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家庭環(huán)境對兒童情緒行為的影響與改進(jìn)措施論文
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家庭環(huán)境對兒童情緒行為的影響與改進(jìn)措施論文 篇1
摘要：
兒童在生理、心理以及社會(huì )適應能力等方面都處于發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。在這一時(shí)期，家庭環(huán)境會(huì )對其情緒行為產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。如果成長(cháng)在不良的家庭環(huán)境，將會(huì )對兒童的情緒行為發(fā)展造成嚴重的負面影響，甚至會(huì )影響一生。因此，本文將對家庭環(huán)境與兒童情緒行為之間的關(guān)系進(jìn)行深入研究，并結合研究成果制定出兒童情緒行為的改進(jìn)建議。通過(guò)本次研究，希望能夠幫助我國的兒童家長(cháng)通過(guò)營(yíng)造和諧的家庭環(huán)境，幫助兒童改善自身的情緒行為，進(jìn)而在未來(lái)的發(fā)展道路上走得更遠。
關(guān)鍵詞：
兒童的情緒行為;家庭環(huán)境;影響因素;
引言：
兒童正處于幼兒時(shí)期向成年時(shí)期過(guò)渡的關(guān)鍵期。在這一時(shí)期，兒童的生理、心理、社會(huì )適應能力都處在發(fā)展的關(guān)鍵階段。根據世界衛生組織研調查，在這一階段，很多兒童會(huì )由于家庭環(huán)境不佳而產(chǎn)生心理障礙。中國兒童中心、社會(huì )科學(xué)文獻出版社聯(lián)合發(fā)布的兒童藍皮書(shū)《中國兒童參與狀況報告》：90%以上的父母，會(huì )和兒童探討學(xué)習問(wèn)題，但31.5%的父母從不和孩子談?wù)撛趺唇慌笥眩?8.6%的父母從來(lái)不和兒童談?wù)撌裁词菒?ài)[1]。在我國，相關(guān)調查顯示，我國十七歲以下兒童和青少年中，出現不同程度精神障礙的人數占總人數的17.5%[2]。在調查中發(fā)現，在這些出現精神障礙的兒童中，大多數兒童由于家庭環(huán)境不佳而產(chǎn)生各種不良的情緒行為[3]。因此可以說(shuō)，家庭環(huán)境會(huì )對兒童的情緒行為和精神狀態(tài)產(chǎn)生重要的影響。
1、相關(guān)概念界定
(1)家庭環(huán)境：所謂家庭，就是存在婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系、收養關(guān)系的若干個(gè)人所組成的最基礎的社會(huì )群體。而家庭環(huán)境就是家庭中影響兒童成長(cháng)的各方面因素的集合體。具體來(lái)說(shuō)，對兒童情緒行為產(chǎn)生影響的最主要家庭環(huán)境因素包括父母之間的關(guān)系、家庭教養方式以及兒童的家庭經(jīng)濟狀況。對于兒童來(lái)說(shuō)，由于家庭是其成長(cháng)的最主要場(chǎng)所，因而家庭環(huán)境不僅會(huì )影響其現階段的情緒行為，更會(huì )對其未來(lái)的心理與精神發(fā)展產(chǎn)生至關(guān)重要的影響；
(2)情緒行為：所謂情緒行為，就是在生理發(fā)育基本正常的前提下，兒童所表現出的行為與心理狀態(tài)。具體來(lái)說(shuō)包括自我認知、自我接納、自我調節、對錯誤的態(tài)度以及對他人感受的重視程度等。對于兒童來(lái)說(shuō)，家庭環(huán)境、教育環(huán)境、社會(huì )環(huán)境都會(huì )對其情緒行為產(chǎn)生重要的影響。在這些影響中，一些影響是積極的，而一些因素對兒童情緒行為產(chǎn)生的影響則是消極的。由于家庭是兒童最主要的生活場(chǎng)所，因而家庭環(huán)境對兒童情緒行為產(chǎn)生的影響尤其關(guān)鍵。
2、家庭環(huán)境對兒童情緒行為的影響
(1)父母關(guān)系對兒童情緒行為的影響：家庭中父母關(guān)系對兒童情緒行為的影響主要體現在兩個(gè)方面：首先，父母之間的關(guān)系會(huì )直接影響到兒童在家庭生活中的安全感，進(jìn)而導致其產(chǎn)生不同的情緒行為。其次，父母關(guān)系會(huì )導致兒童對家庭的歸屬感以及親近感出現差異。具體來(lái)說(shuō)，父母關(guān)系的和諧程度與兒童對家庭的歸屬感以及親近感成正比；
(2)教養方式對兒童情緒行為的影響：家庭教養方式可以大致分為專(zhuān)制、民主與縱容三種類(lèi)型。在這三種家庭教養模式下，兒童的情緒行為也會(huì )出現不同的變化。具體來(lái)說(shuō)，專(zhuān)制型家庭教養模式會(huì )導致兒童缺乏自信、不愿意與人交流，或者產(chǎn)生叛逆心理。相比之下，民主型家庭教養模式下成長(cháng)起來(lái)的兒童在情緒行為上能夠更多的展現出積極的一面；
(3)父母受教育程度對兒童情緒行為的`影響：對于兒童來(lái)說(shuō)，父母受教育程度也是影響其情緒行為的重要因素之一。相關(guān)研究表明，在其他影響因素大致相同的情況下，兒童情緒行為中的消極因素會(huì )隨著(zhù)父母受教育程度的提升而減少。從影響范圍上看，父母受教育程度對兒童情緒行為的影響主要體現在自信心和家庭教養模式兩方面�？梢哉f(shuō)，父母受教育程度不高，會(huì )在很大程度上導致兒童情緒行為中的消極因素增加，進(jìn)而影響到兒童未來(lái)的成長(cháng)與發(fā)展。因此，對于父母來(lái)說(shuō)，想要保障孩子未來(lái)的發(fā)展，也需要其努力學(xué)習以提升自身的文化水平。
3、對兒童情緒行為的改進(jìn)建議
(1)構建和諧的家庭關(guān)系：對于家長(cháng)來(lái)說(shuō)，想要保障孩子情緒行為的積極向上，首先就必須建立和諧的家庭關(guān)系。具體來(lái)說(shuō)，就是在處理家庭成員之間關(guān)系時(shí)，夫妻要有良好的溝通，學(xué)會(huì )相互尊重、相互諒解。只有做到這一點(diǎn)，才能為和諧家庭關(guān)系的營(yíng)造打下堅實(shí)的基礎。同時(shí)，為營(yíng)造和諧的家庭關(guān)系，家長(cháng)還應該與孩子進(jìn)行更多的交流和親子活動(dòng)，從而促進(jìn)兒童情緒行為的進(jìn)一步改善；
(2)選擇合理的教養方式：通過(guò)研究發(fā)現，在家庭教育中，三種不同的家庭教養方式都存在一定的優(yōu)點(diǎn)和不足。因此，在家庭教養模式選擇方面，家長(cháng)應該根據具體情況的不同科學(xué)的選擇教養方式。具體來(lái)說(shuō)，在思維能力培養方面，可以采用縱容型與民主型相結合的家庭教養模式對孩子進(jìn)行教育，促進(jìn)孩子思維能力的進(jìn)一步發(fā)展。在日常生活與學(xué)習中，使用民主型家庭教養模式對孩子進(jìn)行教育。在科學(xué)選擇家庭教養模式的情況下，兒童情緒行為中的積極因素勢必能夠得到更大程度的發(fā)展；
(3)積極改善自身的文化水平：為保障孩子的健康成長(cháng)，父母應該在工作和學(xué)習中持有積極的態(tài)度，通過(guò)投入更多的精力進(jìn)行知識的學(xué)習來(lái)提升自身的文化水平。只有對自身的文化水平進(jìn)行改善，才能為兒童情緒行為的改善打下基礎。調查顯示，父母具備較高的文化水平與科學(xué)的教養方式、和諧的家庭關(guān)系相結合，能夠更加有效的改善兒童的情緒行為，促進(jìn)其心理健康水平與社會(huì )適應能力的進(jìn)一步發(fā)展。
綜上所述，在本文中，針對家庭環(huán)境與兒童情緒行為的關(guān)系進(jìn)行了研究。通過(guò)研究發(fā)現，家庭成員關(guān)系、家庭教養模式以及父母受教育程度都會(huì )對兒童的情緒行為產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。為促進(jìn)兒童情緒行為中積極因素的進(jìn)一步發(fā)展，家長(cháng)應該努力創(chuàng )造和諧的家庭成員關(guān)系、選擇科學(xué)的家庭教養方式對孩子進(jìn)行教育，并努力改善自身的文化水平。只有做到以上幾點(diǎn)，才能為兒童的未來(lái)發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。
參考文獻
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家庭環(huán)境對兒童情緒行為的影響與改進(jìn)措施論文 篇2
【摘要】家庭教育是給孩子打基礎的教育，孩子一生良好性格的養成和積極情緒的獲得離不開(kāi)優(yōu)質(zhì)的家庭教育和和諧的家庭氛圍。本文主要探討家庭教育對幼兒積極情緒的促進(jìn)作用，具體從家庭教育和幼兒情緒的內涵分析入手，從營(yíng)造和諧積極的家庭氛圍、教會(huì )孩子自我情緒調節、創(chuàng )設良好的家庭生活條件三個(gè)維度來(lái)闡釋家庭教育促進(jìn)幼兒積極情緒的策略。
【關(guān)鍵詞】家庭教育;幼兒;積極情緒;策略
一、家庭教育和幼兒情緒內涵解析
1.家庭教育互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)站上對家庭一詞解釋為：“家庭是指婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養關(guān)系基礎上產(chǎn)生的，親屬之間所構成的社會(huì )生活單位。家庭又有廣義和狹義之分，廣義上來(lái)講，是一個(gè)家族概念的體現；狹義上來(lái)看，家庭是由夫妻構成的最基本的社會(huì )生活單元。家庭教育是指在家庭生活中，家長(cháng)有意識的通過(guò)自身的榜樣和身體力行的家庭生活實(shí)踐而對子女施行的一定教育影響的社會(huì )活動(dòng)。按照現代傳統的教學(xué)觀(guān)念，家庭教育主要包括父母和子女之間的相互影響與教育，不僅包括父母對子女的單行教育，也包括子女對父母行為的影響。2.幼兒積極情緒幼兒是指孩子度過(guò)了1歲以?xún)鹊膵雰浩谶M(jìn)入了1歲之后的時(shí)期的孩子。情緒是一系列在主觀(guān)上存在認知經(jīng)驗的統稱(chēng)，是感覺(jué)、思想、行為產(chǎn)生的綜合性的心理和生理狀態(tài)，集中表現為喜怒哀樂(lè )恐愛(ài)等情緒，也存在諸如內疚、羞恥、慚愧、自豪等一些細膩微妙的情緒。情緒有正面情緒和負面情緒之分，情緒也有顯性情緒和隱性情緒之分，不論是正面還是負面，顯性還是隱性，雖然看似沒(méi)有經(jīng)過(guò)思考，但是都會(huì )在一定程度上引發(fā)人們行動(dòng)的動(dòng)機。情緒又被分為基本情緒和復雜情緒，基本情緒與人類(lèi)的生存息息相關(guān)，復雜情緒的展現可能需要后天的習得與思考，因此，后天復雜的情緒需要經(jīng)過(guò)人與人之間的交流，雖然幼兒的情緒較為簡(jiǎn)單，但是涉及的類(lèi)型較為豐富，同樣不容忽視。積極情緒是指個(gè)體在一定刺激的條件下，為滿(mǎn)足個(gè)體需要而產(chǎn)生的各類(lèi)情緒，積極情緒主要是由愉快刺激而產(chǎn)生的心理體驗，對于積極情緒，國內外研究較為廣泛，部分研究者曾指出積極的情緒是指當某人產(chǎn)生積極情緒時(shí)，會(huì )伴隨愉快的身體體驗，有如散發(fā)微笑般的美好體驗。另外，還有一部分研究者認為積極情緒的產(chǎn)生有利于促進(jìn)情緒者的主觀(guān)體驗，可以大幅度的提升個(gè)人主觀(guān)能動(dòng)性和個(gè)人做事的效率，雖然對積極情緒的.理解各有不同，但是縱觀(guān)一點(diǎn)，心理學(xué)家將積極情緒概括為會(huì )伴隨愉快、滿(mǎn)意、自豪、興趣等積極情緒產(chǎn)生的體驗等。幼兒積極情緒是幼兒在外界環(huán)境的影響下，結合現實(shí)的生理和心理狀態(tài)，集中表現為歡樂(lè )的高興的情緒，呈現為一種快樂(lè )的精神狀態(tài)，為幼兒的有機體增添新的力量，能充分地發(fā)揮有機體的潛能，幼兒具備積極情緒不僅可以有著(zhù)良好的心理狀態(tài)，也能為有機體的健康成長(cháng)發(fā)揮重要的輔助作用。幼兒期是人一生中發(fā)展的重要時(shí)期，而研究也表明，情緒在人的發(fā)展過(guò)程的各個(gè)方面中起著(zhù)核心作用，積極情緒可以促進(jìn)幼兒身體健康發(fā)展，可以發(fā)展幼兒的智力，拓展幼兒思維，提高幼兒認知水平，還可以發(fā)展幼兒的社會(huì )性，更能讓幼兒更好地感知和發(fā)現美，更積極地表現和創(chuàng )造美。
二、家庭教育促進(jìn)幼兒積極情緒的策略
1.營(yíng)造寬松和諧的家庭情感氛圍家庭是孩子生活與發(fā)展的第一園地，是以血緣關(guān)系為紐帶聯(lián)系起來(lái)的共同體，每個(gè)家庭的情感氛圍都是特定的，表現就是統一的穩定的情緒狀態(tài)。父母作為家庭情感氛圍的主要營(yíng)造者，在營(yíng)造氛圍的過(guò)程中：首先，父母要以身作則并處理好彼此間的關(guān)系。父母要為孩子做好榜樣，父母彼此之間互敬互愛(ài)，有積極向上的情感體驗，為孩子處理消極情緒提供榜樣，用積極的情緒體驗去感染孩子。父母在一天結束后，需要花費一定的時(shí)間做好反省自己的工作，清楚了解自身存在的缺點(diǎn)和不足，并將其行之有效的改正，做好慎獨工作，為培養孩子做好榜樣，及時(shí)發(fā)現孩子存在的不足并適時(shí)恰當的給予指導，盡量營(yíng)造寬松和諧的氛圍，為孩子的成長(cháng)提供溫馨、舒適的家庭環(huán)境。其次，父母要善于引導孩子融入和諧的家庭氛圍中。孩子的第一任老師是父母，無(wú)論是生活還是學(xué)習，父母都在孩子的成長(cháng)過(guò)程中起著(zhù)榜樣作用。這就要求父母做好表率，為孩子性格的養成和積極的情緒營(yíng)造良好的氛圍。在幼兒成長(cháng)階段，離不開(kāi)父母的關(guān)照和溫暖的呵護，父母首先要以身作則互敬互愛(ài)，給孩子創(chuàng )造一個(gè)有愛(ài)的家庭，即使雙方針對同一問(wèn)題存在著(zhù)分歧，最好也要以合理的方式進(jìn)行解決.父母處理事情的方式與態(tài)度也影響著(zhù)孩子人處世的方法和態(tài)度，父母之間細微的態(tài)度和行為甚至影響著(zhù)孩子的一生，父母為孩子創(chuàng )造的家庭環(huán)境很可能在孩子今后的一生中不斷的存在著(zhù)，并持續的影響著(zhù)孩子的家庭生活，成為孩子日后家庭生活的一個(gè)翻版或是縮影，孩子尤其是幼兒具有先天的模仿性，所以，父母要注意彼此的行為，盡量將最好的一面展現在孩子面前。2.教會(huì )孩子自我情緒調節的方法情緒調節的方法有很多種，每個(gè)人調節情緒的方法都不盡相同，家長(cháng)要依照孩子的身心發(fā)展程度來(lái)決定使用何種方式來(lái)調節孩子的情緒。盡量運用多種方法來(lái)調節孩子的自我情緒。首先，家長(cháng)應幫助幼兒用合理的方式調整自己的情緒。幼兒的認知水平有限，由于年齡的限制，幼兒不會(huì )對情緒有較多的認識，無(wú)論情緒好壞，幼兒大部分會(huì )通過(guò)聲音與動(dòng)作表現出來(lái)，不會(huì )調節自身的情緒去適應周?chē)沫h(huán)境，大部分情況下都是幼兒需要周?chē)沫h(huán)境與人去幫助他。此時(shí)，家長(cháng)要適時(shí)的幫助孩子調節情緒，教會(huì )孩子一些表達情緒的方式，比如說(shuō)言語(yǔ)表達方式，在特定的情境下用特定的語(yǔ)言表達相應的情緒。其次，父母要教會(huì )孩子學(xué)會(huì )傾訴。如果不開(kāi)心的時(shí)候，可以向老師、父母或是小伙伴來(lái)傾訴，告訴他們自己的感受，不把心事放在心里，適當的發(fā)泄與釋放出來(lái)。在這方面，父母應做出示范，主動(dòng)向孩子表達自己的情感，彼此相互交流自己心情如：我今天很開(kāi)心、我今天有點(diǎn)不高興、我今天很難過(guò)等等，既給孩子提供了同伴交流的機會(huì )，又為孩子的社會(huì )性發(fā)展提供的了可能。最后，通過(guò)適量運動(dòng)來(lái)調適自身情緒。適量的運動(dòng)可以幫助孩子緩解消極情緒，控制孩子的情緒，抑制孩子脾氣爆發(fā)的沖動(dòng)。家長(cháng)若發(fā)現孩子情緒有不良的傾向，馬上轉移孩子的注意力，如玩水、玩沙、打球等一些他們喜歡的運動(dòng)，活動(dòng)，在運動(dòng)中促使幼兒釋放情緒，如果不奏效，可適當通過(guò)運動(dòng)加語(yǔ)言來(lái)表達，如果這些不起作用，可以采用哭的方式來(lái)發(fā)泄情緒。事實(shí)上，對于孩子來(lái)講，最簡(jiǎn)單也是最有用的方式就是父母用真心來(lái)關(guān)愛(ài)孩子，在適當的時(shí)刻用適當的方式對孩子表達適當的愛(ài)，教會(huì )他們合理調節自身的情緒。3.創(chuàng )設良好的物質(zhì)生活條件良好的物質(zhì)生活環(huán)境可以為幼兒學(xué)習調控情緒提供物質(zhì)上的可能性。良好的家庭條件既包括整潔有序的生活環(huán)境，也包括寬敞明亮的活動(dòng)空間，在條件相對好的時(shí)間里，幼兒學(xué)習的意愿會(huì )更強烈，幼兒的情緒也會(huì )變得更富情境性，寬敞明亮的生活空間可為孩子提供更為優(yōu)良的生活與發(fā)展條件。反之，狹隘的空間容易導致孩子潛在的心理壓抑，如果孩子在其他因素的影響下出現情緒上的波動(dòng)甚至失去控制，雜亂無(wú)章的居室不僅不會(huì )幫助孩子調節情緒，反而會(huì )加劇幼兒情緒的不穩定。幼兒情緒的發(fā)展也會(huì )受到家庭生活內容的豐富程度的影響�？菰锓ξ兜纳钊菀资购⒆赢a(chǎn)生不良情緒。而豐富的家庭生活內容則會(huì )使幼兒生活變得快樂(lè )與滿(mǎn)足，有利于幼兒情緒的調解和把控。合理的膳食搭配也在家庭生活中起到重要作用，它可以為大腦提供正常情緒狀態(tài)所需要的營(yíng)養元素，有利于兒童機體的各項發(fā)展，從而促進(jìn)幼兒健康情緒的發(fā)展。
三、結語(yǔ)
家庭教育在孩子的一生當中起著(zhù)至為關(guān)鍵的作用，父母的生活方式、生活態(tài)度在一定程度上影響著(zhù)孩子對待生活的方式和態(tài)度，父母思考問(wèn)題的方式也在潛移默化中影響著(zhù)孩子的思維方式與行為習慣，因此，父母要以身作則，樹(shù)立好榜樣，為孩子的成長(cháng)起到助力和引導的積極作用，父母可從營(yíng)造和諧健康的家庭氛圍、積極有效的控制和調節情緒的方法、為孩子的成長(cháng)提供良好的資源和條件三方面入手來(lái)促進(jìn)幼兒積極情緒的培養，正如“性格決定命運”一般“情緒也會(huì )影響命運”，積極的情緒更有利于幼兒的全方面的發(fā)展。
【參考文獻】
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