英語(yǔ)調查報告(15篇)
我們眼下的社會(huì )，接觸并使用報告的人越來(lái)越多，報告中涉及到專(zhuān)業(yè)性術(shù)語(yǔ)要解釋清楚。你還在對寫(xiě)報告感到一籌莫展嗎？以下是小編精心整理的英語(yǔ)調查報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
英語(yǔ)調查報告1
一、調查目的
詞匯教學(xué)既是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，也是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)。農村學(xué)生的英語(yǔ)基礎薄弱，其主要原因就是怕記單詞，不會(huì )記單詞，未掌握英語(yǔ)詞匯的學(xué)習方法，從而缺乏學(xué)習英語(yǔ)的信心和能力。為此，我專(zhuān)門(mén)設計了一個(gè)英語(yǔ)詞匯學(xué)習的調查問(wèn)卷，并對七年級一、二班20名學(xué)習成績(jì)較好的學(xué)生進(jìn)行了調查，收回有效調查問(wèn)卷20份�，F將調查的數據統計、存在的問(wèn)題、原因分析及教學(xué)對策等情況匯總如下。
二、調查結果
調查結果表明：學(xué)習成績(jì)較好的學(xué)生有一定的學(xué)習策略，但其中部分學(xué)生學(xué)習詞匯時(shí)更多的是機械記憶，被動(dòng)識記，缺少計劃性和明確的目標，在一些如何有效學(xué)習詞匯的觀(guān)念上，他們還存在一些模糊的認識，在如何將正確的觀(guān)念轉化為相應的行動(dòng)上還存在較大的差距，缺少具體的策略指導。
三、存在的問(wèn)題及原因分析
1、缺乏自信心。學(xué)生要很好地記憶單詞，信心是保證。當學(xué)生滿(mǎn)懷自信心和激情去做某件事時(shí)，他就會(huì )做得很好。信心需要自己的不斷努力，同時(shí)也離不開(kāi)老師的鼓勵。
2、對記憶單詞的挑戰性缺乏足夠的心理準備。學(xué)生在一開(kāi)始記憶單詞的效果是很好的，但隨著(zhù)學(xué)習任務(wù)的加重和單詞量的越來(lái)越大，其記憶效果大不如前。究其原因，學(xué)生對單詞記憶的困難估計不足，缺乏心理準備，當遇到一些困難時(shí)容易喪失信心。
3、記憶方法不科學(xué)。在學(xué)生的潛意識中，背單詞就和小學(xué)背誦古詩(shī)文一樣，要靠“死記硬背”，背誦古詩(shī)文固然如此，但背單詞卻有不同。所以很多同學(xué)就會(huì )養成光動(dòng)嘴不動(dòng)手的.習慣，殊不知，英語(yǔ)單詞的記憶要調動(dòng)各個(gè)器官，尤其是嘴，手，眼，腦。唯其如此，單詞才能較快記住。
4、鞏固不到位。相當一部分同學(xué)認為，單詞記下了就等于單詞記牢了，這是一種錯誤的認識，也是違背遺忘的一般規律的。德國心理學(xué)家艾賓浩斯研究發(fā)現，遺忘在學(xué)習之后立即開(kāi)始，而且遺忘的進(jìn)程并不是均勻的。最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢。他認為"保持和遺忘是時(shí)間的函數"，要讓單詞記得牢，重復記憶是必不可少的組成部分，只有做大量反復的刺激，單詞才能記得住且記得牢。
四、教學(xué)對策
1、努力改變傳統的詞匯教學(xué)模式。傳統模式充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，但我們不能忽視農村學(xué)生語(yǔ)音基礎薄弱，缺乏科學(xué)記憶方法的現實(shí)。教師應該幫助學(xué)生設法摸清英語(yǔ)構詞規律和最基本的構詞法知識，還要多動(dòng)腦筋以多種方式呈現單詞，增加刺激渠道和程度，加深感知印象�，F代化的教學(xué)手段為詞匯教學(xué)提供了方便。例如，多媒體教學(xué)設備就可使枯燥的詞匯教學(xué)鮮活生動(dòng)起來(lái)。為此，精心制作詞匯教學(xué)課件或下載flash動(dòng)畫(huà)來(lái)增強視聽(tīng)效果，刺激學(xué)生感官，使他們在輕松愉快的狀態(tài)下學(xué)習單詞，提高教學(xué)效益。
2、創(chuàng )設語(yǔ)境，在語(yǔ)境中進(jìn)行詞匯教學(xué)。呂淑湘先生曾說(shuō)過(guò)：“詞語(yǔ)要嵌在上下文里才有生命�！币行У卣莆赵~匯，就應該將詞匯與句子、語(yǔ)篇結合起來(lái)。從使用詞匯的角度看，詞語(yǔ)連成句子或連成話(huà)語(yǔ)，才能實(shí)現其表達思想的交流功能。因此在課文教學(xué)過(guò)程中，不應該孤立地進(jìn)行詞匯教學(xué)，應千方百計地把詞匯與句子，語(yǔ)境結合起來(lái)，應該多讓學(xué)生自己造句，掌握詞的用法。每學(xué)完一個(gè)對話(huà)、一篇文章后，讓學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)，根據對話(huà)、課文改寫(xiě)材料，讓學(xué)生復述或自編對話(huà)，復述背誦課文或進(jìn)行相關(guān)的寫(xiě)作練習。將詞匯與句子，語(yǔ)篇相結合，不僅能幫助學(xué)生鞏固詞匯，而且能提高學(xué)生學(xué)習詞匯的興趣，發(fā)展他們運用語(yǔ)言的能力，達到學(xué)好英語(yǔ)的終極目的。
3、適時(shí)歸納，幫助學(xué)生構建詞匯體系。記憶是信息的輸入、存儲、編碼和提取過(guò)程。如果把單詞僅看成一個(gè)個(gè)彼此孤立的語(yǔ)言單位來(lái)學(xué)習，那就會(huì )只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林，記憶難度大。正如倉庫管理一樣，如果放進(jìn)東西是雜亂無(wú)章的，取出時(shí)必定相當困難；相反，如果你對東西加以分門(mén)別類(lèi)，開(kāi)始存放時(shí)似乎困難一點(diǎn)，取出時(shí)就相當容易了。心理研究表明，經(jīng)過(guò)理解加工并加以條理化、系統化的知識便于貯存、“檢索”應用。當你把單詞聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行學(xué)習，記憶就方便多了。
英語(yǔ)調查報告2
為了提高英語(yǔ)學(xué)習的成績(jì)，為了更好地通過(guò)英語(yǔ)四六級，為了以后在人際交往中通過(guò)英語(yǔ)能夠實(shí)現順利的交流。為了在以后的工作或者在學(xué)習中多一點(diǎn)技能我利用了微信這一溝通工具。采用問(wèn)卷式的方法，在20xx年6月18日調查了經(jīng)驗豐富，而且各個(gè)學(xué)科都比較出色的陳思敏同學(xué)請她介紹學(xué)習經(jīng)驗，以及她英語(yǔ)在筆試和口語(yǔ)都出色的原因，以及能力的養成方法，希望自己的能夠更好的去掌握英語(yǔ)學(xué)習的方法。
一，關(guān)于英語(yǔ)筆試部分
1.多記單詞。陳思敏同學(xué)從小學(xué)三年級就開(kāi)始記單詞了。最早接觸到的英語(yǔ)單詞是通過(guò)老師所頒發(fā)的書(shū)。及她都難以忘記她所寄到的第一個(gè)單詞是pen(鋼筆)。陳思敏一開(kāi)始老師要求記單詞到后面自己主動(dòng)要記，這是因為陳思敏對英語(yǔ)產(chǎn)生了興趣。英語(yǔ)產(chǎn)生了好奇，因為性格十分的好強，于是自己下定決心學(xué)習這門(mén)課程。為此她堅持及單詞從每天早上的一個(gè)上升到了每天兩個(gè)，直到現在都堅持既每天。至少五個(gè)單詞，而且她認為不應該死記硬背的去記單子，而應該通過(guò)一個(gè)句子去收集一個(gè)單詞。這樣才會(huì )更加深刻的。她告訴我，她通常記單詞的方法是通過(guò)詞根詞綴法。有時(shí)還會(huì )通過(guò)它的諧音或者通過(guò)音標的方法把它記住有時(shí)遇到不會(huì )的時(shí)候，要經(jīng)常通過(guò)查字典把這個(gè)單詞了解透徹，這樣才會(huì )在筆試方面有所進(jìn)步，因為這是英語(yǔ)筆試部分最主要的基礎。
2.要熟知語(yǔ)法。陳思敏同學(xué)記憶中最早接觸到語(yǔ)法是在她初中的時(shí)候，她說(shuō)過(guò)對小學(xué)的語(yǔ)法并沒(méi)有什么印象。覺(jué)得小學(xué)會(huì )用一些單詞就能把題目做出來(lái)，能夠應付考試初中后她簡(jiǎn)單接觸到了語(yǔ)法后。對英語(yǔ)有了系統的認識，并對英語(yǔ)的學(xué)習興趣越來(lái)越濃烈，她通過(guò)了解語(yǔ)法。她能夠更清楚的了解到閱讀文章的內容以及中心思想。而且，為她寫(xiě)作水平的提高提供了很好的借鑒。
3.多閱讀。陳思敏同學(xué)從小學(xué)一年級就接觸到課外書(shū)的閱讀。在三年級之前，課外閱讀是為了和媽媽交換去游樂(lè )園的條件。三年級后，她是主動(dòng)式閱讀的，她閱讀十分的廣泛，任何類(lèi)的書(shū)籍都略有接觸。其中，讓她較為感興趣的書(shū)籍是文學(xué)類(lèi)的書(shū)籍以及小說(shuō)。而且她最早接觸到的英語(yǔ)類(lèi)書(shū)籍是《小王子》，這是她媽媽送給她第一本有關(guān)英語(yǔ)類(lèi)的書(shū)籍，所以它十分地珍惜。她說(shuō)十分喜歡里面的內容，情節以及概述，她還說(shuō)為了閱讀完這本書(shū)花了好幾年的時(shí)間，其中中途還放棄過(guò)，還好在媽媽的幫助下完成了書(shū)本的閱讀，她告訴我她閱讀的英文書(shū)籍不多，就只有《小王子》和《哈利波特》還有《老人與�！�。至今還有很多句子沒(méi)能弄清楚，還查閱過(guò)很多字典都難以解釋清楚。她認為自己的功力還不夠，應該還有很大的提升空間。
4.合理安排時(shí)間，陳思敏同學(xué)對學(xué)習英語(yǔ)有很合理的安排時(shí)間，每天都有計劃，有目的的去學(xué)習英語(yǔ)。陳思敏從大學(xué)以來(lái)每天都堅持早上六點(diǎn)起床。然后6:10-6:30記單詞以及表達，并且還背誦了一些優(yōu)美的英語(yǔ)經(jīng)典名句。6:30-7:00就會(huì )進(jìn)行英語(yǔ)訓練，每天早上都會(huì )堅持晨讀。她說(shuō)這樣能夠培養語(yǔ)感，能夠更好更快的把題目做出來(lái)。21:30-22:00都會(huì )閱讀一篇英語(yǔ)的文章。陳思敏同學(xué)一直都有計劃去保持閱讀這個(gè)愛(ài)好。她認為時(shí)間就像是海綿里的水，只要愿擠，總是會(huì )擠出來(lái)的。所以陳思敏同學(xué)會(huì )有屬于自己學(xué)習英語(yǔ)的時(shí)間，她覺(jué)得累并快樂(lè )著(zhù)，她認為時(shí)間花在這上面。正所謂物有所值。
5.方法運用得當，陳思敏同學(xué)堅信好記性不如爛筆頭，她每天前一晚都會(huì )把需要記的單詞寫(xiě)在便利紙上，要記得句子以及每天晨讀的內容都會(huì )收集起來(lái)。待到早上的.時(shí)候進(jìn)行背誦或者朗讀，而且每隔兩個(gè)星期就會(huì )重復再輪流一遍。她說(shuō)這樣能夠加深印象。她說(shuō)早上是最佳的記憶時(shí)間。所以她選擇早上主要以輸入為主，而且她主張多查閱字典，特別是遇到了一些常見(jiàn)又不懂的。而且盡量多了解一個(gè)單詞的不同詞性，這樣才會(huì )讓我們在閱讀的時(shí)候。更加得心應手。最后陳思敏還覺(jué)得每個(gè)星期還應該進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作訓練，把所學(xué)的內容進(jìn)行輸出，做到靈活應用英語(yǔ)。
6.英語(yǔ)筆試與口語(yǔ)表達是相互補充的。陳思敏同學(xué)認為若連單詞都認不出來(lái)，又怎能強求她？把一個(gè)句子連貫的聽(tīng)出來(lái)呢？不懂語(yǔ)法容易導致我們對句子產(chǎn)生誤會(huì )，其實(shí)英語(yǔ)口語(yǔ)與漢語(yǔ)的學(xué)習是十分相似的。會(huì )說(shuō)的有可能不會(huì )寫(xiě)，會(huì )寫(xiě)的不一定會(huì )說(shuō)。所以?xún)烧叨际切枰粋�(gè)不斷積累的過(guò)程。所以筆試方面優(yōu)秀的人不一定口語(yǔ)表達能力強�？谡Z(yǔ)表達能力強的同學(xué)鄙視方面不一定優(yōu)秀，所以，我們需要兩者的互相協(xié)調發(fā)展。
二、關(guān)于英語(yǔ)口語(yǔ)部分
1.了解發(fā)音連讀輕重讀的語(yǔ)音現象，列三了解輕重讀連讀等語(yǔ)音現象。是她的媽媽告訴她的，她的母親是一位高中的英語(yǔ)老師。她說(shuō)了連讀的語(yǔ)音現象對發(fā)好一個(gè)句子是十分重要的。特別是在做英語(yǔ)聽(tīng)力的時(shí)候，起到了事半功倍的效果。她當初在學(xué)習的時(shí)候，是從網(wǎng)上摘抄一些有關(guān)連讀以及語(yǔ)音現象的文章。并在連讀的位置上做好了筆記。在認真聽(tīng)朗讀的錄音，并且仿反復的聽(tīng)吞掉或者是弱化的詞。她了解到有三種連讀的現象有輔音加輔音。輔音加元音元音加原因，其中輔音加元音的現象是最為常見(jiàn)的，只要我們認真仔細的聽(tīng)錄音并反復的模仿。
2.要多聽(tīng)多讀多練，陳思敏同學(xué)認為我有不斷的訓練才能很好的。學(xué)好一門(mén)語(yǔ)言聽(tīng)讀是最基礎的，每天需要有固定的時(shí)間。跟讀并模仿發(fā)音才會(huì )使英語(yǔ)的口語(yǔ)更加流利，她說(shuō)一門(mén)外語(yǔ)需要花多一點(diǎn)時(shí)間和精力。才會(huì )有所收獲，陳思敏認為英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習與我們學(xué)習普通話(huà)是一樣的。都是需要一個(gè)過(guò)程，需要了解發(fā)音的部位。要多訓練才能有所進(jìn)步，而且陳思敏在聽(tīng)讀訓練的時(shí)候沒(méi)有對個(gè)別單詞有所針對，覺(jué)得并非每個(gè)單詞都能夠聽(tīng)得清楚 要的是學(xué)習了語(yǔ)境培養自己的語(yǔ)感。
3.多與他人交流溝通，陳思敏同學(xué)認為與別人交流是十分重要的，這是英語(yǔ)輸出的一種表現。她認為如果身邊有外國人與他們交流會(huì )，潛移默化的影響著(zhù)你的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。她也說(shuō)經(jīng)常和媽媽用英語(yǔ)來(lái)交流就促使她對英語(yǔ)產(chǎn)生了極大的興趣，也有了極大的進(jìn)步。你認為在與別人的交往中應該做到侃侃而談，要外向一點(diǎn)，不要害羞，而且她還報名過(guò)有關(guān)學(xué)習外語(yǔ)一對一的訓練。這促使她在英語(yǔ)的道路上學(xué)習越來(lái)越好。
4.聽(tīng)歌唱歌，陳思敏同學(xué)說(shuō)她在空閑的時(shí)光喜歡聽(tīng)歌。唱歌，雖然她覺(jué)得自己唱的不是很好聽(tīng)，甚至覺(jué)得五音不全，六音不準。但我覺(jué)得這是因為她太謙虛了，她說(shuō)在她的歌單里有100多首歌一半以上都是英語(yǔ)歌，她說(shuō)聽(tīng)歌能夠讓自己放松心情�？梢詼p緩自己的壓力，使自己的心情變得更好，更好的去陶冶自己的情操，而且唱歌還可以轉換自己不良的情緒。如果聽(tīng)英語(yǔ)歌的話(huà)，那就是一舉兩得了，既可以學(xué)好英語(yǔ)又可以緩解情緒。
5.看美劇這里所說(shuō)的美劇不單是指情節有多好，而是只有中英字幕的電影或者是電視劇。據我所知，她還追過(guò)不少有關(guān)英文電影或者電視劇。例如有老友記，流浪地球以及眾多的好萊塢大電影等，就不一一介紹了，陳思敏說(shuō)在她三歲的時(shí)候就開(kāi)始接觸有關(guān)英語(yǔ)類(lèi)的動(dòng)畫(huà)片，陳思敏還說(shuō)這對她的啟蒙十分的有幫助。在她小的時(shí)候有時(shí)會(huì )用看動(dòng)畫(huà)片里學(xué)習的英語(yǔ)跟媽媽講。媽媽都會(huì )夸獎她，促使她更有動(dòng)力的去學(xué)習英語(yǔ)。
6.學(xué)習遠見(jiàn)或者是學(xué)習網(wǎng)站的幫助陳思敏。陳思敏同學(xué)主張邊聽(tīng)邊讀，而且在她的手機里有好幾個(gè)英語(yǔ)口語(yǔ)輔助的軟件以及官網(wǎng)，她給我推薦了一下，有英語(yǔ)流利說(shuō)APP，復讀機APP，百詞斬APP。而且她還給我推薦了一個(gè)官網(wǎng)，叫做Ted演講官網(wǎng)，她說(shuō)這對她考英語(yǔ)四六級口語(yǔ)部分是十分有幫助的。她還給我推薦了一個(gè)看英語(yǔ)就能學(xué)習的軟件，那就是一點(diǎn)英語(yǔ)APP。
綜上所述，陳思敏同學(xué)的英語(yǔ)筆試以及口語(yǔ)的學(xué)習方法是非常值得我們借鑒的。我們還應該向陳思敏同學(xué)學(xué)習，像她一樣持之以恒的去學(xué)習英語(yǔ)，鍛煉自己的意志力。為學(xué)習英語(yǔ)這些有意義的事情去堅持不懈的努力。同時(shí)還應該有目標計劃，沒(méi)有目的的學(xué)習都是徒勞無(wú)獲的。例如我們可以定下考試六級的目標，我相信有付出一定會(huì )有收獲的。
英語(yǔ)調查報告3
受教育部委托，高等學(xué)校大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)指導委員會(huì )、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革聯(lián)絡(luò )辦公室對五十多所不同地域、不同層次和不同辦學(xué)類(lèi)型的院校開(kāi)展大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的情況進(jìn)行了調研。4年來(lái)，在高等學(xué)校廣大教師的積極努力下，改革取得了重大進(jìn)展，大學(xué)生英語(yǔ)綜合應用能力普遍得到了提高，在引領(lǐng)和推動(dòng)中國高等教育教學(xué)改革，全面提高人才培養質(zhì)量方面，做出了積極的貢獻，具有重要的戰略意義。
一、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革取得的成績(jì)
�。ㄒ唬┐髮W(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革贏(yíng)得更多支持
大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革是我國高等學(xué)校教育質(zhì)量與教學(xué)改革工程的一項重要內容。這次改革任務(wù)艱巨，是對整個(gè)教學(xué)體系進(jìn)行的重新構建，引起了全社會(huì )的廣泛關(guān)注。隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)而來(lái)的是教學(xué)觀(guān)念、學(xué)習方法、師生關(guān)系等多方面的變革，教師和學(xué)生都需要重新定位，適應新的教學(xué)環(huán)境，扮演新的角色。角色轉變的快與慢、好與壞，直接影響著(zhù)網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的學(xué)習效果。
改革之初，難免會(huì )遇到各種各樣的難題。在以往的調研中，我們發(fā)現一些學(xué)校對大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革持懷疑態(tài)度，觀(guān)望等待多于行動(dòng)。一些教師對新教學(xué)要求、新教材、新教學(xué)模式有種種不適應，出現被動(dòng)局面。如：改革之初，教師工作量增加，學(xué)校管理機制跟不上，使得部分教師對改革有情緒；一些學(xué)生缺乏自覺(jué)性，在網(wǎng)上玩游戲、聊天，部分學(xué)生還在考試時(shí)利用計算機技術(shù)作弊。這些都給改革帶來(lái)了很大的壓力。
大多數試點(diǎn)高校的領(lǐng)導、教務(wù)處深刻領(lǐng)會(huì )教育部有關(guān)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的指示精神，充分調動(dòng)試點(diǎn)教師的工作熱情、積極性和創(chuàng )造性。在調研中，我們真真切切聽(tīng)到一些教師說(shuō)企盼使用多媒體及網(wǎng)絡(luò )的教學(xué)改革已經(jīng)很多年了。改革之初，他們忘我工作，勇于探索,付出了別人所體驗不到的艱辛，更新了教學(xué)理念,加強了專(zhuān)業(yè)知識和多媒體知識的學(xué)習,加強了科研意識。隨著(zhù)改革成果的逐步顯現,一些對改革持懷疑態(tài)度的教師逐漸轉變了觀(guān)念，不斷加入到改革的隊伍中,扭轉了改革之初懷疑多、阻力大的不利局面。如，北京郵電大學(xué)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革試點(diǎn)研究緊緊圍繞著(zhù)以提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力為主這一重點(diǎn)，在不增加課時(shí)和師資投入的'情況下，采用基于網(wǎng)絡(luò )的多媒體課件教學(xué)模式。他們采取整體抽樣的方法選取學(xué)生樣本，采取自薦和考察的方法選取教師樣本，對新、舊兩種教學(xué)模式進(jìn)行對比研究。通過(guò)對學(xué)生的前測和后測，通過(guò)實(shí)驗前和實(shí)驗后對學(xué)生和教師的問(wèn)卷調查，部分驗證了研究初始的假設。此外，在新的教學(xué)模式引導下，學(xué)生能適時(shí)地調整自己的學(xué)習方法和學(xué)習策略，大大加強了學(xué)生學(xué)習自主性。教師也從單一的以傳授語(yǔ)言知識為主的課堂教學(xué)模式，轉向以語(yǔ)言知識傳授、學(xué)習方法和應用技能指導的，課堂教學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習相結合的教學(xué)模式上來(lái)。對此，學(xué)生普遍歡迎，他們感到自己學(xué)習英語(yǔ)的興趣增強了，聽(tīng)說(shuō)能力也獲得不同程度的提高。學(xué)生的表現極大地激勵了教師的教學(xué)。因而北京郵電大學(xué)認為非常有必要將研究進(jìn)一步深入下去，進(jìn)行深層次的實(shí)驗，同時(shí)開(kāi)展相關(guān)拓展項目的研究，相信將會(huì )得出更可信、更科學(xué)的結論。隨著(zhù)改革的推進(jìn)，各個(gè)層面的問(wèn)題逐漸迎刃而解。對于引進(jìn)現代信息技術(shù)進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是一些教師多年的心愿，他們認為改革是時(shí)代的要求，是一次改變傳統教學(xué)體系的契機，對國家、對學(xué)生都有好處。他們以極大的熱情積極投身于這次大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革之中，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)新教學(xué)模式實(shí)驗研究。
這次大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革得到了學(xué)生的普遍歡迎。網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的英語(yǔ)學(xué)習不僅給他們帶來(lái)了從未有過(guò)的緊密的師生關(guān)系、圖文聲像并茂的學(xué)習資源、形式多樣的課內外教學(xué)模式，而且調動(dòng)了他們的學(xué)習積極性，提升了自主學(xué)習的能力，培養了良好的學(xué)習習慣，同時(shí)擴展了知識視野、提升了文化修養、提高了英語(yǔ)綜合應用能力。參加試點(diǎn)的學(xué)生在近幾年的全國英語(yǔ)競賽中頻頻獲獎，取得優(yōu)秀成績(jì)。在調研中，學(xué)生對改革的支持高于教師。改革使英語(yǔ)基礎好的學(xué)生有了很大的發(fā)展空間，向更高的層次邁進(jìn)，也使基礎差的學(xué)生在教師分級教學(xué)中得到有效提高，增強自信。學(xué)生喜歡形式多樣、能施展自己才華的課堂活動(dòng)。有些學(xué)生還積極參與改革，為教師獻計獻策。上海交通大學(xué)自課程實(shí)施改革以來(lái)，學(xué)生網(wǎng)上評教結果顯示學(xué)生對大學(xué)英語(yǔ)課程的滿(mǎn)意率有了較大提高，達到了86.79%，在全校的公共基礎課、兩課等課程中位居第一。一大批試點(diǎn)高校的大學(xué)英語(yǔ)教師在學(xué)生網(wǎng)上評教中名列前茅。
xxxx年下半年，許多高校領(lǐng)導更加重視大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革。他們密切關(guān)注試點(diǎn)情況，組織力量進(jìn)行深入調研，廣泛聽(tīng)取各方面意見(jiàn)，認真研究解決問(wèn)題的思路和措施。中山大學(xué)于12月初將一線(xiàn)教師分成南片、北片，對取得成效的試點(diǎn)高校進(jìn)行了廣泛調研，經(jīng)過(guò)論證后調整了教學(xué)計劃，在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境方面借鑒了北京理工大學(xué)學(xué)生自主學(xué)習系統。北京交通大學(xué)則在改革試點(diǎn)階段取得可喜成果后，在05級新生中全面鋪開(kāi)了大學(xué)英語(yǔ)新教學(xué)模式，并重點(diǎn)建設課程體系、師資隊伍、網(wǎng)絡(luò )平臺、校園英語(yǔ)環(huán)境，投資600萬(wàn)元的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)基地已進(jìn)入建設階段。
這次大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革引起了外語(yǔ)界專(zhuān)家的高度重視，他們密切關(guān)注改革的發(fā)展態(tài)勢，提出了大量推進(jìn)改革的寶貴意見(jiàn)，并通過(guò)講座、文章等形式，在改革實(shí)踐中提高科研能力和教學(xué)水平方面，對中青年教師發(fā)揮了很好的傳、幫、帶作用。
(二)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革規模迅速擴大
在調研中,我們看到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革正處在國家推進(jìn)、重點(diǎn)突破、全面展開(kāi)的進(jìn)程之中，并取得了積極的成效。大部分試點(diǎn)院校經(jīng)過(guò)兩年多的改革實(shí)踐，取得了較好的效果，進(jìn)一步擴大了規模。如北京理工大學(xué)、北京交通大學(xué)、北京化工大學(xué)、北京林業(yè)大學(xué)、武漢大學(xué)、西南大學(xué)、大連民族學(xué)院等部分試點(diǎn)高校在05級新生中已經(jīng)全面實(shí)現網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式。西北工業(yè)大學(xué)、北華大學(xué)、山東大學(xué)、東北大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)、解放軍信息工程大學(xué)、首都經(jīng)濟貿易大學(xué)等高校都于05年在新生中進(jìn)一步擴大了規模。20xx年,有更多的試點(diǎn)院校將在06級新生中全面推行新教學(xué)模式。
第一批大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革擴展項目立項的試點(diǎn)高校在改革方面取得一定成績(jì)的同時(shí),規模也逐漸擴大。如，廣州大學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革中積極探索、不斷總結、多方論證，隨著(zhù)效果的日益顯著(zhù)，規模也從03級的295人，到04級的1420人，再到05級的4034人全部采用新教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。
英語(yǔ)調查報告4
調查時(shí)間：20xx年1月—2月
調查地點(diǎn)：
調查人： ***
一、 調查概述
�。ㄒ唬� 調查目的
調查日照市內對高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才的需求，從而根據需求更好的，目的明確的學(xué)習，以適應社會(huì )需求。
�。ǘ� 調查對象
日照市內各企業(yè)
�。ㄈ� 調查內容和方法
企業(yè)對高校英語(yǔ)人才的各方面的需求
走訪(fǎng)調查
二、 調查結果分析
國際貿易方向：
國際貿易業(yè)務(wù)人員、翻譯、助理。
旅游方向：
英文導游及涉外賓館的接待及管理人員、外企業(yè)高級文員、外向型企業(yè)一般管理員。
師資方向：
幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、職業(yè)高中的教師。
其他還有比如英語(yǔ)記者，英文編輯等
國家對外開(kāi)放和建設海峽西岸經(jīng)濟區需要大量懂英語(yǔ)的人才。外貿企業(yè)如涉外大型飯店、旅游部門(mén)、企事業(yè)單位文員和翻譯需要大量本專(zhuān)業(yè)人才。
外貿企業(yè)的本土化，內資企業(yè)的國際化，需要一大批有較強外語(yǔ)溝通能力、熟悉現代化辦公設備的商務(wù)英語(yǔ)人才。
國際商務(wù)公司、外資企業(yè)、三資企業(yè)、民營(yíng)企業(yè)、金融機構、跨國公司中國分公司、境外中國公司、涉外機構、政府、行政事業(yè)單位從事國際貿易、進(jìn)出口貿易、翻譯、涉外文秘和管理等。還有各外貿易公司、商場(chǎng)、賓館、企事業(yè)單位辦公部門(mén)等也需要本專(zhuān)業(yè)人才。
隨著(zhù)全球經(jīng)濟的發(fā)展。就業(yè)市場(chǎng)對畢業(yè)生的要求越來(lái)越高。英語(yǔ)水平有要求，越來(lái)越多的國企和民營(yíng)企業(yè)也都對英語(yǔ)水平提出了要求。不僅對企業(yè)中層和管理層提出英語(yǔ)水平的要求，即使對初級崗位的招聘，企業(yè)也有基本的英語(yǔ)要求。在中國加入ＷＴＯ的新形勢沖擊下，各行各業(yè)各個(gè)方面都在 接受著(zhù)來(lái)自國際化的洗禮。特別是人世讓我們更大程度上明英 語(yǔ)已經(jīng)成為職場(chǎng)殺手锏，甚至可以說(shuō)：英語(yǔ)能力決定個(gè)人命運。英語(yǔ)人才資源在一個(gè)企業(yè)當巾的至關(guān)重要性。這也就對就業(yè)市場(chǎng)的進(jìn)一步發(fā)展提出了國際化的高要求。
與此同時(shí)，也就應運而生了許多的職稱(chēng)英語(yǔ)培訓班；幼兒的，學(xué)生的，成人的。再則，隨著(zhù)近些年社會(huì )的進(jìn)步和發(fā)展，特別是沿海城市和大城市的日益趨于國際化，大型企、叱外資企業(yè)，日益成為畢業(yè)生向往的就業(yè)目標。特別是在北京上海等國際化大都 市，企業(yè)在工作中會(huì )有大量的場(chǎng)合要接觸到英文文件、材料， 資料以及直接和外方進(jìn)行業(yè)務(wù)上的接觸。甚至有些公司會(huì )在 公司的'日常文檔中要求直接使用英文。所以現在的高水準的 企業(yè)對英語(yǔ)水平特別是英語(yǔ)實(shí)際應用水平的要求實(shí)際上是相當高的。
三、 總結
現在的市場(chǎng)對高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才需求量非�？捎^(guān)，但企業(yè)需要的是人才而不是人，所以，我們在校期間應熟練地掌握英語(yǔ)讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)、譯等語(yǔ)言技能，以較熟練的口語(yǔ)為特長(cháng)，以旅游、文秘英語(yǔ)為方向，成為能用英語(yǔ)從事旅游、外貿、文秘等方面工作的高級應用型專(zhuān)門(mén)人才。
20xx年2月
英語(yǔ)調查報告5
一、調查目的
了解初中學(xué)生現有的英語(yǔ)學(xué)習現狀，和影響他們英語(yǔ)學(xué)習的各方面因素，在把握具體情況的基礎上，有針對性地采取一些相應措施，促使教師真正改變教學(xué)理念，切實(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，加強教學(xué)的針對性和實(shí)效性。同時(shí)，也增進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習愛(ài)好的進(jìn)步和發(fā)展，變學(xué)生消極被動(dòng)的學(xué)習為積極主動(dòng)的學(xué)習，教學(xué)共進(jìn)，力求到達教學(xué)的最大有效值，終究改變初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的不良現狀。
二、調查方法與對象
根據本課題的研究目的，本次調查的方法主要采用問(wèn)卷調查、學(xué)生座談和教師座談，其中問(wèn)卷調查中設計了41個(gè)選擇題、1個(gè)開(kāi)放性簡(jiǎn)答題。對象為本校初一、初二年級，共提問(wèn)卷102份，有效問(wèn)卷102份。
三、調查結果和緣由分析
此次調查有41個(gè)題目，觸及到影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的緣由主要有兩大類(lèi)：
其一，來(lái)自于學(xué)生本身的因素，即內因包括學(xué)習英語(yǔ)的愛(ài)好、自信心、態(tài)度等方面。其二，外部的環(huán)境因素，即包括家庭、社會(huì )、學(xué)校等方面�，F就調查的現狀分析以下：
學(xué)生本身對英語(yǔ)學(xué)習的愛(ài)好
大部份同學(xué)對英語(yǔ)學(xué)習愛(ài)好不濃。如在調查你對英語(yǔ)學(xué)習感愛(ài)好這個(gè)題目時(shí)，選A、特別感愛(ài)好的只占20%。選B、比較感愛(ài)好的占35%。選C、不太感愛(ài)好的占25%。選D、一點(diǎn)也不感愛(ài)好的卻占20%。
又如在調查你利用課余時(shí)間參加愛(ài)好班一題，選A、有的占31%，事實(shí)上在這百分比中按自己的意愿主動(dòng)報名參加的占的百分比估計還得打折。這是影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習質(zhì)量的一個(gè)重要因素。
學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的自信心
整體說(shuō)來(lái)，學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的`自信心不夠。如在調查你現有的英語(yǔ)基礎與水平一題時(shí)，選C、中等的占51%。選D、差的占13%。固然一方面反映出學(xué)生自我評價(jià)的客觀(guān)性和公正性，另外一方面也反映出學(xué)生的自信心不足。這是影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習質(zhì)量的另外一個(gè)重要因素。
學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的態(tài)度
學(xué)習愛(ài)好和自信心決定學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的態(tài)度，在調查你對你的英語(yǔ)學(xué)習滿(mǎn)意嗎一題時(shí)，選A、很好的占18%。選B、一般的占16%。選C、不好的占50%。大部份學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習熱忱不夠高。
學(xué)生所處的家庭狀態(tài)
1、學(xué)生中農村戶(hù)口占90%以上，不同戶(hù)籍的學(xué)生有著(zhù)不同的生活環(huán)境，存在著(zhù)生活習慣、方式及個(gè)性的差異。
2、父母文化層次不夠高，大約80%的父母都是初中畢業(yè)。職業(yè)情況大約80%的父母務(wù)農，另外20%左右是自由職業(yè)，這就決定了一定數目的父母忙于發(fā)展家庭經(jīng)濟，疏于與孩子交換和對孩子的管束，又缺少教育投資的意識，對教育還存在著(zhù)模糊的熟悉，造成子女物資生活的充裕和滿(mǎn)足，精神生活的空虛和荒涼。
3、有些家庭的教育方式有待改進(jìn)。溺愛(ài)型、放任型及獨斷型家庭仍占40%的比例，在調查中你的家長(cháng)輔導你英語(yǔ)嗎一題時(shí)，選D、歷來(lái)沒(méi)有的占82%。
學(xué)生對教師的熟悉
1、現實(shí)中的英語(yǔ)教師：
大多數的英語(yǔ)教師對教學(xué)工作認真負責，盡心盡責。
多數英語(yǔ)教師講求民主，尊重學(xué)生，愿意聽(tīng)取和接受學(xué)生公道、正確意見(jiàn)和公道建議。
部份英語(yǔ)教師能根據學(xué)生實(shí)際水平進(jìn)行教學(xué)，并與學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)，用補充材料豐富英語(yǔ)課堂教學(xué)。
部份教師能正確對待學(xué)生，不偏愛(ài)某些學(xué)生，不輕視差生。少部份教師在課堂上公道分配講授時(shí)間與學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間。極少數部份教師在平常教學(xué)中能常常性地使用多媒體技術(shù)教學(xué)。
2、理想中的英語(yǔ)教師：
具有幽默感，善于調理課堂氣氛。
具有親和力，善于與學(xué)生溝通，用童心貼進(jìn)學(xué)生，微笑時(shí)時(shí)掛在臉上。
具有吸引力，善于捉住學(xué)生學(xué)習的興奮點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)而不倦�？谡Z(yǔ)流利，水平一流。
四、對調查結果的思考影響初中生英語(yǔ)學(xué)習成因分析
1、社會(huì )的影響：
由于高等教育招生和分配制度改革的影響，社會(huì )對人才的需求標準的變動(dòng)，使部份德才兼備的學(xué)生感到迷芒和失看，并逐步淡化對學(xué)習的愛(ài)好，失往了學(xué)習的積極性。
2、實(shí)施素質(zhì)的影響：
素質(zhì)教育是一種突出生存能力的教育，其對學(xué)生的積極是使他們熟悉到了具有真才實(shí)學(xué)、一技之長(cháng)的重要意義，而英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科具有學(xué)術(shù)性較強，實(shí)用性不強的特點(diǎn)，這使得學(xué)生缺少學(xué)習英語(yǔ)的內驅力。
3、家庭教育的影響：
當前，初中生中有大部份是獨生子女，處于一種相對優(yōu)越的生活環(huán)境中，備受家人的寵愛(ài)，他們一般表現為意志不堅強，缺少進(jìn)取精神，耽于生活享受。值得留意的是，我在接觸眾多的學(xué)生家長(cháng)后，發(fā)現很多家長(cháng)側重于對子女紀律方面的要求，而對學(xué)生學(xué)習不是特別關(guān)注，從而在學(xué)習上對學(xué)生構成了一種內家庭松外學(xué)校緊的矛盾局面。
4、教師的影響：
在諸多的影響因素中，我以為，教師對學(xué)生的影響最直接、最持久、最有效。但當前的題目是，信息和數字時(shí)代的今天，由于教師行為滯后，所以使教師的教育和教學(xué)工作對學(xué)生學(xué)習產(chǎn)生的制約和負面影響愈來(lái)愈大。
改變初中生英語(yǔ)學(xué)習現狀的對策
1、學(xué)生要了解社會(huì )不同職業(yè)的特點(diǎn)、現狀和發(fā)展趨勢，從而使他們在學(xué)習期間確定自己的學(xué)習目標，在畢業(yè)時(shí)選擇自己合適的就業(yè)崗位。
2、學(xué)生要把握正確的學(xué)習方法。學(xué)生要有計劃、有目的、有步驟地學(xué)習，同時(shí)也要學(xué)會(huì )預、溫習，做完習題后善于進(jìn)行知識的梳理，回納和總結。
3、教師要建立學(xué)生是學(xué)習活動(dòng)的主人的思想。最大限度地調動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的愛(ài)好，使每位學(xué)生都有機會(huì )當教學(xué)活動(dòng)中的演員，而不是觀(guān)眾。
4、教師要活化教材內容，使之生活化�；罨滩恼Z(yǔ)言，使之口語(yǔ)化�；顒�(dòng)化教學(xué)手段，使之直觀(guān)化。另外，用學(xué)生膾炙人口的補充材料豐富英語(yǔ)課堂教學(xué)。
5、教師要在教學(xué)中盡量多地應用多媒體技術(shù)教學(xué)，創(chuàng )設情形，加深視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、動(dòng)覺(jué)形態(tài)，創(chuàng )建愉快、和諧、生動(dòng)、活潑的學(xué)習慣氛，增強自信心，激起學(xué)習愛(ài)好，消除心理壓抑厭煩情緒，進(jìn)步語(yǔ)言操練、言語(yǔ)交際活動(dòng)的質(zhì)量。
6、教師要嘗試進(jìn)行分層教學(xué)。針對不同水平和層次的學(xué)生，提出不同的學(xué)習要求，布置不同深度的作業(yè)，確定不同的評價(jià)標準，使每一個(gè)學(xué)生有成功的體驗，構成良好的學(xué)習心態(tài)。
7、教師與學(xué)生要構建良好的師生關(guān)系，營(yíng)建寬松、民主的教學(xué)氛圍。愉快的課堂氣氛使學(xué)生取得積極的情感體驗，能夠充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，有益于學(xué)生的主動(dòng)參與，有益于師生之間、生生之間情感和信息的交換，使學(xué)生的學(xué)習情緒處于一種亢奮狀態(tài)，有益于學(xué)生實(shí)現自我的、全面的發(fā)展，從而大面積地進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。
總之，只有讓課堂活起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，才能讓學(xué)習質(zhì)量真正高起來(lái)。
英語(yǔ)調查報告6
正文：英語(yǔ)在當今社會(huì )中的重要性無(wú)可否認。但在初中，尤其是農村普通高中，英語(yǔ)教學(xué)并不順利，成果也并不那么盡人意。老師辛苦，學(xué)生疲憊，但成效不大。對此，我進(jìn)行了教育調查，并與師生進(jìn)行座談，以更加深入了解這個(gè)情況，并針對此提出解決措施。
一、調查目的
了解初中學(xué)生現有的英語(yǔ)學(xué)習情況，以及影響他們英語(yǔ)學(xué)習的各方面因素，在掌握具體情況的基礎上，有針對性地采取一些相應措施，促使教師真正改變教學(xué)理念，切實(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，加強教學(xué)的針對性和實(shí)效性。同時(shí)，也促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習興趣的提高和發(fā)展，變學(xué)生消極被動(dòng)的學(xué)習為積極主動(dòng)的學(xué)習，教學(xué)共進(jìn)，力求達到教學(xué)的最大有效值，最終最大限度改變初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的不良現狀。
二、調查方法與對象
根據本課題的研究目的，本次調查的方法主要采用問(wèn)卷調查、學(xué)生座談以及教師座談，其中問(wèn)卷調查中設計了10個(gè)選擇題、3個(gè)開(kāi)放性簡(jiǎn)答題。對象為本校初一至初三學(xué)生，共發(fā)問(wèn)卷120份，回收有效問(wèn)卷115份。
三、調查結果和原因分析
此次調查有13個(gè)問(wèn)題，涉及到影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的原因主要有兩大類(lèi)：其一，來(lái)自于學(xué)生自身的因素，即內因包括學(xué)習英語(yǔ)的興趣、自信心、態(tài)度等方面；其二，外部的環(huán)境因素，即包括家庭、社會(huì )、學(xué)校等方面。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的自信心
總體說(shuō)來(lái)，學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的自信心不夠。如在調查“你現有的英語(yǔ)基礎與水平”一題時(shí)，選“中等”的占51%；選“差”的占13%，因為基礎太差，對學(xué)好英語(yǔ)已沒(méi)感覺(jué)了，甚至對整個(gè)學(xué)習也麻木了。反映出學(xué)生的自信心不足。這也會(huì )影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習質(zhì)量。
�。ǘ⿲W(xué)生自身對英語(yǔ)學(xué)習的興趣
大部分同學(xué)對英語(yǔ)學(xué)習興趣不濃。如在調查“你對英語(yǔ)學(xué)習感興趣”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，選“特別感興趣”的只占12%；選“比較感興趣”的占20%；其他同學(xué)對英語(yǔ)或不太感興趣或一點(diǎn)都不感興趣。沒(méi)有興趣，英語(yǔ)學(xué)習就成了一種應付，一種壓力，這也是英語(yǔ)學(xué)不好的一個(gè)重要因素。
�。ㄈ⿲W(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的態(tài)度
興趣和自信心決定學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的.態(tài)度，在“你對你的英語(yǔ)學(xué)習滿(mǎn)意嗎”一題中，回答“不好”的占50%以上。大部分學(xué)生對學(xué)習英語(yǔ)的熱情程度不夠高，并且認為學(xué)英語(yǔ)是為了“應付中考”的大有人在。
�。ㄋ模⿲W(xué)生所處的家庭狀況：
由于該學(xué)校處于農村，家長(cháng)對英語(yǔ)并不了解，而且教育方式也有待改進(jìn)。家長(cháng)與學(xué)生溝通少，不了解學(xué)生學(xué)習情況，也無(wú)能為力輔導學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習。在“你的家長(cháng)輔導你英語(yǔ)嗎”一題的答案中80%以上選擇“從來(lái)沒(méi)有”。
�。ㄎ澹⿲W(xué)生對教師的認識
現實(shí)中的英語(yǔ)教師大多盡心盡責，根據學(xué)生實(shí)際水平進(jìn)行教學(xué)，合理利用多媒體。但也有老師講課單調，課上講的時(shí)間太多，學(xué)生練習時(shí)間少。英語(yǔ)教學(xué)成了與其他學(xué)科沒(méi)有多大差別的學(xué)科。調查發(fā)現，學(xué)生希望老師能具有幽默感，調節課堂氣氛，要具有親和力，多于學(xué)生溝通，能與學(xué)生融為一體，講課要有吸引力，口語(yǔ)流利，水平一流，博學(xué)多才。
四、對調查結果的思考
�。ㄒ唬┯绊懗踔猩⒄Z(yǔ)學(xué)習成因分析
社會(huì )對人才的需求標準的變動(dòng)，學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的影響，家庭環(huán)境、父母對學(xué)生的影響，以及教師的教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度，都對學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習產(chǎn)生影響。
�。ǘ└淖兂踔猩⒄Z(yǔ)學(xué)習現狀的對策
1．倡導新學(xué)習方式，引導有效學(xué)習
要使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，提倡和發(fā)展多樣化的學(xué)習方式，提倡自主、合作、探究和個(gè)性化的學(xué)習方式。這要求教師要做到：
教師與學(xué)生要構建良好的師生關(guān)系，用愉快的課堂氣氛充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。在課堂上充分利用多媒體技術(shù)教學(xué)，創(chuàng )設情景，刺激視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，加深印象。還提高語(yǔ)言操練、注意課堂用語(yǔ)的準確、規范。在輔導學(xué)生過(guò)程中，要綜合運用多種學(xué)習方式，相互促進(jìn)。要注意因材施教，針對學(xué)生特點(diǎn)，采取不同方法，針對不同層次的學(xué)生，布置不同的作業(yè)，確立不同的評價(jià)標準，是學(xué)生確立良好的學(xué)習心態(tài)。
2.學(xué)生要掌握正確的學(xué)習方法
學(xué)生要有計劃、有目的、有步驟地學(xué)習，同時(shí)也要學(xué)會(huì )良好的學(xué)習習慣：課前主動(dòng)預習，上課專(zhuān)心聽(tīng)講，勤于動(dòng)腦，善于思考，認真作筆記，大膽提問(wèn)，積極回答問(wèn)題，課后主動(dòng)復習，善于歸納和總結，碰到問(wèn)題要先動(dòng)腦思考，然后使用工具書(shū)，要不恥下問(wèn)。對單詞的學(xué)習要知音知形知意，在句中記單詞。平日要多說(shuō)多練，朗讀時(shí)要大聲，發(fā)現錯誤，及時(shí)糾正。此外，要認真按時(shí)完成作業(yè)，科學(xué)利用時(shí)間，合理利用工具書(shū)。
3．學(xué)校要創(chuàng )設良好的校園環(huán)境。
學(xué)校要營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍，可在早上放一些英語(yǔ)錄音，組織和觀(guān)看英語(yǔ)原聲電影等，要組織英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)，如演講比賽，英文名著(zhù)讀后感等
4．建設多元渠道，實(shí)施有效教學(xué)。
學(xué)校要及時(shí)開(kāi)設學(xué)習指導班；針對學(xué)生學(xué)習不足，有針對性的指導；通過(guò)改善師生關(guān)系以增進(jìn)師生情感交流和互動(dòng)；開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，改善枯燥的學(xué)習生活和低下的學(xué)習效益，可以利用校園廣播和電視手段，滿(mǎn)足學(xué)生早晨聽(tīng)聽(tīng)英語(yǔ)歌曲，中午收聽(tīng)簡(jiǎn)明易懂的英語(yǔ)故事，晚上適當安排觀(guān)看原版英文；還可在學(xué)校開(kāi)設一些英語(yǔ)角，舉辦一些英語(yǔ)講座或英語(yǔ)學(xué)習輔導班，開(kāi)展幾次英語(yǔ)競賽，開(kāi)設幾場(chǎng)英語(yǔ)才藝表演，如英文歌曲演唱、英語(yǔ)小品演出等，鼓勵學(xué)生用英語(yǔ)交流。
英語(yǔ)的重要性無(wú)可否認，因此，學(xué)校、家庭和教師都要加以注重，同時(shí)學(xué)生也要端正態(tài)度，變被動(dòng)為主動(dòng)。希望那個(gè)通過(guò)改革，初中生的英語(yǔ)學(xué)習情況能得以改變。
英語(yǔ)調查報告7
通過(guò)校外教學(xué)實(shí)習，我發(fā)現一些學(xué)生不喜歡上英語(yǔ)課。他們在英語(yǔ)課上總是眉頭緊鎖，滿(mǎn)臉疑惑。盡管竭盡全力想學(xué)會(huì )，可是學(xué)習效果不佳。 針對這一情況我展開(kāi)了調查。調查以問(wèn)卷形式進(jìn)行。調查對象是我認課的九年制學(xué)校八年級學(xué)生。
問(wèn)卷內容：
（1）你們想學(xué)好英語(yǔ)嗎？
通過(guò)校外教學(xué)實(shí)習，我發(fā)現一些學(xué)生不喜歡上英語(yǔ)課。他們在英語(yǔ)課上總是眉頭緊鎖，滿(mǎn)臉疑惑。盡管竭盡全力想學(xué)會(huì )，可是學(xué)習效果不佳。 針對這一情況我展開(kāi)了調查。調查以問(wèn)卷形式進(jìn)行。調查對象是我認課的九年制學(xué)校八年級學(xué)生。
（2）你們喜歡上英語(yǔ)課嗎？
通過(guò)校外教學(xué)實(shí)習，我發(fā)現一些學(xué)生不喜歡上英語(yǔ)課。他們在英語(yǔ)課上總是眉頭緊鎖，滿(mǎn)臉疑惑。盡管竭盡全力想學(xué)會(huì )，可是學(xué)習效果不佳。
（3）你們喜歡或不喜歡的原因是什么？
針對這一情況我展開(kāi)了調查。調查以問(wèn)卷形式進(jìn)行。調查對象是我認課的九年制學(xué)校八年級學(xué)生。
問(wèn)卷內容：
�。�1）你們想學(xué)好英語(yǔ)嗎？
�。�2）你們喜歡上英語(yǔ)課嗎？
�。�3）你們喜歡或不喜歡的原因是什么？
統計分析如下：想學(xué)好的占93%。喜歡上英語(yǔ)課的占41%，一般占19%，不喜歡的占40%。
愿意學(xué)英語(yǔ)的原因歸納如下：
�、儆⒄Z(yǔ)是國際通用語(yǔ)。中國加入世貿，英語(yǔ)更顯重要。②學(xué)習英語(yǔ)是時(shí)尚。
�、塾⒄Z(yǔ)是就業(yè)的通行證，是未來(lái)生存的需要。
�、軝C會(huì )是留給有準備的人，多學(xué)一些知識，將來(lái)選擇的機會(huì )多些。
�、萦⒄Z(yǔ)是升入高等學(xué)校的考試學(xué)科，學(xué)好具有優(yōu)勢，有成就感。
愿意學(xué)習英語(yǔ)的原因：
�、儆⒄Z(yǔ)學(xué)的多，用的少，缺少語(yǔ)言環(huán)境。
�、谟⒄Z(yǔ)學(xué)習枯燥，缺少生趣。
�、劢虒W(xué)手段和方法單一，講的多，練的少。
�、懿幌矚g老師，老師與學(xué)生交流的少。批評多，欣賞少。
由調查可知，幾乎所有的學(xué)生都有學(xué)好英語(yǔ)的欲望，這是老師教英語(yǔ)的意義和動(dòng)力所在�？墒侵挥胁坏揭话氲膶W(xué)生喜歡上英語(yǔ)課，這引起了我的`震驚和深深思考。這不容樂(lè )觀(guān)，也不能說(shuō)我們的英語(yǔ)教育很成功。未來(lái)社會(huì )，英語(yǔ)是與世界交流的橋梁和紐帶，是交際的潤滑劑。
除學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性不強，智力差異，基礎薄弱等原因外，教師方面也有至關(guān)重要的因素：
�、俳處熞袦Y博的知識。
�、谝虝�(huì )學(xué)生學(xué)習的方法。
�、垡o學(xué)生創(chuàng )造學(xué)習英語(yǔ)、使用英語(yǔ)的環(huán)境。
�、芙處熞獙W(xué)會(huì )欣賞學(xué)生，建立起學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的自信心。
�、萦袦\入深，層層深入，化難為易。
�、奘褂枚喾N手段，運用多媒體現代教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
�、呃蠋熒朴�、樂(lè )于與學(xué)生交流，對學(xué)生進(jìn)行情感教學(xué)。
針對這種現狀，我首先在創(chuàng )設情境方面下功夫，讓學(xué)生喜歡學(xué)英語(yǔ)。
從這次調查及實(shí)習中，使我認識到教師的教學(xué)是藝術(shù)，教師是神圣的，教師是艱辛的。教師想上好一堂課，需要付出的不僅僅是時(shí)間，需要付出情感，付出智慧，付出愛(ài)心，付出……情景教學(xué)只是微不足道的一點(diǎn)研究，“讓學(xué)生能喜歡你，喜歡上你的課”，這是我在教育生涯中研究的永恒主題。
英語(yǔ)調查報告8
小學(xué)英語(yǔ)作為一門(mén)新設的學(xué)科在云和縣起步較早，在教育局領(lǐng)導及有關(guān)部門(mén)的重視下，我縣在04年秋季全面在各小學(xué)（三年級起始）開(kāi)設小學(xué)英語(yǔ)課程。小學(xué)英語(yǔ)發(fā)展勢頭良好，開(kāi)設英語(yǔ)的學(xué)校由原來(lái)的2所發(fā)展到5所再到現在的16所，英語(yǔ)課程自設立以來(lái)正在逐步走向完善，為了進(jìn)一步提升、規范該課程的教學(xué)理念、教學(xué)研究及教學(xué)管理，讓小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科上一個(gè)新的臺階，05學(xué)年教研室小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科做了以下一些調查研究工作。
一、師資情況調查
為了更好地了解我縣小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現狀，本學(xué)年特對各小學(xué)英語(yǔ)師資情況進(jìn)行調查。統計到06年7月，我縣小學(xué)共有35位英語(yǔ)教師，其中專(zhuān)職小學(xué)英語(yǔ)教師24人，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)師范類(lèi)高校畢業(yè)生32人、非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)師范類(lèi)高校畢業(yè)生3人；按課標規定每周3課時(shí)計算，按現有三至六年級學(xué)生計算，師資嚴重不足。
從上表可以看出，我縣小學(xué)英語(yǔ)教師年齡較輕，有95%的教師在35歲以下；職稱(chēng)偏低，小高職稱(chēng)僅占5%；年輕教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗，課堂常規抓不好，教學(xué)效果不理想。英語(yǔ)教師的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平大部分能滿(mǎn)足教學(xué)需要，但仍有個(gè)別教師教學(xué)基本功不夠扎實(shí)，口語(yǔ)問(wèn)題尤為嚴重。對小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習影響較大。另外，英語(yǔ)教師任課班級過(guò)多，一般都有6-8個(gè)班級，而且部分學(xué)校的班額很大，面對300-400名學(xué)生，我們的老師無(wú)法顧及每一個(gè)學(xué)生，一是教師的精力有限，二是學(xué)生的時(shí)間有限，學(xué)生中兩極分化現象越來(lái)越明顯�，F在有的學(xué)校的三年級英語(yǔ)課每周只開(kāi)兩節課。英語(yǔ)學(xué)習需要大量重復，課時(shí)不足勢必制約著(zhù)教學(xué)質(zhì)量。
二、教學(xué)調研
為了檢測小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量以及了解三年來(lái)學(xué)校對小英學(xué)科的管理情況，按照教育局的要求，教研員深入課堂第一線(xiàn)。本學(xué)年共下校調研16所小學(xué)，進(jìn)小學(xué)課堂聽(tīng)課56節。通過(guò)聽(tīng)課的方式了解教師的課堂教學(xué)情況；并通過(guò)問(wèn)卷調查與座談的方式了解學(xué)校在英語(yǔ)教學(xué)中存在的困難以及任課教師對小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的建議；通過(guò)抽測的形式了解學(xué)生在口語(yǔ)、聽(tīng)力以及筆試方面存在的問(wèn)題，并形成調研報告送有關(guān)部門(mén)參考。并就教學(xué)中存在的問(wèn)題提出了相應的對策。
�。ㄒ唬┙處熕刭|(zhì)在提升
1、英語(yǔ)教學(xué)有起色：一年來(lái)，縣實(shí)驗小學(xué)和江濱實(shí)驗小學(xué)各舉行了英語(yǔ)周系列活動(dòng)，將教學(xué)內容以不同的方式搬上舞臺，使學(xué)生在活動(dòng)中再次認識了教材。并在一定程度上向課文延伸，是學(xué)生了解到英語(yǔ)國家的語(yǔ)言與文化。
2、英語(yǔ)教師年輕，精力旺盛，課堂中發(fā)現大多數教師熱情高漲，學(xué)生學(xué)習積極性高、興趣濃厚，課堂氣氛良好。
3、教師善于總結教學(xué)經(jīng)驗，反思課堂教學(xué)，積極撰寫(xiě)教學(xué)論文和教學(xué)案例。本學(xué)年上交小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文和教學(xué)案例共有45篇。獲獎情況良好。
�。ǘ┵|(zhì)量檢測進(jìn)一步完善
為了檢測我市小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，根據教育局的要求，本年度對有關(guān)學(xué)校的教學(xué)情況進(jìn)行了診斷性測試并進(jìn)行了分析。
1、05年11月對縣小和江濱兩所學(xué)校三年級學(xué)生進(jìn)行口試。本次抽測發(fā)現：1）部分學(xué)生答非所問(wèn)；2）許多學(xué)生對單詞和句子的認讀能力低下；3）個(gè)別學(xué)生不能將圖片與單詞很好地聯(lián)系起來(lái)。課堂教學(xué)中出現低效現象；部分學(xué)校教學(xué)管理上存在著(zhù)較多的問(wèn)題。
2、05年12月和06年5—6月分別兩次對全縣四年級學(xué)生進(jìn)行了抽測，旨在了解本階段所教學(xué)單元中的關(guān)鍵詞的落實(shí)情況和26個(gè)英語(yǔ)字母的教學(xué)情況。
監測內容：聽(tīng)力和筆試相結合。
監測方法：在開(kāi)設英語(yǔ)課的學(xué)校中隨機抽取一至兩個(gè)班學(xué)生答題，答題結果全部輸入電腦進(jìn)行數據處理，再形成書(shū)面材料，發(fā)給有關(guān)英語(yǔ)教師；再請各位教師根據自己的教學(xué)情況，對照檢查，并采取整改措施。
試卷滿(mǎn)分值為100分，總體平均分為70.5分。從數據上看，大部分學(xué)生對所學(xué)單元的重點(diǎn)詞、交際用語(yǔ)及26個(gè)英文字母掌握不夠好。存在的主要問(wèn)題有：1）學(xué)生對四線(xiàn)格認識與運用不熟練，還未養成良好的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)習慣。部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)習慣較差：A. 26個(gè)字母順序不正確；B. 大、小寫(xiě)混用；C. 格線(xiàn)使用不規范；D字母筆畫(huà)不正確，或者寫(xiě)成印刷體。
2)交際用語(yǔ)：個(gè)別考生看到句子不認識，配伍題隨意亂選，對交際用語(yǔ)的使用只停留在口頭上。
3)校與校之間、班與班之間英語(yǔ)學(xué)習水平有較大的差異.
三、學(xué)科反思
1、教學(xué)中存在的問(wèn)題
我們的教師都是剛走上小學(xué)英語(yǔ)講臺的年輕教師，對小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的適應需要一個(gè)過(guò)程，所以，在教學(xué)中出現一些問(wèn)題是難免的。下面就我市小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的一些問(wèn)題進(jìn)行分析：
�。ㄒ唬┖献鲗W(xué)習流于形式
有的教師有意識地組織了一些小組活動(dòng)，但往往流于形式，學(xué)生中存在以下現象：
�。�1）學(xué)生缺乏合作學(xué)習習慣。小學(xué)生好動(dòng)，注意力不夠集中，進(jìn)行合作學(xué)習時(shí)，課堂紀律很難維持。老師布置完任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行pair work 或 group work，學(xué)生有的在說(shuō)與任務(wù)不相關(guān)的話(huà)題，有的坐著(zhù)不吭聲，有的卻拼命喊，老師很難控制場(chǎng)面。
�。�2）學(xué)生的合作學(xué)習時(shí)間不到位。教師剛剛布置完任務(wù)，讓學(xué)生做pair work或group work，一會(huì )兒就匆匆結束任務(wù)，進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節——成果展示，教師沒(méi)有給學(xué)生提供足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行相互交流。
�。�3）學(xué)生的參與度不均衡。成績(jì)好的學(xué)生積極參與合作學(xué)習，他們往往表現得很積極，組內自由發(fā)言的機會(huì )多，代表小組展示的次數也多，而成績(jì)差的學(xué)生卻無(wú)動(dòng)于衷，好像小組活動(dòng)跟他沒(méi)關(guān)系，反正有人會(huì )去匯報展示，他自己就做做小動(dòng)作，跟同伴說(shuō)說(shuō)話(huà)。
�。ǘ� 學(xué)生課堂表現評價(jià)缺乏整體性
課堂活動(dòng)是完成學(xué)習任務(wù)、達到學(xué)習目標的主要途徑。學(xué)生參與課堂活動(dòng)的程度與質(zhì)量在很大程度上決定著(zhù)學(xué)生的學(xué)習成效。為了激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，很多教師為課堂的一些活動(dòng)，如游戲、單詞或句子朗讀、對話(huà)表演、準交際活動(dòng)等設計了小組比賽，但在比賽的組織過(guò)程中，出現了以下現象：
�。�1）小組比賽缺乏目標性。學(xué)生陷入了一個(gè)嚴重的認識誤區：為比賽而比賽。他們覺(jué)得比賽的輸贏(yíng)重于學(xué)習。從聽(tīng)課中發(fā)現，學(xué)生往往只注重比賽的結果，而不注重學(xué)習的過(guò)程。
�。�2）學(xué)生課堂表現評價(jià)缺乏整體性。老師對學(xué)生小組比賽沒(méi)有進(jìn)行整體設計，經(jīng)常采取隨機分組的方法，一會(huì )兒是分男孩與女孩兩組比賽，一會(huì )兒又是分四大組進(jìn)行比賽。而且比賽完了就沒(méi)事了，沒(méi)有對學(xué)生的比賽結果進(jìn)行登記和匯總，這樣的話(huà)，沒(méi)有形成整體的評價(jià)，也不能保持學(xué)生的持久興趣。
�。�3）學(xué)生課堂表現評價(jià)缺乏公平性。在小組比賽當中，由于一時(shí)的疏忽，有些教師會(huì )做得不是很公平。
�。ㄋ模┙虒W(xué)設計欠科學(xué)性
�。�1）課堂結構不合理。往往前松后緊，引課生動(dòng)，結果潦草，教學(xué)目標的落實(shí)不夠，缺乏對目標的檢測，不能完成教學(xué)任務(wù)的現象時(shí)常發(fā)生。
�。�2）教學(xué)重點(diǎn)不突出，目標設定不準確。有一些老師總是希望在有限的時(shí)間內把所有的內容都練會(huì )，眉毛胡子一把抓，結果各項目標的完成都不理想。
�。�3）教學(xué)過(guò)程不熟悉，教學(xué)設計不規范。
�。ㄎ澹┙處熓痉逗鸵蟛坏轿�
�。�1）教師示范不到位。有的教師在布置任務(wù)時(shí)示范了幾次之后，學(xué)生還不知道要操練的是什么內容，學(xué)生小組活動(dòng)時(shí)，甚至出現只活動(dòng)無(wú)內容的現象。課堂倒是激活了，但卻只是課堂表面的繁榮。
�。�2）教師忽視認讀和書(shū)寫(xiě)技能的訓練。教師們對課程目標的理解不夠透徹。在教學(xué)中有一些教師都只注重了聽(tīng)說(shuō)技能的訓練，而忽視了認讀和書(shū)寫(xiě)技能的培養。教學(xué)中沒(méi)有幫助學(xué)生建立起圖片和單詞的聯(lián)系，沒(méi)有通過(guò)范寫(xiě)幫助學(xué)生建立起正確書(shū)寫(xiě)的概念。
�。�3）教師在組織教學(xué)的過(guò)程中，語(yǔ)音、語(yǔ)調及英語(yǔ)表達方面錯誤的出現率還比較高，這勢必會(huì )影響教學(xué)質(zhì)量。
2、教學(xué)建議
�。ㄒ唬┡囵B學(xué)生良好的合作學(xué)習習慣
�。�1）讓學(xué)生養成合作學(xué)習的習慣。任何學(xué)習方法的形成都不是一蹴而就的，需要一定時(shí)間的培養，需要老師科學(xué)、合理、耐心的引導，采用循序漸進(jìn)的指導方法。為了有效地開(kāi)展合作學(xué)習，必須培養學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習的習慣�？梢圆捎媒o小組記分獎勵的方法，規范小組各成員的合作學(xué)習行為。教師可以先制定一張以合作學(xué)習小組為單位的表格，制作一枚五角星的印章（或小動(dòng)物、小笑臉等），并買(mǎi)一些粘紙，哪個(gè)小組若以老師的要求進(jìn)行合作學(xué)習就能得到五角星印章一枚，達到十顆星，小組成員每人可以得到粘紙一張，單個(gè)學(xué)生表現突出的也可以得到粘紙，集到十張粘紙就可以到老師處領(lǐng)取獎品一份。這樣就將小組合作與個(gè)性發(fā)展，合作和競爭緊密聯(lián)系起來(lái)。
�。�2）讓學(xué)生充分擁有合作學(xué)習的時(shí)間。教師應根據設計的任務(wù)的難易程度，充分給學(xué)生提供時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行拓展思維，并且提供學(xué)生展示的空間，培養他們大膽用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。
�。�3）、讓學(xué)生全體參與合作學(xué)習。教學(xué)既要考慮每個(gè)學(xué)生的個(gè)別差異，又要最大限度地促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展。所以，在完成任務(wù)的過(guò)程中，要求每個(gè)組員發(fā)揮主動(dòng)參與活動(dòng)的積極性，把任務(wù)內容設計成簡(jiǎn)單和復雜的不同層次，成績(jì)差點(diǎn)的學(xué)生完成簡(jiǎn)單點(diǎn)的任務(wù)；成績(jì)好點(diǎn)的學(xué)生完成復雜點(diǎn)的任務(wù)。這樣，就把不同層次學(xué)生的積極性都調動(dòng)起來(lái)，學(xué)生的注意力也集中了。這樣也有利于課堂的組織，從而提高教學(xué)質(zhì)量，也就達到了小組合作學(xué)習的目的。而且教師應把展示的機會(huì )多給學(xué)習有困難的學(xué)生，其實(shí)每個(gè)學(xué)生都希望學(xué)好知識，都希望得到別人的稱(chēng)贊的。每個(gè)學(xué)生都希望學(xué)好知識，都希望得到別人的稱(chēng)贊的。每個(gè)學(xué)生都有集體榮譽(yù)感，都想為集體爭光。只是有些學(xué)生膽子小，自尊心強，怕學(xué)得不好，展示的沒(méi)有好學(xué)生好，不但不能為小組爭光，反倒只會(huì )拖后腿，因而總是讓給好學(xué)生展示。這時(shí)，老師應適時(shí)給予鼓勵，不能歧視學(xué)困生，要發(fā)
�。ǘ┟鞔_小組比賽的目的，公正評價(jià)學(xué)生課堂表現
�。�1）、明確小組比賽的目的教師要使學(xué)生認識到比賽的目的是學(xué)好英語(yǔ)，比賽只是一種學(xué)習英語(yǔ)的手段，是為了學(xué)習英語(yǔ)服務(wù)的。所以，教師在開(kāi)展小組比賽活動(dòng)的時(shí)候，一定不能只為調動(dòng)學(xué)生的積極性而遷就學(xué)生，只滿(mǎn)足他們的比賽欲望，而是要強調比賽的目的是為了學(xué)好英語(yǔ)，而不是為了比賽而學(xué)英語(yǔ)。這種本末倒置的態(tài)度對學(xué)生學(xué)習是大有危害的。只有讓學(xué)生明確了比賽的目的，才能真正發(fā)揮小組比賽的作用。
�。�2）課堂評價(jià)要有整體性。 為了使學(xué)生每堂課都能有濃厚的學(xué)習興趣，一開(kāi)揮他們每個(gè)人的參與積極性。
始就給每個(gè)班制定以小組為單位進(jìn)行評價(jià)和獎勵的記錄表，在每堂課前畫(huà)在黑板上或事先畫(huà)在紙上，上課時(shí)貼在黑板上，教師在課堂上及時(shí)地、全面地、客觀(guān)地、公正地在圖表上用小星星、小紅旗、小水果、小動(dòng)物等簡(jiǎn)筆畫(huà)或吸鐵石等記錄學(xué)生比賽結果。課后把比賽結果及時(shí)在圖表上以學(xué)生感興趣的標志記載并張貼在教室的墻上作為形成性評價(jià)的主要依據之一，以形成同質(zhì)小組間的競爭來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性和自信心。表格中還可以記錄表現最好的`學(xué)生和進(jìn)步最大的學(xué)生的名字，讓每個(gè)學(xué)生獲得成功的體驗。讓學(xué)生一直處于相互競爭的狀態(tài)中，并有效地給予評價(jià)和獎勵，對于培養學(xué)生的持久興趣非常有效。
�。�3）課堂評價(jià)要公平合理。小組比賽時(shí)，教師一定要做到公平合理。如果做不到，會(huì )給課堂教學(xué)的有序進(jìn)行帶來(lái)很*麻煩。因此，老師一定要細心。就算有時(shí)沒(méi)有考慮周全或一時(shí)的疏忽而不小心造成了不公正的后果，也一定要及時(shí)補救。做到了這一點(diǎn)，對于教師的教學(xué)大有益處，避免出現學(xué)生認為你偏袒某一方，根本不公正，從而對你產(chǎn)生抵觸情緒的現象。
�。ㄈ� 科學(xué)地設計教學(xué)活動(dòng)，保證教學(xué)質(zhì)量和效果
在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要從學(xué)生“學(xué)”的角度來(lái)設計教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)具有明確的目標，并構成一個(gè)有梯度的連續活動(dòng)。在教師所設計的各項“任務(wù)”活動(dòng)中，學(xué)生能不斷地獲得語(yǔ)言運用能力，而不是僅僅掌握現成的語(yǔ)言知識點(diǎn)。通過(guò)這種模式的課堂教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，學(xué)會(huì )主動(dòng)思考、主動(dòng)合作、主動(dòng)探究，以實(shí)現綜合語(yǔ)言運用能力的提高。
�。�1）熱身/復習(Warming-up/Revision)：教師設計與教學(xué)內容相關(guān)的活動(dòng)，如：Let’s sing. Let’s chant. Let’s do. Let’s talk.等，讓學(xué)生全員參與，進(jìn)行熱身和復習有關(guān)的教學(xué)內容，同時(shí)為授新課作好鋪墊。
�。�2）呈現/操練(Presentation/Practice)：教師借助各種教學(xué)資源創(chuàng )設情景，把教學(xué)內容設計成貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，生動(dòng)逼真地呈現給學(xué)生。呈現階段的教學(xué)主要以教師為主導，學(xué)生的主體意識處于啟發(fā)狀態(tài)。操練階段的教學(xué)以鞏固新知識為主要目的，教師呈現新知識進(jìn)行全班教學(xué)后，馬上轉向小組學(xué)習（pair work or group work），向以學(xué)生為主體過(guò)渡。教師要結合教學(xué)內容，精心設計一些形式多樣的小組活動(dòng)，包括游戲、競賽、角色表演等，避免機械性的跟讀和重復操練。
�。�3）鞏固/拓展(Consolidation/Extension)：這個(gè)階段是課堂教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)中心環(huán)節，是諸多活動(dòng)的目的和關(guān)鍵所在。教師要結合教學(xué)內容為學(xué)生設計真實(shí)的任務(wù)，讓學(xué)生綜合運用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行有效的語(yǔ)言輸出，完成交流任務(wù)。
�。ㄋ模� 建立新型的學(xué)習策略，適應新課標對新教師的要求
21世紀是學(xué)習化的社會(huì )，為了適應現代社會(huì )對我們教師的要求，只有學(xué)會(huì )學(xué)習，并全方位地提高自己。教師應該做到：
�。�1）準確把握英語(yǔ)課程標準的理念、目標和內容，運用教育學(xué)和心理學(xué)理論，研究語(yǔ)言教學(xué)的規律。根據學(xué)生的心理特征和實(shí)際情況，選擇和調整英語(yǔ)教學(xué)策略。
�。�2）發(fā)展課堂教學(xué)的調控和組織能力，靈活運用各種教學(xué)技巧和方法。
�。�3）掌握現代教育技術(shù)，并能在自己的繼續學(xué)習和實(shí)際教學(xué)之中加以運用。
�。�4）自覺(jué)加強中外文化修養，拓展知識面。
�。�5）要根據教學(xué)目標、學(xué)生的需要以及當地客觀(guān)條件，積極地和有創(chuàng )造性地探索有效的教學(xué)方法。
�。�6）不斷對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，努力使自己成為具
英語(yǔ)調查報告9
一、前言
隨著(zhù)國際交流與合作的發(fā)展，英語(yǔ)變得越來(lái)越重要。如今，英語(yǔ)的學(xué)習已經(jīng)成為21世紀人才的基本要求。因此，英語(yǔ)作為一個(gè)學(xué)科，其在中小學(xué)的教育地位也越來(lái)越重要。雖然許多中小學(xué)已經(jīng)開(kāi)設了英語(yǔ)課程，但是其教學(xué)還存在許多問(wèn)題。
20xx年3月31日，我到xx中學(xué)報到，開(kāi)始了為期一個(gè)月的教育實(shí)習，對xx中學(xué)的英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的調查也由此展開(kāi)了。
本次調查活動(dòng)秉承“從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是”的原則，主要以觀(guān)察和訪(fǎng)談等調查方法為主，對xx中學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)進(jìn)行了多方面的調研，力求客觀(guān)地反映其英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)狀況，最大限度地尋求有效的解決方案，提出切合實(shí)際的建議。本次調查活動(dòng)將對改善xx中學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)狀況有一定的實(shí)際意義，同時(shí)，也將對改善農村英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)狀況有一定的借鑒作用，從而促進(jìn)農村英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的發(fā)展。
二、xx中學(xué)概況
xx中學(xué)是廣東省連州市的一所鄉鎮中學(xué)，鄰近湖南。目前，全校有14個(gè)班，七年級和八年級各5個(gè)班，九年級4個(gè)班。學(xué)生人數逐級減少，學(xué)校男女生比例也相差較大，男生是稀有動(dòng)物，特別是九年級，每個(gè)班的男生都不超過(guò)10個(gè)。全校共有54個(gè)教職工，其中中學(xué)高級教師1人，中學(xué)一級教師41人，中學(xué)二級教師2人，小學(xué)高級教師7人，普通工人1人。教師的學(xué)歷都不高，大部分都是大專(zhuān)文憑，教師平均年齡也較大。
經(jīng)過(guò)多年的努力，所帶班級多次獲學(xué)�！拔拿靼唷焙汀皟�(yōu)秀班集體”獎勵、班團支部被授予“南海市優(yōu)秀團支部”稱(chēng)號。本人也于20xx年獲得“南海一中優(yōu)秀班主任”獎勵。
xx中學(xué)的教學(xué)設備較落后，只有一間錄播室和一間多媒體教室。錄播室是近年來(lái)連州市教育局要求建立的，其設備較先進(jìn)，而多媒體教室里的設備已經(jīng)很陳舊了。
三、調查結果與分析
1. 英語(yǔ)教師、教學(xué)方面
xx中學(xué)共有7位教師負責英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)工作，2男5女。每位教師負責兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作。其中，中學(xué)一級教師6人，中學(xué)二級教師1人。據了解，有一位教師是非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)出生，其發(fā)音非常不準。
實(shí)習期間，通過(guò)聽(tīng)每位英語(yǔ)教師的課發(fā)現，在教學(xué)方面，教師通常采用講授法，特別是七八年級。九年級現處于中考復習階段，教師偶爾會(huì )采用自學(xué)輔導法。經(jīng)調查發(fā)現，他們極少使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，基本都是傳統教學(xué)，即教師在臺上講，學(xué)生在臺下聽(tīng)，極少師生互動(dòng)，更不用說(shuō)安排課堂游戲活動(dòng)了。
在教學(xué)過(guò)程中，大部分教師都對朗讀教學(xué)工作很重視，學(xué)校也對朗讀教學(xué)工作非常重視，每天都安排晨讀，早讀和晚讀活動(dòng)。但據某教師反映，有個(gè)別教師卻不注重語(yǔ)音的教學(xué)。此外，有少數教師還較注重學(xué)生的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)。在作業(yè)要求方面，學(xué)校要求教師每月至少要布置12次作業(yè)，不包括抄寫(xiě)單詞。
從教學(xué)態(tài)度上來(lái)講，教師有優(yōu)差生之分，對考試成績(jì)差、上課不認真的學(xué)生可以說(shuō)是完全放棄了。上課期間，不管那些學(xué)生是睡覺(jué)、玩手機還是講話(huà)，教師都不聞不問(wèn)，自顧自地照常上課。但是，對好學(xué)的學(xué)生，教師還是很有耐心。
2. 學(xué)生方面
初中階段，學(xué)生正處于青春初期，心智尚不成熟。經(jīng)觀(guān)察發(fā)現，每個(gè)年級的學(xué)生都有其與眾不同的特點(diǎn)�？傮w來(lái)說(shuō)，七年級學(xué)生非�；钴S，有時(shí)是過(guò)于活躍;八年級學(xué)生較安靜，但是上課睡覺(jué)的同學(xué)較多，有些已經(jīng)完全放棄了英語(yǔ)的學(xué)習;九年級學(xué)生較聽(tīng)話(huà)，想升學(xué)的學(xué)生很努力復習，其他都是在學(xué)�；烊兆�。對此，學(xué)校其他教師也有同感。
在和學(xué)生的日常交談中發(fā)現，大部分學(xué)生都對英語(yǔ)學(xué)習沒(méi)有興趣，缺乏英語(yǔ)學(xué)習動(dòng)機。學(xué)生的英語(yǔ)基礎差，成績(jì)不理想。據了解，三月份月考，滿(mǎn)分120分的卷子，題目都是平常做過(guò)，教師評講過(guò)，可是仍有大部分學(xué)生及格線(xiàn)都達不到，不少學(xué)生只得十多二十分，男女生都有。
此外，學(xué)生對作業(yè)的態(tài)度極不認真。雖然大多數學(xué)生都能夠及時(shí)地上交作業(yè)，但是大部分都是相互抄襲。據了解，有極少數學(xué)生一個(gè)學(xué)期都沒(méi)交過(guò)幾次作業(yè)。在英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)方面，總體來(lái)說(shuō)還是比較規范。普遍存在的問(wèn)題有人名地名的書(shū)寫(xiě)、英文字母T，g，y，r的'規范書(shū)寫(xiě)以及標點(diǎn)符號的正確使用。
總之一句話(huà)，學(xué)生學(xué)習的自主性、積極性和主動(dòng)性都不高。
3. 英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)存在的問(wèn)題
(1)教師積極性
我鄉從20xx年開(kāi)始全面進(jìn)入國家“基礎教育課程改革實(shí)驗”，七～九年級語(yǔ)文課程設計按“新課標理念”也將致力于“轉變學(xué)生學(xué)習方式”，倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，培養學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作能力，要適應這種學(xué)習方式的轉變，初中學(xué)生就必須具備一定的自主學(xué)習能力和良好的學(xué)習習慣，對學(xué)困生而言，他們的自學(xué)能力和習慣本身就較弱，因此新課標所要求的“學(xué)習方式轉變”，可能為學(xué)困生學(xué)習初中語(yǔ)文帶來(lái)更多的困難和問(wèn)題，而這些困難和問(wèn)題將是課改實(shí)驗區初中語(yǔ)文教師急待解決的。
xx中學(xué)教師的積極性普遍不高。影響教師積極性的因素有多方面，如教師教齡、教師待遇、學(xué)校管理、學(xué)生表現等。
新課程專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)落后。特別是新課改后，農村教師由于習慣于運用傳統教學(xué)模式，對新課程的組織實(shí)施感到困惑，有畏難情緒，所以，必須加強對教師的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，充分發(fā)揮骨干教師的帶動(dòng)作用和輻射作用。農村學(xué)校普遍感到新課程實(shí)施的“明白人”太少，力量不足。雖然部分教師參加了一定級別的培訓，但是由于受自身素質(zhì)和群體環(huán)境的影響，新課程的轉化率不高，不能較好地將培訓所得轉化為教學(xué)實(shí)踐，很難成為學(xué)校實(shí)施新課程的骨干和帶頭人。另外，由于地域特點(diǎn)，學(xué)校課改工作缺乏上級業(yè)務(wù)部門(mén)經(jīng)常、有效的指導。對課改實(shí)施引領(lǐng)的力度不大，制約了農村學(xué)校新課改工作的順利進(jìn)行。
據了解，教師的教齡較長(cháng)，對學(xué)生的各種表現早已習慣，因此，對學(xué)生的期望并不高，甚至打算或已經(jīng)放棄某些學(xué)生。有個(gè)別教師已經(jīng)厭倦教學(xué)，無(wú)心研究學(xué)科教學(xué)，幾乎不寫(xiě)教學(xué)教案，用于應付學(xué)校每月檢查的教案、聽(tīng)課記錄等都是從網(wǎng)上下載，或是以前用過(guò)的。而每次例行檢查，教師都會(huì )被通過(guò)，因為領(lǐng)導也如此。這就是學(xué)校管理的問(wèn)題了。
新課程專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)落后。特別是新課改后，農村教師由于習慣于運用傳統教學(xué)模式，對新課程的組織實(shí)施感到困惑，有畏難情緒，所以，必須加強對教師的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，充分發(fā)揮骨干教師的帶動(dòng)作用和輻射作用。農村學(xué)校普遍感到新課程實(shí)施的“明白人”太少，力量不足。雖然部分教師參加了一定級別的培訓，但是由于受自身素質(zhì)和群體環(huán)境的影響，新課程的轉化率不高，不能較好地將培訓所得轉化為教學(xué)實(shí)踐，很難成為學(xué)校實(shí)施新課程的骨干和帶頭人。另外，由于地域特點(diǎn)，學(xué)校課改工作缺乏上級業(yè)務(wù)部門(mén)經(jīng)常、有效的指導。對課改實(shí)施引領(lǐng)的力度不大，制約了農村學(xué)校新課改工作的順利進(jìn)行。
再者，在農村地區，由于各種原因，學(xué)生的知識基礎本來(lái)就不扎實(shí)，教師經(jīng)過(guò)一段時(shí)間努力后發(fā)現有些學(xué)生是無(wú)藥可救，覺(jué)得自己無(wú)能為力了，慢慢地就變得無(wú)動(dòng)于衷，沒(méi)有了激情和信心。
父母親的職業(yè)概況也是家庭環(huán)境的一個(gè)基本要素。結果表明,父母親是工人或個(gè)體勞動(dòng)者的比例約占其學(xué)生父母親總數的43.27%;其次是一般職員,是其父母親總數的14.6%;而機關(guān)干部及企業(yè)管理人員占5.4%。這個(gè)比例大致同上述父母親的學(xué)歷層次一致,說(shuō)明了父母親的學(xué)歷同其職業(yè)相對應。由于家長(cháng)一般都在本市范圍內上班,不用花很多上下班的時(shí)間,且有95.58%的孩子以單獨居住和同父母居住為主,因此說(shuō):家長(cháng)是有能力、有時(shí)間進(jìn)行家庭教育的。
(2)教學(xué)方法
精心備課，上好課，努力提高教學(xué)質(zhì)量。為了上好課，我做了下面的工作： ⑴課前準備：備好課。認真鉆研教材，準確把握重點(diǎn)與難點(diǎn)，了解學(xué)生原有的知識技能的水平，他們的興趣、需要、方法、習慣，學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難，采取相應的預防措施。
xx中學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)方法比較單一，教學(xué)設計乏味無(wú)趣。據調查發(fā)現，在課堂上，教師無(wú)法引起學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，甚至導致學(xué)生放棄學(xué)習英語(yǔ)。一節課45分鐘幾乎都是教師在講，而不是以學(xué)生為主的課堂。教學(xué)過(guò)程中，教師通常是毫無(wú)表情變化，說(shuō)話(huà)聲音較小，缺乏激情。師生缺乏互動(dòng)，學(xué)生在課堂上討論交流、開(kāi)口講英語(yǔ)的機會(huì )極少。
目前，雖然xx中學(xué)已有兩間教室可以進(jìn)行多媒體教學(xué)，但是大部分教師都不愿意去多媒體教室上課，一方面是因為教師自身不會(huì )使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，特別是不會(huì )制作多媒體課件，另一方面是教師已經(jīng)習慣原來(lái)的傳統教學(xué)，不愿改變。
(3)考核制度
英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，它要求學(xué)生要能聽(tīng)，能說(shuō)，能讀，能寫(xiě)�？赡壳�，考核評價(jià)學(xué)生的方式仍舊很單一，主要是以筆試的形式進(jìn)行。每月進(jìn)行一次月考，然后按成績(jì)高低依次進(jìn)行全級排名公布。據調查發(fā)現，不少學(xué)生并不在意考試，對考試及不嚴肅。所以這個(gè)唯一的考核方式在一定程度上來(lái)說(shuō)是毫無(wú)意義。
娛樂(lè )消費，對于此項消費，通過(guò)對比以往的消費情況，可以明顯的知道，大學(xué)生用于娛樂(lè )的錢(qián)是越來(lái)越多，且?jiàn)蕵?lè )項目也是紛繁復雜，逛街，k歌，旅游。對于這種現象不得不讓我們思考，雖然現在倡導的是多元的學(xué)習生活，倡導大學(xué)生做出校園多實(shí)踐，而且隨著(zhù)家庭收入的提高我們越來(lái)越不擔心金錢(qián)的來(lái)源，但是卻忽略了許多我們原本應有的良好品質(zhì)，也忽略了學(xué)習的重要，這樣或許是得不償失。
四、策略與建議
根據調查結果與分析，在此主要對學(xué)校和教師提出一些建議。
1. 學(xué)校方面
(1)提高教師積極性
學(xué)校要努力提高教師的積極性。教師的一言一行會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。教師對教學(xué)的積極性會(huì )直接影響學(xué)生的學(xué)習，同時(shí)也會(huì )影響學(xué)生學(xué)習的積極性。其實(shí)，教師負責與否，對教學(xué)工作積不積極，學(xué)生心里都清楚。因此，為了提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校要努力提高教師的積極性。
(2)嚴于律己，以身作則
學(xué)校領(lǐng)導要嚴于律己，以身作則，把學(xué)校管理好。領(lǐng)導起了好的示范作用，其他教職工也會(huì )受到正面影響，為教師積極鉆研學(xué)科教學(xué)工作提供動(dòng)力。
答：我認為我的英語(yǔ)教學(xué)已達到我的要求以及教綱的要求，在教學(xué)中也取得了交好的效果，教學(xué)的質(zhì)量也比較高，學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量方面也很高達到了我的教學(xué)要求也達到了教材的要求
(3)嚴格要求教師，把工作落到實(shí)處
學(xué)校要嚴格要求教師，把工作落到實(shí)處。學(xué)校重視朗讀教學(xué)，每天都安排了晨讀、早讀和晚讀活動(dòng)�？墒�，這些活動(dòng)并沒(méi)有落到實(shí)處，朗讀教學(xué)效果不大。
xx中學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)方法比較單一，教學(xué)設計乏味無(wú)趣。據調查發(fā)現，在課堂上，教師無(wú)法引起學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，甚至導致學(xué)生放棄學(xué)習英語(yǔ)。一節課45分鐘幾乎都是教師在講，而不是以學(xué)生為主的課堂。教學(xué)過(guò)程中，教師通常是毫無(wú)表情變化，說(shuō)話(huà)聲音較小，缺乏激情。師生缺乏互動(dòng)，學(xué)生在課堂上討論交流、開(kāi)口講英語(yǔ)的機會(huì )極少。
(三)資產(chǎn)清查工作具體實(shí)施情況：各單位如何組織分工，實(shí)施資產(chǎn)清查、測量、固定資產(chǎn)重估(無(wú)賬面原值)、折價(jià)(或按規定計提折舊)和對資產(chǎn)產(chǎn)權異議的處置填報等;
據調查發(fā)現，晨讀時(shí)間，通常只有一兩個(gè)班的學(xué)生在朗讀課文，因為晨讀期間班主任通常不會(huì )按照學(xué)校要求，按時(shí)到教室監督學(xué)生的朗讀。早讀和晚讀時(shí)間的朗讀教學(xué)工作也沒(méi)有完全落到實(shí)處。因為一個(gè)科任教師負責兩個(gè)班的教學(xué)工作，而班主任又不到場(chǎng)監督，沒(méi)有科任教師和班主任的監督，大部分學(xué)生是不會(huì )自己積極主動(dòng)地認真朗讀課文。
因此，學(xué)校要嚴格要求教師，把工作落到實(shí)處。只有把工作落實(shí)了，教學(xué)質(zhì)量才能有保障，教學(xué)效果才會(huì )提高，學(xué)生學(xué)習才會(huì )進(jìn)步。
2. 教師方面
(1)不斷學(xué)習，提升自己
隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，教師應該要不斷學(xué)習，提升自己，跟上時(shí)代的潮流。如，積極主動(dòng)學(xué)習使用多媒體教學(xué)，學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)思想等，而不是安于現狀，等著(zhù)退休。
(2)積極鉆研，改善教學(xué)方法
教師要積極鉆研學(xué)科教學(xué)工作，改善教學(xué)方法。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要敢于嘗試，敢于探索，不斷尋找適合學(xué)生的教學(xué)方法。多采用游戲、對話(huà)表演、小組討論交流等靈活多樣的教學(xué)方式，培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和良好的學(xué)習習慣。
此外，在教學(xué)過(guò)程中，教師應該注意自己的教態(tài)，面部表情、肢體語(yǔ)言要盡量豐富，并時(shí)刻微笑自信地面對學(xué)生。
(3)不放棄一個(gè)學(xué)生
教師要熱愛(ài)學(xué)生，堅決不放棄一個(gè)學(xué)生�？梢哉f(shuō)，教師是學(xué)生心中的神，特別是對中小學(xué)生來(lái)說(shuō)。因此，教師對學(xué)生的一言一行都有著(zhù)極其重要的意義。對一個(gè)關(guān)心學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生的教師所任教的課程，學(xué)生會(huì )十分認真聽(tīng)課。教師對學(xué)生的堅持，總有一天會(huì )感化學(xué)生。
五、結語(yǔ)
非常感謝xx中學(xué)給我在那里實(shí)習的機會(huì )，讓我有機會(huì )親身體驗英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的工作。同時(shí)，也非常感謝xx中學(xué)的領(lǐng)導、教師和學(xué)生對我實(shí)習調查工作的支持。
希望本調查報告對改善xx中學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)狀況能起到一定的作用，希望英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)能夠有所發(fā)展和進(jìn)步。
英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)任重道遠，希望相關(guān)人員能夠在英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)工作上堅持不懈地努力鉆研，為促進(jìn)農村英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的發(fā)展貢獻一份力量。
英語(yǔ)調查報告10
關(guān)于當前農村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)狀況的調研報告此次調研涉及本市五個(gè)縣（區）的鄉鎮中心小學(xué)（包括所屬村�。�，調查內容包括教案設計、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、教師學(xué)習筆記、教研活動(dòng)、學(xué)業(yè)評價(jià)等各個(gè)方面，調查形式有聽(tīng)課、查教案、查看相關(guān)資料、與教師座談等，目的是了解在當前課程改革大背景下農村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作的現狀。
一、課堂教學(xué)
課堂教學(xué)是本次調研活動(dòng)的重要內容，共走訪(fǎng)學(xué)校13所，聽(tīng)課14節。從聽(tīng)課的情況來(lái)看，絕大部分做課教師綜合素質(zhì)較高，教學(xué)基本功扎實(shí)，尤其是口語(yǔ)表達方面表現突出，書(shū)寫(xiě)正規，課堂教學(xué)活動(dòng)的設計和實(shí)施新穎別致，形式靈活多樣，積極利用各種教學(xué)資源，如：多媒體、掛圖、歌謠、游戲等，在激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習興趣，鼓勵參與，發(fā)展自主學(xué)習和創(chuàng )新精神等方面作了大量工作，注重學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力的培養，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)基本體現了小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科“教學(xué)活動(dòng)化，活動(dòng)交際化，交際生活化”的教學(xué)特點(diǎn)。但也有一部分教師表現出教學(xué)理念陳舊，課堂教學(xué)生硬古板，口語(yǔ)表達不流利，發(fā)音不正等問(wèn)題。另外，在調研中了解到由于做課教師都是各縣（市、區）推薦做課，所以基本代表了當地小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的最高水平，而其他的大部分教師業(yè)務(wù)素質(zhì)參差不齊，英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗不足，再加上大量代課教師及臨時(shí)雇傭的教師專(zhuān)業(yè)思想不牢固，責任心不強，嚴重影響小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整體水平，形勢不容樂(lè )觀(guān)。
二、存在的問(wèn)題
�。ㄒ唬⿴熧Y問(wèn)題
此次在全市范圍內小學(xué)全部開(kāi)設英語(yǔ)課程，一方面工程浩大，涉及面廣，另一方面外語(yǔ)人才緊缺，師范院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生供不應求，再加上小學(xué)教育本身規模大、布局分散，基礎設施相對薄弱，很難吸引高素質(zhì)人才，致使當前困擾小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的最大問(wèn)題便是師資的嚴重短缺，表現為以下兩方面：
一方面教師數量缺乏，尤其是專(zhuān)職英語(yǔ)教師數量缺乏。許多縣、區存在“一師兼多�！�，“一師多科兼代英語(yǔ)”現象。教師教學(xué)任務(wù)繁重，教學(xué)質(zhì)量無(wú)法保證。按照國家教育部、省教育廳的部署，從明年（20xx）年秋季開(kāi)學(xué)后，所有設區市及有條件的縣城小學(xué)要從一年級開(kāi)始開(kāi)設英語(yǔ)課程，所需小學(xué)英語(yǔ)教師的數量還將不斷增加，如何解決好師資配備問(wèn)題，是直接影響小學(xué)英語(yǔ)能否順調研報告調研報告格式調研報告寫(xiě)作技...市場(chǎng)調研報告大學(xué)生調研報告社會(huì )調研報告利開(kāi)展的大問(wèn)題。
另一方面，在崗的英語(yǔ)教師中，業(yè)務(wù)素質(zhì)良莠不齊，部分教師沒(méi)有進(jìn)行過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓。一些代課教師和臨時(shí)雇傭的教師，專(zhuān)業(yè)思想不牢固，責任心不強，很難承擔英語(yǔ)教學(xué)的重任。
�。ǘ┙虒W(xué)觀(guān)念問(wèn)題
20xx年7月，教育部頒布了新的《英語(yǔ)課程標準》（實(shí)驗稿），對英語(yǔ)課程的性質(zhì)、目標、內容標準等方面進(jìn)行了重新界定，對教學(xué)理念、教學(xué)途徑、教學(xué)評價(jià)提出了現代的、科學(xué)的實(shí)施建議。但由于各方面的原因，我市部分小學(xué)英語(yǔ)教師對小學(xué)英語(yǔ)新課標的理念、目標和內容的認識與理解還存在許多不足，教育觀(guān)念陳舊，教學(xué)形式單一，教學(xué)效果難以達到要求。另外，由于小學(xué)英語(yǔ)是新的學(xué)科，部分領(lǐng)導對小學(xué)開(kāi)設英語(yǔ)課程的意義和教學(xué)要求認識不夠，認為小學(xué)英語(yǔ)是“小兒科，輕而易舉”、“小學(xué)英語(yǔ)要求不高，簡(jiǎn)單易行”，在教師配備、教具及設備的提供方面不積極，不主動(dòng)，也直接影響著(zhù)外語(yǔ)教學(xué)工作的順利進(jìn)行。
�。ㄈ┙滩膯�(wèn)題
主要問(wèn)題是教材不統一，有的縣所用教材有三、四種之多。雖然這并不是困擾我市小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要問(wèn)題，但從實(shí)際來(lái)看，由于不同教材在設計思路和教學(xué)實(shí)施上有很大差異，這不僅加大了各縣教研室指導教學(xué)的難度，也使目前最要緊的教材教法培訓、觀(guān)摩課展示等活動(dòng)不能統一開(kāi)展。其次是中小學(xué)教材的銜接問(wèn)題。我市從九九年秋季開(kāi)始，市區和縣城小學(xué)已逐步開(kāi)設了英語(yǔ)課程，鄉村從今年秋在三年級才統一開(kāi)設英語(yǔ)課程，各地情況差異很大，城鄉差距更是明顯。而且，即使九九年秋季開(kāi)始開(kāi)設英語(yǔ)課程的學(xué)校在對小學(xué)英語(yǔ)的重視程度、師資水平和教學(xué)質(zhì)量上，區域性差距也很明顯。由于學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習進(jìn)度和英語(yǔ)水平上的很不均衡，導致了小學(xué)升入初中后，中學(xué)教材無(wú)法與小學(xué)銜接，只能改用舊版教材，造成資源很大浪費。隨著(zhù)各級部門(mén)對小學(xué)英語(yǔ)重視程度的提高和師資力量的不斷充實(shí)，這種狀況將不斷改善，但要到達中小學(xué)英語(yǔ)的順利銜接，尚需時(shí)日。
�。ㄋ模┛荚嚕ń虒W(xué)評價(jià)）問(wèn)題評價(jià)是英語(yǔ)課程的重要組成部分。
科學(xué)的`評價(jià)體系是實(shí)現課程目標的重要保障。小學(xué)英語(yǔ)課程是新學(xué)科，并且具有自身的特殊性，在此次調研中，各縣（區）也提出考試命題經(jīng)驗缺乏，考試形式及命題標準如何把握的問(wèn)題。就目前來(lái)看，考試的“指揮棒”依然在學(xué)校教學(xué)中扮演著(zhù)重要的角色，因此，考試形式及評價(jià)標準等問(wèn)題值得引起重視。
三、改進(jìn)措施及建議
�。ㄒ唬┨岣哒J識，加大對英語(yǔ)學(xué)科的投入力度
提高各級部門(mén)領(lǐng)導尤其是當地教育局、學(xué)校管理層對開(kāi)設小學(xué)英語(yǔ)課程意義的認識，加大對英語(yǔ)學(xué)科的投入力度。在教師的招聘、培訓以及英語(yǔ)教學(xué)設備、設施的配備上給予更有力的支持。為小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量提供保證，為20xx年秋季開(kāi)學(xué)后，所有設區市及有條件的縣城小學(xué)從一年級開(kāi)始順利開(kāi)設英語(yǔ)課程做好師資準備。
�。ǘ┘訌娕嘤�，全面提高小學(xué)英語(yǔ)教師水平
各級教研部門(mén)都要積極開(kāi)展業(yè)務(wù)培訓，做好骨干教師的培養工作。加強崗前培訓，尤其是轉崗教師的培訓力度。首先從轉變教師教育觀(guān)念入手，著(zhù)重提高英語(yǔ)教師自身素質(zhì)。其次，加強教材教法培訓，提高教師駕馭教材的能力。
第三，加強教師基本功的培訓，全面提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，應加強與其他地區經(jīng)驗交流，通過(guò)觀(guān)摩、考察和學(xué)習，開(kāi)闊眼界，增長(cháng)見(jiàn)識，取人之長(cháng)，補己之短。
�。ㄈ┓e極開(kāi)展教研活動(dòng)，及時(shí)、有效地指導課堂教學(xué)
各級教研部門(mén)都要積極開(kāi)展多種形式的教育科研活動(dòng)，深入基層，調查研究，加強視導，組織教師聽(tīng)課、評課，并通過(guò)典型示范，觀(guān)摩研討，加強教學(xué)工作的針對性，并把教師的教學(xué)實(shí)踐上升為理論，從而推動(dòng)教研，促進(jìn)教改，提高教學(xué)質(zhì)量。
�。ㄋ模┯掠趧�(chuàng )新，探討和實(shí)踐科學(xué)的評價(jià)體系
對于考試問(wèn)題，命題部門(mén)和個(gè)人應加強研討，必要時(shí)可采取多方研討和專(zhuān)家指導的形式，更新觀(guān)念，勇于創(chuàng )新，關(guān)注3—6年級英語(yǔ)教學(xué)評價(jià)的特殊性，嚴格以課程目標和相應級別的教學(xué)目標為依據，關(guān)注學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力的發(fā)展過(guò)程以及學(xué)習的效果，采用形成性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合的形式，用科學(xué)的評價(jià)手段充分體現教育、教學(xué)目標，使考試和評價(jià)對教學(xué)產(chǎn)生正面的導向作用。
英語(yǔ)調查報告11
一、調查背景：
隨著(zhù)社會(huì )生活的信息化和經(jīng)濟全球化，使英語(yǔ)的重要性日益突出。英語(yǔ)作為當今世界上各個(gè)領(lǐng)域使用最廣泛的語(yǔ)言，不僅是最重要的信息載體之一，而且是許多國家基礎教育階段的必修課程。順應形式，我國基礎教育進(jìn)行了改革。隨著(zhù)我國的基礎教育改革的深入與新中小學(xué)英語(yǔ)課程標準的出臺，英語(yǔ)課程的學(xué)習要求學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習和實(shí)踐活動(dòng)逐步掌握一定的英語(yǔ)基礎知識和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等技能，形成一定的綜合語(yǔ)言實(shí)際運用能力，并在此過(guò)程中讓學(xué)生培養起濃厚的英語(yǔ)興趣，樹(shù)立信心，養成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略，掌握實(shí)用的學(xué)習方法，發(fā)展自主學(xué)習的能力和合作精神，擴展視野。
二、調查方法及調查的內容：
在這樣的大環(huán)境下，經(jīng)過(guò)課改學(xué)習，為了了解目前小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的方法和學(xué)習效果以及他們對課改后的英語(yǔ)教學(xué)的看法，我們對夏村初中小學(xué)部的3個(gè)班級的137名學(xué)生以問(wèn)卷的方式進(jìn)行了一次調查。調查問(wèn)卷共設16個(gè)問(wèn)題。我們共發(fā)問(wèn)卷137份，收回132份，其中有效問(wèn)卷為110份，有效回收率為83.5％。在問(wèn)題設計上，我們主要關(guān)注的是課改后小學(xué)生在學(xué)校內的學(xué)習和課外的自主學(xué)習情況。
問(wèn)題分三部分：①學(xué)生在課堂上學(xué)習英語(yǔ)的習慣及方式；②學(xué)生在課堂上學(xué)習英語(yǔ)的途徑；③課改后的學(xué)習方式。以下是這次調查的結果分析。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生在課堂上學(xué)習英語(yǔ)的習慣及方式
通過(guò)我們的調查，我們發(fā)現絕大多數的學(xué)生（62％）喜歡英語(yǔ)。這說(shuō)明同學(xué)們對學(xué)習英語(yǔ)有著(zhù)濃厚的興趣。在問(wèn)及＂你希望老師在學(xué)習英語(yǔ)方面給你哪些幫助＂時(shí)，53.7％的同學(xué)選擇＂口語(yǔ)＂。這反映出，盡管我們的外語(yǔ)教學(xué)一直在不斷的改進(jìn)，但老問(wèn)題還是存在的。很多學(xué)生能聽(tīng)懂，能寫(xiě)出好文章，但不能很好的和別人進(jìn)行交流。＂開(kāi)口難＂的問(wèn)題還是很?chē)乐氐�。這是需要重視和加強的方面。同時(shí)可以看出，很多學(xué)生都非常希望能夠擁有一口流利的英語(yǔ)口語(yǔ)。他們都希望做個(gè)能聽(tīng)，能說(shuō)，能寫(xiě)的＂中國洋人＂。
在對英語(yǔ)課堂學(xué)習和學(xué)習習慣的調查時(shí)，我們發(fā)現很多同學(xué)已經(jīng)養成了良好的學(xué)習習慣，同時(shí)也存在著(zhù)不少的問(wèn)題。調查中發(fā)現，會(huì )在課前預習英語(yǔ)的同學(xué)占60.8％，＂偶爾＂或很少記筆記的占31.3％。而＂從來(lái)不預習＂的只占7.9％。這樣看來(lái)，很多同學(xué)已經(jīng)懂得在學(xué)習外語(yǔ)時(shí)，進(jìn)行預習會(huì )使自己理解的更快，這是一個(gè)很好的方法。
眾所周知，不同的語(yǔ)言在文化背景上存在著(zhù)很大的差異。通過(guò)調查，有26.3％的同學(xué)在學(xué)習過(guò)程中遇到的問(wèn)題主要是明白單詞的意思，在文章里卻解釋不通。而＂單詞背了就忘＂的占58.8％。這反映了現在的學(xué)生很少意識到語(yǔ)言與文化的密切聯(lián)系，不懂得利用語(yǔ)言這一文化載體來(lái)了解英語(yǔ)國家的文化，提高理解和恰當運用英語(yǔ)的能力。
同時(shí)，在對＂你認為課堂教學(xué)方式主要是哪一種＂的問(wèn)題調查時(shí)，大部分的同學(xué)認為，在學(xué)習的過(guò)程中，應該老師參與，學(xué)生小組互助學(xué)習，并且肯定老師起著(zhù)很大的作用，對學(xué)生有很大的幫助（占62％）。這說(shuō)明，老師在課堂上的`授課，以及課下的輔導對學(xué)生還是有很有效果的。
�。ǘ⿲W(xué)生在課外學(xué)習英語(yǔ)的途徑
課改后，學(xué)生有了更多的課外時(shí)間可以學(xué)習很多課外的知識。通過(guò)我們的調查，在課余時(shí)間，同學(xué)們還會(huì )經(jīng)常收看一些少兒英語(yǔ)節目。例如少兒頻道的“阿法貝樂(lè )園”。我們可以很清楚的知道，絕大多數的同學(xué)已經(jīng)認識到英語(yǔ)的重要性，并意識到英語(yǔ)在日常生活中的作用很大，能陶冶人的情操，還能在這一過(guò)程中，提高自己的英語(yǔ)。這是很棒很輕松且很生動(dòng)的學(xué)習方式。同學(xué)們懂得抓住身邊的機會(huì )學(xué)習英語(yǔ)，這是可喜的。
�。ㄈ┱n改后的學(xué)習方式
課改后的課堂和教學(xué)方式有沒(méi)有發(fā)生轉變？是很多人都很關(guān)心的問(wèn)題。對此，我們進(jìn)行了調查。很多同學(xué)都認為，課改在很大方面起到很大的作用。課堂實(shí)踐中，他們不再是以前單獨的學(xué)習，而是按小組來(lái)共同學(xué)習。在小組里，遇到問(wèn)題，一起討論，一起解決。在學(xué)習的過(guò)程中，他們增進(jìn)了友誼，培養了共同合作的能力。同時(shí)，課堂效果也發(fā)生了很大的轉變。由原來(lái)的老師＂灌輸式＂變?yōu)榱藢W(xué)生主動(dòng)學(xué)習。課堂不再是以往那樣沉寂，而是很活躍。學(xué)生也由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，在課堂上，小組成員間，一起討論問(wèn)題，一起大膽、踴躍的發(fā)言。而老師不再是只是在講臺上念一句，學(xué)生記一句。讀一句，跟一句。由原來(lái)“灌輸式”變?yōu)榱爽F在老師引導學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養學(xué)生的獨立思考能力和自主性。這是課改帶來(lái)的巨大成效。
三、總結：
以上是這次問(wèn)卷的數據分析，具有積極的一面，也反映了一些問(wèn)題。學(xué)習英語(yǔ)需要好的習慣，和好的學(xué)習方法。只有掌握了學(xué)習的要點(diǎn)，才能有效的提高自己的英語(yǔ)水平。但總的來(lái)說(shuō)，課改還是給學(xué)生，給教學(xué)帶來(lái)了很大的益處。課改為學(xué)生提供了更多的課余學(xué)習時(shí)間來(lái)培養學(xué)生的學(xué)習習慣。對學(xué)生很有幫助。它轉變了傳統的教學(xué)方式，使之更具開(kāi)放性、自主性、實(shí)踐性、合作性、綜合性和創(chuàng )新性。這樣的教學(xué)理念，能培養學(xué)生的合作能力，自主實(shí)踐能力，能發(fā)掘學(xué)生的自身潛能，實(shí)現學(xué)生的自我價(jià)值。這是最大的獲益之處。也是素質(zhì)教育的根本要求。希望課改的不斷的推新過(guò)程中，給學(xué)生和教學(xué)帶來(lái)更大的收獲，大家都能同過(guò)對英語(yǔ)的學(xué)習，成為一個(gè)真正的＂中國洋人＂。
英語(yǔ)調查報告12
在中國的市場(chǎng)更加深入地融入到國際經(jīng)濟社會(huì )之中時(shí)，國內人才市場(chǎng)由于大批外資公司的登陸，對商務(wù)英語(yǔ)的人才的需求也愈來(lái)愈大。目前，在我國擁有進(jìn)出口經(jīng)營(yíng)權的企業(yè)約36萬(wàn)家，而國內取得外銷(xiāo)員資格證書(shū)者卻不到10萬(wàn)名，其中最主要的就是懂得商務(wù)英語(yǔ)的人太少。從事外貿業(yè)務(wù)的公司一般都應有數名、甚至上百名懂得商務(wù)英語(yǔ)的外貿人才�？梢�(jiàn)人才需求缺口之大，英語(yǔ)人才前景大好。除了就業(yè)，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生出國的機會(huì )也相對較多。不僅如此，學(xué)生如果在學(xué)習期間有了新的興趣點(diǎn)，也憑借英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的基礎，輕松地轉到別的專(zhuān)業(yè)或考取其他專(zhuān)業(yè)的研究生。而目前，在我國的很多外貿企業(yè)專(zhuān)職從事外貿進(jìn)出口的人員在1500人左右，一些外貿進(jìn)出口業(yè)務(wù)量大的企業(yè)雖然設有進(jìn)出口公司，但缺乏真正“科班”出身的人材，這和外貿經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展極其不相稱(chēng)。缺乏高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)人才，將嚴重影響對外經(jīng)貿的快速持續發(fā)展。商務(wù)英語(yǔ)這一項專(zhuān)長(cháng)依舊是未來(lái)社會(huì )發(fā)展的黃金飯碗。
商務(wù)英語(yǔ)適應外向型現代商務(wù)管理工作崗位的要求，能勝任大量需要口頭和書(shū)面英語(yǔ)交流的高級文員工作，并具備一定的工商管理知識。也可從事英語(yǔ)教學(xué)，培訓工作。
國際貿易方向：國際貿易業(yè)務(wù)人員、商務(wù)翻譯、商務(wù)助理。
旅游方向：英文導游及涉外賓館的接待及管理人員、外企業(yè)高級文員、外向型企業(yè)一般管理員。師資方向：幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、職業(yè)高中的'教師。
培養目標：本專(zhuān)業(yè)培養能用英語(yǔ)進(jìn)行外貿商務(wù)活動(dòng)的復合型人才，學(xué)生在校期間，通過(guò)課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，能較熟練地掌握英語(yǔ)讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)、譯等語(yǔ)言技能，并掌握外貿活動(dòng)的商務(wù)知識，以較熟練的口語(yǔ)為特長(cháng)，以商務(wù)英語(yǔ)兼顧旅游、文秘英語(yǔ)為方向，培養能用英語(yǔ)從事商務(wù)、旅游、外貿、文秘等方面工作的高級應用型專(zhuān)門(mén)人才。
就業(yè)前景：中國對外開(kāi)放和建設海峽西岸經(jīng)濟區需要大量既懂英語(yǔ)又懂外貿的復合型人才。本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生大都在外貿企業(yè)從事外貿業(yè)務(wù)工作，在涉外大型飯店、旅游部門(mén)、企事業(yè)單位從事文員和翻譯工作，就業(yè)率達90%以上。
1、國際貿易實(shí)務(wù)方向
本專(zhuān)業(yè)方向培養掌握商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)所必需的基礎理論知識和專(zhuān)業(yè)知識，具備較強的英語(yǔ)應用技能及商業(yè)運作能力，能從事商務(wù)與秘書(shū)工作的高等應用型人才。該專(zhuān)業(yè)由英語(yǔ)語(yǔ)言能力、商務(wù)運作能力和計算機應用技術(shù)三個(gè)技能模塊構建成整個(gè)教學(xué)計劃的核心，就業(yè)前景樂(lè )觀(guān)。
2、國際商務(wù)管理及秘書(shū)方向
本專(zhuān)業(yè)方向掌握商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)所必需的基礎理論知識和專(zhuān)業(yè)知識，具備較強的英語(yǔ)應用技能及商業(yè)運作能力，能從事商務(wù)管理與項目策劃工作的高等應用型人才。該專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后掌握商務(wù)運作的知識與技能，能熟練運用英語(yǔ)和計算機從事國際商務(wù)及秘書(shū)工作。
部分主干課程：秘書(shū)學(xué)、秘書(shū)實(shí)務(wù)、公文寫(xiě)作、商務(wù)模擬、國際商務(wù)談判、進(jìn)出口業(yè)務(wù)與單證、商務(wù)英語(yǔ)口譯、商務(wù)英語(yǔ)、辦公自動(dòng)化、會(huì )計原理、企業(yè)管理等。
3、會(huì )展英語(yǔ)方向
本專(zhuān)業(yè)方向培養掌握會(huì )展與廣告設計基本理論和知識、具備會(huì )展設計規劃和運用計算機進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng )造設計的實(shí)用型高級專(zhuān)業(yè)人才。學(xué)生畢業(yè)后能從事國際、國內各種會(huì )展的組織與策劃、會(huì )展翻譯、會(huì )展協(xié)調與服務(wù)、外事辦公等工作。
就業(yè)前景：國際商務(wù)公司、外資企業(yè)、三資企業(yè)、民營(yíng)企業(yè)、金融機構、跨國公司中國分公司、境外中國公司、涉外機構、政府、行政事業(yè)單位從事國際貿易、進(jìn)出口貿易、商務(wù)談判、翻譯、涉外文秘和管理等工作。也適合各外貿易公司、商場(chǎng)、賓館、企事業(yè)單位辦公部門(mén)等。
據勞動(dòng)人事部統計，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率一直在各專(zhuān)業(yè)中居于前10位。即使在近年來(lái)大學(xué)生就業(yè)普遍不景氣的情況下，大多數院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率仍然保持90%以上，就業(yè)前景樂(lè )觀(guān)。畢業(yè)生在走上工作崗位后，大都能發(fā)揮他們的外語(yǔ)優(yōu)勢，受到學(xué)校、外事部門(mén)、公司企業(yè)等用人部門(mén)的重視和歡迎。隨著(zhù)中國經(jīng)濟發(fā)展進(jìn)一步加快，中國和世界的聯(lián)系也會(huì )加強，在一個(gè)較長(cháng)的時(shí)期內，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)仍會(huì )繼續保持自己良好的就業(yè)前景。
我校外語(yǔ)學(xué)院十分重視學(xué)生扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎、很強的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等專(zhuān)業(yè)運用能力，重視創(chuàng )新能力的發(fā)展和整體素質(zhì)的培養。近五年的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)全國四、八級測試學(xué)生平均通過(guò)率均超過(guò)全國理工科院校平均通過(guò)率，優(yōu)良率大幅上升，大學(xué)英語(yǔ)四、六級考試通過(guò)率每年超出全國理工科院校平均通過(guò)率。學(xué)院積極組織第二課堂活動(dòng)，活動(dòng)內容豐富多彩，學(xué)生在歷屆全國大學(xué)生英語(yǔ)競賽、全國英語(yǔ)演講大賽、全國大學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作大賽和廣東省大學(xué)生英語(yǔ)演講比賽和社會(huì )實(shí)踐中成績(jì)斐然。在優(yōu)良的學(xué)風(fēng)熏陶下，外國語(yǔ)學(xué)院的就業(yè)率較高。在330位20xx級的畢業(yè)生中，絕大部分實(shí)現就業(yè)，其中200多名畢業(yè)生在各中小企業(yè)工作，3名報考國家公務(wù)員，7名保送國內研究生，6名成功考研，25名，14名在銀行工作，4名畢業(yè)生就職于國企，3名畢業(yè)生成為公辦中學(xué)教師，15名在教育機構工作。
通過(guò)采訪(fǎng)師兄師姐可以發(fā)現，他們普遍認為本專(zhuān)業(yè)就業(yè)率較高，尤其是男性，但因為英語(yǔ)只是一門(mén)工具，我們在其他方面的專(zhuān)業(yè)技能有所欠缺，所以我們必須在入職后堅持不斷學(xué)習，在增加晉升機會(huì )的同時(shí)也增強了自己的能力。
英語(yǔ)調查報告13
認為學(xué)習英語(yǔ)是為了適應社會(huì )需求的學(xué)生占52%，以應付考試的占38%，而出于興趣學(xué)習英語(yǔ)的僅占10%由上數據可以看出大多數學(xué)生英語(yǔ)并非出于興趣或愛(ài)好，而是社會(huì )所趨，比如英語(yǔ)四級證書(shū)與學(xué)位證掛鉤，以后走上社會(huì )求職英語(yǔ)四級證是一道門(mén)檻等等此類(lèi)達61%的人平時(shí)基本不閱讀任何英語(yǔ)讀物；每周閱讀10小時(shí)以上的只有1%。另外，75%的人基本不使用英語(yǔ)寫(xiě)作；偶爾寫(xiě)寫(xiě)的僅有18%�？梢�(jiàn)，僅靠自學(xué)很難養成英語(yǔ)學(xué)習習慣，更不用說(shuō)得到良好的學(xué)習效果了。在我們學(xué)習英語(yǔ)的自覺(jué)性不高的情況下，到培訓機構“補一課”無(wú)疑成為了提高英語(yǔ)技能的一個(gè)重要途徑。
針對目前市場(chǎng)上流行的英語(yǔ)培訓風(fēng)潮，我們對此展開(kāi)了一系列深入的調查，無(wú)可否認這次我們做的很不全面，也不怎么到位，但我們認為找到了一些我們感興趣的東西，希望對大家的英語(yǔ)學(xué)習有所幫助，首先我們在學(xué)生中間進(jìn)行了一份問(wèn)卷調查，調查內容如下： 根據調查結果我把接受調查的學(xué)生大致分為三種類(lèi)型：
1、認為沒(méi)有必要參加校外培訓并且實(shí)際情況下也沒(méi)有參加的，占到30%；
2、認為有必要參加但因為各種原因沒(méi)有參加的，占到49%；
3、認為有必要參加也拿出實(shí)際行動(dòng)的，占到21%。
我們先來(lái)看看第三種類(lèi)型的同學(xué)，主要參加的是四六級、雅思、口語(yǔ)、中高級口譯和一些其他語(yǔ)種，分別占到36%、9%、36%、9%、10%，當然因為調查的人數有限，可能數據的說(shuō)服力不強，但是從這些結果來(lái)看確實(shí)能看出一些端倪，學(xué)生們主要是投資于應付考試和交流應用方面，根據近日一家全球著(zhù)名的英語(yǔ)培訓機構——華爾街英語(yǔ)對天津市白領(lǐng)的英語(yǔ)應用及學(xué)習情況進(jìn)行了一次問(wèn)卷調查，調查涵蓋了英語(yǔ)應用目的、英語(yǔ)應用狀況自我評估、英語(yǔ)再學(xué)習意愿、對英語(yǔ)教育機構的期待、對主流英語(yǔ)教學(xué)方法的認知五個(gè)方面，問(wèn)卷涉及37個(gè)問(wèn)題，201個(gè)選項。結果顯示，天津白領(lǐng)總體上在日常工作與生活中的英語(yǔ)應用水平還比較低，且沒(méi)有形成良好的英語(yǔ)學(xué)習習慣。
這是給我們的警示鐘，英語(yǔ)的重要性不用我們多做強調，我們必須能用英語(yǔ)熟練的交流，而在傳統的英語(yǔ)教育下，通過(guò)英語(yǔ)考試似乎成了英語(yǔ)學(xué)習的最直接目的，四六級36%的份額就是一個(gè)很好的例子。根據我們的調查結果來(lái)看四六級的培訓結果也基本上勉強過(guò)關(guān)，四六級是比較簡(jiǎn)單的級別，而口語(yǔ)的培訓結果最不容樂(lè )觀(guān)，基本上收效甚微，口語(yǔ)的應用性很強，也是至關(guān)重要的，口語(yǔ)是一個(gè)大問(wèn)題，不能出現“書(shū)到用時(shí)方恨少，張口交流即無(wú)聲”的尷尬場(chǎng)面。而聽(tīng)和說(shuō)是連在一起的，根據在校的一年學(xué)習，聽(tīng)是主要在語(yǔ)音教室里完成的，而說(shuō)就僅僅限于課堂上，課外閱讀和提高幾乎等于零，對于在校大學(xué)生而言，要提高英語(yǔ)技能，自學(xué)、課堂學(xué)習和參加培訓機構是最主要的三種方式。為什么把自學(xué)放在第一個(gè)呢？因為它的發(fā)展空間最大，我們進(jìn)步的空間最大，是能自我調控的。無(wú)論是白領(lǐng)還是大學(xué)生都或多或少地存在“慵懶癥”和“時(shí)間精力匱乏癥”,首先要克服這個(gè)問(wèn)題，不付出是得不到回報的，要提高英語(yǔ)技能就要減少睡眠和玩的時(shí)間，這就要看各位的自控能力了，提供一個(gè)很笨的方法，讀名人傳記，卡耐基的書(shū)很不錯的，當然有毅力的同學(xué)讀英文版的就更加令人欽佩了。那么我們就來(lái)分析一下我們目前可能存在的問(wèn)題，聽(tīng)的方面：
1、只零星地記得幾個(gè)單詞，串不起來(lái)一段長(cháng)對話(huà)；
2、如果稍微能聽(tīng)懂的話(huà)，一聽(tīng)到不認識的單詞就聽(tīng)不到下面的一段一長(cháng)串的對話(huà)和獨白；
3、會(huì )拘泥于聽(tīng)到的一兩個(gè)key words ，而忽略下面的關(guān)鍵詞和關(guān)鍵語(yǔ)句??解決辦法呢？
增大詞匯量: 閱讀英文名著(zhù)，看英語(yǔ)原聲電影，背詞根字典，我們就我們的實(shí)際經(jīng)歷來(lái)一一解讀，
一）英文名著(zhù)看似是一個(gè)不錯的選擇，其實(shí)事實(shí)情況是怎樣的呢？舉一個(gè)例子，放暑假的時(shí)候我借了一本《基督山伯爵》，書(shū)后有一句很有趣的話(huà): 神仙姐姐啊，看不懂��！這說(shuō)明什么問(wèn)題呢？英文名著(zhù)大都是上個(gè)世紀或者是上上個(gè)世紀的名著(zhù)，跟我們有一定的代溝，而且生詞量很多，常常一句話(huà)里就只有幾個(gè)單詞是懂的，一遇見(jiàn)生詞要聯(lián)想詞根、比較象的單詞，一般情況下是不那么容易就能想到的，字典來(lái)了，最普遍的牛津字典應該是很權威的吧，拿出來(lái)再找到，再找到對應的意思，比較偏的意思，而很多情況下對普遍的意思根本就視而不見(jiàn)，在有一次的課外課堂里我聽(tīng)到這樣一句話(huà)：在面試的時(shí)候面試官根本就不看所謂的證書(shū)，把你拿過(guò)來(lái)跟我說(shuō)幾分鐘，你說(shuō)的我聽(tīng)得懂，我說(shuō)的你聽(tīng)得懂，那就OK 了。對，英語(yǔ)就是交流的工具，而正常的交流詞匯的單詞長(cháng)度一般不超過(guò)8個(gè)，所以我們認為閱讀英文名著(zhù)對于不感興趣的人不是很明智的選擇。
二）看英語(yǔ)原聲電影，姑不算那些含有中文字幕的，就算只有英語(yǔ)字幕的，對于自控能力不怎么強的我們，很多時(shí)候只能注意那充滿(mǎn)吸引的故事情節，而不知道的單詞耳邊聽(tīng)過(guò)你知道是什么嗎？連知道的單詞都有時(shí)聽(tīng)不出來(lái)，其結果也不言而明了。當然還有一種有效的情況：用電腦來(lái)看電影，遇到疑惑的就停下來(lái)，不停地聽(tīng)模仿，克制住不使用中文字幕，大家可以試一下，學(xué)習方法也因不同的人而有一些差別的。
三）“死記”拿出一本權威的詞根字典，增大你的詞匯量，只要你有毅力你能堅持就可以試試！
聽(tīng)大量的聽(tīng)力資料，聽(tīng)自己真正感興趣的，能讓自己能一頭扎里面忘記外界的內容。
第一種類(lèi)型雖然認為沒(méi)有必要參加課外培訓，但也希望提高自己的能力，這些也集中在搶機會(huì )，參加英語(yǔ)演講，跟老外打交道，這些是很好的方法，但不是實(shí)用性很強，跟你的好朋友邊散步便用英語(yǔ)交流，你會(huì )發(fā)現很多英語(yǔ)的樂(lè )趣！
接下來(lái)就是商務(wù)應用的能力了，商務(wù)應用是一個(gè)包涵很多方面的能力培養過(guò)程，比如說(shuō)是談判學(xué)、心理學(xué)，市場(chǎng)學(xué)，人事交際方面的技巧等等，英語(yǔ)是一個(gè)載體，這里想提出一個(gè)由“贏(yíng)家教育”提出的教學(xué)理念——千萬(wàn)不要學(xué)英語(yǔ)，這是學(xué)英語(yǔ)的全新的理念，很多前輩給我們的經(jīng)驗是把英語(yǔ)作為學(xué)習另一技能的平臺，打個(gè)比方說(shuō)學(xué)習計算機知識可以接觸更多的英語(yǔ)詞匯，在不知不覺(jué)的過(guò)程中提高自己的英語(yǔ)應用的能力，與此同時(shí)專(zhuān)業(yè)技能也提高了。（這方面的內容我們不是調查得徹底，只能說(shuō)一點(diǎn)皮毛，敬請諒解�。�
要提高英語(yǔ)技能，自學(xué)和參加培訓機構是兩種主要方式。但因為各種原因，各位同學(xué)的英語(yǔ)自學(xué)能力不是很理想，在一家知名英語(yǔ)教育機構的調查報告中，高達61%的人平時(shí)基本不閱讀任何英語(yǔ)讀物；每周閱讀10小時(shí)以上的只有1%。另外，75%的人基本不使用英語(yǔ)寫(xiě)作；偶爾寫(xiě)寫(xiě)的僅有18%�？梢�(jiàn)，僅靠自學(xué)很難養成英語(yǔ)學(xué)習習慣，更不用說(shuō)得到良好的學(xué)習效果了。在我們學(xué)習英語(yǔ)的自覺(jué)性不高的情況下，到培訓機構“補一課”無(wú)疑成為了提高英語(yǔ)技能的一個(gè)重要途徑。
可盡管如此，由我們的調查數據得，在所調查的學(xué)生中，只有近20.5%的學(xué)生曾經(jīng)參加過(guò)校外英語(yǔ)培訓，其人數甚至不足所調查學(xué)生總人數的1/4。由此可見(jiàn)，校外英語(yǔ)培訓在大學(xué)生，至少是在大一、大二學(xué)生中還不是十分熱門(mén)。我想，其原因大概與校外英語(yǔ)培訓機構的收費有一定關(guān)系。我在網(wǎng)上曾看到過(guò)一則消息，在武漢落戶(hù)的多思國際英語(yǔ)學(xué)校，學(xué)一級英語(yǔ)竟需7480元！盡管它是一所全新模式的英語(yǔ)學(xué)校，可仍讓人驚訝于它學(xué)費的昂貴。當然這么昂貴的學(xué)費是少見(jiàn)的'，但不可否認，大多數英語(yǔ)培訓機構的收費對于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，支付起來(lái)仍有一定的困難。畢竟，大學(xué)生，尤其是大一、大二學(xué)生，大多數人是沒(méi)有獨立的經(jīng)濟能力的。在調查中發(fā)現，在那些未參加過(guò)校外英語(yǔ)培訓的學(xué)生中，因為培訓費用過(guò)高而放棄培訓的近43%，將近一半人數。而在“您對校外英語(yǔ)培訓機構有哪些意見(jiàn)？”這一問(wèn)題中，有近64%的人選擇了“希望收費在大眾范圍之內” 這一答案。
那如何解決這個(gè)問(wèn)題呢？我們不可能多出許多錢(qián)來(lái)上各種各樣的培訓課，時(shí)間也不容許我們這樣做，純外教自然好，但環(huán)境不是我們想改變就改變的，我們必須為自己創(chuàng )造適合自己適合同學(xué)的環(huán)境來(lái)提升自己的競爭力，為此我們提出兩大解決方案——網(wǎng)絡(luò )應用和教材改革。
網(wǎng)絡(luò )是了解最新資料和最廣泛信息來(lái)源的重大武器，放過(guò)這么個(gè)強大武器豈不是太可惜了！所以充分應用網(wǎng)絡(luò )資源提高自己是一個(gè)很不錯的主意，那我們要具體怎么做呢？首先，從各個(gè)途徑了解有哪些網(wǎng)站屬于有效英語(yǔ)學(xué)習網(wǎng)站，有哪些內容是有效學(xué)習內容，雖然每個(gè)人可能想法不一樣，可先進(jìn)行一個(gè)網(wǎng)絡(luò )評選，進(jìn)行對規劃內容的整理，針對不同的人群，不同的要求，不同的水平，讓每個(gè)人都能找到適合自己的學(xué)習資料，這是個(gè)很龐大的工程，需要參與者不停的努力和奉獻的精神，從聽(tīng)力、閱讀、翻譯、口語(yǔ)到各式各樣的英語(yǔ)考試，要以最簡(jiǎn)樸的形式、最權威的資料，最實(shí)用的方法展現在所有熱愛(ài)學(xué)習英語(yǔ)的朋友面前！然后需要不停更新網(wǎng)站的學(xué)習內容，用感興趣的材料打動(dòng)人們，可以達到事半功倍的效果。一句話(huà)來(lái)說(shuō)，就是辦一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習的百度網(wǎng)站！
教材改革：就我觀(guān)察和自身的經(jīng)驗來(lái)談，現在的英語(yǔ)教材對我們的英語(yǔ)提高基本上沒(méi)有大的幫助，雖然理論上我們應該從教材上學(xué)習到不少東西，但是實(shí)際情況并非如此，教材的學(xué)習只不過(guò)是應付考試的手段而已，這是英語(yǔ)學(xué)習的悲哀，但造成這種現象的原因有哪些方面呢？第一，陳舊的應試模式讓同學(xué)把目標僅限于通過(guò)考試，強烈建議學(xué)校改變這種檢查方式，改變成更實(shí)用的檢測方式，把英語(yǔ)的交流功能發(fā)揮好，以其他形式來(lái)高嚴格地訓練學(xué)生，可能有人會(huì )說(shuō)我們并不是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的同學(xué)，不需要這么嚴格，但試問(wèn)在國際化的今天你能說(shuō)你不需要基本的英語(yǔ)交流能力嗎？那你現在具備嗎？第二，是我們的自覺(jué)性，大學(xué)是自主學(xué)習的地方，我們要為自己打造優(yōu)越的學(xué)習環(huán)境，這是我們自己的事情，改變自己能改變的，不把寶貴的時(shí)間浪費在很難改變的事情上。
英語(yǔ)調查報告14
一、 引言
英文寫(xiě)作是英語(yǔ)應用能力之一。隨著(zhù)對外交際的越來(lái)越廣泛和英語(yǔ)在日常生活的廣泛應用,英語(yǔ)寫(xiě)作的用途也日顯重要。然而，大部分學(xué)生的寫(xiě)作水平只停留在逐字翻譯或是死搬硬套上，所以寫(xiě)作教學(xué)一直是英語(yǔ)教學(xué)中的薄弱環(huán)節，普遍存在“聽(tīng)到寫(xiě)作學(xué)生心煩，見(jiàn)到習作教師頭痛”的現象。為了全面了解中學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作狀況，摸索出一條適合中學(xué)生交際需求和認知發(fā)展水平的寫(xiě)作教學(xué)新模式，因此對中學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作現狀及其原因進(jìn)行了調查研究。
二、調查情況
調查對象：
對八仙中學(xué)初中的三個(gè)年級隨機抽取275個(gè)學(xué)生——七年級為85人，八年級為97人，九年級為93人，認真發(fā)放問(wèn)卷，回收率100％，經(jīng)過(guò)仔細統計，得到了真實(shí)的第一手資料。
(一) 調查的方法
1、調查法：有目的、有計劃的通過(guò)調查表、談話(huà)和問(wèn)卷等形式接觸和了解教育對象,搜集相關(guān)資料，對有效的英語(yǔ)寫(xiě)作途徑的進(jìn)行分析研究。
2、行動(dòng)研究法：在行動(dòng)研究中不斷地探索、在實(shí)踐中進(jìn)行不斷的反思，通過(guò)計劃，實(shí)踐，觀(guān)察，反思有計劃、有目的地觀(guān)察我班學(xué)生在寫(xiě)作方面能力的變化，做出詳盡記錄，然后進(jìn)行分析處理，尋找得失原因，制定出對策，改進(jìn)和解決學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的實(shí)際問(wèn)題。
3、個(gè)案研究法：通過(guò)英語(yǔ)寫(xiě)作能力培養途徑的教學(xué)案例，在較長(cháng)時(shí)間里對我班學(xué)生連續進(jìn)行跟蹤調查，發(fā)現每個(gè)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作方面存在的普遍和個(gè)別問(wèn)題，從中總結出規律性的東西，從而研究出提高寫(xiě)作能力的策略。
(二) 調查結果與現狀分析
調查結果：本次調查共分發(fā)問(wèn)卷275份，收回有效問(wèn)卷180份。然后如實(shí)地統計了調查中的所有真實(shí)數據，并對這些材料進(jìn)行了大量的分析工作。統計結果顯示：
第一小題： 54.4% 的學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習沒(méi)有興趣，12.3%的學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習很有興趣，其他學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習無(wú)所謂。
第二小題：30.2%的學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)寫(xiě)作不難，62.1%的學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)寫(xiě)作難，其他學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)寫(xiě)作難度一般。
第三小題：每日寫(xiě)作占1.5% 每周21% 二至三周42.5% D.一月或以上35%。
第四小題： 52.3%的學(xué)生只能寫(xiě)英語(yǔ)簡(jiǎn)單句，17.6%的學(xué)生獨立完成復雜句。其他學(xué)生有時(shí)抄襲。
第五小題：52%的學(xué)生能及時(shí)完成老師布置的英語(yǔ)作文，而48%的學(xué)生有時(shí)不能或總是不能，也就是說(shuō)，還有將近半數的學(xué)生沒(méi)有端正寫(xiě)作的態(tài)度，寫(xiě)作的積極性不高。
第六小題：90%的學(xué)生對自己寫(xiě)作的成效感到一般或不滿(mǎn)意，只有10% 學(xué)生對自己的`作文感到滿(mǎn)意。由此可見(jiàn)，學(xué)生普遍認為自己的寫(xiě)作能力有待提高，這就要求師生在此方面共同努力，從而取得進(jìn)步
第七小題：89.5%認為英語(yǔ)寫(xiě)作的難點(diǎn)在于組織表達。10.5% 認為難度在于審題 這組數據表明，大部分學(xué)生認為審題已不再是寫(xiě)作的難點(diǎn)，相比之下，在組織表達方面，則存在著(zhù)相當普遍的問(wèn)題。
第八小題：目前，34%學(xué)生認為提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力的主要途徑是自己練習或模仿，28.5%認為是閱讀英文刊物，22%認為是老師輔導。
第八小題：在英語(yǔ)寫(xiě)作中，57%認為最大困難是詞匯量不足；23%認為是語(yǔ)法不明白；20%的學(xué)生認為是平時(shí)寫(xiě)得少。
第九小題：45%的學(xué)生認為教師有效指導對于學(xué)習作文最有效果；30%認為是自學(xué)；25%認為是閱讀一本好的作文教材。
第十小題：28%的學(xué)生對教師的寫(xiě)作教學(xué)感到滿(mǎn)意或很滿(mǎn)意，超過(guò)半數的學(xué)生對教師的寫(xiě)作教學(xué)感覺(jué)一般，還有15%的學(xué)生感到不滿(mǎn)意。由此可見(jiàn)，學(xué)生對教師的寫(xiě)作教學(xué)基本認可，但教師在寫(xiě)作方面的教學(xué)還有待改進(jìn)，應該采用更行之有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。
三、問(wèn)題與對策
從本次調查得出的結果看，目前中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作現狀不容樂(lè )觀(guān)，應引起極大的重視。經(jīng)調查分析，學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作主要存在下列幾大問(wèn)題：
問(wèn)題一：大部分學(xué)生對英語(yǔ)沒(méi)有興趣，覺(jué)得英語(yǔ)寫(xiě)作難。從中可以看出學(xué)生英語(yǔ)基礎不好，水平參差不齊。
問(wèn)題二：學(xué)生語(yǔ)言基礎知識的薄弱，詞匯量的不足，語(yǔ)法概念的不清及死套漢語(yǔ)思維方式，也影響了課題實(shí)驗的實(shí)施進(jìn)程。
問(wèn)題三：學(xué)生思想上重視不夠，存在“懶惰”現象，不能夠從主觀(guān)上積極主動(dòng)配合，有“應付”之嫌。
問(wèn)題四：多數學(xué)生對自己的英語(yǔ)寫(xiě)作能力和水平不自信，估計自己是中等生和后進(jìn)生的占很大比例。
為此，根據此調查問(wèn)卷反映出的問(wèn)題，本人決定采取以下對策：
1、幫助學(xué)生養成良好的語(yǔ)言學(xué)習習慣，要積累短語(yǔ)詞匯，要求學(xué)生收集新教材每一個(gè)模塊的重要短語(yǔ)和句型，每天抄寫(xiě)和背誦，長(cháng)期積累來(lái)提高詞匯量；要收集英語(yǔ)寫(xiě)作各種題型的格式和篇章結構，收集常用的開(kāi)頭和結尾的優(yōu)美句型，并背誦佳句，甚至佳作。
2、結合教材中每單元話(huà)題或結合文章體裁與對學(xué)生感興趣的話(huà)題，編排每單元書(shū)面練習一篇，讓學(xué)生練習或仿寫(xiě)，讓學(xué)生有充分的練習機會(huì )運用所學(xué)的語(yǔ)言規則和現象，以提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
3、認真審題，首先必須認真引導學(xué)生學(xué)會(huì )閱讀寫(xiě)作要求、仔細審題，使學(xué)生在動(dòng)筆之前對寫(xiě)什么、怎么寫(xiě)就有明晰的意識。通過(guò)聚集四個(gè)方面的問(wèn)題，學(xué)生會(huì )形成良好的審題習慣：一是要判定作文的命題形式，針對不同的命題形成不同的作文思路。
四、 結論
總之，通過(guò)這次調查，筆者收獲甚大，清楚地了解到學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作現狀，學(xué)習習慣以及對探索英語(yǔ)寫(xiě)作方法的看法等，證明了有效培養英語(yǔ)寫(xiě)作能力的必要性和迫切性。教師在對學(xué)生基礎摸底的基礎上，再探索有效的教學(xué)模式，希望通過(guò)師生的共同努力，能使學(xué)生興趣有所提高，養成良好的寫(xiě)作習慣，并大大地提高教學(xué)效率。
附件：中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作調查問(wèn)卷
1、 你對英語(yǔ)科目
A.很有興趣 B. 沒(méi)興趣 C. 無(wú)所謂
2、你覺(jué)得英語(yǔ)寫(xiě)作
A.難 B.不難 C.一般
3、你英語(yǔ)寫(xiě)作完成情況是
A.獨立完成 B.只完成基本的 C.有時(shí)抄襲
4、你多久寫(xiě)一篇英語(yǔ)作文？
A.每日 B.每周 C.二至三周 D.一月或以上
5、老師布置的英語(yǔ)作文你都能及時(shí)完成嗎？
A.能 B.有時(shí)不能 C.總是不能
6、你對自己的作文感到滿(mǎn)意嗎？
A.滿(mǎn)意 B.一般 C.不滿(mǎn)意
7、你認為英語(yǔ)寫(xiě)作的難點(diǎn)在于：
A.審題 B.組織表達
8、組織表達的難點(diǎn)在于：
A.詞匯 B.語(yǔ)法 C.篇章布局 D.表達不地道
9、目前，你提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力的主要途徑是：
A.老師輔導 B.自己練習或模仿 C.閱讀英文刊物 D.其他
10、你對英語(yǔ)老師在寫(xiě)作方面的教學(xué)滿(mǎn)意嗎？
A.很滿(mǎn)意 B.滿(mǎn)意 C.一般 D.不滿(mǎn)意
英語(yǔ)調查報告15
為了更好的提高我們對英語(yǔ)的學(xué)習能力，我采用了問(wèn)卷式的方法于。20xx年6月18日調查了本班彭淑梅同學(xué)，請他介紹大學(xué)與英語(yǔ)的養成方法，希望自己能夠更好地學(xué)習英語(yǔ)的能力技巧培養對英語(yǔ)的學(xué)習愛(ài)好，提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力。
關(guān)于大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習方法：
1.首先明確自己的學(xué)習目的。淑梅同學(xué)告訴我，要有目的性的去完成一件事。那就是你為什么要學(xué)英語(yǔ)？學(xué)英語(yǔ)能帶給我什么？無(wú)論做什么都有目的，明確自己的目標，是成功的基礎。就是你的前進(jìn)信仰是你前進(jìn)的方向，是你前進(jìn)的動(dòng)力。正所謂只要能執著(zhù)遠大的理想，且有不達目的絕不終止的意愿，便能產(chǎn)生驚人的力量。不要讓追求之舟停泊在幻想的港灣，而應揚起奮斗的風(fēng)帆，駛向現實(shí)生活的大海。
2.穩扎穩打，從根基學(xué)起。淑梅同學(xué)告訴我她之前英語(yǔ)也不是很好，自從她意識到英語(yǔ)不能拖后退的時(shí)候。她用了一個(gè)寒假在家學(xué)英語(yǔ)，從基礎小學(xué)詞匯學(xué)起，從基礎學(xué)起，到高中詞匯堅持了一個(gè)寒假，她做閱讀題時(shí)發(fā)現自己詞匯量明顯提高。所以她建議如果自己本身基礎不是很結實(shí)的.話(huà)，建議從根基學(xué)起。先學(xué)習比較日�；A的詞匯，不管學(xué)習漢語(yǔ)還是英語(yǔ)都拋不開(kāi)詞匯量這一說(shuō)，詞匯量需要積累；先從難度低簡(jiǎn)單的開(kāi)始記，然后反復回憶，可結合日常生活與句子方式記下，然后慢慢的加大難度，讓自己有個(gè)適應的過(guò)程。凡事都講究持之以恒，堅持下去。
3.培養對英語(yǔ)的語(yǔ)感與興趣。興趣是最好的老師。一個(gè)小孩不是一出生就會(huì )講話(huà)的，他是學(xué)著(zhù)電視與身邊人的交流方式學(xué)會(huì )的�？赏ㄟ^(guò)看一些日常生活美劇，激發(fā)對英語(yǔ)語(yǔ)感與培養英語(yǔ)口語(yǔ)交流的興趣。淑梅同學(xué)也是如此，剛開(kāi)始對英語(yǔ)沒(méi)興趣，但又明白英語(yǔ)不得不提高時(shí)，因為自己平時(shí)喜愛(ài)看電視，就試試看看美劇，盡管剛開(kāi)始不是聽(tīng)不懂，但根據演員的喜怒哀樂(lè )與場(chǎng)景判斷她們說(shuō)什么還是可以的，并且結合中英文字幕，漸漸的英語(yǔ)聽(tīng)力就提高了，這不僅成為了她另一種消遣方式，還有形的學(xué)到了一些日常詞匯。
4.課前預習，上課認真，課后溫習。淑梅同學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)課前會(huì )先提前預習老師接下來(lái)要講的課文，在不懂的地方感到疑惑的地方做記號，等到上課時(shí)留心聽(tīng)講，虛心請教。學(xué)習要主動(dòng)，要大膽，不恥下問(wèn)；課后及時(shí)復習不只可以鞏固今日所學(xué)知識，還可查漏補缺，在復習的過(guò)程還可以學(xué)到一些新的知識�！皽毓识�，可以為師矣。"
5.大膽說(shuō)，別怕。淑梅同學(xué)經(jīng)常會(huì )在社交平臺跟她朋友用英語(yǔ)交流，相信很多同學(xué)都是這樣，明明學(xué)到了一些詞匯，明明學(xué)會(huì )了卻不知道該如何去說(shuō)，學(xué)會(huì )了句子，可就是不敢說(shuō)出來(lái)，生怕自己說(shuō)出來(lái)的不對，說(shuō)的不夠標準。同學(xué)們，別怕，你要是不開(kāi)口說(shuō)出來(lái)，你怎么知道自己不對呢！就算是金子含著(zhù)也會(huì )生銹��！學(xué)到了就應用到實(shí)際。凡事要多練練，大膽一些。錯了別怕，錯了就及時(shí)改正過(guò)來(lái)，至少知道自己錯在哪里。哪個(gè)孩子不是從跌跌撞撞的摔倒才學(xué)會(huì )到健步如飛的呢？大膽些！
6.凡事都講究技巧。淑梅同學(xué)告訴我凡事講究技巧，就好比如記單詞做筆記，記單詞我們可以從單詞的前后綴記起，給他歸個(gè)范圍，可采用框架圖的方式；英語(yǔ)的閱讀理解也有技巧，閱讀理解面試所提的問(wèn)題都可在文章里面找到，可能是一模一樣，也可能是意思相近，我們可以細心找找。這些技巧老師都會(huì )講的，你可以去向老師請教。也可自己通過(guò)做題總結一下經(jīng)驗。
7.遨游題海戰術(shù)。淑梅同學(xué)每天都會(huì )利用1小時(shí)來(lái)做題。凡事都要多加練習，學(xué)習也是，可多刷刷題；題海是你的檢查官，幫你查漏補缺，也是你的拓展師，讓你了解同一內容除了課本之外的其他題型。
8.善假于物也。淑梅同學(xué)向我推薦了一個(gè)學(xué)英語(yǔ)公眾號-每日口語(yǔ)。里面有一些美劇，美文，BBC演講之類(lèi)等，公眾號里面的小程序還可以檢測你的發(fā)音標準程度，是很值得推薦一些日常英語(yǔ)不敢說(shuō)出口的同學(xué)的。
9.專(zhuān)項練習。淑梅同學(xué)告訴我她之前語(yǔ)法與寫(xiě)作很差，語(yǔ)法曾是她的短板。為此她特意去買(mǎi)套資料專(zhuān)門(mén)練習語(yǔ)法與寫(xiě)作，也是從簡(jiǎn)單基礎到難度。對自己的短板專(zhuān)門(mén)練習，多花點(diǎn)時(shí)間在短版上。多做題，多練習，不會(huì )就去問(wèn)老師，不恥下問(wèn)。
10.學(xué)會(huì )利用你的空閑時(shí)間。淑梅同學(xué)為學(xué)好英語(yǔ)，每天早晨起來(lái)讀英語(yǔ)課文，每天會(huì )利用空閑時(shí)間去記單詞，背作文，晚上還抽出1個(gè)小時(shí)去刷題，這些習慣從三年前一直堅持到現在，這也是為什么她現在英語(yǔ)成為了她優(yōu)勢科目。
11.中英互譯。淑梅同學(xué)經(jīng)常會(huì )買(mǎi)一些英文書(shū)籍回來(lái)閱讀，采用中英文互譯的方法去鍛煉自己的翻譯能力。比如說(shuō)買(mǎi)一本西游記，《西游記》是我們最為了解的，中文書(shū)籍跟電視劇都看過(guò)了，不如嘗試買(mǎi)一本西游記英文版的嘗試去翻譯成中文，在有型里面鍛煉自己的翻譯能力。
12.養成做錯題本的習慣。淑梅同學(xué)有好幾本錯題本里面記錄了她所做錯的題目，錯題本能夠保證自己不犯同樣的錯誤。錯題本是對自己沒(méi)有掌握的知識，這一次不會(huì )做，把它整理到錯題本上，反復的看懂透徹，那么下一次再做的時(shí)候就不會(huì )再錯了，復習要有針對性，復習那些自己沒(méi)有掌握的知識點(diǎn)，錯題本就是自己沒(méi)有掌握的知識點(diǎn)，所以用錯題本去復習的話(huà)更有針對性，學(xué)習效率就會(huì )提高。做錯題本的方法是抄上題目，做好反思總結。
13.勤能補拙，堅定信心。淑梅同學(xué)也是靠著(zhù)持之以恒的學(xué)習信仰與勤奮，正所謂一份耕耘，一份收獲。
綜上所述，彭淑梅同學(xué)的大學(xué)英語(yǔ)技巧是非常值得我們學(xué)習借鑒的，我們應該像彭淑梅同學(xué)學(xué)習像她一樣持之以恒的去學(xué)習鍛煉自己的意志力，為學(xué)好大學(xué)英語(yǔ)去堅持不懈的努力，相信我們一定會(huì )有很大的收獲的。
高小清
20xx年6月18日
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