英語(yǔ)學(xué)困生家訪(fǎng)調查報告
家庭教育是教育的重要組成部分，對學(xué)生的成長(cháng)起著(zhù)潛移默化的作用。我們對在校的100名高中學(xué)困生進(jìn)行了家訪(fǎng)。發(fā)現不利的家庭環(huán)境對學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習有很大的負面影響�，F將我們的調查結果總結如下。
城鄉結合地區家庭教育職能普遍存在弱化、缺位的現象：
1.現在的孩子大多是獨生子女，相當一部分家長(cháng)是過(guò)分放縱孩子。隔代的祖父母、外祖父母由于心疼孩子，對孩子往往是百依百順，放任自流;有的家長(cháng)只顧自己的生意和事業(yè)，而忽略了孩子。他們在物質(zhì)上無(wú)條件的滿(mǎn)足孩子的要求，而不關(guān)心他們的教育和心理需求。這種養而不教的做法，使許多孩子沒(méi)有養成良好的`學(xué)習習慣和生活習慣。還有的家長(cháng)對于孩子的錯誤是百般庇護，為孩子開(kāi)脫，而對來(lái)自別人的批評，不從自己孩子身上找原因，也不幫助孩子改正錯誤，無(wú)形中助長(cháng)了孩子的頑劣之風(fēng)。更有甚者，有些家長(cháng)自己參與賭博等，身教重于言教，久而久之對孩子造成了非常不良的影響。也有些是離異等單親家庭，父母對孩子漠不關(guān)心，由于缺失關(guān)愛(ài)和管束，孩子逆反心理強，自制能力差，學(xué)習成績(jì)，尤其是英語(yǔ)學(xué)習起伏較大。從走訪(fǎng)中我們了解到，學(xué)生的家庭教育大部分都處于真空狀態(tài)。家庭教育職能弱化，有些甚至缺位、喪失，更不用說(shuō)給孩子創(chuàng )造一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習氛圍了。
2.城鎮高中的部分學(xué)生家庭多在小鎮或農村，家長(cháng)文化程度不高，多數學(xué)生家長(cháng)只有初中甚至小學(xué)的文化水平，絕大多數家長(cháng)不懂英語(yǔ)，他們基本無(wú)能力指導子女學(xué)習英語(yǔ)。同時(shí)對子女的英語(yǔ)也不能提供必要的監督。因此，當學(xué)生在學(xué)習中遇到困難時(shí)，家長(cháng)也愛(ài)莫能助，長(cháng)此下去，孩子學(xué)習問(wèn)題堆積如山，到了高中階段就覺(jué)得寸步難行了。
3.也有另外一種類(lèi)型的家長(cháng)，他們望子成龍心切，對孩子的要求太高。作業(yè)完成了不行，還要另加作業(yè)，限制孩子玩的時(shí)間或根本不給他時(shí)間玩。每逢周六、日和假期，就讓孩子上各種補習班。時(shí)間一長(cháng)，孩子對學(xué)習產(chǎn)生了厭惡感、恐懼感。這種高壓政策使一些孩子產(chǎn)生了強烈的逆反心理，你越是叫我學(xué)我越不學(xué)，對學(xué)習逐漸形成厭惡——恐懼——不想學(xué)——不學(xué)這樣一種惡性循環(huán)。
4.新讀書(shū)無(wú)用論抬頭，在城鄉結合地區顯得較為突出，對學(xué)生家長(cháng)及學(xué)生影響較大。以往家長(cháng)送子女上學(xué)，普遍是希望自己的子女能夠考上大學(xué)，最終達到“躍龍門(mén)”的目的。然而，由于國家教育制度的改革，大中專(zhuān)畢業(yè)生國家不再包分配，畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴峻的情況下，少數家長(cháng)認為沒(méi)有必要讀很多書(shū)。而這一情況在城鄉結合地區更加普遍，由于這一地區靠近城市，生意比較好做，同時(shí)近年來(lái)由于征地拆遷等因素，也取得了一定的拆遷補償，相對比較富裕，部分人本身沒(méi)有什么文化，也能夠賺錢(qián)，而且生活過(guò)的不錯，所以在有意無(wú)意中流露出讀書(shū)也沒(méi)什么用的觀(guān)念。在這種新的“讀書(shū)無(wú)用”的思想指導下，他們對送子女讀書(shū)、考大學(xué)已失去應有的熱情，一些學(xué)生在其家長(cháng)的這種教育價(jià)值觀(guān)的影響下，覺(jué)得前途渺茫，從而學(xué)習無(wú)目標，不認真學(xué)習，特別是英語(yǔ)這一學(xué)科。
通過(guò)家訪(fǎng)調查，我們深切感到應與家長(cháng)多加溝通，要端正家長(cháng)對孩子的教育理念并指導家長(cháng)如何對孩子進(jìn)行家庭教育，如何安排孩子的學(xué)習與生活。我們還要把學(xué)校的管理思想、教育教學(xué)方法，老師對學(xué)生的具體學(xué)習任務(wù)要求向家長(cháng)作介紹，使家長(cháng)有的放矢的監督指導孩子�？傊芷鹄蠋熍c家長(cháng)溝通聯(lián)系的橋梁，共同促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)困生的轉化。
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