒(méi)有處理好“導”與“學(xué)”的關(guān)系。
其次是處理好合作學(xué)習與獨立思考的關(guān)系。即在合作學(xué)習之前，要留給學(xué)生獨立思考的時(shí)間，讓學(xué)生通過(guò)獨立思考，對要解決的問(wèn)題有一個(gè)初步的想法，為提高合作學(xué)習的效率和質(zhì)量打下良好的基礎；另外，要讓學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習對自己獨立思考的過(guò)程和結果進(jìn)行反思，從而提高自己獨立思考的能力。
再次是處理好操作實(shí)踐與理性思維的關(guān)系。
�、馨l(fā)揮評價(jià)功能，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。一是評價(jià)時(shí)要堅持過(guò)程與結果并重的原則；二是在評價(jià)中，尤其是過(guò)程評價(jià)中，既要體現主體多元化和方式多樣化，又不能使評價(jià)復雜化；三是要明確書(shū)面考試仍然是一種最客觀(guān)、最有效、其它任何方式都不能替代的的評價(jià)方式。
3、扎實(shí)開(kāi)展各種形式的教研活動(dòng)為了切實(shí)解決前面所述的若干理論和實(shí)踐中的問(wèn)題，只有深入扎實(shí)地開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)。
�。�1）深入開(kāi)展校本教研要突出“以校為本”的特征�；顒�(dòng)中要從本校本班的學(xué)情出發(fā)，對課程改革、課堂教學(xué)中出現的典型問(wèn)題開(kāi)展深入研究。在形式上，除了常規的“三課”活動(dòng)之外，還應增加專(zhuān)題研討、集體備課、經(jīng)驗交流、總結反思與課題研究等形式；在研究方式上，提倡自我反思、同伴互助與專(zhuān)家引領(lǐng)。
�。�2）積極開(kāi)展各種交流活動(dòng)。 ①師——師交流。一是開(kāi)展校內的結對幫扶活動(dòng)，尤其要加強已有新教材使用經(jīng)驗的教師與本期才使用新教材的教師之間的交流；二是邀請優(yōu)秀教師上示范課。 ②�！＝涣�。即通過(guò)開(kāi)展校際之間的教研交流活動(dòng)，達到交流經(jīng)驗、切磋技藝、優(yōu)勢互補、共同提高的目的③積極參加各級公開(kāi)課、觀(guān)摩課聽(tīng)課活動(dòng)。通過(guò)參加校級、縣級、市級的各種優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩活動(dòng)，吸取優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗，提高自己對新課程的認識水平、實(shí)踐能力和課堂教學(xué)方法技能。
小學(xué)教育的調查報告8
在蘭山區教體局的大力支持下，美術(shù)教師們積極參與新課程改革的實(shí)踐與探索。
我區通過(guò)聘請本區省市級學(xué)科專(zhuān)家進(jìn)行“新課程專(zhuān)題講座”、及“美術(shù)新課程教學(xué)研討會(huì )”、通過(guò)美術(shù)教師的“城鄉互動(dòng)交流課”、“美術(shù)課堂比賽”、每學(xué)年組織進(jìn)行的“美術(shù)教師新課程培訓”、以及每年利用暑期進(jìn)行的“全區美術(shù)教師遠程研修培訓”等等豐富多彩、行之有效的活動(dòng)，使我區美術(shù)教師從觀(guān)念意識上有了極大的提高、涌現出一批批優(yōu)秀的名師，他們底蘊豐厚，教學(xué)成績(jì)顯著(zhù)，例如：臨沂四小于潔老師在山東省美術(shù)講課中榮獲一等獎的第二名，在山東省美術(shù)教師教學(xué)基本功大賽中，獲得一等獎 ，二小聶秀梅老師在山東省組織的全省小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)基本功大賽中，獲得一等獎 ，老師李光磊老師也獲得省美術(shù)比賽資格，蘭山中小王效宗為省編書(shū)法教材，高志玲老師的國畫(huà)多次獲獎，等等還有好多好多，全區600多名學(xué)生的美術(shù)作品在省市獲獎，目前，蘭山區美術(shù)取得的各項成績(jì)在臨沂市各區中均前列。美術(shù)教師隊伍真可謂是人才濟濟，這是我區美術(shù)教育的一筆寶貴財富。
有了名師的帶動(dòng)也就出現了名師團隊，如：臨沂三小美術(shù)組老師們，在組長(cháng)劉延芬的帶領(lǐng)下，全組齊心協(xié)力搞教學(xué)教研，取得了優(yōu)異的成績(jì)，成為全區第一名免試單位；臨沂四小全體美術(shù)組老師，是一個(gè)年輕的團隊，他們每天上午利用有效的時(shí)間，大練基本功，他們還
自己報名參加一些美術(shù)培訓活動(dòng)，提高自己的`美術(shù)專(zhuān)業(yè)，很多老師在各項活動(dòng)中獲獎，學(xué)校還開(kāi)展了書(shū)法、繪畫(huà)、剪紙、等多個(gè)社團活動(dòng)，本學(xué)期聘請了中國剪紙協(xié)會(huì )的理事長(cháng)林化強老師先后五次給師生做剪紙培訓，很好的提高全校師生的美術(shù)素養，也成為全區免試單位；臨沂北城小學(xué)美術(shù)“新課堂”精彩呈現，課前三分鐘展示，三段式教學(xué)模式即課前參與—課中研討—課后延伸，把課堂的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，教師適時(shí)的進(jìn)退，引導、點(diǎn)撥、總結；棗溝頭小學(xué)邵長(cháng)磊老師為自己學(xué)校畫(huà)了那么多壁畫(huà)，他的國畫(huà)造詣也較深，成立了國畫(huà)室、兒童畫(huà)室、書(shū)法室、瓶子畫(huà)室，帶動(dòng)全校師生 的積極性，推動(dòng)了美術(shù)教學(xué)的步伐。
可以說(shuō)，我區部分學(xué)校對于落實(shí)好美術(shù)課程，上出美術(shù)特色來(lái)，都有了一定的探索，也涌現出了一批優(yōu)秀的學(xué)科帶頭人。為了了解各學(xué)校落實(shí)美育的情況，發(fā)現典型，找出問(wèn)題，我們借這次全區新課堂調研活動(dòng),對全區７０多所小學(xué)的美術(shù)教學(xué)進(jìn)行了專(zhuān)題調研�，F總結如下：
基本情況
一、課堂教學(xué)情況分析：
�。ㄒ唬╆P(guān)于課堂教學(xué)
從課堂教學(xué)反映出大部分教師教學(xué)觀(guān)念轉變較快，新課堂教學(xué)研討氛圍非常濃厚，能體現新的課程觀(guān)和新《課標》精神，具體表現在：
�、倌軜�(shù)立目標意識：由重傳授向重學(xué)生發(fā)展轉變，重視情感體驗，重視過(guò)程與方法；采用多種形式教學(xué)，引導學(xué)生主動(dòng)參與，親身體驗。
�、隗w現面向全體學(xué)生這一基本理念，改變以教師講授為中心的傳統教學(xué)模式，體現新的學(xué)習方式：合作學(xué)習，探究學(xué)習，相互交流，并給學(xué)生充分展示自我的機會(huì )。
�、垠w現了以興趣為動(dòng)力，采用多種教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性，多方面多角度培養學(xué)生創(chuàng )造能力，體現民主、平等、和諧的師生觀(guān)等。
二、學(xué)校設施
這一學(xué)期，全區所有學(xué)校配備了班班通多媒體教學(xué)設施，這一現代化教學(xué)設施的有效運用，給美術(shù)課帶來(lái)了生機和活力，讓學(xué)生從視覺(jué)上得到美的熏陶，有效的提高了教學(xué)實(shí)效性。在調研中，我們發(fā)現，全區所有老師已基本能運用這一先進(jìn)的教學(xué)設備進(jìn)生教學(xué)，讓我們的教學(xué)發(fā)生了煥然一新的變化。
三、存在的問(wèn)題
�。ㄒ唬┏青l美術(shù)教育發(fā)展不均衡，駐城學(xué)校校班額過(guò)大，農村學(xué)校教師老齡化嚴重，還存在包班現象，有的教學(xué)理念落后，美術(shù)教師配備不齊，特別是村小，例如：閔寨小學(xué)、新橋大官莊小學(xué)、姚莊小學(xué)、屠蘇小學(xué)等他們學(xué)校幾乎就沒(méi)有美術(shù)教師。
�。ǘ┙處煂�(zhuān)業(yè)過(guò)于單一，缺少全能型美術(shù)教師，有的學(xué)校老師大都是設計專(zhuān)業(yè)或只攻國畫(huà)，或只有油畫(huà)，面對這種情況我們要加大力度培訓，讓其全面發(fā)展，部分學(xué)校參加培訓只派一二名教師參加，有很多教師就從沒(méi)有機會(huì )參加培訓，對老師培訓是否要面向全體美術(shù)教師。
�。ㄈ┥贁祵W(xué)校領(lǐng)導不夠重視美術(shù)教育，器材配備不足，美術(shù)教學(xué)參考數據較少或沒(méi)有，也阻礙也新課堂改革。
四、下步工作努力方向：
1、利用多渠道的培訓與學(xué)習使美術(shù)教師能夠深刻理解美術(shù)新課程理念，努力提高教師的業(yè)務(wù)水平、學(xué)習能力與教研能力。
�。�、各校要在已建名師工作室的基礎上，充實(shí)工作室內容，充分發(fā)揮名師在教改和教研中的骨干作用。要結合校園網(wǎng)絡(luò )平臺和省教研平臺，進(jìn)行深度教研，不僅讓名師帶動(dòng)區域教研，更要向外界推介名師經(jīng)驗，擴大名師影響力。
通過(guò) “教研員示范課” “送教下鄉”“全區美術(shù)課堂大比武”“新課堂——每人一節精品課”“常態(tài)課督導”等活動(dòng)的開(kāi)展，加強指導與督導，進(jìn)一步提升全區每位教師的思想認識與教學(xué)水平。
3、為落實(shí)素質(zhì)教育，加調“評估與教學(xué)行為”相關(guān)課題的實(shí)驗研究，改進(jìn)評估方式，引領(lǐng)教師的教育教學(xué)。
�。�、繼續將美術(shù)教學(xué)特色納入學(xué)校評估，鼓勵各個(gè)學(xué)校加強探索，形成自己獨特的理念與特色。在學(xué)期末，擇機組織一次現場(chǎng)經(jīng)驗交流會(huì )。并將此作為評估的常態(tài)工作，以期打造出一批有特色的學(xué)校，讓我區的美育工作走在省市的前列。
總之，我區美術(shù)教育工作任重道遠，我們會(huì )在新的學(xué)期里，通過(guò)多種方式，更好地激發(fā)教師的工作熱情，加強對教師的培訓，抓好課堂教學(xué)這一核心陣地，讓各個(gè)學(xué)校在落實(shí)好課程標準的基礎上爭取做出特色來(lái)，讓我區的美育工作上一個(gè)新的臺階。
小學(xué)教育的調查報告9
一、問(wèn)題的提出:
中華民族傳統的文化，與中華兒女的美德相融合的民族精神、民族氣節、民族情感、民族禮儀,是我們民族精神的精髓，關(guān)于小學(xué)生傳統思想滲透教育的調查報告。作為第一線(xiàn)上的教師，我們在對學(xué)生進(jìn)行中華傳統思想的教育中有著(zhù)不可推卸的責任。使學(xué)生形成良好的品德和行為，不僅需要教師在班會(huì )上進(jìn)行系統教育，同樣，把傳統思想教育滲透于特色課堂教學(xué)中，潛移默化地對學(xué)生施加影響。
為了使學(xué)生感受中華民族的優(yōu)秀文化，激發(fā)熱愛(ài)祖國的情感；為了探索特色課堂教學(xué)傳統文化及地方文化滲透的有效途徑、操作方法，全面提高學(xué)生的人文素養；為了促使廣大實(shí)驗教師及時(shí)轉變觀(guān)念，更新知識；為了豐厚我校的文化內涵，提升其文化品位與辦學(xué)特色。我們學(xué)校課題組在各領(lǐng)導的大力支持之下，花大精力進(jìn)行本次調查研究。
二.調查方法:
1.查閱《先秦諸子百家爭鳴》、《思想與信仰世界的歷史》等有關(guān)書(shū)籍，了解影響我國幾千年的優(yōu)秀思想的精髓。通過(guò)閱讀關(guān)心古代中國精英與經(jīng)典思想的發(fā)展，而且分析這些思想得以形成與確立的知識來(lái)源和終極依據，清理從上古以來(lái)到十九世紀的中國人的思想與信仰世界及其連續性歷史，旨在理解今天中國的思想傳統是如何從古代到現代被逐漸建構起來(lái)的，調查報告《關(guān)于小學(xué)生傳統思想滲透教育的調查報告》。
2.調查詢(xún)問(wèn)學(xué)生，了解他們對于傳統思想方面的知曉情況。
3.通過(guò)班級發(fā)表問(wèn)卷，為了解學(xué)生對傳統思想的認識情況，使學(xué)生從內心深處關(guān)注睿智的哲學(xué)宗教思想，為自己今后的品質(zhì)形成奠定基礎。我精心設計了問(wèn)卷，并進(jìn)行了認真分析。
三、調查情況和資料整理:
在調查過(guò)程中，我時(shí)時(shí)鼓勵學(xué)生實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，便于真實(shí)的了解他們的想法，學(xué)生在我調查的過(guò)程中積極、主動(dòng)的參與進(jìn)來(lái)，令人欣慰。我將調查問(wèn)卷細細整理分析，揣摩其原因。并將一些典型案例及時(shí)歸納整理，為課題的進(jìn)一步實(shí)施奠定基礎。
四、結論
調查過(guò)程中，我發(fā)放問(wèn)卷53份，收回53份，全部有效。通過(guò)對調查問(wèn)卷的`分析，我發(fā)現:
1、學(xué)生對于《論語(yǔ)》以外的《道德經(jīng)》、《大學(xué)》、《中庸》、《孟子》等著(zhù)作了解甚少，可以說(shuō)一概不知。
2、82％的學(xué)生認為有必要學(xué)習中國古代先哲思想。
3、99％的學(xué)生覺(jué)得傳統思想博大精深、源遠流長(cháng)，應以繼承發(fā)揚為主；在當今社會(huì )有必要學(xué)習“四書(shū)五經(jīng)”等歷史文化古籍，覺(jué)得“四書(shū)五經(jīng)”所載內容及哲學(xué)思想對現代人有積極的意義和極強的參考價(jià)值。
4、當問(wèn)到“無(wú)為而治”是誰(shuí)的思想時(shí)，只有39％的學(xué)生說(shuō)準確。
5、學(xué)生都覺(jué)得對于傳統思想的現狀是正在消逝的。
6、當問(wèn)到“對于中國傳統文化的核心儒釋道（儒家、佛教、道家）的三大思想精神您了解嗎？”24.5％知道并可以區分三者的觀(guān)點(diǎn)，49％了解大致思想，但不能完整的描述，13％有了解，但其中一、兩家不太清楚，基本不知道的占13.5％ 。
通過(guò)以上數據可見(jiàn)，如今的小學(xué)生對于傳統思想的認識亟待提升，究其原因，家庭、學(xué)校、社會(huì )都有。據此，我提出了以下幾點(diǎn)建議:
1、進(jìn)一步統一思想，提高認識。結合典型事例，充分認識加強傳統思想教育的重要性和必要性，充分認識開(kāi)展傳統思想教育是加強學(xué)生思想道德建設的重要途徑，通過(guò)開(kāi)展這項活動(dòng)，不斷增強學(xué)生的道德修養，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習自覺(jué)性和積極性。
2、明確目標，扎實(shí)推進(jìn)。以活動(dòng)為載體，加強宣傳教育，結合學(xué)生實(shí)際，開(kāi)展好豐富多彩的教育活動(dòng)。要充分利用班會(huì )、黑板報、宣傳欄、征文、演講等形式，寓教于活動(dòng)之中，增強學(xué)生參與的積極性。
3、家校結合，齊抓共管。家庭教育是學(xué)生成長(cháng)的重要內容。滲透傳統思想教育必須堅持家校結合，要采取多種形式，要求家庭教育配合學(xué)校做好該項工作。
4、在學(xué)科教學(xué)中滲透傳統思想教育，特別是要在語(yǔ)文課堂上做到“情滿(mǎn)課堂”。
小學(xué)教育的調查報告10
一、調查的目的、意義以及調查方法
全面推行新課程改革和教學(xué)改革，于是出現了很多問(wèn)題。本次調查采用采訪(fǎng)法。通過(guò)采訪(fǎng)，了解了農村教師、學(xué)生和家長(cháng)對教育的看法及其總體教育狀況。
二、調查的基本情況
1、教學(xué)問(wèn)題
在我們農村，九年義務(wù)教育已無(wú)法滿(mǎn)足絕大多數家長(cháng)和學(xué)生對教育的要求，他們要求上高中、上大學(xué)。有71%的家長(cháng)希望孩子拿到大學(xué)以上學(xué)歷。在回答升高中的原因時(shí)，68%的學(xué)生選擇是因為他們自己喜歡讀書(shū)，而選擇是家長(cháng)要求的僅為6.4%。由此看來(lái)，教育已經(jīng)受到了家長(cháng)和學(xué)生的普遍重視。孩子們是渴望擁有知識的，知識可以讓他們開(kāi)拓視野，知識可以讓他們進(jìn)一步的高升，知識可以讓他們增長(cháng)見(jiàn)識。當然，農村也是需要人才和技術(shù)的。沒(méi)有技術(shù)，人才也是普通大眾中的一員；沒(méi)有人才，技術(shù)只能等待有人來(lái)駕駑。從調查情況來(lái)看，農村小學(xué)教育存在著(zhù)很多問(wèn)題：教育經(jīng)費短缺，以至于辦學(xué)條件和辦學(xué)效益差，教學(xué)設施簡(jiǎn)陋，教師隊伍教法相對陳舊，嚴重影響著(zhù)素質(zhì)教育的實(shí)施；思想觀(guān)念落后，教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化、功利化，調查發(fā)現很多學(xué)生愿意留在家鄉建設家鄉，為家鄉人們過(guò)上幸福生活而盡自己的一份力量；教學(xué)內容有些脫離農村實(shí)際，人才培養與農村經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展不相適應。
2、教師問(wèn)題
在農村，教師的工作量很大，一些老師很不滿(mǎn)；盡管近些年來(lái)大力倡導素質(zhì)教育，積極推進(jìn)實(shí)施著(zhù)新課程改革。尤其是小學(xué)從三年級開(kāi)英語(yǔ)課，但很多小學(xué)校里英語(yǔ)老師數量太少，導致老師工作量太大，出現了“一人多課”的現象。一些老師竟教全校學(xué)生的英語(yǔ)，可見(jiàn)工作量之大！由此導致教師不能安心工作
農村現有教師隊伍中存在許多無(wú)心從教的現象，其表現形式主要有：
1）跳槽：包括徹底調離教育系統或由村級學(xué)校向縣、鄉級學(xué)校轉移。跳槽教師多為農村中的佼佼者，這部分人員的離去無(wú)疑會(huì )降低師資隊伍的總體水平。
2）厭教：部分學(xué)校常規工作管理落實(shí)不利，教師敬業(yè)精神缺乏、工作倦怠、責任心淡化，不愿鉆研教材，對任何形式的教研活動(dòng)絲毫不感興趣。近年來(lái)各級政府及教育主管部門(mén)為了引進(jìn)和穩定人才普遍重視了提高教師待遇，卻往往放松了對教師的思想教育工作，對于不良傾向不大膽批評，造成教師為人師表意識淡薄、見(jiàn)異思遷，。
另外，農村教師水平遠遠低于城區教師水平。雖說(shuō)教師整體學(xué)歷在提高，但正規的全日制本科大學(xué)生回來(lái)的還是比較少，很多骨干教師不愿意呆在農村，調至鄉鎮或縣一級教育機構，這是因為農村的教學(xué)條件比較差；隨著(zhù)普及九年義務(wù)教育的不斷深入，農村教師隊伍的結構已由原來(lái)的公辦、民辦、代課教師變成了全部是公辦教師，但是音樂(lè )、美術(shù)，微機等教師嚴重不足。
近年來(lái)各級政府及教育主管部門(mén)為了引進(jìn)和穩定人才普遍重視了提高教師待遇，卻往往放松了對教師的`思想教育工作，對于不良傾向不大膽批評，造成教師為人師表意識淡薄、見(jiàn)異思遷。
3、學(xué)生問(wèn)題
通過(guò)和學(xué)生們的接觸，結合自己的經(jīng)歷，我覺(jué)得制約農村小學(xué)生學(xué)習進(jìn)步的主要因素是農村小學(xué)生學(xué)習易受外界因素的影響，需要不斷督促才能認真學(xué)習。這方面的原因不能排除心理發(fā)展的因素，小學(xué)生的學(xué)習是無(wú)意識的，缺乏主動(dòng)性，需要家長(cháng)及其老師的監督指導才行。據調查，76%的農村學(xué)生一般都要承擔部分家務(wù)勞動(dòng)，這就難以保證他們擁有充足的學(xué)習時(shí)間。此外，農村基礎教育條件較差、學(xué)習資源匱乏等問(wèn)題也嚴重制約著(zhù)農村學(xué)生的學(xué)習。就學(xué)生資源而言，學(xué)生基本上出了課本教材沒(méi)有課外書(shū)可供閱讀，學(xué)校里也因自身經(jīng)濟、書(shū)目?jì)r(jià)格太高等原因無(wú)法大量購進(jìn)閱讀書(shū)目供學(xué)生閱讀，這就導致閱讀視野很窄，
4、家庭問(wèn)題
在西部農村，父母為了維持家庭這種開(kāi)支，相當一部分父母外出打工，將孩子留給爺爺奶奶照看。由于隔代的關(guān)系，爺爺奶奶們大都很寵孫子孫女，對他們溺愛(ài)有加，這對孩子的成長(cháng)，性格的形成都極為不利。在采訪(fǎng)過(guò)程中發(fā)現，較為普遍的現象是現在的孩子大都很調皮，爺爺奶奶根本管不住他們，任他們由著(zhù)性子來(lái)，一位有一個(gè)6歲小孫子的老人說(shuō)：“沒(méi)辦法，爸爸媽媽沒(méi)在家，我們根本管不住他�！�
還有大多數家長(cháng)沒(méi)有家教意識，他們認為教育就是在學(xué)校讀書(shū)，學(xué)生有問(wèn)題就是學(xué)校教育的問(wèn)題，把自身置之于外；家長(cháng)沒(méi)有教育能力，絕大部分家長(cháng)最多只是初中水平，而且又不是從事教育職業(yè)，就是他們重視家庭教育，其能力也是相當有限的；家庭影響大于學(xué)校，家長(cháng)希望自己的孩子能考出去，不要像他們一樣，面朝黃土背朝天，一人三曲的在地里刨食吃。
三、解決農村小學(xué)教育問(wèn)題的對策和建議
據調查的情況，當地政府拿出的有限資金來(lái)辦鄉村教育，是不能滿(mǎn)足廣大農村青少年對教育的需求的，而且有的貧困地區由于財政吃緊還會(huì )挪用教育經(jīng)費。為改變農村教育現狀，我們要從以下幾方面入手：
第一，加大農村教育資源的投入，最大限度地改變農村教育資源不足的狀況。首先要把教育經(jīng)費的挪用作為重點(diǎn)抓，把有限的教育資源用到實(shí)處。迅速成立一個(gè)調查小組，查清鄉村小學(xué)、中學(xué)的負債狀況以及教師的工資問(wèn)題，對因負債建校舍的，要通過(guò)財政撥款支付，使學(xué)校能較好地運轉；其次加大對農村教育的投資。放寬私人投資辦學(xué)，來(lái)補充政府投資教育的不足，建立一個(gè)機制對農村教育投資監督。
第二，教育管理權限下放學(xué)校，增加學(xué)校的決策權，并向學(xué)校提供良好的辦學(xué)環(huán)境；對農村教師問(wèn)題要切實(shí)做好改變教師的素質(zhì)，加大師資力量并進(jìn)行良好的培訓，提高師資水平，建立良好的師資隊伍，對不合格的民辦教師給予辭退，招收有大專(zhuān)學(xué)歷的畢業(yè)生回鄉任教，同時(shí)對教師的福利等問(wèn)題要根據實(shí)際給予改善。
第三，是加大農村教育資源分配，當地政府應該把農村教育作為一項重要任務(wù)來(lái)抓，在分配資源時(shí)著(zhù)重加大農村教育的經(jīng)費，為農村教育提供土地資源和其它的設備。
靖遠農村小學(xué)教育的發(fā)展前景：充實(shí)義務(wù)教育，鞏固“兩基”成果，提高質(zhì)量，在保持兩基現有成果的基礎上，全面提高教育質(zhì)量，全面提高辦學(xué)水平，形成完善的義務(wù)教育體系和制度，普及義務(wù)教育的成果得到進(jìn)一步鞏固和提高，人均受教育年限達到9年；發(fā)展學(xué)前教育。重視兒童早期教育，重點(diǎn)發(fā)展學(xué)前教育，使絕大部分鄉村兒童都能接受多種形式的學(xué)前教育，為小學(xué)階段的學(xué)習做好準備。
小學(xué)教育的調查報告11
為了深入了解徐聞縣教師繼續教育培訓情況，促進(jìn)教師教育工作的可持續發(fā)展。我于20xx年4、5月與部分骨干教師、班主任、新教師進(jìn)行了個(gè)別訪(fǎng)談和查閱相關(guān)資料；并對徐聞縣220所學(xué)校上交的20xx—20xx學(xué)年度繼續教育年審學(xué)分登記表作了數據統計分析�，F將調查結果以及在此基礎上形成的若干建議敘述如下。
一、徐聞縣教育系統人力資源基本情況
�。ㄒ唬┤h教師人數
全縣教師6359人，具有專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員總數5380人，其中：高級職稱(chēng)194人（小學(xué)4人，中學(xué)190人）；中級職稱(chēng)3650人（小學(xué)2335人，中學(xué)1315人）；初級職稱(chēng)1536人（小學(xué)801人，中學(xué)735人）。
�。ǘ┤藛T結構情況
引進(jìn)的教師以大專(zhuān)以上學(xué)歷為主，具有實(shí)踐經(jīng)驗的高學(xué)歷的年輕人逐步走上中、高層管理崗位；中、高層管理人員堅持理念與定位培養，這樣可以加快教育現在化和較好地實(shí)現素質(zhì)教育與現代文化的融合。
�。ㄈ┙逃謱處煹呐嘤柷闆r教育局對教師每年平均培訓天數為0—6天；平均培訓次數為1—3次；培訓支出為管理費用的3％—6％；教育局主要有四種培訓方式，分別為內部培訓、委托外部培訓機構進(jìn)行培訓并舉行各種現場(chǎng)會(huì )加以實(shí)踐。
二、徐聞縣中小學(xué)教師繼續教育的主要舉措
�。ㄒ唬╊I(lǐng)導高度重視教師繼續教育工作
從科學(xué)發(fā)展教育的思路出發(fā)，徐聞縣教育局領(lǐng)導把抓師資隊伍建設作為發(fā)展縣教育的根本。近年來(lái)，相繼出臺了《徐聞縣教育局關(guān)于印發(fā)中小學(xué)教師全員培訓計劃的通知》、《徐聞縣教育局關(guān)于進(jìn)一步加強中小學(xué)教師繼續教育工作的意見(jiàn)》，并正在擬訂《徐聞縣中小學(xué)教師繼續教育工作獎勵辦法》。以上文件對促進(jìn)徐聞縣教師繼續教育的深入開(kāi)展，影響極大。特別是今年縣里決定拔專(zhuān)款，用于解決教師參加縣級培訓的費用。從今年起，徐聞縣教育局組織的班主任培訓、骨干教師培訓、新教師培訓、等集中培訓已沒(méi)有收取培訓費、資料費。如，免去了以往教師每人每年每科40元的繼續教育培訓費，僅此一項全縣每年就免收了70多萬(wàn)元。今年全縣繼續教育人數6359人，合格5724人，合格率為90%。
�。ǘ┙處熇^續教育走內涵發(fā)展之路
1、把師德教育作為繼續教育的重要內容，從抓師德建設入手抓教師隊伍建設，進(jìn)一步增強教師的責任感和使命感，不斷提高教師的師德水平和業(yè)務(wù)水平。 2、徐聞縣繼續教育工作重點(diǎn)已從培養數量充足、學(xué)歷合格的教師轉向培養質(zhì)量達標、能力勝任的教師。統計顯示，徐聞縣小學(xué)、初中、高中教師學(xué)歷合格率分別是98。53%、100%、90。46%，已超過(guò)國家規定標準。
�。ㄈ┗拘纬伞翱h、�！苯處熇^續教育體系
1、開(kāi)展以需求導向的“送教下鄉”活動(dòng)
為了切實(shí)增強繼續教育的針對性和實(shí)效性，每年由各中小學(xué)校上報培訓需求信息表，進(jìn)修校分類(lèi)整理后，組織縣內外優(yōu)秀教師到鄉鎮學(xué)校進(jìn)行現場(chǎng)課堂教學(xué)示范和專(zhuān)題講座。這樣就解決了“理論性培訓”與“操作性培訓”相脫節的問(wèn)題，很受基層學(xué)校歡迎。本年度共開(kāi)展了70多場(chǎng)次“送教下鄉”活動(dòng)，足跡遍及全縣70多所學(xué)校，共3200人次中小學(xué)教師參加了培訓。
2、縣集中培訓管理精細化
落實(shí)培訓項目專(zhuān)人管理，從學(xué)員情況分析、培訓預案制定、內容安排、活動(dòng)設計、組織實(shí)施等各個(gè)環(huán)節對培訓負責。運用現代成人教育理念，改變過(guò)去以講座或會(huì )議為主的培訓方式。培訓前深入調研，了解培訓對象需求，制定培訓方案；培訓中增強互動(dòng)；培訓后及時(shí)反饋。通過(guò)自主交流、小組討論、現場(chǎng)觀(guān)摩等形式，充分體現了培訓過(guò)程的針對性、平等性、參與性、實(shí)效性，調動(dòng)了教師參加培訓的積極性。今年教育局組織參加各類(lèi)短期培訓的教師有2289人，占全縣教師總數的36%，是參訓人數最多的一年。
�。ㄋ模┏醪浇⑿炻効h中小學(xué)教師繼續教育評價(jià)機制
1、對教師繼續教育的評價(jià)
將繼續教育作為職稱(chēng)評聘的必要條件，納入教師崗位考核的內容。凡年度繼續教育未達學(xué)分最低要求者，當年度繼續教育為不合格；凡本周期滿(mǎn)時(shí)，未完成總學(xué)分最低要求或未完成每個(gè)板塊相應的最低學(xué)分者，視為本周期繼續教育不合格。
凡繼續教育年度不合格者，當年年度考核為不合格；本周期繼續教育不合格者，不得續聘，不得申報高一級職稱(chēng)，不得評優(yōu)評先。新教師未完成上崗培訓規定學(xué)時(shí)者，不得轉正定級。
2、對學(xué)校繼續教育工作的評價(jià)
制定《徐聞縣中小學(xué)教師繼續教育工作考核辦法》，從今年開(kāi)始，擬每年對全縣各中小學(xué)的繼續教育工作按組織管理、計劃落實(shí)、活動(dòng)開(kāi)展、績(jì)效（主要包括各學(xué)校應培訓對象參加縣級培訓的優(yōu)秀率、合格率、出勤率）等指標進(jìn)行全面考核，在此基礎上，評出徐聞縣教師繼續教育先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人。
三、徐聞縣中小學(xué)教師繼續教育面臨的主要問(wèn)題
�。ㄒ唬┎糠謱W(xué)校對繼續教育重視不夠
按照20xx—20xx學(xué)年度繼續教育學(xué)分驗審日程安排，有25%的學(xué)校無(wú)故不在規定時(shí)間送審。部分學(xué)校的校本培訓應付了事，送審材料在網(wǎng)上下載，明顯做假。特別是個(gè)別鄉鎮小學(xué)，繼續教育送審極其草率，基本沒(méi)有培訓項目的印證材料。
調查顯示，大多數教師認為參加繼續教育是有必要的，但主動(dòng)要求參加培訓的教師不到五成。學(xué)校制定了各種學(xué)習制度，組織了各項學(xué)習活動(dòng)，花費了大量的精力財力，而教師卻并不積極參與。上交作業(yè)有不少是抄的，學(xué)習筆記是檢查前連夜趕的，教師自我培訓意識、熱情的缺乏是教師繼續教育面臨的主要問(wèn)題。
�。ǘ┤狈^續教育過(guò)程管理
目前的繼續教育考核基本上還是終結性考核，缺乏繼續教育過(guò)程管理�？己肆饔谛问�，很多時(shí)候唯一的考核就是考勤，只要人到場(chǎng)了，甚至只要考勤時(shí)人到場(chǎng)了，就可以獲得繼續教育學(xué)分。而學(xué)員在學(xué)習過(guò)程中的評價(jià)往往沒(méi)有及時(shí)跟上，尤其是對學(xué)員學(xué)習態(tài)度方面的評價(jià)不足，導致學(xué)員學(xué)習積極性沒(méi)有及時(shí)提高。這樣既缺乏激勵性，又助長(cháng)了形式主義、弄虛作假之風(fēng)。
�。ㄈ┬１九嘤柌灰幏�
不少學(xué)校不知道校本培訓如何開(kāi)展或者把它完全等同于常規教研活動(dòng)，沒(méi)有客觀(guān)分析學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題及教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要制定相應的培訓規劃，為了完成規定的校本培訓學(xué)時(shí)任務(wù)，敷衍了事。
�。ㄋ模└咧薪處焻⒓涌h以上規范化培訓的比例較低
按照《徐聞縣普通中小學(xué)教師20xx—20xx學(xué)年度繼續教育管理實(shí)施細則》文件要求，不少高中學(xué)校教師沒(méi)有完成繼續教育板塊要求，表現在參加縣以上規范化培訓的科目不夠，且明顯低于初中和小學(xué)教師參加縣以上培訓的比例。初中教師95%參加了縣級以上組織的規范化培訓，而高中僅為70%。
�。ㄎ澹┡嘤杻热蓦y以滿(mǎn)足教師需求調查顯示，60%的教師把“教學(xué)培訓”作為培訓內容的首選，“通識培訓”是最不受歡迎的培訓。
培訓沒(méi)有把教育理論、教學(xué)論、學(xué)科教學(xué)三個(gè)層面的內容有機整合在一起；沒(méi)有以具體的教育教學(xué)實(shí)踐為基點(diǎn)確定培訓主題和安排培訓內容；沒(méi)有解決教學(xué)實(shí)際中的`困惑；沒(méi)有教給教師最迫切和最需要的知識與技能。雖然講的東西涉及教師應具備的學(xué)習內容，但與教師們關(guān)注的課堂教學(xué)有一定的距離。
四、建議
�。ㄒ唬┙⒁灾贫茸鞅Ｕ系慕處熇^續教育長(cháng)效機制
1、中小學(xué)教師繼續教育是一項系統工程，不能僅僅當成教師個(gè)人的事情，要求學(xué)校和有關(guān)部門(mén)做出系統反應，使繼續教育步入良性發(fā)展軌道，切實(shí)推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。學(xué)校要設立繼續教育領(lǐng)導小組，校長(cháng)是第一責任人，由分管副校長(cháng)、教務(wù)主任、骨干教師代表組成繼續教育領(lǐng)導小組，具體落實(shí)繼續教育的開(kāi)展。
2、依法治訓，堅持“先培訓，后上崗；不培訓，不上崗”的原則。對積極參加培訓的單位和個(gè)人要給予物質(zhì)和精神獎勵，形成一個(gè)愛(ài)學(xué)習的氛圍，變培訓的“外鑠性”為“內發(fā)性”。實(shí)現由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉變，使培訓成為自覺(jué)行為。
3、召開(kāi)中小學(xué)教師繼續教育工作現場(chǎng)會(huì )，表彰一批繼續教育先進(jìn)學(xué)校，發(fā)揮繼續教育先進(jìn)學(xué)校的示范輻射作用，帶動(dòng)全縣學(xué)校繼續教育工作的有效開(kāi)展。
�。ǘ╅_(kāi)展中小學(xué)教師繼續教育需求調查1、良好的培訓效果取決于對培訓對象實(shí)際需求的全面分析，增強對培訓前期的需求調查研究，才能增強培訓的針對性和實(shí)效性。學(xué)校必須對該校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求現狀作一次全面真實(shí)地了解，分析存在的主要問(wèn)題。然后對發(fā)現的主要問(wèn)題進(jìn)行梳理，明確一段時(shí)間的重點(diǎn)培訓內容。在確定了主要內容之后，再選定一些對主要培訓內容有幫助的輔助學(xué)習內容，使培訓內容有系統，有重點(diǎn)。在明確學(xué)校培訓主要內容的基礎上，每一個(gè)教師根據自己的不同情況，確定自己的側重點(diǎn)，形成適合自己特點(diǎn)的培訓內容系列。學(xué)校制訂學(xué)校學(xué)年度校本培訓計劃，每個(gè)教師根據自己的實(shí)際情況，制訂個(gè)人的年度自我培訓計劃。
2、采用問(wèn)卷《徐聞縣中小學(xué)教師繼續教育需求問(wèn)卷調查表》，其中包括基本情況、參訓目的、對知識和能力的需求、對培訓方式及時(shí)間安排的建議等，對本縣中小學(xué)教師進(jìn)行繼續教育需求的問(wèn)卷調查。對問(wèn)卷調查數據信息進(jìn)行整理和分析。根據需求調查情況，針對性的提出本縣中小學(xué)教師繼續教育目標、內容、方法、管理等的初步實(shí)施方案，并在學(xué)校和教師中廣泛征求意見(jiàn)，形成本縣繼續教育實(shí)施方案和學(xué)校開(kāi)展校本培訓的指導建議，重在操作層面。開(kāi)發(fā)適合本縣中小學(xué)教師繼續教育需求，具有實(shí)踐價(jià)值，針對性強的課程體系。
�。ㄈ┝⒆阏n堂教學(xué)實(shí)踐開(kāi)展培訓
教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展始終不可能離開(kāi)課堂，中小學(xué)教師繼續教育的目標，是為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量。過(guò)去，教師培訓多采用講授法的形式，離開(kāi)了真實(shí)的課堂教學(xué)情景，理論與實(shí)踐脫節，教師普遍反映很難把新課程的理念運用到日常課堂教學(xué)中，因為教學(xué)行為這種實(shí)踐性知識難于通過(guò)別人的直接講授而獲得，只能在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)展和完善，因此，培訓中應多開(kāi)展課例教學(xué)。
深入挖掘校內培訓資源，充分發(fā)揮骨干教師“傳、幫、帶”作用，對優(yōu)秀骨干教師課堂教學(xué)進(jìn)行“觀(guān)摩—研討—模仿—創(chuàng )新”，再實(shí)行“自我講課—同行研討糾錯—重新設計—再講再評”的對照訓練，這樣以課堂教學(xué)案例為載體，通過(guò)“在做中學(xué)”，提升教育理念與教學(xué)行為的結合度，促進(jìn)理論向實(shí)踐的轉化。
�。ㄋ模┮允锌h校級課題研究為抓手
課題研究是提高教師教育教學(xué)能力的有效途徑，也是校本培訓的重要形式。教師如果能夠完整地開(kāi)展一個(gè)課題研究，就能基本掌握教育研究的步驟、方法。具體的研究思路是“發(fā)現問(wèn)題，確立課題—分析問(wèn)題，尋找策略—解決問(wèn)題，開(kāi)展研究—總結經(jīng)驗，成果交流”。
研究的課題應該來(lái)自于課堂，來(lái)自于教師的教育教學(xué)實(shí)踐，以教師自身最急于解決的真實(shí)問(wèn)題、現實(shí)問(wèn)題為研究課題。
要樹(shù)立“向教育科研要質(zhì)量”的意識，以課題做平臺，集中精力攻關(guān)，解決學(xué)校發(fā)展和教育教學(xué)實(shí)踐中的難題。
�。ㄎ澹┘訌娦１九嘤柟芾�
1、加強校本培訓管理，提高校本培訓質(zhì)量。每年對校本培訓的成效作一次評估，評估內容主要有校本培訓的組織領(lǐng)導、規劃、內容開(kāi)展情況、效果、個(gè)人檔案資料、經(jīng)費支持等，評估結果通報全縣中小學(xué)校，作為考核校長(cháng)政績(jì)的必備條件。
2、縣繼續教育中心要派指導教師到學(xué)校了解校本培訓開(kāi)展情況并幫助學(xué)校解決培訓過(guò)程中的困難，查看培訓檔案資料，確定校本培訓內容，幫助制定校本培訓方案，建立校本培訓制度。
3、做好培訓后的跟蹤反饋，在培訓機構與參訓教師之間建立長(cháng)期、有效的聯(lián)系通道，使培訓教師或機構隨時(shí)了解新課程實(shí)施過(guò)程中出現的問(wèn)題或好的經(jīng)驗，參訓教師也可以隨時(shí)向培訓教師或機構反映新課程實(shí)施過(guò)程出現的問(wèn)題或請求指導。這樣可以使教師培訓更加具有針對性和實(shí)效性。
五、結束語(yǔ)
通過(guò)對徐聞縣中小學(xué)教師的繼續教育進(jìn)行的人力資源管理中培訓環(huán)節的調查中可以發(fā)現，本縣教師繼續教育在人力資源管理中培訓職能的重要性的認識逐漸清晰。但我們也應看到，在教師繼續教育培訓管理方面還存在著(zhù)一些問(wèn)題和不完善的地方，需要不斷的加以完善和解決。如何采取有效的方式，有針對性的進(jìn)行教師繼續教育的培訓，將教育系統后備人才的儲備與教師的職業(yè)生涯結合起來(lái)將是本縣教育系統人力資源管理工作中的重要課題之一。
小學(xué)教育的調查報告12
一、調查概況
我于XX5年9月份，對我實(shí)習的一所省重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習心理狀況進(jìn)行了調查。通過(guò)調查研究，對中學(xué)生的學(xué)習心理有了初步的了解，為準確地把握當前中學(xué)生的學(xué)習心理動(dòng)向，深化教學(xué)改革，加強教育教學(xué)的針對性，提高教育教學(xué)的實(shí)效性，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀(guān)依據。
二、調查的具體目標和方法
(一)具體目標
1、中學(xué)生的學(xué)習心理現狀
2、當前中學(xué)生的學(xué)習心理特點(diǎn)
3、當前中學(xué)生的學(xué)習心理成因及對策
(二)調查方法
學(xué)生問(wèn)卷，內容涵蓋教育價(jià)值觀(guān)、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習需求和學(xué)習目的四個(gè)方面。問(wèn)卷調查在六中學(xué)進(jìn)行，共發(fā)問(wèn)卷80份，回收有效問(wèn)卷70份，接近理想的高效樣本數。
三、調查結果
對學(xué)生問(wèn)卷調查分析，中學(xué)生的學(xué)習心理具有明顯的時(shí)代特征。
(一)中學(xué)生的學(xué)習心理現狀分析
1、教育價(jià)值觀(guān)
調查顯示，大部分中學(xué)生具有較為明確的教育價(jià)值觀(guān)。74%的學(xué)生認為學(xué)習的作用是提高自身素質(zhì)，10%的學(xué)生認為學(xué)習的作用是為了考大學(xué)，16%的中學(xué)生沒(méi)有考慮。
調查還顯示，中學(xué)生的教育價(jià)值觀(guān)帶有顯著(zhù)的經(jīng)濟社會(huì )特征。他們認為，青年人的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比，其中65%的'學(xué)生認為大學(xué)生掙錢(qián)多，25%的學(xué)生認為高中畢業(yè)生掙錢(qián)多，8%的學(xué)生認為初中畢業(yè)生掙錢(qián)多。
2、學(xué)習態(tài)度
調查結果表明，67%的學(xué)生對學(xué)習的熱情較高，24%的學(xué)生對學(xué)習的熱情中等，9%的學(xué)生害怕學(xué)習。這與他們考大學(xué)意識淡化是相一致的。值得注重的是，害怕學(xué)習的學(xué)生數占相當份額。而且，我們在調查中還發(fā)現，90%的學(xué)生都有自己最討厭的課程。學(xué)生害怕學(xué)習或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān);二是與該課程的實(shí)用價(jià)值緊密相關(guān)。調查結果顯示，86%的學(xué)生對與現實(shí)生活聯(lián)系緊、實(shí)用性強的語(yǔ)文、數學(xué)、物理、化學(xué)熱情較高，而對學(xué)術(shù)性較強的歷史、地理、生物、英語(yǔ)不感愛(ài)好。在學(xué)生討厭的課程中，英語(yǔ)是初中的核心課程之一，有45%的學(xué)生認為英語(yǔ)對于我們以后的生活幾乎沒(méi)有用處。
3、學(xué)習習需求
當前，特長(cháng)是師生共同關(guān)心的熱門(mén)話(huà)題，在調查中我們發(fā)現，大部分學(xué)生對特長(cháng)有正確的熟悉，其中，92%的學(xué)生有自己感愛(ài)好的目標，且有52%的學(xué)生希望得到教師的指導。同時(shí)，78%的學(xué)生希望學(xué)到較多的、實(shí)用的科技知識，使之能對他們以后的生活工作有所幫助。
4、學(xué)習目的
調查結果表明，對于高中畢業(yè)后的打算，99%的學(xué)生有讀大學(xué)愿望。
(二)當前中學(xué)生的學(xué)習心理特點(diǎn)
調查顯示，當前中學(xué)生的學(xué)習心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習心理相比，有明顯不同。
1、教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化、功利化
他們中的大部分人已經(jīng)熟悉到了教育的重要價(jià)值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們把握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識，以增強自己在未來(lái)社會(huì )的競爭能力。在此基礎上，部分家庭經(jīng)濟條件較好且成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育。
中學(xué)生的教育價(jià)值觀(guān)的另外兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化。中學(xué)學(xué)生越來(lái)越強烈地追求未來(lái)教育輸出的經(jīng)濟價(jià)值，他們中的很多人從經(jīng)濟的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)踐，滲透更多的實(shí)用技術(shù)。
我們知道，由于年齡和學(xué)識的制約，中學(xué)生的認知、分析、判定等能力既不成熟又不穩定。事實(shí)上，相當多的中生的教育價(jià)值觀(guān)是迷茫的。其原因在于：一是越來(lái)越多的大學(xué)生難以就業(yè)，從而使他們對考大學(xué)失去信心;二是學(xué)術(shù)性較強的中學(xué)文化課程難以滿(mǎn)足學(xué)生對職業(yè)技術(shù)的需求，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習的內在刺激和利益驅動(dòng)。這些原因使越來(lái)越多的學(xué)生厭學(xué)。
2、學(xué)習需求的縱向多層次和橫向多目標
在調查中我們發(fā)現，中學(xué)生由于個(gè)人的學(xué)習基礎、教育價(jià)值觀(guān)和對未來(lái)的期望等方面的差異，使他們的學(xué)習需求具有縱向多層次和橫向多目標的特點(diǎn)。學(xué)習需求的縱向多層次是指學(xué)生對所學(xué)知識的深度要求不一。高中畢業(yè)后預備就業(yè)的學(xué)生，只要求把握基礎知識;預備考高職或藝術(shù)類(lèi)院校的學(xué)生，要求課程教學(xué)難易適度、學(xué)業(yè)成績(jì)達中等水平;追求大學(xué)教育的學(xué)生，則要求最大容量地把握所學(xué)知識，學(xué)業(yè)成績(jì)達上等水平。學(xué)習需求的橫向多目標是指學(xué)生對所學(xué)知識的廣度要求寬泛。他們既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強的課程知識，又要求充分培養自己的特長(cháng)，還要求把、
把握更多的實(shí)用技術(shù)。
3、學(xué)習目的明確，但具有主觀(guān)性和不協(xié)調性
對學(xué)生的問(wèn)卷調查表明，89%的學(xué)生具有明確的學(xué)習目的。但是，通過(guò)對調查問(wèn)卷的對比分析和對學(xué)生本人的考察，我發(fā)現，學(xué)生的學(xué)習目的具有嚴重的主觀(guān)性和不協(xié)調性。學(xué)生學(xué)習目的主觀(guān)性突出表現在：他們已經(jīng)熟悉到了未來(lái)進(jìn)入城市就業(yè)的艱難性。很明顯，如此大的一個(gè)群體具有這個(gè)想法是極不現實(shí)的。此外，40%的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功。學(xué)生學(xué)習目的的不協(xié)調性主要表現為思想與行動(dòng)的不協(xié)調。調查結果表明，37%預備考大學(xué)的學(xué)生中有相當多的人在學(xué)習上并沒(méi)有顯現出相應的積極性，而是呈現出一種消極等待的學(xué)習態(tài)度。
小學(xué)教育的調查報告13
新課程改革從20xx年秋在松山四小實(shí)施在九年義務(wù)教育階段。為配合小學(xué)新課程改革，及時(shí)了解新課標小學(xué)英語(yǔ)教育的現狀，加強對我區小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的評價(jià)和指導，切實(shí)提高小學(xué)生的英語(yǔ)教育教學(xué)質(zhì)量，從而促進(jìn)初中、高中英語(yǔ)教育的發(fā)展和提高，確保英語(yǔ)教育的可持續發(fā)展。為了進(jìn)一步的了解松山四小的英語(yǔ)教育發(fā)展狀況，我對英語(yǔ)教師進(jìn)行了一次問(wèn)卷調查。
【調查方法】 采用問(wèn)卷調查的方式展開(kāi)調查
【調查內容】包括教師的基本情況、教材及配套資源的使用情況，教師教學(xué)方方等問(wèn)題
【調查對象】城區小學(xué)的校點(diǎn)和英語(yǔ)教師
【調查過(guò)程】走訪(fǎng)各個(gè)學(xué)校，進(jìn)行一系列的提問(wèn)，向教導主任借一些資料，詢(xún)問(wèn)英語(yǔ)教師，在此基礎之上，分析整理所有的資料，形成報告
【調查結果及分析】
（一）松山四小英語(yǔ)教師和英語(yǔ)教學(xué)的基本情況
據調查，我區小學(xué)英語(yǔ)教師均在鄉鎮中心學(xué)校及以上學(xué)校任教，松山四小及其他幾所小學(xué)反映出小二有16人占56%，小一2人占7%，小高10人占36%，中專(zhuān)學(xué)歷有19人，大專(zhuān)學(xué)歷有9人，本科35人，無(wú)本科學(xué)歷者英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教師僅3人。學(xué)校周課時(shí)不同，每周一課時(shí)的有22所小學(xué)，松山四小每周四課時(shí)，我認為還是比較合理的安排。
小學(xué)中存在問(wèn)題如下：
(1)小學(xué)英語(yǔ)教師年齡結構、職稱(chēng)結構不合理，小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科缺少學(xué)科帶頭人，年輕的教師雖有可塑性，卻缺乏教學(xué)經(jīng)驗，對課堂的駕馭以及教學(xué)內容的把握存在一些問(wèn)題，在小學(xué)英語(yǔ)新課程的實(shí)施中比較吃力。
(2)專(zhuān)業(yè)結構不合理，英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)化程度低，非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的教師是目前小學(xué)英語(yǔ)教師隊伍的一個(gè)顯著(zhù)特征。
(3)英語(yǔ)教師工作量偏大，表現在任教班級多、年級多、班額大、備課量大、輔導任務(wù)重而且效果不明顯。
(4)小學(xué)英語(yǔ)教師整體專(zhuān)業(yè)水平不高，相當部分教師詞匯量不足，語(yǔ)法不過(guò)關(guān)，語(yǔ)音語(yǔ)調方面存在問(wèn)題。
(5)專(zhuān)職教師嚴重欠缺，布局參差不齊，小學(xué)英語(yǔ)師資的配備跟不上小學(xué)英語(yǔ)課程的全面推進(jìn)，英語(yǔ)課用于其他科目，課程安排不合理。
（二）教材的配套資源使用情況
一門(mén)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的高低，教師教學(xué)狀況如何，教材及配套資源使用是關(guān)鍵。為此，設計了新課標教程重每個(gè)Module的教學(xué)任務(wù)，對于教材難度大的新教材，教師完成學(xué)期內容不是很好。從調查中不難發(fā)現，目前松山四小使用的小學(xué)英語(yǔ)教材比較難，所選教材不符合也不適應當前城鄉小學(xué)教育，對鄉村小學(xué)英語(yǔ)入門(mén)教學(xué)很困難。加之教師整體素質(zhì)不高，完成每個(gè)Module任務(wù)重、時(shí)間緊、許多教師僅憑一本教科書(shū)，一支粉筆教學(xué)，輔助資料極少。英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)決定英語(yǔ)教學(xué)必須進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等能力訓練，特別需要輔助教學(xué)資料，而這一點(diǎn)學(xué)校是相當匱乏。
（三）關(guān)于教師培訓
對于這一部分，我對培訓時(shí)間、授課教師、形式、內容、級別等方面設計了相關(guān)內容，小學(xué)英語(yǔ)教師平均每學(xué)期參加各級各類(lèi)的培訓人數不多。培訓時(shí)間上有3人認為每期集中培訓比較好，有16人認為應該在八小時(shí)工作時(shí)間內進(jìn)行，有9人認為可以脫產(chǎn)培訓。在培訓方式上有14人認為各種培訓形式綜合運用較好，有5人喜歡講授式培訓，有4人比較喜歡觀(guān)摩實(shí)習或者實(shí)踐操作，有5人認為自學(xué)與集體教授，交流探討相結合的研究方式最佳。
在培訓內容方面大家選擇較為集中，認為當前迫切需要解決的是：提高教師自身英語(yǔ)語(yǔ)言基本功（語(yǔ)調、語(yǔ)法、口語(yǔ)、聽(tīng)力、寫(xiě)作、英語(yǔ)的素養等）。對于培訓主講師的選擇，由高到低，大家集中傾向于課改專(zhuān)家、國家實(shí)驗區培訓者、當地教研員、可改骨干、專(zhuān)科帶頭人等其他主講。
通過(guò)調查教師的思維相當活躍，他們迫切需要通過(guò)培訓來(lái)提高自己，許多教師希望脫產(chǎn)訓練，也提高從基礎入手，綜合運用各種形式達到培訓目的。
（四）關(guān)于教學(xué)的方法
學(xué)科質(zhì)量的'高低，教學(xué)效果的好壞，課堂教學(xué)的調控和教學(xué)方法是關(guān)鍵。教學(xué)中應用全英的教師為數甚少，教學(xué)中老師們都認為自己最缺乏的是同伴之間的探討，教學(xué)方法和手段的更新和外出學(xué)習的機會(huì )。
（五）主要對策和建議
(1)統一認識，步調一致
(2)強化隊伍，提高素質(zhì)
(3)改進(jìn)方法，提高效率
好的開(kāi)端是成功的一半，在各級領(lǐng)導的關(guān)心幫助下，在各級部門(mén)的支持下，相信松山四小的英語(yǔ)教育會(huì )有更輝煌的明天。 祝松山四小與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng )造出更加輝煌的業(yè)績(jì)！
小學(xué)教育的調查報告14
首先，從教師的角度來(lái)談一下語(yǔ)文教的情況。
我調查發(fā)現，現在的語(yǔ)文課堂教學(xué)，大多數老師所使用的教學(xué)方法是正確的，它符合教學(xué)的實(shí)際情況。很多語(yǔ)文老師在備課時(shí)，設計了很多的問(wèn)題，以便上課時(shí)提問(wèn)學(xué)生，達到和學(xué)生交流的目的。調查中有的語(yǔ)文老師對我說(shuō)現在的學(xué)生比較懶，對學(xué)習不是很重視，尤其是語(yǔ)文這門(mén)課，認為努力與否考試時(shí)都不會(huì )得太高的分，也不會(huì )得分很低，和其他同學(xué)不會(huì )有太大的差距，況且努力了也不一定能取得好成績(jì)。因而，你讓他們回家預習課文的時(shí)候，大多數學(xué)生基本上是不看。因此上課要多提問(wèn)題，這樣才能迫使他們課后去看。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中一定要多問(wèn)個(gè)“為什么”，這一方面可以使老師和學(xué)生交流，另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的有關(guān)內容。我自己在實(shí)習的教學(xué)中也采用了此方法，成績(jì)果然不錯。
一些先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念我發(fā)現在現在的中學(xué)的教學(xué)中并不是很受歡迎，重要的原因就是采用這種教學(xué)方法取得的'效果不是很理想，而且減少了師生互動(dòng)的機會(huì )。以使用多媒體教學(xué)為例，上課時(shí)學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學(xué)生再看書(shū)本了。學(xué)生多愛(ài)看一些圖畫(huà)，對圖畫(huà)的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫(huà)旁邊的文字。這種教學(xué)方法還使得老師變得懶惰起來(lái)，大部分老師在上多媒體課時(shí)很少板書(shū)，一些老師一節課下來(lái)，根本就沒(méi)在黑板上寫(xiě)一個(gè)字，學(xué)生也就不作筆記了。
老師們認為一個(gè)班里的學(xué)生語(yǔ)文成績(jì)有很大的差別，可以把學(xué)生分為幾等。一個(gè)老師要想讓所有的學(xué)生都把語(yǔ)文學(xué)好，幾乎是不可能的事情，要看學(xué)生的具體情況，視個(gè)人的情況不同而對學(xué)生有不同的要求。對于成績(jì)特別差的學(xué)生一些老師就采取了放棄的態(tài)度，他們認為不能因為某個(gè)學(xué)生成績(jì)差而犧牲了大家的利益，那樣是不值得的，而且老師的精力也是有限的。老師們也承認他們在教學(xué)的過(guò)程中存有偏見(jiàn)，但這也是沒(méi)辦法的事情，畢竟有一個(gè)高考的指揮棒在無(wú)形中束縛著(zhù)他們。老師不能平等地看待學(xué)生，這一點(diǎn)老師們能很坦誠地同我講，確實(shí)是難能可貴的。
在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，老師們對文言文教學(xué)工作要認真、仔細的多，因為考試時(shí)有一道大題是文言文，而且學(xué)生對文言文的學(xué)習也不是能夠很準確地把握。調查中，大部分的教師采用的文言文教學(xué)方法是讓學(xué)生讀課本，反復地讀，以致于達到背誦，然后疏通字詞，講解一些文言文常用的句法，句式等。在文言文的授課中，很少有老師采用多媒體的教學(xué)手法，多是以講解為主，這樣更能夠讓學(xué)生很好地記憶。而小說(shuō)的講解卻與此相反，多利用多媒體播放一些電視、電影的片段，讓學(xué)生從中去領(lǐng)會(huì )故事的情節，去感受其中的人物形象。這也說(shuō)明了老師們能因材施教。
在調查中我還發(fā)現有經(jīng)驗的老師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，課堂氣氛總是很活躍。他們備課時(shí)不限于教參、優(yōu)秀教案等書(shū)，能夠根據自己所教的學(xué)生的實(shí)際情況去發(fā)揮，這在我實(shí)習期間聽(tīng)不同的老師講課時(shí)感受最深。有一個(gè)老師講授一篇很枯燥的文言文時(shí)，給學(xué)生補充了一些甲骨文字，引起了學(xué)生的極大好奇，激發(fā)了他們對文言文的學(xué)習興趣，讓學(xué)生很好地記住了難懂的字詞。他的語(yǔ)言也十分的幽默，還不時(shí)地做一些動(dòng)作，收到了很好的教學(xué)效果。從中我們不難看出，了解及分析學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對授課情況有直接的影響，這就是教育學(xué)中提到的“備課的同時(shí)要備學(xué)生”，這一理論在我教育實(shí)習的調查中得到了驗證。
其次，從學(xué)生的角度來(lái)談一下語(yǔ)文學(xué)的情況。
在調查中，部分學(xué)生對我公開(kāi)表示他們對語(yǔ)文學(xué)習不感興趣，不想學(xué)語(yǔ)文。他們認為語(yǔ)文從小學(xué)一年級到現在一直都在學(xué)，每天說(shuō)的也都是母語(yǔ)。特別是理科生，他們的這種想法更為嚴重，他們認為自己又不想成為作家，語(yǔ)文學(xué)的再好也沒(méi)有多大用，況且自己考試時(shí)得分也不會(huì )太低�，F在的學(xué)生是多么有個(gè)性，我想學(xué)好語(yǔ)文還是有不少好處的。畢竟在高考時(shí)多得一分，人生道路不同，更何況以后踏入社會(huì )后，要進(jìn)行人際交往，好的表達能力是很受人歡迎的。
小學(xué)教育的調查報告15
一、xx小學(xué)的素質(zhì)教育現狀
�。ㄒ唬﹛x小學(xué)教育發(fā)展的基本情況
xx小學(xué)現今在校人數共有263人，教師21人，從學(xué)前教育到基礎教育分為7個(gè)級別。該校全面實(shí)行多元化、辦學(xué)形式多樣化，從小學(xué)3年級開(kāi)始對學(xué)生開(kāi)展外語(yǔ)教育，以?xún)?yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量為學(xué)生的以后英語(yǔ)知識水平打下了堅實(shí)的基礎。該校并積極培養在校教師進(jìn)行繼續進(jìn)修和深造，提高教師的領(lǐng)導教育水平，從而使學(xué)生更好地接受素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生的知識水平，使學(xué)生從德、智、體三方面得到全面發(fā)展。
�。ǘ﹛x小學(xué)的教育方針
該校的教育方針，多數實(shí)行教師聘任制，分為公辦教師和代課教師，把工作成績(jì)與實(shí)際相結合，大大調動(dòng)了教職工的工作積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。正因為該校的教育方針有效地提高了教學(xué)質(zhì)量，該校的畢業(yè)生都能以?xún)?yōu)異的成績(jì)進(jìn)入初中，為初中的初級教育培養了較高素質(zhì)的合格畢業(yè)生。
�。ㄈ﹛x小學(xué)的教育優(yōu)勢
該校教育的發(fā)展有一個(gè)辦學(xué)投入不斷加大，辦學(xué)條件逐步改善的過(guò)程多為無(wú)固定師資，無(wú)固定校舍，無(wú)穩定經(jīng)費的“三無(wú)學(xué)�！苯暝谛姓块T(mén)的引導下，學(xué)校在基本完成原始積累之后，開(kāi)始注重辦學(xué)投入增添教學(xué)設備，美化校園環(huán)境。
從以上情況看來(lái)，該校的教學(xué)水平已具有相當的素質(zhì)，辦學(xué)加強教育素質(zhì)，該校在進(jìn)一步完善素質(zhì)教育方面做了大量的工作，主要是
1、采取堅決措施、營(yíng)造教育環(huán)境
該校改善了辦學(xué)條件比例的下限，并建立小學(xué)的評估制度和評價(jià)原則。在全校公布評價(jià)結果，還鼓勵教師對學(xué)生給予更好的教育素質(zhì)，而且要不斷培養自己、深造自己，保證自己的職稱(chēng)評定、標準、等于或高于重點(diǎn)學(xué)校。
2、理順關(guān)系、拓展空間
該校對義務(wù)教育進(jìn)行了進(jìn)一步的改善，使學(xué)校盡快完成體制改革，明晰產(chǎn)權，并按規范對學(xué)校進(jìn)行了改善。
3、進(jìn)一步完善規章制度、切實(shí)加強管理工作
在此基礎上，還進(jìn)一步完善了規章制度，特別是建立了健全教育評估制度，通過(guò)檢查評估促進(jìn)了社會(huì )辦學(xué)的規范化，法制化和管理科學(xué)化。
二、xx小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育存在問(wèn)題
xx小學(xué)基本上都已經(jīng)推進(jìn)了素質(zhì)教育，辦學(xué)水平有了較大的提高。但在個(gè)別方面也存在著(zhù)一定的問(wèn)題，主要存在以下幾點(diǎn)
�。ㄒ唬┙處煵粔驀乐�
該校部分教師放松了教學(xué)管理工作，對學(xué)生的學(xué)習情況督促得不夠嚴謹。使得學(xué)生放松了學(xué)習，對學(xué)習沒(méi)有緊迫感，缺乏競爭意識，這也造成教學(xué)質(zhì)量下降。
�。ǘ┙處熽犖椴环�定
由于該校教師的調動(dòng)性大，導致教學(xué)工作缺乏穩定性。教師之間缺乏凝聚力、向心力，對學(xué)生的教育缺乏長(cháng)遠規劃，使學(xué)生對教師沒(méi)有習慣性，特別是小學(xué)階段學(xué)生不是一時(shí)就能適應。
�。ㄈ┙虒W(xué)方法單一
該校的教學(xué)方法比較單一，課堂氣氛不夠活躍，導致學(xué)生上課時(shí)精力不夠集中，不能更好地掌握堂上知識。第二課堂活動(dòng)和文娛活動(dòng)開(kāi)展得不夠多，未能更好地激發(fā)學(xué)生的'積極性，沒(méi)有充分利用好學(xué)生的課余時(shí)間。
三、今后的設想和建議
小學(xué)教育是基礎教育，提高義務(wù)教育水平是一項重要工作，是全面貫徹教育方針，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵，為了提高教育質(zhì)量，培養適應新世紀要求的教學(xué)素質(zhì)，根據市提出的：“重點(diǎn)加強小學(xué)教育教學(xué)管理，提高教學(xué)素質(zhì)，建立并不斷完善教學(xué)選題監測制度”的要求。筆者針對以上x(chóng)x小學(xué)所存在的幾點(diǎn)問(wèn)題，結合今年全市教育系統“校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設等”活動(dòng)精神，認為要加強xx小學(xué)的管理，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，應重點(diǎn)抓好以下幾點(diǎn)
�。ㄒ唬┨岣哒J識、不斷強化質(zhì)量意識
xx小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量不高，一方面容易導致學(xué)生留級，浪費義務(wù)資源，妨礙全面推進(jìn)素質(zhì)教育；另一方面不合格的小學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入中學(xué)以后因學(xué)習有困難極易中途輟學(xué)，影響初中的教學(xué)質(zhì)量，普通九年義務(wù)教育的鞏固和提高。
�。ǘ┒喾N形式并舉，提高xx小學(xué)教師隊伍的整體素質(zhì)
該校要把提高教師素質(zhì)作為提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的戰略重點(diǎn)，緊密結合基礎教育課程改革，以轉變教育觀(guān)念、提高職業(yè)道德和教育界水平為標準，認真落實(shí)教師隊伍，積極探索和建立新形勢下的激勵機制，健全和完善考核制度，堅持“能者上，庸者下”的原則，依法辭退教學(xué)水平低，不能履行職責的教師。
�。ㄈ┳⒅貙�(shí)效、健全教學(xué)管理制度
建立健全學(xué)校管理制度是提高教學(xué)質(zhì)量的基本工作，xx小學(xué)必須以黨的方針、政策以及有關(guān)法律法規，條件為依據，按照《小學(xué)常規管理基本要求》，認真規定和完善學(xué)校的各種規章制度，確保學(xué)校的教育工作規范有效地進(jìn)行，當前要著(zhù)重抓好以下幾方面制度建設：
1、要嚴格執行請示報告制度；
2、要嚴格執行作息時(shí)間和師生考勤制度；
3、要建立教師學(xué)習，培訓制度；
4、要健全聽(tīng)課制度；
5、要建立教研、教改成果檢查、評比、交流制度。
�。ㄋ模┚C合評價(jià)、開(kāi)展教學(xué)質(zhì)量監測
小學(xué)教育質(zhì)量監測的科目主要是語(yǔ)文、數學(xué)，內容為教學(xué)大綱規定的，教學(xué)內容主要考勤查學(xué)生的合格率，一律采用等級制度評分方法，取消百分制結果報縣級教育主管部門(mén)。
�。ㄎ澹┘訌婎I(lǐng)導、明確責任、強化職能作用
加強學(xué)校管理，提高xx小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，是各級教育行政部門(mén)，教研部門(mén)和鄉鎮中心學(xué)校的共同任務(wù)。要明確責任，實(shí)行領(lǐng)導負責制，加強鄉鎮中心要親自抓好小學(xué)教學(xué)質(zhì)量管理，是提高xx小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。
【小學(xué)教育的調查報告】相關(guān)文章：
小學(xué)教育調查報告03-06
小學(xué)教育調查報告12-02
小學(xué)教育的調查報告09-07
小學(xué)教育調查報告范文11-25
小學(xué)教育調查報告范文11-26
小學(xué)教育調查報告精品10-09
農村小學(xué)教育調查報告06-10
小學(xué)教育情況調查報告11-26