2017留守兒童現狀調研報告
引導文:留守兒童,留守兒童是指父母雙方外出務(wù)工或一方外出務(wù)工另一方無(wú)監護能力、不滿(mǎn)十六周歲的未成年人。下面是yjbys整理收集的關(guān)于2017留守兒童現狀調研報告,供大家閱讀!
調研報告
隨著(zhù)我國社會(huì )轉型和城鎮化建設的快速發(fā)展,在廣大農村,進(jìn)城務(wù)工農民逐漸增多,農村留守兒童數量也越來(lái)越多,這些孩子在心理、學(xué)習、行為等各方面普遍存在這樣那樣的問(wèn)題,需要大家去關(guān)注。為了解全鎮留守兒童的基本生活狀況和面臨的新問(wèn)題、新需求,以便為今后有針對性的幫扶奠定工作基礎,高流鎮婦聯(lián)于近期對全鎮留守兒童的基本狀況進(jìn)行了新一輪摸底調研。
本次調查覆蓋該鎮14個(gè)行政村,主要對象為初中及以下、父母雙方或者其中一方外出務(wù)工的留守兒童家庭。調研采取發(fā)放調查表格、入戶(hù)入校實(shí)地調查等方式進(jìn)行。
一、整體情況概述
1、基本情況介紹:
高流鎮總人口61394人,18歲以下(包含18周歲)人口14908人,其中16歲以下人口13821人,男7778人,女6043人;14歲以下12871人,男7217人,女5654人。
全鎮初中以下留守兒童390人,其中14歲以下364人,占14歲以下兒童總數的2.8%,14—16歲25人,16-18歲1人。幼兒園及學(xué)齡前留守兒童67人,占17.2%;小學(xué)273人,占留守兒童總數的70%;初中留守兒童50人,占12.8%。
父母在外務(wù)工兩年以上的5人,占總人數的1.28%;在外務(wù)工一年以上的19人,占4.87%;一年返家一次的176人,占45.13%;半年返家一次的190人,占48.72%。
2、平時(shí)父母和子女如何溝通:留守兒童家中基本都配有電話(huà)或者手機,70%以上的家長(cháng)能做到每星期給孩子打一個(gè)電話(huà),25%以上的家長(cháng)一個(gè)月與孩子聯(lián)系1-2次。留守兒童平時(shí)有訴求也會(huì )通過(guò)監護人給在外務(wù)工的父母打電話(huà)。
3、留守兒童都有什么心愿:根據年齡的不同,留守兒童的心愿側重點(diǎn)也不同,年齡大一些的中小學(xué)留守兒童的心愿主要是希望能和父母多團聚,希望父母能輔導自己的學(xué)習;而年齡偏低的留守兒童心愿則集中在希望父母能陪自己玩,以該鎮育才幼兒園的12名留守兒童為例,他們的心愿集中在:想和爸爸媽媽一起到動(dòng)物園玩,想叫爸爸回來(lái)買(mǎi)許多玩具,想叫爸爸送自己上學(xué),想爸爸帶自己去旅游,想爸爸給買(mǎi)好吃的。
4、留守兒童學(xué)習、生活、心理狀況:學(xué)習方面,成績(jì)中等偏上的留守兒童132名,占33.8%;成績(jì)較差的留守兒童有13名,占3.33%大部分的`留守兒童成績(jì)中等甚至偏下。生活方面,留守兒童的早餐和晚餐基本全部在家中解決,由于學(xué)校較遠,父母不在身邊無(wú)人接送,一半以上的留守兒童午餐在學(xué)校解決。心理狀況方面,主要分為兩種,一種是比較懂事,知道父母在外賺錢(qián)辛苦,能認真學(xué)習,幫助做些力所能及的家務(wù),自尊心強,性格偏內向;一種是缺乏管束,自由散漫,性格相對偏激,易爆易怒,容易受不良習氣影響。
5、目前開(kāi)展了哪些關(guān)注活動(dòng):針對學(xué)齡前留守兒童親情缺失、孤單的心理,組織志愿者陪他們一起唱歌、跳舞、做游戲、說(shuō)故事,幫助留守兒童減少孤僻性格的養成;關(guān)注留守兒童身體成長(cháng),聯(lián)合計生、衛生部門(mén),為留守兒童檢查身體,關(guān)注身體健康。
二、存在的主要問(wèn)題
1、學(xué)習教育情況令人堪憂(yōu)。留守兒童的監護一般是單親監護或者隔代監護,監護人的文化水平普遍偏低,尤其是隔代監護,爺爺奶奶基本上都沒(méi)上過(guò)學(xué),大字不識一個(gè),沒(méi)有能力輔導孩子學(xué)習;學(xué)校教師雖然和留守兒童結對“成長(cháng)導師”,但也只限于在校期間,無(wú)法兼顧到留守兒童的家庭教育;部分留守兒童性格內向,遇到困難不愿意或者不好意思向老師尋求幫助,正處于身心迅速發(fā)展時(shí)期的中小學(xué)生,對學(xué)習、生活、自身的變化有太多的問(wèn)題需要解決,但家庭不能充分給予他們以精神上的支持和知識上的解答。
2、性格行為存在缺陷。長(cháng)期與父母分離,導致留守兒童在日常生活中享受不到父母的關(guān)懷,遇到困難不能從父母那里找到感情的支持,在學(xué)習、生活過(guò)程中出現一些差錯得不到及時(shí)的引導、糾正,久而久之,便形成一些明顯的心理行為問(wèn)題。如普遍的自卑心理,人際交往能力較差,內心壓力較大,害怕被別人欺負,尋求保護或自我保護的意識特別強,在自我保護行為上出現過(guò)激行為等。任性、壓抑、敏感、不安、膽怯等缺陷性格以及因祖輩的溺愛(ài)造成的部分留守兒童我行我素、固執倔強、情緒波動(dòng)大、愛(ài)發(fā)脾氣等不良性格,嚴重影響留守兒童以后的健康成長(cháng)。
3.安全狀況不容忽視。一是飲食衛生安全。由于學(xué)校較遠,父母不在身邊無(wú)人接送,一半以上的留守兒童午餐在學(xué)校解決。由于留守兒童缺乏營(yíng)養觀(guān)念,中午不好好吃飯,喜歡到校外小攤上買(mǎi)些辣條、炸火腿腸等垃圾食品,影響身體健康成長(cháng);二是生活衛生習慣存在隱患。由于缺乏有效引導和監管,部分留守兒童生活習慣和行為習慣都不好。
三、對策與建議
1、強化家庭教育和家長(cháng)職責。家庭教育是伴隨人一生的終身教育,其與生俱來(lái)的天然性、親子溝通的情感性、潛移默化的滲透性的特點(diǎn),決定了其在人的成長(cháng)過(guò)程中具有不可替代的作用。良好的家庭教育是兒童健康成長(cháng)的重要基礎。因此,家長(cháng)要轉變觀(guān)念,重視兒童的全面健康發(fā)展,并盡可能地保持和孩子的密切聯(lián)系和溝通。留守兒童出現生存危機和道德失范的問(wèn)題,家長(cháng)負有不可推卸的責任。家長(cháng)要樹(shù)立孩子的教育和全面健康發(fā)展需要家長(cháng)的精心呵護和全面關(guān)懷的理念。有條件的父母,應該把孩子接到身邊,讓其在打工地接受義務(wù)教育,為孩子的健康成長(cháng)提供條件。一時(shí)無(wú)法把孩子接到城市的,要認真從孩子成長(cháng)需求的角度出發(fā),尋找和確立孩子的監護人,細致地落實(shí)孩子的被監護權。同時(shí)要加強與孩子聯(lián)系,創(chuàng )造更多的時(shí)間和機會(huì )與孩子溝通,對孩子的道德發(fā)展和精神需求給予更多關(guān)注。
2、完善學(xué)校教育。學(xué)校要對留守兒童登記備案,分類(lèi)區別對待,進(jìn)行有針對性的教育和管理。學(xué)校老師要經(jīng)常與家長(cháng)(監護人)聯(lián)系,了解孩子在家的情況,以便及時(shí)幫助留守學(xué)生,并經(jīng)常組織留守兒童參與文體娛樂(lè )活動(dòng),充實(shí)業(yè)余生活,多與他們溝通交流,慰籍他們殘缺的感情。要關(guān)注他們的身心健康發(fā)展,尤其是對生活在特殊狀態(tài)下的留守兒童,更要在課程教學(xué)中加強生存教育、安全教育和法制教育,強化留守兒童自尊、自立,幫助他們知法、守法。“成長(cháng)導師”要多關(guān)注留守兒童的心理健康,及時(shí)對兒童的顯性和隱性的心理壓力進(jìn)行疏導,為留守兒童排憂(yōu)解難,幫助他們健康成長(cháng)。
3、整合社會(huì )力量。一是要大力發(fā)展地方經(jīng)濟和農村經(jīng)濟,通過(guò)實(shí)現農民增收減少農民工外出務(wù)工;二是降低學(xué)齡兒童異地接受教育的門(mén)檻,讓留守兒童能有機會(huì )跟父母一起生活;三是優(yōu)化兒童成長(cháng)的社會(huì )環(huán)境,嚴厲打擊破壞兒童成長(cháng)環(huán)境的違法行為,通過(guò)報刊、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)等大眾媒體,引導留守兒童正確辨別是非,加強自我保護意識。四是強化家長(cháng)、學(xué)校、社會(huì )之間的監管網(wǎng)絡(luò ),加強聯(lián)系和配合,讓留守兒童受到更多的監督、照顧與關(guān)愛(ài)。
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