家庭環(huán)境影響兒童心理素質(zhì)

　　家庭環(huán)境是指家庭的物質(zhì)生活條件、社會(huì )地位、家庭成員之間的關(guān)系及家庭成員的語(yǔ)言、行為及感情的總和。心理素質(zhì)是指人們的感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、思維、意志、興趣、性格和能力的先天具有和后天形成的內部諸要素的總和。一般認為家庭環(huán)境只是成員結構、生活水準、居住條件、父母職業(yè)等。其實(shí)，家庭環(huán)境應包括實(shí)物環(huán)境、語(yǔ)言環(huán)境、心理環(huán)境和人際環(huán)境。實(shí)物環(huán)境是指家庭中實(shí)物的擺設；語(yǔ)言環(huán)境是指家庭中人與人的語(yǔ)言是否文明有禮，民主平等，商量諒解；人際環(huán)境是指尊老愛(ài)幼，各盡其責等品格，心理環(huán)境是指父母與子女之間的態(tài)度及情感交流的狀態(tài)，家庭環(huán)境的好壞直接影響兒童的心理健康。家庭是兒童出生的搖籃，父母是兒童的第一任老師，作為社會(huì )細胞的家庭是兒童心理素質(zhì)形成的最重要的場(chǎng)所。家庭是人生的奠基石，家庭環(huán)境對兒童心理素質(zhì)的形成和發(fā)展的影響是長(cháng)遠和深刻的。因此，建立良好的家庭環(huán)境是兒童身心健康發(fā)展，形成良好心理素質(zhì)的重要保證。在兒童心理素質(zhì)的形成和發(fā)展中，家庭環(huán)境影響是多層次的，多側面，主要是：

　　一、良好的家庭情緒氛圍是良好心理素質(zhì)形成的前提。

　　家庭的情緒氛圍是指家庭中占優(yōu)勢的一般態(tài)度和感受。它是通過(guò)語(yǔ)言和人際氛圍構成的。這種氛圍直接影響著(zhù)家庭中每個(gè)家庭成員的心理，尤其對兒童個(gè)性品格的形成特別有意義。如有的家庭，成員之間的和諧、融洽，盡管有時(shí)發(fā)生意見(jiàn)，但在原則問(wèn)題上是團結一致的，這樣在總占優(yōu)勢的合作、諒解和氛圍下，不但使兒童學(xué)會(huì )了對人的互助、互愛(ài)、和作、諒解，使孩子的思維意志、能力等得到和諧發(fā)展，而且從中獲得安全感，形成樂(lè )于接受教育的自覺(jué)性。而在另一種家庭中，成員之間如同陌路人，爭吵不休，處事自私，互相折磨，家中猶如精神監獄--這樣家庭的兒童心理往往是不健全；甚至是畸形的，他們對事情冷漠、偏執、不合作甚至把家中的精神折磨遷移到別人身上發(fā)泄以求心理平衡。這樣的孩子容易犯罪鬧事，難于受教。因此建立良好的家庭心理氛圍是兒童良好心理素質(zhì)形成和發(fā)展的前提條件。因此要大力提倡家庭美德，正確處理家庭成員的互相關(guān)系，形成良好規范。如說(shuō)話(huà)辦事不能以勢壓人，要以理服人，以情感人，以樣教人，要相處和睦，尊老愛(ài)幼，語(yǔ)言文明，努力構建家庭的融洽氣氛，充分體現家庭是生活之港灣，才有助于兒童心理素質(zhì)的形成。

　　二、父母良好的教養態(tài)度是良好心理素質(zhì)形成的關(guān)鍵。

　　父母是孩子的第一任老師，是孩子學(xué)習的榜樣，父母的教養態(tài)度和教育方法是直接地影響孩子的行為和心理，兒童良好的行為習慣故然是父母教育的結果，但兒童個(gè)性的缺陷不良的行為習慣也是父母所造成的，父母的教養態(tài)度，大致可分為四類(lèi)：

　　第一類(lèi)是專(zhuān)橫的遵循封建舊規的家庭。這類(lèi)家庭常常強調輩份，強調絕對服從父母的意志，因此稍有不聽(tīng)從就以懲罰。在這類(lèi)父母持過(guò)份嚴厲的教養態(tài)度下，因此稍有不聽(tīng)從就以懲罰。在這類(lèi)父母持過(guò)份嚴厲的教養態(tài)度下，孩子自身缺少自主權，要看父母臉色做人，這就可能形成膽小、自卑的心理，缺乏自信和獨立性，或者另一方面會(huì )形成暴戾、橫蠻、撒謊、逆反心理強，并往往會(huì )在捉弄別人，尋找報復中得到心理上的補償和平衡。

　　第二類(lèi)是過(guò)分嬌龐，有求必應，家長(cháng)只想為兒童提供無(wú)所不到的幫助和保護。由于父母過(guò)分包辦代替，使孩子養成極大的依賴(lài)性，就會(huì )形成自私、任性、放肆、易發(fā)脾氣、好夸口的`品性。

　　第三類(lèi)是放任自流，不過(guò)問(wèn)的教養態(tài)度。這種忽略型家庭中兒童就會(huì )因為得不到關(guān)心得不到父愛(ài)與母愛(ài)而產(chǎn)生孤獨感，逐漸會(huì )形成富于攻擊、冷酷、自我顯示甚至放蕩的不良品質(zhì)，常常會(huì )有情緒不安，反復無(wú)常，容易觸怒，對周?chē)�的事物漠不關(guān)心的心態(tài)。

　　第四類(lèi)是以民主、平常的態(tài)度對待教育兒童，這類(lèi)家庭中能忍耐、平等、隨和諒解、互相愛(ài)護、關(guān)心，父母能多給子女鼓勵和誘導，而對子女的缺點(diǎn)、錯誤能恰如其份地批評指正，提高子女的認識，改正缺點(diǎn)。這樣就逐漸培養了孩子對別人坦誠友好、自尊、自立、大方、熱情、能接受批評，經(jīng)受壓力，關(guān)心他人，有獨立處事的能力�？梢�(jiàn)，不同類(lèi)型的家庭的不同教養態(tài)度對兒童個(gè)性品格，心理素質(zhì)的形成的影響是不同的。年輕的父母是家庭教育的主心骨，頂梁柱，是孩子言行舉止的示范者，待人接物的指導者，孩子成長(cháng)的責任人，因此有責任去構建良好的家庭環(huán)境，掌握正確的教養態(tài)度和方法，使家庭呈現--民主、和諧、平等的融洽氣氛，才能培養孩子講責任，講民主、講勤奮、講進(jìn)步，不驕不寵，自尊自強的好品格。

　　三、家庭結構的變化是影響良好心理素質(zhì)的嚴重障礙。

　　近年來(lái)由于獨生子女的普遍，社會(huì )經(jīng)濟、文化的飛速發(fā)展，人們的價(jià)值觀(guān)念的急劇變化，家庭結構也隨著(zhù)發(fā)生變化，表現在單親家庭不斷出現，家庭結構的穩定正在動(dòng)搖，再婚率不斷上升，伴隨而來(lái)的是家庭的解體與重構。家庭結構的變化，父母的離異，首當其沖使兒童的心理受到傷害，家庭的破裂使兒童賴(lài)以生存的家庭樂(lè )園一下子被破壞，家庭給予兒童內心的安全感和

　　歸宿感一下子消失伴隨而來(lái)的卻是失去父或母，甚至失去雙親的痛苦，孩子成了父母的爭奪對象，出氣筒，或父母傾訴的對象或仲裁者，有時(shí)卻又成了雙親遺棄的物品，這些都給孩子心靈以極大的創(chuàng )傷，使孩子容易形成變態(tài)心理和怪癖性格，也很容易走上犯罪道路，他們愛(ài)親生父母，很難與繼父母相處，因此，他們或結伙離家出走，或寧可流落街頭也不回家，甚至打架、偷、搶、以發(fā)泄內心的情緒。這都嚴重障礙著(zhù)孩子健康心理的發(fā)展。

　　因此廣大家長(cháng)一定要加強學(xué)習，正視離異對社會(huì )的不良影響，加強家庭觀(guān)念和家庭責任意識教育，已離異的要處理好家庭成員的關(guān)系，努力建立良好的氛圍，努力消除孩子的心理障礙。

　　由此可見(jiàn)，良好的家庭環(huán)境是兒童家庭教育功的基本條件。家庭環(huán)境是兒童良好心理素質(zhì)和健康成長(cháng)的土壤。因此，當前開(kāi)展素質(zhì)教育，優(yōu)化家庭教育最關(guān)鍵的問(wèn)題是必須大力提高家長(cháng)的自身素質(zhì)，提高家長(cháng)的責任，認識培養兒童健康心理的重要性，并努力克服家庭結構變化等帶來(lái)的障礙，為子女的成長(cháng)創(chuàng )設一個(gè)良好的家庭環(huán)境。

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