關(guān)于學(xué)生家庭環(huán)境的調查報告
每個(gè)家庭都有自己的快樂(lè ),也有自己的不幸。而隨著(zhù)社會(huì )的激進(jìn)。面對社會(huì )的發(fā)展,物質(zhì)生活、精神生活的日漸豐富,家庭生活也豐富起來(lái)。構建高質(zhì)量的家庭生活成了人們的強烈需求,但在這越來(lái)越“精”的社會(huì )中,人們面對的競爭、矛盾、困惑、誘惑也增多了,這也就導致了家庭的不穩定性。
目前的社會(huì )家庭中,穩定的溫馨的是許多人向往的。因為現在的下崗待業(yè),家庭離異,家庭重擔,家庭不和諧以及貧困家庭占了很大的比例。如2003屆6班不完整的'家庭有7 家,2003屆6班不完整的家庭有7家,2004屆2班不完整的家庭有9家,2005屆2班不完整的家庭有8家,2006屆1班不完整的家庭有7家。而這些班均是學(xué)校較優(yōu)秀的班集體。據分析統計,2003屆6班的有7家中有5個(gè)孩子在班上屬于“特困生”,因為他們除了抽煙,還要打架;除了曠課,還要與教師作對。如高同學(xué),由于父母離異受創(chuàng )傷,在一所私立學(xué)校就讀。但除了用錢(qián)請人做作業(yè)外,還要不停的打架,后被開(kāi)除,托關(guān)系到我校2003屆6班就讀。在這個(gè)較純潔的班級中,他除了曠課外,還要抽煙,還要打架。其母親每天來(lái)看他也無(wú)濟于事。再如馬同學(xué)(女生),由于父母一直鬧離婚,因此父親在外開(kāi)出租車(chē)不回家,而母親為了與父親糾纏也常不回家。這個(gè)十三四歲的女孩子,不僅要一切生活自理,還要照顧年幼的弟弟(讀小學(xué))。而這一對父母為了在自己精神上彌補對女兒的歉意,就不停地給錢(qián),在物質(zhì)絕對滿(mǎn)足她。幼小的心靈是金錢(qián)填不滿(mǎn)的,她最需要的是父母的關(guān)愛(ài)。這個(gè)女孩子雖在老師的關(guān)心下進(jìn)入了職高,但目前發(fā)展狀況很不好。再比如2006屆1班方某,由于父母離異,她隨爺爺奶奶生活。老人懷著(zhù)歉意溺愛(ài)著(zhù)孩子,到了中學(xué)就已管不住了。后隨父到了我校讀中學(xué),但其父要到成都上班,她就被寄放在親戚家。不懂事而又缺少關(guān)愛(ài)的孩子,除了成天花大把錢(qián)來(lái)滿(mǎn)足自己的物質(zhì)欲外,還為了多一些溫暖而大把的招待同學(xué)。因此,她可以在一天花完一百多元(農村)并同學(xué)各處借錢(qián)無(wú)數,在小賣(mài)部賒帳無(wú)數。為了逃避自己的失落,曾喝過(guò)酒,曠過(guò)課。凡是非上課時(shí)間均泡在網(wǎng)吧,猶如一個(gè)失去了生活信心的社會(huì )青年。這些由于家庭的殘缺導致的后果由孩子們承擔著(zhù)。學(xué)校的教師可不能眼睜睜地看著(zhù)缺愛(ài)的孩子們。他們需要關(guān)心,需要心靈安慰和心理調節,使學(xué)生勇敢地面對家庭逆境,克服困難,增強生活的勇氣。同時(shí)也要關(guān)注孩子們的精神需求,發(fā)現他們的興趣,多開(kāi)展活動(dòng),給他們的生活增添色彩,讓他們在學(xué)校了愉快,盡量避免孤獨。讓集體的關(guān)愛(ài),他人的友誼,老師的鼓勵和呵護來(lái)支撐著(zhù)他們。同時(shí),教師還應該多與其家庭聯(lián)系,多與其父母交流,讓父母在滿(mǎn)足自己的生活的同時(shí),多顧及孩子,多給他們歡笑。
除了以上較極端的家庭負面影響外,還由于文化或素質(zhì)的原因,家庭對孩子們仍有著(zhù)特別多的負面影響。
如家長(cháng)關(guān)心,愛(ài)孩子,更是望子成龍。他們可以為孩子而砸鍋賣(mài)鐵,但他們自己卻過(guò)著(zhù)沉迷或消極的生活。他們或許會(huì )以分數至高,或許會(huì )老子唯大,或許會(huì )棍棒教育,看起來(lái)他們是在關(guān)心學(xué)生。老師為了幫著(zhù)家長(cháng)維護點(diǎn)尊嚴,也不得不昧著(zhù)良心說(shuō)學(xué)生的不是,教孩子如何的尊重父母。面對這樣的家長(cháng),我們是否也應該對他們說(shuō)不?是否也應該給他們上一堂“生命平等”的課呢?
再如另一些家長(cháng)對孩子的成長(cháng),對孩子的成才也特別關(guān)心,但他們關(guān)注的是結果,而非過(guò)程。因為他們或許因為工作忙,或許為給孩子掙學(xué)雜費而外出打工,他們把孩子(也把希望)寄托給了學(xué)校,寄托給了老師。面對這少親情,少聯(lián)系,少配合的教育,不管孩子遇到什么事,可都得由老師來(lái)?yè)?zhù)。這老師已不是老師了,老師兼慈母也就產(chǎn)生了。
與上相反的可能就是為了孩子可以包攬孩子的吃喝穿睡,孩子是飯來(lái)張口,衣來(lái)伸手;蛟S還會(huì )配著(zhù)手機,或許還會(huì )揣著(zhù)大把錢(qián)財。這樣,天真的孩子們也就有了:他(她)們今天有一件新衣服,我明天要買(mǎi)一件更好看的;他(她)們今天花了二元錢(qián)請客,我馬上用五元錢(qián)請客。什么自己的事自己做,什么勤儉節約,什么艱苦樸素,在他(她)們眼里可是笑話(huà),“瓜”一個(gè)。這愛(ài)孩子不當也需教師來(lái)化解。
更有甚者,在孩子眼皮下行hui受hui,在孩子眼皮下播放黃碟、斗地主、打麻將,或吃喝玩樂(lè ),夜不歸宿,或外找相好,進(jìn)門(mén)罵人,他們給孩子一大把錢(qián),卻把一個(gè)對世界充滿(mǎn)迷惑或懷疑,或充滿(mǎn)戒備的孩子交給老師。如2006屆1班的夏同學(xué),其父母見(jiàn)酒忘姓,對他更是拳腳相加。其舅與其父如出一轍,他們充當了一個(gè)無(wú)知孩子的最親近的人。雖其父也要他成龍,但叛逆的他卻與其親人所期望的越來(lái)越遠。這些已在孩子心中生根的頑疾,仍需要教師一點(diǎn)一滴地滋潤、拔除。
面對種種家庭對學(xué)生帶來(lái)的不利影響,老師們都得積極地想法來(lái)幫助那些反抗無(wú)聲的孩子們!
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