大學(xué)生調研實(shí)踐報告（通用5篇）
艱辛的社會(huì )實(shí)踐又告一段落了，你收獲了什么？是時(shí)候進(jìn)行一個(gè)全面的總結了。想必許多人都在為如何寫(xiě)好實(shí)踐報告而煩惱吧，以下是小編為大家整理的大學(xué)生調研實(shí)踐報告（通用5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
大學(xué)生調研實(shí)踐報告1
終于迎了期盼已久的第一個(gè)大學(xué)寒假。為了充實(shí)假期生活，培養鍛煉自己的才干，我積極參加了學(xué)校組織的“調查企業(yè)對我校外國語(yǔ)學(xué)院用人需求情況”的實(shí)踐活動(dòng)，希望能借助這個(gè)機會(huì )提高思想境界，增強自信心，更多的了解將的就業(yè)趨勢。為此，我到了圍場(chǎng)縣教育局，采訪(fǎng)了教育局副局長(cháng)孫孝并收獲了很多。
萬(wàn)事開(kāi)頭難
回到家后，我很快平復了激動(dòng)的心情，著(zhù)手準備這次實(shí)踐活動(dòng)。但是附近的學(xué)校幾乎都放假了，找不到對象進(jìn)行采訪(fǎng)，這使我陷入了困境。如果學(xué)校不行，是不是可以通過(guò)其他途徑呢？思前想后，我決定去教育局試一試。畢竟那里負責全縣的教育工作，對于用人需求的了解肯定不會(huì )比學(xué)校差。我馬上擬定了一份采訪(fǎng)稿，并設計了很多問(wèn)題。一切準備妥當之后到了縣教育局。經(jīng)過(guò)多番詢(xún)問(wèn)我了解到負責人才招聘的是副局長(cháng)，我懷著(zhù)忐忑的心情到了他的辦公室。說(shuō)明意后，孫副局長(cháng)欣然同意了我的請求。頓時(shí)我的心里松了一口氣，看接下的工作應該不會(huì )很難了。
認真準備才能進(jìn)行順利
采訪(fǎng)開(kāi)始。我看著(zhù)事先準備好的問(wèn)題，又從心里進(jìn)行了一下重新排序，深吸一口氣開(kāi)始提問(wèn)。孫副局長(cháng)微笑地看著(zhù)我，聽(tīng)完每一個(gè)問(wèn)題都會(huì )認真思考一會(huì )才進(jìn)行回答，還特意放慢語(yǔ)速好讓我進(jìn)行記錄；有時(shí)候他還會(huì )在聽(tīng)完問(wèn)題后點(diǎn)點(diǎn)頭，似乎對我的問(wèn)題很滿(mǎn)意。隨著(zhù)采訪(fǎng)的進(jìn)行，我沒(méi)有開(kāi)始時(shí)那么緊張了。如果不是事先就把問(wèn)題想好，我一定會(huì )手忙腳亂。影響到我自己的形象不說(shuō)，我是代表師大進(jìn)行的這次實(shí)踐，很有可能還會(huì )影響到師大的形象。過(guò)程進(jìn)行得很順利，最后我拿出調查表請孫副局長(cháng)填寫(xiě)。孫副局長(cháng)爽快地答應了，馬上拿起筆認真書(shū)寫(xiě)，還時(shí)不時(shí)詢(xún)問(wèn)一下我的意見(jiàn)以及對這次采訪(fǎng)的感受；他還囑咐我認真學(xué)習，將回到家鄉為家鄉造福。我由心底感謝孫副局長(cháng)，同時(shí)覺(jué)得他平易近人，是個(gè)好領(lǐng)導。
采訪(fǎng)結束。感謝了孫副局長(cháng)在百忙中抽出時(shí)間接待我，我馬上回到家里開(kāi)始整理我的采訪(fǎng)記錄，暗暗慶幸自己事先有準備。
實(shí)踐出真知
這次實(shí)踐活動(dòng)讓我受益匪淺。
1、大學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)是面向社會(huì )的，對于將就業(yè)及深造有很大幫助，能增強我們的服務(wù)意識，培養必需的社會(huì )才能，拓寬視野，是為學(xué)生走出校園、邁進(jìn)社會(huì )進(jìn)行的提前訓練；
2、能夠讓學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，及時(shí)更新理念適應時(shí)代的需求，有助于加強對社會(huì )的了解；
3、讓學(xué)生看到自己與市場(chǎng)需求之間的差距，認識到自身的不足，努力提高改變自己，重新認識、評價(jià)自我。
這次實(shí)踐活動(dòng)還讓我意識到了很多不足。
1、事情要多角度考慮，從不同途徑解決問(wèn)題；
2、在進(jìn)行采訪(fǎng)或調查之前應提前和調查對象約定時(shí)間，以免打擾到他人。
對于這次實(shí)踐活動(dòng)，我還總結出了自己對單位對于我校用人需求情況的看法。
1、我校是培養優(yōu)秀教師的高等學(xué)校，適應當代教育的發(fā)展趨勢，應加大力度進(jìn)行各方面專(zhuān)業(yè)人才的培養；
2、我校還應擴大實(shí)習范圍，與更多的外地學(xué)校簽訂實(shí)習、就業(yè)合同，資共享。
大學(xué)生調研實(shí)踐報告2
1、選聘“大學(xué)生村官”過(guò)程中存在的問(wèn)題，如動(dòng)機不純、素質(zhì)不高、作風(fēng)不實(shí)、形象不佳等一系列問(wèn)題；具體表現在：
在當前嚴峻的就業(yè)形勢下，畢業(yè)即失業(yè)已成為一種普遍現象。對于大學(xué)生考任村官，各級黨委、政府高度重視，紛紛出臺了優(yōu)惠政策，為大學(xué)生解決就業(yè)難題找到了一條有效途徑。大學(xué)生報考村官的積極性空前高漲，甚至出現了大學(xué)生退學(xué)爭選村官，博士后爭聘村官的現象。但跟一些報考村官的大學(xué)畢業(yè)生談心，他們最直接的動(dòng)機就是考任村官有相對誘人的工資待遇，相對安穩的工作崗位。有的大學(xué)生剛被考錄為村官，就急著(zhù)托關(guān)系，找門(mén)子，要求直接進(jìn)入條件較好的鄉鎮機關(guān)工作，根本不想去農村施展才華，發(fā)揮作用。接受艱苦條件的磨練，經(jīng)受農村工作得歷練，顯然心里準備不足�？既未骞贌o(wú)非就是先找一份相對安穩的工作，獲取一個(gè)考任公務(wù)員加分的難得機會(huì )，將其作為將來(lái)跳出農村的有效踏板，合同期滿(mǎn)后，再通過(guò)考取公務(wù)員，重新回到城里工作。大學(xué)生剛剛走出校門(mén)，即使是從小生活在農村的大學(xué)生，由于一直忙于學(xué)業(yè)，對農村的事情也知之不多，了解甚少。光有書(shū)本理論，沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗，心高能低，眼高手低，用理論指導實(shí)踐不會(huì )用，不管用，又不愿付苦、不肯屈身向廣大群眾學(xué)習，向老同志學(xué)習，向基層實(shí)踐學(xué)習，致使工作無(wú)起色，與大學(xué)生能力素質(zhì)不相符。大學(xué)生剛剛走出校門(mén)，需要老同志領(lǐng)著(zhù)適應一下農村工作環(huán)境，調整一下角色定位也在情理之中。有的甚至入村一年多，沒(méi)有撰寫(xiě)過(guò)一篇有價(jià)值、有見(jiàn)地的調研報告，大學(xué)生村官的應有價(jià)值沒(méi)有在實(shí)踐中充分體現出來(lái)。有的大學(xué)生村官工作能力不高，卻擺譜派頭十足，沒(méi)做什么實(shí)質(zhì)性的工作，就把尾巴翹到天上，不知天高地厚；有的大學(xué)生村官對村情不十分了解，就亂發(fā)議論，品頭論足，甚至拉幫結派，人為制造矛盾，影響班子團結；有的不去在提高“知民度”上下真功夫、苦功夫、實(shí)功夫，而是挖空心思攀龍附鳳、攀權結勢提高“知名度”，千方百計為自己登高升遷搭梯子、找路子。群眾戲說(shuō)，現在大學(xué)生村官不是來(lái)“煉金”，而是來(lái)“鍍金”的，與咱群眾心離得遠，指望不上，高攀不起。
2、“大學(xué)生村官”崗位作用發(fā)揮難；
具體體成因：
大學(xué)生村官呈現“三冷”、“三熱”現象，上級熱、下級冷；媒體熱；家長(cháng)冷；村民熱，村干部冷。不少大學(xué)生村官成了“困置設備”。
農村經(jīng)過(guò)這么多年人力資源的單向輸出而不輸入，農村人力貧困已是事實(shí)，但這并不說(shuō)明派下去的大學(xué)生村官就一定能真正派上用場(chǎng)，叫大學(xué)生村官，但實(shí)際上又不是官，處于一種十分尷尬位置。目前的大學(xué)生村官呈現“三冷”“三熱”現象：上級熱、下級冷；媒體熱；家長(cháng)冷；村民熱，干部冷的局面。
第一個(gè)熱冷現象是：中央政府很熱，要選派十萬(wàn)大學(xué)生村官下基層，各級縣以上政府也層層加碼，好不熱鬧，但你去問(wèn)一問(wèn)鄉鎮領(lǐng)導，不少人會(huì )大倒苦水，說(shuō)你編制要五年只減不增，目前還要把已有大批的鄉鎮干部大大縮減，讓他們如何開(kāi)展工作？他們心里對大學(xué)生村官計劃其實(shí)是冷冷的，挺為難的。
第二個(gè)熱冷現象是村民熱，村干部冷。村民熱，是村民認為比起原有的村干部，大學(xué)生可能更有熱情，也更愿意為村民做實(shí)事，村民與村干部本來(lái)就是一對怨家，不少村民對大學(xué)生村官抱有新鮮的感覺(jué)，但村干部的壓力就大了，可能會(huì )覺(jué)得這些大學(xué)生村官遲早會(huì )搶了他們的位置，所以不少當地村干部表面也可能贊成，但內部卻很是懼怕。
第三個(gè)冷熱現象是媒體熱，家長(cháng)冷。媒體對大學(xué)生村官一般都是重墨濃抹，因為大學(xué)生村官是新生事物，所以要多多宣傳。不少媒介也大炒熱炒明星村官，卻對這個(gè)群體的大部分無(wú)所作為不愿或者不敢披露。而與此對照的是，家長(cháng)冷得出奇，許多家長(cháng)，尤其是農村的家長(cháng)，是特別不愿意孩子當村官的，好不容易魚(yú)躍龍門(mén)，通過(guò)考大學(xué)跳出了農村這個(gè)“窮炕”，現在學(xué)了幾年又跑回農村來(lái)了，搞得許多家長(cháng)在眾鄉友面前抬不起頭，有無(wú)法交待的味道。而城里的家長(cháng)更不愿讓孩子到農村當村官了，因為農村那么窮，那么苦，現在的孩子大都是獨苗苗，從小到大都沒(méi)有吃過(guò)苦，現在大學(xué)畢業(yè)了，卻要到農村吃苦去，城里的家長(cháng)們那能放心？
大學(xué)生村官崗位職責模糊與大學(xué)生知識結構欠缺是兩大成因。
大學(xué)生村官的崗位設置不清楚，非官非民，角度很模糊�！按髮W(xué)生村官”既不是村民，又不是村官，對村級管理沒(méi)有監督權，也沒(méi)有組織管理權。工作崗位不明確，基層沒(méi)有指派具體任務(wù)。大學(xué)生村官一般選聘結束后也沒(méi)有多少實(shí)際的培訓與指導，不少大學(xué)生村官被扔進(jìn)“茫茫人�！�，讓他們自己去“玩”。面對農村復雜的工作，不少初入社會(huì )的大學(xué)生感到一片茫然，不知如何應對。
不少大學(xué)生知識結構欠缺，也不知道如何做農村工作，大學(xué)生在校學(xué)到的各種知識與農村實(shí)際相脫節，也是造成他們無(wú)用武之地的重要原因，近年來(lái)，大學(xué)生畢業(yè)后當“村官”的越來(lái)越多，但是，對大學(xué)生“村官”所需要的各種知識和技能的教育，卻沒(méi)有進(jìn)入高校對大學(xué)生的培養過(guò)程。
解決對策
思想上的“扎根”問(wèn)題2、工作上的“深入”問(wèn)題3、能力上的“提高”問(wèn)題
社會(huì )主義新農村建設，人才是關(guān)鍵。但大學(xué)生“村官”知識的結構性欠缺阻礙著(zhù)他們優(yōu)勢的發(fā)揮。問(wèn)題主要體現在四個(gè)方面：
一是缺乏運用專(zhuān)業(yè)知識解決問(wèn)題的能力。
二是人際溝通能力較弱，嚴重影響了工作效率和業(yè)績(jì)。
三是組織管理經(jīng)驗缺乏，從目前大學(xué)生“村官”構成來(lái)看，大部分剛剛離開(kāi)學(xué)校，沒(méi)有或極少擁有相關(guān)社會(huì )工作經(jīng)驗。
四是自我激勵能力有待提高，農村環(huán)境復雜，工作繁瑣，面對困難和挫折，更需要有良好的心理素質(zhì)和意志品質(zhì)。
如何彌補自身的不足，完善知識結構，將其盡快轉化為實(shí)際工作能力，都需要通過(guò)培訓和管理等工作加以解決。
總之，要解決所出現的各種問(wèn)題，需要政府、社會(huì )、農村、各高校以及“大學(xué)生村官”個(gè)人的一道努力，從而真正發(fā)揮出“大學(xué)生村官”在新農村建設中的主力軍作用。
大學(xué)生調研實(shí)踐報告3
中國社會(huì )主義社會(huì )的發(fā)展離不開(kāi)我們大學(xué)生的參與，因為：
第一，經(jīng)濟建設、教育建設等等方面的家園建設需要高素質(zhì)高技能的生產(chǎn)力后備軍和接班人，而這些后備軍和接班人絕大多數是來(lái)自于大學(xué)生這個(gè)特殊的社會(huì )群體。
第二，在校大學(xué)生是正在準備著(zhù)跨入社會(huì )投入到到各個(gè)工作崗位參與社會(huì )建設和實(shí)現自身社會(huì )價(jià)值的襁褓嬰兒，他的生活狀況理應受到關(guān)注，并在思想、心理上要受到學(xué)校及各個(gè)教育部門(mén)的引導。
沒(méi)有一群健康的、技術(shù)過(guò)硬、高素質(zhì)、高能力的社會(huì )建設接班人，我們的國家是不會(huì )有好前程的。
本次進(jìn)行調查的目的就是要了解我校大學(xué)生的生活狀況及他們的心理發(fā)展的情況。比并及時(shí)向學(xué)校有關(guān)部門(mén)反映我們大學(xué)生所出現的問(wèn)題，為了以點(diǎn)帶面并使調查對象有代表性，所以我們小組把調查目標放在貴州大學(xué)南校區的所有同學(xué)，不分學(xué)院、專(zhuān)業(yè)及性別，由于大一新生剛進(jìn)入大學(xué)，他們正處于中學(xué)生向大學(xué)生跨越的橋梁上，大部分第一新生對大學(xué)生活充滿(mǎn)了好奇，所以我們的工作重心稍有側重，我們小組通過(guò)實(shí)地走訪(fǎng)與大一的學(xué)生進(jìn)行交流，但還是以大量的調查問(wèn)卷發(fā)到很多學(xué)生的手里，既有大二的，也有大三大四的。所以本次調查應該說(shuō)是面面俱到，具有代表性
1、研究大學(xué)生周末安排的背景和主要目的：
由于我們都是大一新生，對大學(xué)生活還不是那么了解，感覺(jué)大學(xué)生活是那么的無(wú)聊，抱著(zhù)高中老師說(shuō)的“大學(xué)生活是清閑的，輕松的”觀(guān)念，我們對大學(xué)生周末生活展開(kāi)了調查，讓我們自己了解一下大學(xué)生活的狀況。希望大學(xué)生活不是大部分新生說(shuō)得那么無(wú)聊。
2、調查對象的選擇及其簡(jiǎn)介：
開(kāi)始吧，我們對調查對象的選擇確實(shí)有點(diǎn)頭疼，選花溪大眾吧你覺(jué)得工作量大，只選一個(gè)學(xué)院的大學(xué)生吧，又覺(jué)得范圍太小，好了，后來(lái)我們決定對整個(gè)南校區的大學(xué)生進(jìn)行調查，什么生物科學(xué)學(xué)院，動(dòng)物科學(xué)學(xué)院，材料學(xué)院……都有了。
3、主要方法：
通過(guò)實(shí)地觀(guān)察和問(wèn)卷調查的方式，我們展開(kāi)了我們準備好的調查。
4、調查過(guò)程：
我們設計我們的調查問(wèn)卷，全部調查問(wèn)卷的題目都是我們自己親手設計，問(wèn)卷內容后邊附有，感興趣的到后邊查閱。然后我們開(kāi)始我們的問(wèn)卷調查。有親自到寢室去請同學(xué)們填的，也有上C語(yǔ)言課請同學(xué)們幫忙填的，還有早上跑足球場(chǎng)請晨練的同學(xué)填的，還有在食堂別人吃飯時(shí)打擾別人填的，都有，調查生活正是豐富啊。
這問(wèn)卷調查中沒(méi)遇到很大的困難，因為大部分同學(xué)都是愿意花那么幾分鐘為你填這個(gè)調查表的，因為他們也調查過(guò)。知道這還只是舉手之勞。但也出乎意料的是，有些調查問(wèn)卷收不回來(lái)，例如在寢室里發(fā)的一些調查表就沒(méi)收回來(lái)，去收調查表的時(shí)候有些給我們弄到哪里去了都不知道。但還好，發(fā)給女同學(xué)的調查問(wèn)卷都收回來(lái)了，給我們提供了有效的數據資料�？偣舶l(fā)出去180份問(wèn)卷，收回來(lái)147份調查表，其中有124份有效的，這就是我們以后進(jìn)行資料分析的依據了。
然后是實(shí)地調查，我們有時(shí)候也去晨練，看看晨練的情況啊，有時(shí)還打電話(huà)問(wèn)問(wèn)我們社團里、學(xué)生會(huì )里認識的同學(xué)，問(wèn)問(wèn)他們的休息時(shí)間安排這些的，一方面體現了對他們的關(guān)心，一方面又能獲得調查信息，何樂(lè )而不為呢？
我們還在網(wǎng)上發(fā)了幾份問(wèn)卷調查，但成功率不高，獲得的信息頗少。
5、整理分析調查獲得的主要資料和數據：
通過(guò)整理，得到如下信息：
�。�1）在我們調查的大學(xué)生里，大部分學(xué)生認為自己的周末生活過(guò)得一般，占60%的比重，有17%的人自己感覺(jué)良好，有14%的同學(xué)認為自己的周末生活很糟，只有9%的同學(xué)認為自己的周末生活過(guò)得非常充實(shí)。
�。�2）周末大多數同學(xué)有足夠的空閑時(shí)間，只有少部分同學(xué)認為沒(méi)有時(shí)間。比例為4:1、而在這些有空閑時(shí)間的這些同學(xué)中又有40%左右的同學(xué)把它作為娛樂(lè )時(shí)間，有40%的同學(xué)用于學(xué)習，有10的兩者兼顧。沒(méi)時(shí)間的主要是做兼職和進(jìn)行各種培訓的同學(xué)了。有49%的同學(xué)進(jìn)行的培訓有書(shū)法，音樂(lè )，舞蹈等，37%的同學(xué)學(xué)的是社團中要求的和社會(huì )辦公，設計，口語(yǔ)等,14%的學(xué)習其他的。
�。�3）在娛樂(lè )中又分為很多種：打球的比較多，其次就是在寢室上網(wǎng)的、聊QQ的，都比較多。出去聚餐的，喝酒的比較少。平時(shí)周末娛樂(lè )消費大部分在100―300之間，少部分超過(guò)300元、
�。�4）關(guān)于周末和哪些人一起度過(guò)問(wèn)題：65%的同學(xué)和自己的死黨、普通朋友度過(guò)，有25%的同學(xué)和男女朋友一起過(guò)，7%的同學(xué)泡圖書(shū)館，只有3%的同學(xué)幾乎獨自度過(guò)。
�。�5）關(guān)于平時(shí)做鍛煉問(wèn)題和晨練問(wèn)題：
總的來(lái)說(shuō)，女生平時(shí)運動(dòng)的很少，而大部分男生整個(gè)周都會(huì )做大量的運動(dòng)，只有少部分男生很少做運動(dòng)。晨練呢？大多人有時(shí)（偶爾）回去，占80%以上，只有20%的同學(xué)一直保持著(zhù)晨練的習慣。
�。�6）關(guān)于周末起床時(shí)間：
在調查的同學(xué)中，數據分析有51%的同學(xué)在8:30左右起床，有20%的同學(xué)7：30左右起床，有17%的同學(xué)11:00左右才起床，有12%的同學(xué)6:30左右起床。
�。�7）關(guān)于周末熬夜問(wèn)題：有50%左右的同學(xué)經(jīng)常熬夜，有30%左右的同學(xué)偶爾熬夜，有10%左右的同學(xué)很少熬夜，有10%的幾乎沒(méi)有熬夜。
�。�8）關(guān)于周末睡懶覺(jué)問(wèn)題：
有時(shí)會(huì )睡的大約占52%，睡得天昏地暗的和經(jīng)常會(huì )睡的占40多，幾乎不睡的只占百分之幾。
6、研究的主要方法：
通過(guò)問(wèn)卷分析和實(shí)地觀(guān)察、通信了解。問(wèn)卷分析用的是比例分析。在與觀(guān)察的對比。
7、研究的主要方法7、對調查過(guò)程及結果的評價(jià)：
這次調查考驗了我們的毅力和耐心。調查還算順利，除了問(wèn)卷調查有些收不來(lái)外，幾乎沒(méi)大的問(wèn)題。也讓我們親自了解到大學(xué)生活是個(gè)什么樣子的。
調查結果顯示，大學(xué)生還是有些過(guò)于清閑，尤其是大學(xué)新生，對自己的生活還沒(méi)有合理的安排，大多都愛(ài)睡懶覺(jué)，沒(méi)有再像高中一樣過(guò)得那么充實(shí)，難怪人們都說(shuō)大學(xué)生很懶。但業(yè)余生活倒是很豐富，有各種各樣的活動(dòng)要搞，可以自由支配自己的時(shí)間，可以學(xué)習自己喜歡和愛(ài)好的，也可以深入研究。話(huà)又說(shuō)回來(lái)，相當一部風(fēng)大學(xué)生確實(shí)有些懶，生活不是那么感覺(jué)良好，自由支配時(shí)間有了，業(yè)余生活豐富了，但早起的人少了，晨練的人少了，鍛煉的女生少了。很多人感覺(jué)自己一天都在忙，但不知道自己忙什么，只有少部分是考研族，而大多只是為了考證和自強，沒(méi)有很明確的目標。這是值得我們去思考的。希望我們的生活不再像大多人說(shuō)的那么無(wú)聊。
大學(xué)生調研實(shí)踐報告4
20**年8月7日，我們計算機系社會(huì )實(shí)踐調研小組在老師的帶領(lǐng)下，頂著(zhù)炎炎的烈日，來(lái)到大石橋市平二房村進(jìn)行為期3天的社會(huì )實(shí)踐調研活動(dòng)。
步人村口，首先映入眼簾的是一個(gè)個(gè)祝賀某某同學(xué)考人某某大學(xué)的氣球拱門(mén)。寬敞大氣的柏油馬路兩旁栽種著(zhù)高大挺拔的白楊樹(shù)，整齊的二層小樓，追逐著(zhù)打鬧著(zhù)的孩子們，用狡黯的目光望著(zhù)我們，然后笑著(zhù)跑開(kāi)了，老人們則用慈愛(ài)的目光望著(zhù)我們……
平二房村給了我太多太多的意外和驚喜，它顛覆了我對農村一貧如洗的一貫印象，它讓我看到了社會(huì )主義新農村建設所取得的輝煌成績(jì)。
再窮不能窮教育。在村委會(huì )領(lǐng)導的指引下，我們首先來(lái)到平二房小學(xué)進(jìn)行參觀(guān)調研，小學(xué)內各種先進(jìn)的多媒體設備陳設整齊，更出乎我們意料的是，暖氣對于他們來(lái)說(shuō)早已是過(guò)去式，地熱設備成為他們與嚴冬抗衡的新型“武器”.小學(xué)的墻上陳列著(zhù)各種仿制的古詩(shī)詞條幅以及優(yōu)秀教工的光榮榜，然而最吸引我目光的是“平二房村村民功德榜”.據村委會(huì )領(lǐng)導介紹，平二房小學(xué)能有今天的樣子不僅僅靠政府的支持，更大一部分是靠村民們自發(fā)的捐款。此功德榜就是為了表彰那些曾為平二房小學(xué)的建設做出過(guò)貢獻的村民，讓子子孫孫記住他們曾為平二房村做出的貢獻。
站在平二房小學(xué)的操場(chǎng)上，我不禁在想，平二房村之所以會(huì )出如此多的大學(xué)生，很大原因在于該村的領(lǐng)導班子注重教育，從小抓起。這也說(shuō)明，農民已經(jīng)認識到了教育對他們來(lái)說(shuō)有多么的重要，說(shuō)明農民的思想覺(jué)悟了，已經(jīng)從最開(kāi)始的落后封閉，漸漸的變得新潮前衛了�？梢�(jiàn)，農民不僅僅在物質(zhì)生活上有了提高，在精神生活上更是有了質(zhì)的飛躍。
此外，我們還對村委會(huì )書(shū)記進(jìn)行了專(zhuān)訪(fǎng)，通過(guò)與他的交流，我們更進(jìn)一步地了解到了現如今農村的變化及經(jīng)濟發(fā)展的大好形勢。平二房村村民平均家家都有2-3畝地。而且根據國家前幾年推出的政策，政府還會(huì )給農民一些適當的補助和優(yōu)惠。農民的生活這可謂是欣欣向榮，蒸蒸日上。
村內不僅有豐富的肉食類(lèi)加工品，蔬菜水果更是不在話(huà)下，應有盡有。此外，村內還有五金商店、日雜小超市，移動(dòng)聯(lián)通信號更是在這里的天空上進(jìn)行著(zhù)無(wú)聲的傳遞，正所謂是，“移動(dòng)無(wú)處不在，聯(lián)通處處精彩”.
平二房村周邊還有許多的耐火產(chǎn)品加工廠(chǎng)。這些加工廠(chǎng)不僅僅帶動(dòng)了村里的經(jīng)濟發(fā)展，還解決了一部分農民的工作問(wèn)題，可謂是一舉兩得。
平二房村的村民們用自己的雙手，書(shū)寫(xiě)自己美好的明天，他們留給子孫后代的不僅僅是可見(jiàn)的物質(zhì)財富，更多的是一種精神上的財富。從他們身上，我看到了農民身上特有的韌勁。他們自強不息，同樣也引領(lǐng)著(zhù)時(shí)代的潮流，在黨中央國務(wù)院的領(lǐng)導下，創(chuàng )造了屬于他們自己的奇跡。
三天的社會(huì )調研，雖然短暫，但是對于我來(lái)說(shuō)，不僅開(kāi)拓了視野，積累了經(jīng)驗，而更多的是了解到了現如今的社會(huì )發(fā)展形式，提高，自我修養，增強了自身的社會(huì )責任感，不再是井底之蛙，也不再墨守成規。
翻著(zhù)泛黃的照片，對比今昔，才深深地懂得，我們的祖祖輩輩都是白手起家，一點(diǎn)點(diǎn)地打拼，才有今天的大好生活。而作為他們的`接班人，接過(guò)他們手里的接力棒，擔負在我們肩上的更多的是一種責任和使命，我們不能坐享其成，不論是新農村的建設還是中國未來(lái)的發(fā)展，都需要靠我們自己去打拼，需要我們腳踏實(shí)地地走好每一步，新農村的明天才會(huì )更加美好，祖國的明天才會(huì )更加美好，我們的明天也才會(huì )更加美好。
大學(xué)生調研實(shí)踐報告5
調查目的：
時(shí)下，大學(xué)生通過(guò)利用課余時(shí)間找份兼職工作打打工或在假期積極參與社會(huì )實(shí)踐，打暑期工、實(shí)習體味生活已經(jīng)成為了一股熱潮。對大多數學(xué)生而言，掙錢(qián)是打工的首要目的。有的卻認為掙錢(qián)并不是大學(xué)生打工的惟一目的，不少同學(xué)把打工看作是參加社會(huì )實(shí)踐、提高自身能力的機會(huì )。許多學(xué)校也積極鼓勵大學(xué)生多接觸社會(huì )、了解社會(huì )，一方面可以把學(xué)到的理論知識應用到實(shí)踐中去，提高各方面的能力;另一方面可以積累工作經(jīng)驗對日后的就業(yè)大有裨益。通過(guò)調查可以了解當代大學(xué)生對社會(huì )實(shí)踐的看法以及透析大學(xué)生生活實(shí)踐情況，從而結合馬克思主義哲學(xué)分析大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐所存在的問(wèn)題以及提出解決方法，使大學(xué)生能正確對待社會(huì )實(shí)踐，在實(shí)踐中見(jiàn)真知。在往后實(shí)踐中能更好地接觸社會(huì )、實(shí)踐自己的專(zhuān)業(yè)技能，尋找發(fā)展的機會(huì )。
調查對象：
大學(xué)生成長(cháng)成才，是高等院校普遍關(guān)注的問(wèn)題。而大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐已成為培養合格大學(xué)生的重要組成部分，也決不能忽視或放棄大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐。因此這次調查就選擇了在讀大學(xué)生5名，其中廣州大學(xué)名，中山大學(xué)1名，廣東外語(yǔ)外貿大學(xué)1名，華南理工大學(xué)5名，廣東工業(yè)大學(xué)5名。年級分別為大一學(xué)生5名，大二學(xué)生3名，大三學(xué)生15名。 調查內容：本次調查通過(guò)對大學(xué)生有否參加過(guò)暑期工、兼職或實(shí)習，最想參與何種社會(huì )實(shí)踐，所參與的打工或實(shí)習是否與所學(xué)專(zhuān)業(yè)相符，能否體現實(shí)踐與理論知識相結合以及在工作或實(shí)習中獲得了什么等問(wèn)題進(jìn)行展開(kāi)。
調查方法：
通過(guò)派發(fā)問(wèn)卷進(jìn)行調查，發(fā)放問(wèn)卷共5份，收回有效問(wèn)卷5份。(調查問(wèn)卷及數據統計詳見(jiàn)附錄)
調查結果：
從調查中發(fā)現，許多大學(xué)生都認為兼職是大學(xué)生的第二個(gè)“課堂”，通過(guò)兼職可以學(xué)到許多寶貴的東西�！按嬖诰褪呛侠怼�，職業(yè)沒(méi)有高低之分，無(wú)論什么職業(yè)都有其可取與不可取之處，就看自己的需求。不少大學(xué)生覺(jué)得只要是能夠賺錢(qián)的工作，就可以去試一試，品牌代理，促銷(xiāo)等以前不會(huì )是大學(xué)生從事的工作，現在都成為了大學(xué)生們可以接受的工作。
有5%的同學(xué)認為如果要參加社會(huì )實(shí)踐，最理想的就是到企事業(yè)單位進(jìn)行實(shí)習交流，其次是打工或做兼職占4%;而56%的同學(xué)有做過(guò)兼職，%打過(guò)暑期工，14%參與過(guò)實(shí)習，表示從未做過(guò)的僅占1%;現在大學(xué)生兼職、打工，除了做家教(14%)、網(wǎng)絡(luò )的實(shí)習實(shí)踐(6%)外，越來(lái)越多的大學(xué)生在兼職或打工時(shí)從事派傳單、商品促銷(xiāo)(%)、校園銷(xiāo)售(14%)、當餐廳服務(wù)員(8%)等簡(jiǎn)單、不需要特殊技能的工作，但卻與所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識相去甚遠，6%學(xué)生認為所實(shí)習或兼職的工作與自己專(zhuān)業(yè)不全相符或完全不符，僅4%的人認為完全或基本相符。能夠使大學(xué)里的理論知識應用到實(shí)踐中去的只占38%，在實(shí)習或工作中66%的人滿(mǎn)意自己的課外
實(shí)踐能力;1%的學(xué)生認為兼職是為以后的求職做準備，在選擇實(shí)習或打工目的是什么的時(shí)候，有3人選擇“接觸社會(huì )，積累工作經(jīng)驗”，占了總數的64%，選擇“賺取生活費”，占了%。從選項人數中顯示，大學(xué)生兼職以賺錢(qián)和充實(shí)自己為主要目的�，F在的大學(xué)生已經(jīng)將打工看得很重了，錢(qián)雖然是一定因素，但是希望通過(guò)打工獲取的經(jīng)驗對將來(lái)就業(yè)時(shí)有所幫助應該是更多學(xué)生考慮的問(wèn)題。大學(xué)生在打工時(shí)間上的彈性還是很大的，這應該和他們寬松的學(xué)習環(huán)境有一定關(guān)系。56%的人會(huì )選擇在假期實(shí)習或打工，3%會(huì )選擇任何沒(méi)有課的時(shí)間，1%會(huì )選擇周末。有31人認為在不影響學(xué)習的基礎上贊成合理兼職或打工實(shí)習，19人很贊成兼職、打工，沒(méi)有人反對。54%的人都提出學(xué)校除了提供就業(yè)指導以及專(zhuān)業(yè)課程外，還應該提供實(shí)習機會(huì )，%覺(jué)得學(xué)校應該提供就業(yè)體驗，至于選擇素質(zhì)拓展和職業(yè)生涯規劃的各占1%。
調查結果分析：
在調查中發(fā)現沒(méi)有人在參加社會(huì )實(shí)踐上選擇“參加‘三下鄉’活動(dòng)”一項，說(shuō)明當代大學(xué)生與以往的大學(xué)生相比較，他們的求學(xué)經(jīng)歷、生活條件、所處社會(huì )大環(huán)境都相對優(yōu)越，也沒(méi)有經(jīng)過(guò)必要的挫折教育，因此，他們意志往往比較脆弱，克服困難的能力也較差，常常是對社會(huì )的要求較高，對自我的要求較低。當前，大學(xué)生的責任意識日益成為社會(huì )關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，責任意識和誠信意識成為不少地方采用人才的兩個(gè)新標準。大學(xué)生參與社會(huì )實(shí)踐是促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育,加強和改進(jìn)青年學(xué)生思想政治工作，引導學(xué)生健康成長(cháng)和成才的重要舉措，是學(xué)生接觸社會(huì )、了解社會(huì )、服務(wù)社會(huì )，培養創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力和動(dòng)手操作能力的重要途徑。參與“三下鄉”實(shí)踐，其目的是為了支援農村的教育事業(yè)，同時(shí)給農民帶去相應的指導，本著(zhù)為人民服務(wù)的宗旨，同時(shí)把自己在學(xué)校學(xué)到的知識與勞動(dòng)實(shí)踐相結合，并從群眾中學(xué)到做人做事的道理，用于知道自己的將來(lái)的學(xué)習生活工作�，F在大學(xué)生，除了一部分學(xué)生來(lái)自農村以外，很有一部分是來(lái)自城市的，往往這些學(xué)生家庭環(huán)境好，父母親更是不允許或者不支持自己的孩子參加所謂的“三下鄉”實(shí)踐活動(dòng)，這樣，學(xué)校所提倡的通過(guò)“三下鄉”實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生素質(zhì)的目的就未能夠達到。在馬克思主義哲學(xué)中，三觀(guān)指的是世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，而個(gè)人的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)是緊密聯(lián)系在一起的。在個(gè)體價(jià)值觀(guān)體系中，人生價(jià)值觀(guān)處于主導地位，決定著(zhù)總的價(jià)值取向，對價(jià)值觀(guān)系統中其它價(jià)值觀(guān)起著(zhù)指導和制約作用。由于當代大學(xué)生的價(jià)值觀(guān)主要是圍繞自己出發(fā)，致使大學(xué)生自身社會(huì )閱歷和實(shí)踐經(jīng)驗不足，更不用說(shuō)參與“三下鄉”活動(dòng)服務(wù)人民了。
另外，沒(méi)有人選擇反對大學(xué)生兼職、打暑期工或實(shí)習，大家都認為只要不影響學(xué)習能夠積攢經(jīng)驗可以為以后的工作打基礎。對于當代大學(xué)生來(lái)說(shuō)，應當刻苦學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，不斷提高綜合素質(zhì)和運用知識的技能。從大學(xué)生活的開(kāi)始到走進(jìn)社會(huì )的大圈子中，就只有短短的幾年時(shí)間，誰(shuí)不想在將來(lái)的社會(huì )中能有一席之地呢所以大家認為大學(xué)生必須投身校園內外的各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)，有助于鍛煉品質(zhì)，提高能力�？梢�(jiàn)其對大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有不可抵觸的重要性。不能否認有過(guò)打工經(jīng)歷的同學(xué)，看起來(lái)要比其它同學(xué)更成熟、社會(huì )適應力更強，但對于學(xué)生，社會(huì )適應力只是一方面的衡量指標，大學(xué)期間主要的任務(wù)是學(xué)業(yè)結構的搭建，即知識結構、專(zhuān)業(yè)結構的搭建，為了打工影響甚至放棄了專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習，結果是得不償失的。 結論與建議：
馬克思主義哲學(xué)認為實(shí)踐是人自覺(jué)改造客觀(guān)世界，使外部對象發(fā)生某種改變的現實(shí)的物質(zhì)性活動(dòng)。實(shí)踐是人的活動(dòng)，而人是社會(huì )的人，處在一定的社會(huì )關(guān)系之中，因此，實(shí)踐不是單個(gè)人孤立的行為，而是社會(huì )的活動(dòng)。所以，實(shí)踐作為物質(zhì)世界長(cháng)期發(fā)展的一個(gè)階段，是在社會(huì )歷史中不斷發(fā)展演變的。實(shí)踐的主體是人民群眾�！叭锣l”是大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)在新時(shí)期的深化發(fā)展，是促進(jìn)農村兩個(gè)文明建設的有益補充，具有重要的現實(shí)意義和長(cháng)遠意義。實(shí)踐出真知，社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)是大學(xué)生活的重要組成部份，培養當代大學(xué)生的歷史使命感、社會(huì )責任感和積極向上的精神風(fēng)貌，充分發(fā)揮實(shí)踐育人的作用，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，也是檢驗所學(xué)理論知識的標準，社會(huì )實(shí)踐不但為大學(xué)生提供了一個(gè)發(fā)揮自我才能，展現自我風(fēng)采的舞臺，也是培養和鍛煉同學(xué)們綜合能力的一個(gè)階梯，更是一個(gè)大學(xué)生進(jìn)入社會(huì )，走上工作崗位前的演練場(chǎng)地。了解國情是年輕人的首要任務(wù)，這就需要放眼96萬(wàn)平方公里的土地、對占人口8%以上的農民有所了解才行。學(xué)生利用假期時(shí)間參加“三下鄉”社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，這樣可以使同學(xué)在實(shí)踐中更好的認識國情，貼近社會(huì )，從而確定比較正確的人生前進(jìn)方向。作為高校教育者，如果能引導大學(xué)生將強烈的使命感轉化為學(xué)習、服務(wù)、實(shí)踐、奉獻等實(shí)實(shí)在在行動(dòng)，把行動(dòng)變?yōu)樨熑�，將�?huì )使大學(xué)生在人生軌跡上樹(shù)立起更高的起點(diǎn)。
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