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關(guān)于現階段中學(xué)生學(xué)習情況調研報告（通用13篇）
在當下這個(gè)社會(huì )中，報告使用的頻率越來(lái)越高，多數報告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫(xiě)的。相信許多人會(huì )覺(jué)得報告很難寫(xiě)吧，以下是小編幫大家整理的關(guān)于現階段中學(xué)生學(xué)習情況調研報告，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
現階段中學(xué)生學(xué)習情況調研報告 1
一、調研目的
1.了解現階段中學(xué)生的學(xué)習情況。
2.分析學(xué)生學(xué)習效果產(chǎn)生差異的原因。
3.找出提高成績(jì)的方法。
二、調研對象及方式
本次調研主要是對xx市第x中學(xué)的部分學(xué)生進(jìn)行抽查問(wèn)答的方式，并在重點(diǎn)班選出幾名優(yōu)等生進(jìn)行問(wèn)答。
三、調查結果
1.課前預習情況
預習是體現學(xué)生自主學(xué)習能力的重要方法，有了充分的預習，才能更容易的理解老師所講的內容�？梢哉f(shuō)預習是良好學(xué)習習慣的基礎，堅持預習，往往能達到事半功倍的效果。那么，現在中學(xué)生的預習狀況是什么樣呢?經(jīng)過(guò)調查，我發(fā)現，大多數學(xué)生目前還沒(méi)有養成自覺(jué)預習的習慣。 其中“老師要求預習”和“ 想起來(lái)就預習”的學(xué)生大約占xx%，而自覺(jué)預習的學(xué)生只占xx%。很多學(xué)生還不明白預習的正確方法，認為看一遍課本就是預習了，缺乏在預習中主動(dòng)找重點(diǎn)和難點(diǎn)的意識。這種現象不僅在普通班里很普遍，在重點(diǎn)班里也有不少同學(xué)是這種狀態(tài)，在調查中，只有一少部分學(xué)生能夠做到在預習中自覺(jué)尋找重點(diǎn)、難點(diǎn)，完成老師布置預習任務(wù)同時(shí)，主動(dòng)歸納自己不會(huì )的知識點(diǎn)。由此可見(jiàn)，預習還是現階段中學(xué)生學(xué)習中比較薄弱的一個(gè)環(huán)節。
2.課堂聽(tīng)課情況
課堂聽(tīng)講是學(xué)生學(xué)習知識的主要途徑，直接影響著(zhù)學(xué)生獲得知識的多少。在多媒體技術(shù)廣泛應用于課堂教學(xué)后，學(xué)生的學(xué)習積極性有了明顯提高。將多媒體技術(shù)應用于教學(xué)，不僅可以使書(shū)本上的知識更加鮮活生動(dòng)，還可以補充大量課外知識，開(kāi)闊學(xué)生視野，因此得到了學(xué)生的廣泛歡迎。xx%的學(xué)生在喜歡傳統教學(xué)還是多媒體教學(xué)中，選擇了多媒體教學(xué)。此外，老師的教學(xué)方式也在一定程度上影響著(zhù)課堂聽(tīng)課情況，雖然講授的知識是一樣的，但不同的老師會(huì )選擇不同的方法，甚至不同的說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣。有的風(fēng)格幽默，有的循循善誘，都獲得了部分學(xué)生的歡迎，目前還不能具體的判斷那種風(fēng)格的講課方式更容易讓學(xué)生接受，還需要進(jìn)一步的進(jìn)行考察研究。除了以上這些客觀(guān)因素外，學(xué)生的學(xué)習興趣也在不自覺(jué)的影響著(zhù)學(xué)生的聽(tīng)課情況。中學(xué)生的自制力還不是很強，聽(tīng)課的認真程度往往是依據自己的個(gè)人愛(ài)好，自己喜歡哪個(gè)學(xué)科，就會(huì )認真聽(tīng)哪門(mén)課，不喜歡的學(xué)科，認真程度就會(huì )下降，甚至大打折扣。xx%的學(xué)生坦誠自己會(huì )有一到兩門(mén)喜歡的課程上課時(shí)可以全程集中精力，跟上老師的思路，其它的課程上課時(shí)不能完全集中精力。對于解決的辦法，50%的學(xué)生選擇依靠老師解決，xx%的學(xué)生表示想靠自己的努力，提高自治力，改善這種情況。教師應該在活躍課堂氣氛增加課程吸引力的同時(shí)，有意識的培養學(xué)生的自制能力，以便提高課堂學(xué)習效率。
3.課堂筆記情況
調查結果表明，成績(jì)較好的學(xué)生多采用上課記重點(diǎn)的方法，即把老師上課講的內容按自己的理解，分成重要和不重要的，將重要的內容進(jìn)行摘抄，不重要的當場(chǎng)消化，不再進(jìn)行文字紀錄。這樣的學(xué)生約占22%，說(shuō)明他們是有目的、有針對性地學(xué)習，能根據自身特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習。這樣的學(xué)習方法不僅能提高學(xué)習效率，還能節省大量的時(shí)間。大部分中等生采用做詳細筆記的方法，即將老師上課時(shí)所作的板書(shū)完全搬到筆記本上，將老師說(shuō)的話(huà)進(jìn)行紀錄，以便課余時(shí)間復習。這樣做雖然能幫助學(xué)生回憶起上課時(shí)的情景，但有些死板，工作量大，也有其被動(dòng)的一面。也有小部分同學(xué)認為沒(méi)有記筆記的必要，只要把書(shū)上沒(méi)有的東西記下就足夠了，記的太多會(huì )增加學(xué)習負擔，反而不利于學(xué)習�；谝陨蠈W(xué)生聽(tīng)課和記筆記方法上的區別，教師應指導學(xué)生如何聽(tīng)課記筆記，從而幫助學(xué)生掌握學(xué)習方法，提高學(xué)習效率。
4.課后作業(yè)完成情況
通過(guò)調查采訪(fǎng)可以發(fā)現，學(xué)生做作業(yè)時(shí)，大多先做題，如果都會(huì )的話(huà)，一般不會(huì )在看書(shū)上的相關(guān)內容。很少有學(xué)生會(huì )先將課本知識復習一遍再做題。造成這種現象的原因有，會(huì )做的話(huà)再看書(shū)浪費時(shí)間;僅僅是為了完成作業(yè)而做作業(yè)，不想弄懂所用的知識點(diǎn);書(shū)上的內容淺，不如做題學(xué)到的多等等。而且仍有抄襲作業(yè)的行為。從教學(xué)環(huán)節的連貫性來(lái)看“先看書(shū)后做”的方法較理想，先看書(shū)比較清晰地掌握知識點(diǎn)后，再通過(guò)作業(yè)來(lái)檢測學(xué)習的知識，強化對有關(guān)內容的'記憶，這樣會(huì )有更好的效果，有的優(yōu)等生也采用先做作業(yè)后看書(shū)的方式，他們認為只要做好課堂小結，就可以直接采用第二種方式完成作業(yè)，這樣既能起到鞏固和提高的作用，又能針對作業(yè)中的問(wèn)題有目的地看書(shū)，使得對問(wèn)題理解得更透徹。在對作業(yè)量的調查結果顯示，仍有相當一部分學(xué)生認為作業(yè)量大，做不完�，F在學(xué)校講的練習冊太多，做錯的題沒(méi)有時(shí)間回顧反思，沒(méi)有達到做練習的目的，雖然對大量做題的事表示理解，但還是希望能有自己的時(shí)間，針對自己的特點(diǎn)自主學(xué)習。建議老師精煉習題，挑一些共性的問(wèn)題、有難度的問(wèn)題講，爭取簡(jiǎn)化習題，優(yōu)化習題，給學(xué)生更多的空間。
5.復習情況
復習是學(xué)習的一個(gè)重要環(huán)節，是提高成績(jì)的重要階段。很多例子證明，成功的復習往往能帶來(lái)較好的考試成績(jì)，即使你平時(shí)的成績(jì)并不高;相反，如果不重視復習，在學(xué)習新知識后不進(jìn)行復習鞏固，即使當時(shí)學(xué)會(huì )了，過(guò)一段時(shí)間也容易忘掉，考試時(shí)不會(huì )取得理想的成績(jì)。此次調查顯示，經(jīng)常復習的學(xué)生占大多數，考前復習的比率也較高，但平時(shí)在老師講完課后馬上進(jìn)行復習的比率不高�？梢�(jiàn)學(xué)生大多還是為了考試而復習，還沒(méi)有掌握科學(xué)的復習方法，還在憑自己的興趣，考試的壓力而復習。其實(shí)復習應根據自己的實(shí)際情況，重點(diǎn)復習不懂或不會(huì )的知識，當然復習方法因人而異，只有選擇適合自己的復習方法，才能達到理想的效果，比如一位學(xué)習好的同學(xué)介紹，他每次的考前復習都針對自己知識缺漏的地方，自己選題出卷進(jìn)行自測，并不是盲目的做大量的復習題，或死記硬背書(shū)本知識，這說(shuō)明好的復習沒(méi)有固定模式，每個(gè)學(xué)生都有適合自己的方法，不能照搬別人，也不能消極放棄，應該積極主動(dòng)的去尋找，在探索中前進(jìn)。老師在這一過(guò)程中，要給予學(xué)生鼓勵支持，在適當的時(shí)候提出建議，引導學(xué)生科學(xué)復習。
6.班級對學(xué)習的影響情況
班級是學(xué)校的基層組織，所有的教學(xué)活動(dòng)都要在班級中進(jìn)行。一個(gè)班集體的整體學(xué)習情況勢必影響到班級的每一名成員。良好的班風(fēng)，積極向上的學(xué)習氛圍常常會(huì )讓每個(gè)成員都有意識的努力學(xué)習，提升成績(jì)，而一個(gè)班級整體不將學(xué)習放在首位，它的成員也很難養成自主學(xué)習的習慣。在調查中，重點(diǎn)班的學(xué)習氣氛明顯比普通班的學(xué)習氣氛濃，一位從普通班進(jìn)入重點(diǎn)班的學(xué)生說(shuō)，在重點(diǎn)班里班級充分利用早晚自習，自發(fā)的在早上背課文，每天數學(xué)課代表還會(huì )在黑板上寫(xiě)一道題，晚自習時(shí)同學(xué)們也能保持班級安靜，即使自己不想學(xué)，但看到別人都在學(xué)習，為了不打擾大家，也會(huì )靜靜看點(diǎn)書(shū)，平時(shí)在班級全體都認真學(xué)習的帶動(dòng)下，自己也產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習興趣。而這些情況是在普通班里沒(méi)有的。在調查中，很多學(xué)生表示，在好的班級里學(xué)習，他們會(huì )更有動(dòng)力，會(huì )更容易提高。另外，班級人數也是一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。班級人數太多，直接影響到教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，也阻礙了教學(xué)質(zhì)量的提高。學(xué)生的知識水平存在著(zhù)差異，思維和理解能力的高低也不同，教學(xué)的設計應該尊重學(xué)生的個(gè)體差異，對學(xué)生進(jìn)行“因材施教”，進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習。事實(shí)上，由于人數太多，教師很難做到關(guān)注每一位學(xué)生的認知風(fēng)格、理解水平等差異性，無(wú)法每一位同學(xué)的學(xué)習需求，讓學(xué)生做到真正的主動(dòng)充分地參與到學(xué)習中。同時(shí)，學(xué)生人數多，教室大，坐在后面或角落的學(xué)生時(shí)常聽(tīng)不到老師的聲音，或看不到黑板，嚴重地影響了學(xué)生的聽(tīng)課效率和學(xué)習積極性，容易造成學(xué)生上課不認真聽(tīng)講，思想開(kāi)小差，做小動(dòng)作現象，在上信息技術(shù)課上，這種現象尤為嚴重。學(xué)校機房的計算機不足每人一臺，有些班級有些同學(xué)沒(méi)有計算機，操作性課程學(xué)習時(shí)，學(xué)生很難跟上老師的教學(xué)思路和步驟，有的學(xué)生基礎差，又沒(méi)有電腦操作練習，長(cháng)時(shí)期的得不到老師指導，嚴重影響了他們的自信心和學(xué)習熱情。面對這種情況，老師說(shuō)他們只能是盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機會(huì )的到提問(wèn)，得到關(guān)注，做到相當的公平，人多的班級想要的到老師更多的關(guān)注，只能靠學(xué)生自己。
通過(guò)調查，目前中學(xué)生還尚未養成良好的學(xué)習習慣，大多數學(xué)生還沒(méi)有適合自己的學(xué)習方法，缺乏自主學(xué)習，創(chuàng )新學(xué)習的能力。要改變這種情況，提高學(xué)生的學(xué)習能力，一方面要靠學(xué)生自己在學(xué)習的道路上不斷摸索，大膽嘗試;另一方面要靠老師的科學(xué)指導，支持鼓勵，只有師生積極的相互配合，才能找到有效的學(xué)習方法，提高學(xué)習效率。
現階段中學(xué)生學(xué)習情況調研報告 2
根據市教育局的統一安排，我校于今年11月下旬，開(kāi)展了關(guān)于我校學(xué)生學(xué)習情況的問(wèn)卷調查。問(wèn)卷分為學(xué)生問(wèn)卷和教師問(wèn)卷兩種，共下發(fā)問(wèn)卷 170 份：其中學(xué)生問(wèn)卷150份（初一、初二和初三各50份），教師問(wèn)卷20份，收回問(wèn)卷170 份，回收率100%；有效問(wèn)卷170份，占收回問(wèn)卷的100 %。我校參照問(wèn)卷的相關(guān)題目，分別召開(kāi)了一次家長(cháng)座談會(huì )和教師座談會(huì )，進(jìn)一步了解了在校學(xué)生目前的學(xué)習情況。
調查采用無(wú)記名方式。通過(guò)材料分析，我校進(jìn)一步掌握了在校學(xué)生的學(xué)習情況和學(xué)生的需要，聽(tīng)取了教職工的意見(jiàn)和見(jiàn)解。為深入貫徹《中共中央、國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設的若干意見(jiàn)》，全面貫徹黨的教育方針，保持我校"重點(diǎn)加特色，優(yōu)秀加特長(cháng)"的辦學(xué)風(fēng)格，加大創(chuàng )建學(xué)習型學(xué)校、實(shí)現跨越式發(fā)展指明了方向。
一、調查結果與分析
1、現代教育技術(shù)手段得到充分運用。
學(xué)生問(wèn)卷9："你的任課老師使用多媒體及其它電教手段的情況？"選擇經(jīng)常用的比例是初一73%、初二73%、初三42%；教師問(wèn)卷6選擇經(jīng)常用的比例是初一57%、初二57%、初三29%。這些數據說(shuō)明，隨著(zhù)多媒體及其它電教手段在我校的大力推廣使用，學(xué)生非常喜歡這種形式新穎的現代教育技術(shù)手段，教師在日常教學(xué)中也能想方設法滿(mǎn)足學(xué)生的需求，運用現代教育技術(shù)手段進(jìn)行教育和教學(xué)，而"滿(mǎn)堂灌"和"填鴨式"教學(xué)方法已在我校淡出講壇，互動(dòng)式教學(xué)在我校成為學(xué)生喜歡的教學(xué)方式中的精品方式受到歡迎。
2、學(xué)生課業(yè)負擔較重。
在學(xué)生問(wèn)卷57"你覺(jué)得課業(yè)負擔重嗎？"單選中選擇比較重和太重的比例是初三77%、21%，初二是38%、26%，初一是59%、9%�？梢钥闯�，學(xué)生課業(yè)負擔雖然在初中不同年級表現略有不同，但共同點(diǎn)是學(xué)生自認課業(yè)負擔還是比較重，在畢業(yè)年級和起始年級比較突出。在教師問(wèn)卷4"你對目前學(xué)生課業(yè)負擔的總體感覺(jué)？"選擇一般的比例是初一57%、初二43%、初三43%，只有初一的老師認為學(xué)生課業(yè)負擔"一般"超半數，在初三和初二的教師認為"一般"的未過(guò)半，從反面印證學(xué)生課業(yè)負擔還是相應比較重。
問(wèn)卷21"你所學(xué)主要課程使用教輔資料的數量？"單選中，選擇每科一種的兩個(gè)年級都超過(guò)50%，分別是初三67%、初二58%、剛上初一的學(xué)生選擇的資料都在42%，數據顯示23%——29%的學(xué)生有每科兩到三種教輔資料。在義務(wù)教育階段，初中學(xué)生近1/3占有多種教輔資料，一半以上學(xué)生有一種資料，從中可以看出學(xué)生的課業(yè)負擔較重，這也給如何提高教學(xué)質(zhì)量、減輕學(xué)生課業(yè)負擔提出了嚴峻的課題。
在"你認為過(guò)重的課業(yè)負擔主要來(lái)自誰(shuí)的壓力？"問(wèn)卷中，選擇來(lái)自家長(cháng)和教師的比例分別是初三%33和32%、初二27%和29%、初一35%和33%，初三和初一年級學(xué)生認為來(lái)自家長(cháng)的壓力稍比教師的重，只有初二的學(xué)生認為來(lái)自教師的壓力比家長(cháng)的重。我們認為，之所以有這樣的看法是因為畢業(yè)年級和起始年級的學(xué)生家長(cháng)在思想上比較重視孩子的學(xué)習，督促孩子學(xué)習的時(shí)間和家長(cháng)本身的壓力較多，對初二的學(xué)生專(zhuān)職教育者認為其處于特定的生理年齡階段，屬于青春期的重要時(shí)期，按照教育規律對學(xué)生進(jìn)行如何促進(jìn)學(xué)習、提高學(xué)習成績(jì)的教育比較多，所以學(xué)生才認為來(lái)自教師的壓力稍重于來(lái)自家長(cháng)的'壓力。
在問(wèn)卷66、67"你認為家長(cháng)和老師對你的學(xué)習成績(jì)滿(mǎn)意嗎？"中，選擇不滿(mǎn)意的比例分別是初三68%、53%，初二45%、60%，初一54%、48%，可以看出初三的學(xué)生家長(cháng)和老師對其學(xué)習成績(jì)大都不滿(mǎn)意，家長(cháng)由于望子成龍心切和教師對即將到來(lái)的教學(xué)水平的檢驗的壓力使得家長(cháng)和老師對自己的教育對象未來(lái)充滿(mǎn)擔憂(yōu)，有此看法也在情理之中。而初一家長(cháng)的不滿(mǎn)意率大于教師的不滿(mǎn)意率，說(shuō)明家長(cháng)對孩子的基本情況比較了解、對孩子在新學(xué)校的學(xué)習比較在意，教師卻因為看到了學(xué)生的可教育性而對初一學(xué)生提高學(xué)習成績(jì)充滿(mǎn)信心。
綜上所述，初中學(xué)生課業(yè)負擔較重，究其原因是家長(cháng)對孩子的期望太高而給中學(xué)生造成沉重的心理壓力。二是因其壓力迫使有了過(guò)重的課業(yè)負擔，影響了學(xué)生的學(xué)習興趣、特長(cháng)的形成和發(fā)展。青少年正是天真爛漫、富于幻想和開(kāi)發(fā)智力、創(chuàng )造力的最佳時(shí)期，過(guò)重的課業(yè)負擔使青少年特有的好奇心、想象力和喜歡玩的天性被限制。三是影響了青少年的身體發(fā)育。
3、課外輔導火熱給學(xué)校教育深刻啟示。
問(wèn)卷30"你目前正在參加幾個(gè)校外輔導班的學(xué)習？"單選題中，初一、初二有1/3學(xué)生至少參加一個(gè)輔導班的學(xué)習，比例是30%、31%，初三有20%學(xué)生參加校外輔導班。問(wèn)卷32"你所上的校外輔導班屬于？"單選題中，選擇學(xué)科同步類(lèi)的比例是初三37%、初二29%、初一20 %�？梢�(jiàn)，在我校初中生中，參加校外輔導班的比例按年級以8—9%的速度遞增，其中有1/3的學(xué)生選擇的學(xué)科同步類(lèi)輔導班，也就是說(shuō)有近1/3的學(xué)生上課比較吃力 。
問(wèn)卷27"你的家庭教師主要輔導什么課？"題中，兩個(gè)年級里有近80%的學(xué)生的家教是輔導數理化，比例分別是初三20%、初二75%、初一56%。由此看出，我校學(xué)生偏重數理化學(xué)科。
4、學(xué)生上網(wǎng)極為普遍。
據公開(kāi)信息，學(xué)生家庭電腦普及率較高，并呈逐年上升趨勢，電腦已成為家庭必備的生活、學(xué)習和娛樂(lè )工具。調查顯示，學(xué)生使用電腦及上網(wǎng)已成為普遍現象。在150名被調查者中偶爾去營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧的學(xué)生99人，比例達66%。初中生上網(wǎng)動(dòng)機較為單純。調查顯示，有高達60%左右的學(xué)生上網(wǎng)目的是玩網(wǎng)絡(luò )游戲，而利用上網(wǎng)學(xué)習的學(xué)生僅占27%，看新聞的占13%左右，學(xué)生上網(wǎng)娛樂(lè )者超過(guò)半數。
5、大部分學(xué)生缺少社會(huì )實(shí)踐鍛煉。
調查顯示，初一、初二學(xué)生經(jīng)常參加社區服務(wù)和社會(huì )實(shí)踐的比例為8%左右，初三因為學(xué)業(yè)繁忙，經(jīng)常參加的比例為零。整個(gè)初中階段不參加社區服務(wù)和社會(huì )實(shí)踐的學(xué)生最高比例為77%和68%，說(shuō)明學(xué)生參加社區服務(wù)和社會(huì )實(shí)踐方面存在較大盲區，需要社會(huì )各方面創(chuàng )造條件在今后的教育中對學(xué)生有意識的進(jìn)行教育和引導，促進(jìn)學(xué)生良好品格的形成。
在教師問(wèn)卷"你對學(xué)生參加社區服務(wù)和社會(huì )實(shí)踐的看法"選項中三個(gè)年級教師幾乎百分之百選擇了很有必要，看來(lái)教師對學(xué)生參加社區服務(wù)和社會(huì )實(shí)踐報以積極和肯定的態(tài)度。但為什么社區服務(wù)和社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)在學(xué)生中未形成氣候呢？這是一個(gè)值得全社會(huì )關(guān)注的問(wèn)題。
6、教師工作壓力較大。
調查顯示，56%—87%的教師感到工作壓力大，60%—75%的教師認為工作壓力主要來(lái)自學(xué)生成績(jì)。感到工作壓力大，說(shuō)明主要精力放在工作上，未從事其它兼職活動(dòng)或從事有償事宜的工作很少，敬業(yè)精神值得稱(chēng)頌。從學(xué)生來(lái)講，學(xué)習成績(jì)的提高一直困饒著(zhù)教師工作；從教師方面看，學(xué)校正在積極推行教職工聘任制、開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課比賽、同課頭學(xué)生成績(jì)評比以及促進(jìn)教師依法執教等活動(dòng)，給教師帶來(lái)了奮進(jìn)向上的感召力。
二、主要對策與建議
1、切實(shí)從根本上減輕學(xué)生課業(yè)負擔。
學(xué)生課業(yè)負擔過(guò)重是基礎教育中一個(gè)突出的問(wèn)題。解決這一問(wèn)題是需要全社會(huì )的共同參與，而作為學(xué)校和教育行政部門(mén)要注意：
一是各科教學(xué)內容與方法要體現初中教育的特點(diǎn)，不要搞得太多太雜，要貫徹少而精的原則，調動(dòng)師生教與學(xué)的積極性、主動(dòng)性；要認真研究中學(xué)課程改革問(wèn)題，解決好各學(xué)段課程門(mén)類(lèi)、學(xué)科教學(xué)內容與要求，堅決把陳舊、繁瑣、過(guò)多的內容減下來(lái)。
二是改革對學(xué)校教育質(zhì)量和辦學(xué)水平以及教師工作成績(jì)的評價(jià)方法，按照全面貫徹教育方針、全面提高質(zhì)量、有利于全體學(xué)生身心健康和發(fā)展的原則建立科學(xué)可行的評價(jià)體系和評價(jià)方法。
三是把努力提高教師的政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)當作一項十分重要的工作來(lái)抓。從轉變教師的人才觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)、師生觀(guān)、教學(xué)內容與方法觀(guān)入手，狠抓教師的教育教學(xué)能力，努力改革教學(xué)方法，只有這樣才能切實(shí)從根本上減輕學(xué)生課業(yè)負擔。四是學(xué)校、社會(huì )、家庭一同轉變教育觀(guān)念，共同關(guān)心青少年的健康成長(cháng)。教育行政部門(mén)和學(xué)校要按教育規律辦事，只有這樣，才能切實(shí)地把學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負擔從根本上減下來(lái)。
2、開(kāi)展社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，全面提高學(xué)生素質(zhì)。
社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，對學(xué)生良好思想品德和行為習慣的形成發(fā)揮了重要作用。 社會(huì )實(shí)踐，有利于開(kāi)闊學(xué)生的眼界，為他們形成良好的思想品德和行為習慣創(chuàng )造必要的條件和環(huán)境。社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，有助于學(xué)生自主的感知體悟，強化學(xué)生自我教育、自我管理、自我磨練、自我約束的主體地位，滿(mǎn)足學(xué)生多方面的精神需求和身心發(fā)展的需要，會(huì )收到意想不到的教育效果。
一是組織軍訓活動(dòng)，把學(xué)生帶到軍營(yíng)，體驗部隊的艱苦生活，在嚴格的軍政訓練中，磨練學(xué)生意志品質(zhì)，強化學(xué)生組織紀律性，培養學(xué)生堅韌不拔的精神和艱苦奮斗的作風(fēng)，并且增強學(xué)生國防意識和保的使命感。
二是組織通過(guò) "看西安"等社會(huì )考察活動(dòng)，使學(xué)生們親身感受到經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展的巨大變化，深刻認識到改革開(kāi)放的重大意義和深遠影響，進(jìn)一步增強熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)祖國的思想感情。
三是組織城區中學(xué)生到農村開(kāi)展社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，內容包括三個(gè)方面：
一是與當地農民同吃同住同勞動(dòng)；
二是同對口支援學(xué)校開(kāi)展"手拉手、對口幫"活動(dòng)；
三是進(jìn)行農村社會(huì )考察。農村社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，會(huì )使城區中學(xué)生的思想道德面貌發(fā)生可喜的變化。
3、要對學(xué)生上網(wǎng)進(jìn)行引導。
學(xué)校、家長(cháng)及教育部門(mén)應準確把握時(shí)代的脈搏，在學(xué)生的引導方向和學(xué)校的教學(xué)模式上做出相應的調整。此次調查給人留下很多啟示，也找到更多解決問(wèn)題的方法。中小學(xué)生好奇心強、求知欲旺盛是思想動(dòng)態(tài)的主流，電腦及因特網(wǎng)的廣泛運用，給學(xué)生的生活及學(xué)習帶來(lái)新的變革，同時(shí)也要求學(xué)校、家長(cháng)及教育部門(mén)應對學(xué)生的引導方向和學(xué)校的教學(xué)模式上做出相應的調整：
一是家庭方面，對子女的心理變化家長(cháng)要及時(shí)掌握，溝通是關(guān)鍵，同時(shí)要創(chuàng )造相對和諧的家庭環(huán)境，在學(xué)生使用電腦及上網(wǎng)過(guò)程中，采取疏而不堵的策略，做好學(xué)生的好參謀。
二是學(xué)校方面，配合教學(xué)改革的實(shí)際要求，結合學(xué)校的現有資源，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，引進(jìn)國內優(yōu)秀的教育教學(xué)資源，充分尊重學(xué)生發(fā)展的個(gè)體差異，實(shí)施分層次教學(xué)，使不同層次、不同類(lèi)別的學(xué)生都能得到最佳發(fā)展，有利于教師因材施教，準確把握同一層次學(xué)生的認知規律，真正實(shí)現教改的目的。
三是教育部門(mén)應加大學(xué)校信息化建設力度，均衡考慮各學(xué)校教育教學(xué)資源的合理配置，帶領(lǐng)西安的素質(zhì)教育邁上一個(gè)新的臺階。四是社會(huì )職能部門(mén)要加強對"網(wǎng)吧"的管理，堅決取締非法"網(wǎng)吧"。
4、以人為本，注重方法，緩解教師工作壓力。
我們通過(guò)調查發(fā)現，在今天的學(xué)校教育教學(xué)工作中，大多數的教師是用正確的態(tài)度來(lái)對待壓力，是持一種積極的態(tài)度。如何緩解教師工作壓力，我們認為一是讓教師們有更多的時(shí)間精力用于教育教學(xué)。二是學(xué)�？梢院侠淼倪\用成就動(dòng)機理論，培養和激發(fā)教師的工作動(dòng)機。如：加深認識，明了工作意義；巧妙安排，使工作多樣化；因人而異，確定工作難度；相對穩定，保證工作完整性；適當放權，強化工作責任；照顧興趣，增添工作魅力；及時(shí)反饋，有效調行為；優(yōu)化工作環(huán)境。
對于持有不良態(tài)度的教師，則可以運用有關(guān)態(tài)度的理論，同時(shí)使用具體的策略，如：中介策略、潛移策略、對話(huà)策略等引導教師的態(tài)度，從而達到端正工作態(tài)度，緩釋壓力，調動(dòng)教師工作積極性的目的，使教師將壓力改為動(dòng)力，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)校的管理水準。建立和完善評價(jià)機制，才能從根本上克服素質(zhì)教育中的應試教育的問(wèn)題，那時(shí)學(xué)生的課業(yè)負擔過(guò)重問(wèn)題自然也就相應得以解決。我們有理由相信，一代新人將更加健康、茁壯地成長(cháng)。
現階段中學(xué)生學(xué)習情況調研報告 3
調查時(shí)間：
20xx年11月25日。
調查人數及對象：
初二年級七班八班各50人。
調查目的：
通過(guò)對學(xué)生學(xué)習和心理調查，了解學(xué)生心理和學(xué)習狀況，為搞好教學(xué)服務(wù)。
調查情況分析：
1、你現在的學(xué)習壓力；過(guò)大的百分之十一，過(guò)小的百分之八十二，還可以的百分之七。
以上數據表明，現在的學(xué)生學(xué)習壓力并不大。說(shuō)明學(xué)習心態(tài)的調整很重要。讓學(xué)生把學(xué)習當做樂(lè )趣，他不會(huì )感到學(xué)習的壓力。
2、你認為目前的壓力來(lái)自于；老師的期望的百分之七，家庭的期望的百分之三十一，自己的期望的百分之五十六。
以上數據表明，孩子的自我期望較高。他們希望自我價(jià)值的實(shí)現。
3、一般情況下，你會(huì )如何緩解自己的壓力，與別人面對面交談的百分之五十二，電話(huà)的百分之八，書(shū)信的百分之九，網(wǎng)絡(luò )的百分之二十九。
以上數據表明，孩子需要交流，特別是獨生子女。他們緩解壓力的主要方法就是交流。隨著(zhù)科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò )交流也成為孩子緩解壓力的主要途徑。
4、如果別人不督促你，你是否主動(dòng)學(xué)習，會(huì )的百分之七十九，極少的百分之二十不會(huì )的百分之一。
以上數據表明，孩子的學(xué)習主動(dòng)性很強。學(xué)習已經(jīng)成為他們生活的第一需要。
5、除了老師指定的作業(yè)，你會(huì )學(xué)習的百分之四十六，體育活動(dòng)的百分之三十二，上網(wǎng)的百分之七。
以上數據表明，學(xué)習是孩子的主要任務(wù)。
6、你能獨立完成老師布置的作業(yè)嗎。完全可以的百分之九十七，只能完成某幾門(mén)的百分之二，部分完成的百分之一。
以上數據表明，孩子的學(xué)習自覺(jué)性很強。大部分學(xué)生對學(xué)習很重視。
7、為了及時(shí)完成某項作業(yè)，你會(huì )廢寢忘食的百分之八十五，參考別人的百分之十三。
以上數據表明，孩子的學(xué)習積極性很高。對學(xué)業(yè)很重視。
8、你認為學(xué)習是樂(lè )趣的`百分之七十四，不得不做的事百分之二十四。
以上數據表明，培養孩子學(xué)習樂(lè )趣非常重要。
9、在學(xué)習和娛樂(lè )發(fā)生沖突時(shí)，你會(huì )學(xué)習的百分只七十四，拿不定注意的百分之二十三，娛樂(lè )的百分只三。
以上數據表明，孩子對自己學(xué)業(yè)的重視。也說(shuō)明玩是孩子的天性。
10、為了把功課學(xué)好，你會(huì )放棄許多感興趣的活動(dòng)，會(huì )的百分之三十六，二者兼顧的百分之五十一不會(huì )的百分之十二。
以上數據表明，孩子會(huì )安排自己的學(xué)習和生活。能處理好學(xué)習和娛樂(lè )的矛盾。
通過(guò)以上十個(gè)問(wèn)題的調查表明，孩子的學(xué)習心理是好的，多數孩子學(xué)習目標明確，學(xué)習心態(tài)良好，學(xué)習方法正確。求實(shí)的教育是成功的。
現階段中學(xué)生學(xué)習情況調研報告 4
俗話(huà)說(shuō)“磨刀不誤砍柴工”，學(xué)習方法是學(xué)生取得良好成績(jì)的先決條件。一套好的學(xué)習方法不僅能使學(xué)生有事半功倍的效果，也能使學(xué)生更好更系統的掌握所學(xué)內容。對于教師來(lái)說(shuō)，不僅要研究教學(xué)法，更重要的是要根據學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，總結并引導學(xué)生掌握正確的學(xué)習方法。因此，我對大城二中八年級學(xué)生的預習、聽(tīng)課、作業(yè)和復習等學(xué)習環(huán)節做了如下調查。
一、 調查目的
1、了解學(xué)生目前的學(xué)習狀況
2、分析學(xué)生學(xué)習效果產(chǎn)生差異的原因
3、找出改善這種狀況的方法
二、 調查對象及其方式
本次調查主要是對大城二中八年級（2）班的學(xué)生進(jìn)行整體問(wèn)卷調查，并選出幾名優(yōu)等生進(jìn)行問(wèn)答。
三、 調查結果
�。ㄒ唬╊A習情況、方法
預習是聽(tīng)好課的基礎，也體現了學(xué)生的自學(xué)能力。調查結果顯示，大多數學(xué)生沒(méi)有養成自覺(jué)預習的習慣，其中“老師要求預習”和“想起來(lái)就預習”的學(xué)生大約占45%，而自覺(jué)預習的學(xué)生只占25%。而大多數學(xué)生預習也只是簡(jiǎn)單地把課本看一遍，通過(guò)預習發(fā)現問(wèn)題并找出課本中的重點(diǎn)和難點(diǎn)的學(xué)生則更少。優(yōu)等生中也有人經(jīng)常預習，他們預習通常采用找重點(diǎn)和難點(diǎn)的方法，而差等生和中等生則至多是看一遍新課內容，很少或只完成老師課前不值得預習任務(wù)。以上結果都表明，預習是中學(xué)生學(xué)習比較薄弱的一個(gè)環(huán)節。
�。ǘ┞�(tīng)課情況、方法
聽(tīng)課是學(xué)生學(xué)習的最主要途徑，中學(xué)生自制能力不強，容易受周?chē)h(huán)境的影響。影響學(xué)生聽(tīng)課效率的主要因素有：學(xué)生的學(xué)習興趣以及老師聽(tīng)課的方式和課堂的活躍氣氛，這些因素約占70%。因此老師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
�。ㄈ┱n堂筆記情況
調查結果表明，成績(jì)較好的學(xué)生多采用上課及重點(diǎn)的方法，這類(lèi)學(xué)生約占22%，他們都有目的、有針對性的學(xué)習。這種學(xué)習方法不僅能提高學(xué)習效率，還能節省大量時(shí)間。大部分中等生采用做詳細筆記的方法，而差等生則很少或根本不記筆記�；谝陨蠈W(xué)生聽(tīng)課和記筆記上的區別，教師應指導學(xué)生如何聽(tīng)課、記筆記，幫助學(xué)生提高學(xué)習效率。
�。ㄋ模┣闆r和方法
調查結果顯示，采用“先做后看書(shū)”的學(xué)生有半數多，而“先看書(shū)后做”的學(xué)生有半數多 ，而“先看書(shū)后做”的`比率相對較低，還有一小部分學(xué)生抄答案。結果表明，中等生和困難生基本采用后兩種方式完成作業(yè)。先看書(shū)能比較清晰的掌握知識點(diǎn)后，再通過(guò)作業(yè)來(lái)檢測所學(xué)知識，強化對有關(guān)內容的記憶，這樣會(huì )有更好的效果。部分優(yōu)等生也采用先做作業(yè)后看書(shū)的方式，既能起到鞏固知識點(diǎn)的作用，又能針對作業(yè)中存在的問(wèn)題有目的的看書(shū)查漏補缺，對問(wèn)題理解得更透徹。
經(jīng)過(guò)這一個(gè)星期的調查，目前中學(xué)生存在未養成良好的學(xué)習習慣的現象，大多數學(xué)生還沒(méi)有找到適合自己的學(xué)習方法。要改變這種現狀，幫助學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度和改進(jìn)學(xué)習方法，教師講課之前，應先檢查學(xué)生的預習情況；要抓住教學(xué)的關(guān)鍵，將適當激發(fā)和適當精講相結合。這樣，學(xué)生注意力才能集中，才能?chē)@老師提出的問(wèn)題認真思考，解決預習中遇到的疑難。相信，只要學(xué)生發(fā)現學(xué)習的樂(lè )趣，就一定能夠提高學(xué)習的效率。
現階段中學(xué)生學(xué)習情況調研報告 5
為了進(jìn)一步了解中學(xué)生自身使用互聯(lián)網(wǎng)的情況，調查中學(xué)生在使用互聯(lián)網(wǎng)時(shí)所可能遇到的問(wèn)題，發(fā)現中學(xué)生在上網(wǎng)時(shí)存在的不合理現象，注重合理安排大家的上網(wǎng)時(shí)間,我組成員根據學(xué)校布置的任務(wù)，對近xx名的中學(xué)生，采用問(wèn)卷法與面對面詢(xún)問(wèn)的方式展開(kāi)調查。調查的內容包括上網(wǎng)的目的、上網(wǎng)的時(shí)間、上網(wǎng)的地點(diǎn)、對于互聯(lián)網(wǎng)的認識以及對互聯(lián)網(wǎng)與學(xué)習關(guān)系的處理�，F將調查研究情況顯示如下：
(一)現象
1、中學(xué)生上網(wǎng)地點(diǎn)和時(shí)間
據調查顯示，中學(xué)生xx%是在家里上網(wǎng)的。我想這正是由于生活水平的提高，家庭擁有電腦的數量增加造成的。其他還有xx%在學(xué)校宿舍和xx%在學(xué)校機房上網(wǎng)。便利的上網(wǎng)環(huán)境為學(xué)生解決不論是學(xué)習上還是生活上的問(wèn)題都提供有必要的幫助。
上網(wǎng)時(shí)間的長(cháng)短代表中學(xué)生在網(wǎng)絡(luò )上分散精力的多少。由圖一看出：超過(guò)xx%的中學(xué)生表示上網(wǎng)時(shí)間在1--3個(gè)小時(shí)以?xún)�，xx%中學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò )時(shí)間為4---6個(gè)小時(shí)，只有大約占xx%的中學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間超過(guò)8小時(shí)。上網(wǎng)時(shí)間加長(cháng)，中學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò )的影響不知不覺(jué)加大。在關(guān)于分享內容的調查上，不難發(fā)現有一半的中學(xué)生比較關(guān)注自己感興趣的內容，各種視頻、圖片、文字，形式不一，內容豐富多彩。這體現出當代中學(xué)生追求個(gè)性的一面，其次關(guān)注新聞網(wǎng)站與學(xué)術(shù)網(wǎng)站的人數比例相當。
2、上網(wǎng)的目的
對于網(wǎng)絡(luò )中五彩繽紛的世界，每個(gè)中學(xué)生的欣賞角度也不盡相同，那么，中學(xué)生平時(shí)都是如何在網(wǎng)上沖浪的呢?從我們對xx名中學(xué)生進(jìn)行的問(wèn)卷調查中，得出如下結果：
�、俸迫鐭熀５木W(wǎng)絡(luò )資訊要想成為中學(xué)生信息、知識的重要來(lái)源，還要很大的一段路要走;
�、谀壳�，網(wǎng)絡(luò )還是成為廣大中學(xué)生的一種娛樂(lè )、消遣的工具
3、當下中學(xué)生及家長(cháng)對網(wǎng)絡(luò )的態(tài)度
在調查中，xx%的中學(xué)生對于離開(kāi)網(wǎng)絡(luò )持有無(wú)所謂的態(tài)度，但仍有xx%的學(xué)生表示離開(kāi)網(wǎng)絡(luò )會(huì )感到很空虛很難過(guò)。周末是中學(xué)生們上網(wǎng)的高峰時(shí)段。家長(cháng)對此持有不同的看法：xx%的家長(cháng)認為只要時(shí)間合理就可以上網(wǎng)，還有xx%的家長(cháng)反對孩子上網(wǎng)。大部分家長(cháng)認為，網(wǎng)絡(luò )最大的好處是“能使子女開(kāi)闊眼界，增長(cháng)見(jiàn)識，并掌握好電腦技巧”;同時(shí)，家長(cháng)還覺(jué)得網(wǎng)絡(luò )能促進(jìn)子女的學(xué)習興趣。而學(xué)生認為家長(cháng)反對上網(wǎng)的原因是孩子上網(wǎng)會(huì )浪費時(shí)間，耽誤學(xué)業(yè)。顯然多數家長(cháng)內心十分矛盾：既希望自己的子女能享受網(wǎng)絡(luò )的好處，更怕因迷戀網(wǎng)絡(luò )而荒廢學(xué)業(yè)。
網(wǎng)絡(luò )資源在一定程度上滿(mǎn)足了中學(xué)生們進(jìn)行探究性學(xué)習、研究性學(xué)習的需要。而當今學(xué)生是否經(jīng)常利用網(wǎng)上資源自主學(xué)習?數據顯示，多數的學(xué)生只有在有需要的時(shí)候才會(huì )利用這些網(wǎng)上資源，只有極少數的.學(xué)生是經(jīng)常瀏覽學(xué)習資料。
(二)存在問(wèn)題
從以上數據中，我們認為網(wǎng)絡(luò )確實(shí)是豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，對他們的學(xué)業(yè)有所幫助，但其中不乏存在一些問(wèn)題。比如上網(wǎng)時(shí)間過(guò)長(cháng)，關(guān)注娛樂(lè )內容過(guò)多。中學(xué)生屬于未成年群體，太長(cháng)時(shí)間的面對電腦，不管是對生理還是心理健康都有很大的害處。
其次，中學(xué)生自控能力比較差，容易沉迷于網(wǎng)絡(luò )。過(guò)多的瀏覽娛樂(lè )信息既會(huì )影響學(xué)業(yè)，又會(huì )對未來(lái)發(fā)展帶來(lái)不利影響。
第三，過(guò)度迷戀網(wǎng)上交友，導致大部分中學(xué)生喪失在現實(shí)生活中的交際能力;同時(shí)，中學(xué)生涉世未深，容易受騙，虛擬的網(wǎng)絡(luò )世界并不像他們想象那般美好，不乏存在一些居心叵測之人，例如，網(wǎng)上聊天引發(fā)網(wǎng)戀，在網(wǎng)戀中存在許多情感陷阱，中學(xué)生往往是受害者。這樣不僅傷害了他們脆弱的心靈，而且也耽誤了學(xué)業(yè)。
第四，中學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò )游戲對學(xué)業(yè)產(chǎn)生沖擊。特別是男同學(xué)，更容易沉迷于網(wǎng)絡(luò )游戲，而網(wǎng)游中的暴力等不良因素會(huì )危害中學(xué)生的心理健康。
最后，小部分家長(cháng)堅決反對孩子接觸互聯(lián)網(wǎng)也存在問(wèn)題。當今社會(huì )是一個(gè)信息技術(shù)日新月異、急速發(fā)展的時(shí)代，很多信息都是靠互聯(lián)網(wǎng)來(lái)傳播的，相比于現實(shí)生活，網(wǎng)絡(luò )的信息傳播速度更快、信息量更大，如果中學(xué)生完全不接觸網(wǎng)絡(luò )，就是閉目塞聽(tīng)，不利于開(kāi)闊視野。
(三)對策與建議
綜上所述，我們給出如下建議：
1、建議上網(wǎng)時(shí)間每周1—2小時(shí)(最好在周末) 。
2、將課堂上模棱兩可的知識點(diǎn)記錄下來(lái)，利用網(wǎng)絡(luò )上的各大搜索引擎，搜索有關(guān)知識來(lái)解決問(wèn)題。
3、老師可以適當布置了解時(shí)事的作業(yè)。
4、家長(cháng)在家里督促孩子正確利用互聯(lián)網(wǎng)，來(lái)幫助學(xué)習。
網(wǎng)絡(luò )環(huán)境對中學(xué)德育工作提出了新的挑戰，同時(shí)也提供了許多機遇。我們認為：加強對中學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )道德和網(wǎng)絡(luò )行為規范教育，自覺(jué)筑起心靈的“長(cháng)城”刻不容緩。
一是加強以理想信念為主題的思想品質(zhì)教育，用正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)筑起心靈的“長(cháng)城”，抵制網(wǎng)上各種不良思潮和有害信息的侵蝕。
二是加強中學(xué)生網(wǎng)絡(luò )行為教育和安全教育。制定“中學(xué)生網(wǎng)絡(luò )行為規范”，加大宣傳力度，提高自我保護意識和自我約束能力。
三是各�？梢越M織中學(xué)生統一瀏覽思想品德教育的主題主頁(yè)，向他們推薦國內外諸多優(yōu)秀網(wǎng)站，把中學(xué)生們的上網(wǎng)熱情轉化為自覺(jué)學(xué)習先進(jìn)文化、陶冶高尚情操的動(dòng)力。
現階段中學(xué)生學(xué)習情況調研報告 6
一、調查概況
通過(guò)教師教學(xué)效果反饋分析，雖然初一初二生物成績(jì)理想，但是學(xué)生對知識掌握和靈活運用方面還稍有欠缺，就這個(gè)問(wèn)題我于20xx年4月份，對我校的學(xué)生就生物課學(xué)習方法的狀況進(jìn)行了調查。通過(guò)調查研究，對初中生的學(xué)習生物的學(xué)習發(fā)發(fā)有了一個(gè)初步的了解，為了準確把握初中生對生物這一非主課的課程的一般學(xué)習方法，就初中學(xué)生學(xué)習方法的情況，對課堂教育作出改善，深化教學(xué)改革，加強教學(xué)的針對性，提高生物教學(xué)的實(shí)效性，同時(shí)也為今后的教學(xué)工作的改進(jìn)需要提供了客觀(guān)依據。
二、調查的具體目標和方法
(一)具體目標
1、學(xué)生在課前與課后預習復習情況;
2、學(xué)生上課情況;
調查問(wèn)卷的方式，對初一、初二共6個(gè)班進(jìn)行調查共有310名學(xué)生進(jìn)行了這次調查，接近理想的隨機樣本數量，使調查結果符合實(shí)際情況，更加可靠。調查內容覆蓋了課前、課上、課后這三個(gè)時(shí)候學(xué)生所采取的學(xué)習方法，并包括學(xué)生對現今生物課的看法和建議等幾方面內容。
三、調查結果
對學(xué)生問(wèn)卷調查結果分析，部分學(xué)生在生物的學(xué)習方法上依然存在著(zhù)問(wèn)題。
(一)課前預習情況
1、上課的預習情況
調查顯示，大部分學(xué)生多能在課前自覺(jué)預習，但是19%的學(xué)生則是在課前翻一下書(shū)，對這節課老師所講的內容有個(gè)大體的印象;而13%的學(xué)生是想起來(lái)就預習，12%的學(xué)生則是把預習當成是一種任務(wù)，老師要求就預習，若老師不要求就不預習;最后剩下4%的學(xué)生上課前不預習。
2、預習方法
調查結果表明，33%的學(xué)生會(huì )找疑難點(diǎn)進(jìn)行復習，而25%的學(xué)生則是選擇找側重點(diǎn);18%的學(xué)生會(huì )先發(fā)現問(wèn)題，然后就根據問(wèn)題來(lái)預習課本內容找出解決的答案;8%的'學(xué)生會(huì )對照參考資料進(jìn)行預習;最后16%的學(xué)生看一遍書(shū)。
通過(guò)這些數據，側面反映了學(xué)生不知道預習的目的，這就導致學(xué)生不知道本節課的重點(diǎn)難點(diǎn)，這種情況使學(xué)生分不清這節課的重點(diǎn)是什么，難點(diǎn)是什么，進(jìn)一步使課堂效果黯然失色，教學(xué)效果不明顯。甚至會(huì )出現一個(gè)概念老師要重復幾次講解學(xué)生才能理解接受。
(二)上課情況
調查顯示，少部分學(xué)生覺(jué)得生物并不是主科就忽略，甚至在課堂上采取放任的態(tài)度。
1、上課聽(tīng)課情況
大部分學(xué)生都是認為上課認真聽(tīng)課是獲得知識的最重要的途徑，所以90%的學(xué)生都認真聽(tīng)課;但是也有5%的學(xué)生是喜歡生物就聽(tīng);而還有4.5%的學(xué)生則是聽(tīng)一下就不聽(tīng)，剩下0.5%的學(xué)生則是從來(lái)不聽(tīng)。
2、上課做筆記情況
根據調查結果表明了一半的學(xué)生不會(huì )做筆記和不知道如何做筆記。其中46%的學(xué)生是老師所寫(xiě)的全部記下來(lái)，筆記沒(méi)有分重點(diǎn)和非重點(diǎn)，如果課后沒(méi)有及時(shí)復習，筆記過(guò)了一段時(shí)間，就會(huì )忘記學(xué)習過(guò)程中老師所講的難點(diǎn)和考點(diǎn)，復習時(shí)就會(huì )感覺(jué)比較吃力且學(xué)習效果不好;而3.5%的學(xué)生則是不記講的和書(shū)上一樣的內容，在教學(xué)過(guò)程中，教師一再強調書(shū)上的重點(diǎn)內容，但是學(xué)生聽(tīng)老師講的內容跟書(shū)上講的一樣就沒(méi)有抄下筆記，甚至沒(méi)有將書(shū)上相關(guān)的內容劃下來(lái)，有時(shí)老師會(huì )對課本上的內容進(jìn)行總結性歸納(如列表等方式)使學(xué)生復習起來(lái)更明了，可是學(xué)生就覺(jué)得跟書(shū)上一樣沒(méi)必要記，導致時(shí)間一久學(xué)生就把知識遺忘掉，使教學(xué)效果達不到預期的效果。剩下的0.5%學(xué)生則以怕影響聽(tīng)課為由，不記筆記。正所謂磨刀不誤砍柴工，這部分學(xué)生往往學(xué)習效果不如其他同學(xué)，就是他們不了解好記憶不如爛筆頭的道理，他們往往會(huì )認為自己大腦能記住這節課老師講的內容，但是下課后就很容易忘掉，這也是教學(xué)效果達不到預期目標的原因之一。
現階段中學(xué)生學(xué)習情況調研報告 7
聆聽(tīng)李老師的《信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習動(dòng)機與興趣分析》專(zhuān)題講座，使我對信息技術(shù)教學(xué)從理論上上升到一個(gè)新的高度。信息技術(shù)學(xué)科有其特殊性，同樣也有優(yōu)勢，我們應該創(chuàng )建積極的課堂環(huán)境，從激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習興趣出發(fā)，讓學(xué)生沉浸其中，體驗學(xué)習的樂(lè )趣。
一、學(xué)生喜歡什么樣的信息技術(shù)課
期末總結是每個(gè)學(xué)期末必做的一個(gè)作業(yè)，總結不僅讓學(xué)生梳理了信息技術(shù)課上的收獲與不足，還可以讓我們看到學(xué)生究竟喜歡什么樣的信息技術(shù)課。
具有挑戰性，需要靈感與創(chuàng )意，可以盡情發(fā)揮的作業(yè)；教師對作業(yè)的及時(shí)評價(jià)、反饋與激勵，讓學(xué)生不斷體會(huì )學(xué)習的快樂(lè )，體驗成就感，這是吸引學(xué)生的一個(gè)關(guān)鍵要素。
老師每次都非常認真地講解，而且讓我覺(jué)得比較好的是老師的講解重點(diǎn)在于原理，而不是具體細節操作，可以留給我們更多的時(shí)間自己探索開(kāi)發(fā)細節。作業(yè)的形式也沒(méi)有給我們很大的限制，留給我很大的自由發(fā)揮空間。
創(chuàng )設貼近學(xué)生生活，學(xué)生熟悉、感興趣的學(xué)習情境，充分挖掘信息技術(shù)在生活實(shí)際中的應用，讓學(xué)生在實(shí)踐探究過(guò)程中，真正體會(huì )信息技術(shù)學(xué)科的價(jià)值和魅力，是吸引學(xué)生的第三個(gè)關(guān)鍵因素。
二、學(xué)生為什么喜歡這樣的信息技術(shù)課
●我感覺(jué)信息課十分有趣；
●在創(chuàng )新創(chuàng )作過(guò)程中，不僅提高了我的學(xué)習興趣，更讓我感受到學(xué)校生活的美好；
●體驗到了收獲的樂(lè )趣；
●我的作業(yè)上榜的.時(shí)候，覺(jué)得尤其高興；
●上信息課是一件享受的事；
●看到老師對自己的或肯定或建議，看到同學(xué)們精彩的作品，實(shí)在是一件很有樂(lè )趣的事情；
●期末時(shí)打開(kāi)我的文件夾，里面整整齊齊的17次作業(yè)讓我很有成就感。
三、學(xué)生學(xué)習動(dòng)機分析
1、內部動(dòng)機與外部動(dòng)機
內部動(dòng)機：當一個(gè)人的行為完全是由個(gè)人的興趣、好奇心、快樂(lè )體驗等所引發(fā)時(shí)，就是出于內部動(dòng)機。
外部動(dòng)機：當一個(gè)人的行為是為了表?yè)P、成績(jì)、獎勵、社會(huì )壓力等所引發(fā)時(shí)，則是出于外部動(dòng)機。
2、強化學(xué)習理論
強調導致學(xué)生學(xué)習的主要是外部事件。
�。�1）正強化：通過(guò)獎賞刺激，讓學(xué)生重復適當的行為。如：利用好成績(jì)、贊揚和一些特權等來(lái)刺激、獎勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生養成教師期望的習慣與行為方式。
�。�2）負強化：通過(guò)遷移刺激，讓學(xué)生重復適當的行為。如：利用不好的成績(jì)、懲罰、剝奪權利等來(lái)阻止學(xué)生的某些行為，如一些學(xué)生做作業(yè)是為了避免家長(cháng)和老師的責罵。
3、需求學(xué)習理論
人的任何行為的產(chǎn)生是由于固有的需求和內在壓力，而不是由外在的獎勵和懲罰。那么，人有哪些需求呢？
馬斯洛的需求層次理論
需求理論：
一個(gè)人，只有當最基本的生理需求，愛(ài)、自尊、歸屬的需求得到滿(mǎn)足后，才會(huì )有動(dòng)力去滿(mǎn)足更高一級的需求。
需求學(xué)習理論：
當學(xué)生投入精力到學(xué)習中，主要是想滿(mǎn)足三方面的需求：成就、歸屬、影響力。
四、學(xué)生學(xué)習興趣分析
常言道：興趣是最好的老師。興趣來(lái)源于好奇，好奇心是人類(lèi)與生俱來(lái)的。一個(gè)人只有對某件事情產(chǎn)生了好奇心，感興趣了，才會(huì )啟動(dòng)思維，苦思冥想；只有對一個(gè)問(wèn)題感興趣了，才會(huì )主動(dòng)去尋找解決它的辦法。并且，一個(gè)人只有在做事情時(shí)感到其樂(lè )無(wú)窮，精力才會(huì )高度集中，才能充分發(fā)揮自身的聰明才智，才能有所創(chuàng )造，有所發(fā)明，興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性的動(dòng)力，興趣是激發(fā)創(chuàng )造力的必要條件�？鬃诱f(shuō)得好：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！保ā墩撜Z(yǔ)？雍也》）。因此，在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師的重要任務(wù)之一就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)學(xué)生的直接學(xué)習興趣
我認為，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，首先要從利用學(xué)生的好奇心，培養學(xué)生的直接學(xué)習興趣入手。直接學(xué)習興趣是由所學(xué)的內容或學(xué)習活動(dòng)，即學(xué)習過(guò)程本身直接引發(fā)的興趣。這就要求教師從問(wèn)題的引入和學(xué)習活動(dòng)的設計上下功夫，引人入勝的開(kāi)題，開(kāi)放自主、生動(dòng)活潑的學(xué)習活動(dòng)，是引發(fā)學(xué)生直接學(xué)習興趣的關(guān)鍵因素。
此外，玩計算機游戲是大多數同學(xué)感興趣的事情，為此，我因勢利導把游戲作為切入點(diǎn)，在設計課堂任務(wù)時(shí)插入一些游戲的例子。
�。ǘ┡囵B學(xué)生的間接學(xué)習興趣
激發(fā)學(xué)習興趣更為重要的一點(diǎn)是，培養學(xué)生的間接學(xué)習興趣。間接學(xué)習興趣是由學(xué)習活動(dòng)的結果所引發(fā)的。它更容易調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的激情和內在潛力。當學(xué)生通過(guò)學(xué)習活動(dòng)，在不斷獲得新知識的過(guò)程中，能夠不斷地看到自己的成果時(shí)，就會(huì )爆發(fā)出強烈繼續學(xué)習的愿望，間接學(xué)習興趣也就越來(lái)越濃厚。
1、即學(xué)即用
在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，如何才能調動(dòng)學(xué)生的間接學(xué)習興趣呢？我以為，即學(xué)即用是激發(fā)學(xué)生間接學(xué)習興趣的重要手段之一。學(xué)以致用是任何一門(mén)學(xué)科所追求的一個(gè)目標，由于計算機的可操作性和應用性特點(diǎn)，使信息技術(shù)學(xué)科在即學(xué)即用方面獨具優(yōu)勢。作為一種工具，學(xué)習信息技術(shù)不必過(guò)分強調系統性，它的每一個(gè)應用模塊都可以相對獨立出來(lái)，學(xué)一點(diǎn)就可以用一點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，采用邊學(xué)邊用的方法，學(xué)一點(diǎn)就讓學(xué)生把應用起來(lái)，不但可以滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心，而且在應用的過(guò)程中，可以充分肯定學(xué)生自身的能力，增強學(xué)生的自信心，使學(xué)生總感覺(jué)到有新的挑戰，新的興奮點(diǎn)，這樣既保持和促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習積極性，又可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習計算機的興趣，形成一個(gè)良性循環(huán)。其實(shí)不僅是學(xué)生，對于任何一個(gè)人，如果他學(xué)會(huì )了文字處理之后，拿到自己用計算機打印出的第一篇文章時(shí)，都會(huì )有一種成就感，都會(huì )給他帶來(lái)一種發(fā)自?xún)刃牡南矏�，一種沖擊力，這種力量不僅增強了一個(gè)人的自信心，同時(shí)也激發(fā)了他繼續學(xué)習的興趣，即間接學(xué)習興趣。即學(xué)即用的教學(xué)方法還可以為學(xué)生提供一個(gè)思考創(chuàng )新的環(huán)境，應用的過(guò)程本身就是一個(gè)挑戰學(xué)生能力的過(guò)程，它需要學(xué)生去獨立思考，吸引學(xué)生去創(chuàng )新，通過(guò)思考創(chuàng )新將所學(xué)知識應用于實(shí)際問(wèn)題中。
在課堂教學(xué)中貫徹即學(xué)即用，需要在教學(xué)內容的后面加入一些解決實(shí)際問(wèn)題的小任務(wù)，當然要確保這些任務(wù)與前面所學(xué)知識緊密相連。此外根據所教學(xué)生的實(shí)際情況，還可以在學(xué)習告一段落時(shí)，加入一個(gè)綜合性的大任務(wù)，集中體現前面所學(xué)的知識。這就要求教師要善于從生活實(shí)際中挖掘信息技術(shù)應用的實(shí)例，善于把所學(xué)內容與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，要設計一些環(huán)節來(lái)顯示學(xué)生的才能，讓學(xué)生經(jīng)常在實(shí)踐中獲得成就感。
2、因材施教
在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，調動(dòng)學(xué)生的間接學(xué)習興趣，還需要因材施教。俗話(huà)說(shuō)：十個(gè)手指頭伸出來(lái)不一般長(cháng)，更何況我們面對的是50名學(xué)生。尤其是當學(xué)生操作計算機的時(shí)候，同學(xué)之間的差異愈加明顯。作為一名合格的信息技術(shù)教師，我們不能讓走在前面的學(xué)生原地踏步，無(wú)所事事，浪費精力與時(shí)間；也不能讓后面的學(xué)生望塵莫及，失去信心，放棄努力。為了調動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習興趣，信息技術(shù)課堂教學(xué)尤其需要因材施教。
激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習興趣，是每一門(mén)學(xué)科課堂教學(xué)都要重視的問(wèn)題，在中學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中，這個(gè)問(wèn)題又具有特殊性，從教學(xué)內容上有其難點(diǎn)，從上機教學(xué)的方法上又有其優(yōu)勢，需要我們教師不斷地去探索，去研究。
現階段中學(xué)生學(xué)習情況調研報告 8
第一部分前言
河西初中是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、人杰地靈、文化底蘊豐富的學(xué)校，我校也早已沐浴在課改的春風(fēng)中。20xx年9月，我校語(yǔ)文教研組向安康市教研室申報了“初中語(yǔ)文自主、合作學(xué)習方式的研究”的研究課題，我校課題研究小組于20xx年9月正式開(kāi)題研究。課堂教學(xué)改革的核心是轉變學(xué)生的學(xué)習方式，就是要轉變學(xué)生目前在課堂中存在的被動(dòng)的、呆板的學(xué)習方式，提倡和發(fā)展靈活多樣的學(xué)習方式，特別是要提倡自主、合作的學(xué)習方式，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，讓教師成為學(xué)生的引導者。研究過(guò)程中轉變學(xué)生學(xué)習方式的實(shí)施情況如何？收效如何呢？為此我們課題小組在我校開(kāi)展了一次調查研究。
研究時(shí)間：20xx年9月20日——20xx年11月30日
調查對象：學(xué)生：七年級一班，二班90人。
八年級全體學(xué)生110人。
九年級一班、二班80人。
教師：
調研人員：語(yǔ)文課題研究組成員。
研究方法：聽(tīng)課、問(wèn)卷調查、評課。
第二部分研究實(shí)施情況
一、聽(tīng)課評課：（任選兩節）
第一節課（8：50—9：35）語(yǔ)文，授課老師祖xx（男48歲），授課年級：八年級一班，課型：新授課，內容：八年級上冊《巧妙的克隆》。
課堂教學(xué)簡(jiǎn)錄：
�。ㄒ唬�、以“孫悟空拔毛變猴”引出“巧妙的克隆”
�。ǘ�、自主閱讀、了解克隆
1、自主學(xué)習生字詞語(yǔ)。
2、邊讀邊思考：什么是克��？請用自己的話(huà)感慨。
3、學(xué)生回答，教師總結后出示了有關(guān)克隆的圖片，讓學(xué)生對克隆有所認識。
�。ㄈ�、合作探究，認識克隆
學(xué)生組成四個(gè)學(xué)習小組，每組探究一個(gè)問(wèn)題，各組探討整理后在全班交流。
1、為了說(shuō)明“克隆是什么”作者應用了那些說(shuō)明方法？
2、“克隆鯽魚(yú)出世前后”一節的說(shuō)明順序是什么？作者是怎樣組織安排材料的？
3、你知道克隆對人類(lèi)究竟有那些好處？克隆羊的誕生，為什么在全世界引起轟動(dòng)？
4、文中那些地方體現了科研人員的努力？體現了他們的什么精神？在學(xué)習中我們該怎么做？
�。ㄋ模�、語(yǔ)文活動(dòng)設計
自由辯論：可不可以克隆人？
活動(dòng)方式：學(xué)生分成兩大組，一組為贊成克隆者，一組為反對克隆者。各組討論，然后推薦幾名代表與對方展開(kāi)辯論。教師做活動(dòng)總結和評價(jià)。
�。ㄎ澹�、聯(lián)系生活、暢想克隆
請以“如果我會(huì )克隆，我會(huì )…”為起句，發(fā)揮想象說(shuō)一段話(huà)。
要求：
1、想象奇特。
2、對人類(lèi)有益。
3、表達要有條理。
評課內容：
劉xx（課題研究組長(cháng)）：在合作探究環(huán)節，學(xué)生們真正做到了自主與合作學(xué)習，各小組都有具體的任務(wù)，而且完成的不錯。
張xx（研究成員）：這節課的亮點(diǎn)是自由辯論環(huán)節，學(xué)生們參與活動(dòng)有體驗，不吐不快，言之有理。
張xx（研究成員）：學(xué)生們自主閱讀，小組合作解決問(wèn)題，課堂氣氛也比較輕松，45分鐘學(xué)生們各有所得。
xx（研究成員）：教學(xué)中說(shuō)話(huà)的環(huán)節學(xué)生的積極性很高，這個(gè)環(huán)節設計的巧妙，不僅鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，同時(shí)也檢驗了學(xué)生自主合作學(xué)習的成果。不過(guò)，在談到說(shuō)明方法和說(shuō)明的語(yǔ)言時(shí)候教師要加強引導，學(xué)生們不能聯(lián)系課文具體說(shuō)明，這不利于學(xué)生掌握說(shuō)明文的基礎知識。
第二節課（8：50—9：35）語(yǔ)文，執教老師：劉xx（男44歲）。授課年級：八年級三班，課型：新授，內容：八年級上冊《說(shuō)屏》。
課堂教學(xué)簡(jiǎn)錄：
�。ㄒ唬�、激情導入：吟誦唐代詩(shī)人杜牧《秋夕》的詩(shī)句，引入情境。
�。ǘ�、整體感知：自主閱讀課文，按自己的朗讀習慣可出聲、可默讀。說(shuō)說(shuō)你從文中獲取了那些知識？
�。ㄈ�、合作學(xué)習：
1、什么是“屏”？課文中怎么說(shuō)？用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。
2、作者介紹了“屏”的那些知識？
3、文中說(shuō)“關(guān)鍵是個(gè)‘巧’字”，那么怎樣做才“巧”？
4、文中表達了作者什么樣的感情？
——以上問(wèn)題分配給四個(gè)學(xué)習小組合作完成。
�。ㄋ模�、互動(dòng)探究：文章寫(xiě)得好，好在哪里？（從說(shuō)明方法和說(shuō)明語(yǔ)言?xún)煞矫嬲劊?/p>
�。ㄎ澹�、知識拓展：學(xué)生設計屏風(fēng)并展示。
�。�、作業(yè)與練習。
評課內容：
祖xx（研究成員）：這是一節自主學(xué)習的典范課，真正讓學(xué)生自主合作發(fā)現并解決問(wèn)題，問(wèn)題設置有針對性，學(xué)生思考時(shí)間充分。合作學(xué)習需要長(cháng)期訓練才能養成習慣。
張xx（研究成員）：真正解放了學(xué)生的手和腦，給學(xué)生一片天地，教師語(yǔ)言幽默、風(fēng)趣，整個(gè)課堂氣氛輕松活躍，學(xué)生學(xué)的輕松快樂(lè )。
張xx（研究成員）：自主學(xué)習落到了實(shí)處，合作學(xué)習中同學(xué)們能幫助別人或尋求別人的幫助，教師做到了一位恰到好處的引導者，讓學(xué)生成為課堂的主人。
二、學(xué)生課堂學(xué)習調查問(wèn)卷情況統計
問(wèn)卷發(fā)出90份，收回90份。
問(wèn)卷顯示：
1、學(xué)生大部分都喜歡上語(yǔ)文課，并且都有自己喜歡的具體環(huán)節和內容，說(shuō)明教師在教學(xué)環(huán)節設計上是合理的。
2、學(xué)生大部分認為課堂中的問(wèn)題有啟發(fā)性，難易適中，教師留的時(shí)間比較充分，教師講的適中，這說(shuō)明大部分教師對學(xué)生很信任，讓學(xué)生自主合作分析解決問(wèn)題，教師有正確的引領(lǐng)，學(xué)生思考的時(shí)間充分。
3、學(xué)生的問(wèn)卷反映他們都喜歡師生共同討論怎樣的教學(xué)環(huán)節，說(shuō)明學(xué)生正在接受學(xué)習方式的轉變。
4、學(xué)生心中的理想課堂是：自主、快樂(lè )、互動(dòng)、輕松的課堂，這樣就要求我們教師轉變思想，轉變觀(guān)念去適應新課程改革。
第三部分結論
一、學(xué)生學(xué)習方式的轉變情況
1、自主合作學(xué)習正在成為習慣
在祖老師和劉老師的課堂中他們都采用了小組合作學(xué)習的方式。袁老師的這堂課各小組提前預習了課文，部分學(xué)生進(jìn)行了自學(xué)，因此課堂上的討論都能說(shuō)到點(diǎn)子上，而且還能提出有價(jià)值的問(wèn)題與師生一起討論通過(guò)觀(guān)察，這節課學(xué)生的活動(dòng)面廣，全班42名學(xué)生，有四分之三的學(xué)生都進(jìn)行了思考和回答。
在劉老師的這節課上，自主學(xué)習活動(dòng)始終貫穿課堂，在預習、作者簡(jiǎn)介、生字詞語(yǔ)都讓學(xué)生去查閱資料，并在課堂上匯報展示。在小組合作環(huán)節中小組內分工明確，各有任務(wù)，并互幫互助。在探究環(huán)節中，有學(xué)生提出問(wèn)題，就有學(xué)生快速幫助解決，解決不了的，也有學(xué)生自動(dòng)承擔下來(lái)查閱資料解決。這是一個(gè)良好的學(xué)習習慣。
從上二位教師收回的問(wèn)卷調查中，我們可以看出，學(xué)生的認可率很高，他們認為怎樣的課堂可以自己提出問(wèn)題、合作解決問(wèn)題，還能幫助別人解決問(wèn)題，這樣的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂輕松、自由、效率高，說(shuō)明我們的學(xué)生正在轉變學(xué)習方式，并逐步成為習慣。
2、自主合作學(xué)習能力增強
在劉老師的課堂上，有個(gè)別發(fā)言的同學(xué)在第一輪發(fā)言還不夠大膽，聲音較小，沒(méi)有條理，但在第三輪發(fā)言時(shí)，該同學(xué)的思路以非常清晰了，而且聲音洪亮，表達清楚。說(shuō)明他們的學(xué)習能力是由弱到強不斷提高的，另外，聽(tīng)課時(shí)，有一位很明顯是學(xué)困生的女生，在學(xué)習的過(guò)程中很吃力卻很努力的在課本上鉤劃出一些關(guān)鍵詞句和問(wèn)題。而在袁老師的.課堂上“自由辯論”的環(huán)節中，由于學(xué)習氣氛的感染和自主學(xué)習的扎實(shí)，很多平時(shí)不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生也都闡述了自己的觀(guān)點(diǎn)。
總之，學(xué)生們已經(jīng)比較適應自主、合作、師生互動(dòng)的學(xué)習方式，并在這一學(xué)習方式中學(xué)習的能力有明顯的提高。
3、學(xué)習效果逐步突顯
從問(wèn)卷中我們不難看出，我們的學(xué)生感到很愉快，覺(jué)得自己在課堂中的價(jià)值得以體現占80℅，而這種民主、平等、和諧的師生關(guān)系，學(xué)生與學(xué)生的關(guān)系，也是學(xué)生向往的。教師的鼓勵、同學(xué)的幫助，解決了問(wèn)題嘗到了成功的喜悅，這樣的心里，學(xué)生們都會(huì )記錄在日記、作文里，學(xué)生的作文水平有明顯的提高，實(shí)驗班成績(jì)尤為突出。
二、學(xué)生學(xué)習方式轉變的因素
1、教師的觀(guān)念。
傳統的教學(xué)方式在很多教師，尤其是老教師的思想中可謂是根深蒂固，而進(jìn)入課改以來(lái)教師的觀(guān)念發(fā)生了很大的改變，在學(xué)生主體地位得到體現的時(shí)候，教師也在努力尋找和適應自己引領(lǐng)者的地位，只有找準了自己的地位，更新了自己的觀(guān)念，才能做好引領(lǐng)者。
2、老師對學(xué)生的信任。
張老師每次聽(tīng)完劉老師的課后，總會(huì )對我說(shuō)；“我總是不能像劉老師那樣放心學(xué)生”。這句話(huà)很樸實(shí)，對，我們只有放心學(xué)生，讓學(xué)生自己放手做才能真正的自主學(xué)習，將任務(wù)分配給學(xué)生讓他們自主、合作、探究式的學(xué)習，能取得更好的效果。
3、老師的課前準備。
做一個(gè)優(yōu)秀的引領(lǐng)者并不輕松，傳統教學(xué)我們備課時(shí)盯住教材，而現在我們不僅要盯住教材，還要盯住學(xué)生，盯住不同層次的學(xué)生，給他們設置不同的任務(wù)，另外還要能駕馭整個(gè)課堂。
4、教師自身素質(zhì)要不斷的提高。
劉xx老師是我們學(xué)校青年教師中的佼佼者，他是最先嘗試并實(shí)施讓學(xué)生自主學(xué)習的開(kāi)放性教學(xué)的，受到老師們的好評。他在個(gè)人教學(xué)中，善于學(xué)習、善于總結，勇于探索、敢于嘗試，善于反思、勤于反思。張老師對轉變學(xué)生學(xué)習方式投入了極大的熱情和努力。這些都為課題研究提供了有力的保障，這些都與教師過(guò)硬的自身素質(zhì)有直接的關(guān)系，因此，教師要善于學(xué)習，勤于反思，多學(xué)習，多嘗試，將理論和實(shí)踐結合，提高自己的業(yè)務(wù)水平。
第四部分建議
學(xué)校教導處：“未來(lái)的文盲不不再是不識字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì )學(xué)習的人”。語(yǔ)文組搞課題研究適應時(shí)代發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展創(chuàng )造有效的途徑。結合我校實(shí)際建議如下：
1、要加強學(xué)習，不斷提高理論水平和業(yè)務(wù)能力，為課題研究提供理論依據和實(shí)踐經(jīng)驗。
2、強化同伴互助作用，敢于提出建設性的意見(jiàn)和建議。
3、貴在堅持，要把研究工作貫穿于日常教學(xué)工作之中，積極總結成果并加以推廣，以推動(dòng)我校教研教改長(cháng)足發(fā)展。
現階段中學(xué)生學(xué)習情況調研報告 9
為調查了解當代中學(xué)生思想道德及其現狀，有針對性地對我校學(xué)生的思想道德開(kāi)展教育，努力培養符合社會(huì )發(fā)展需求的中學(xué)生以及合格的社會(huì )公民，我們課題組特在本校部分學(xué)生中開(kāi)展了一次學(xué)生思想動(dòng)態(tài)調研活動(dòng)。
一、調查的具體目標與方法
�。ㄒ唬┚唧w目標
1.了解學(xué)生思想道德?tīng)顩r。
2.分析當代學(xué)生思想道德現狀的特點(diǎn)。
3.探索加強學(xué)生思想道德建設的措施，提高德育工作的針對性、實(shí)效性。
�。ǘ┱{查方法
問(wèn)卷調查與訪(fǎng)談法。問(wèn)卷設計包括家庭、學(xué)校教育環(huán)境對學(xué)生的影響以及學(xué)生對遵守公德，遵紀守法、團結友愛(ài)、勤奮學(xué)習、勤勞儉仆的認識等8個(gè)方面共40道題。發(fā)出調研卷450份，收回438份。
二、調查結果統計
1.關(guān)于“遵守公德、遵紀守法”
�。�1）在車(chē)上為老人、小孩等人讓座的占82%；裝著(zhù)沒(méi)看見(jiàn)或眼睛朝窗外的占7%；認為別人不讓座何必我要讓的占11%。
�。�2）在公共場(chǎng)所看到有人破壞公共設施上前勸的有35.7%；找管理人來(lái)糾正的有35%；29.3%認為與我無(wú)關(guān)。
�。�3）在十路口碰上紅燈，而此時(shí)沒(méi)有車(chē)輛通過(guò)，會(huì )等待綠燈亮時(shí)才過(guò)的占41%；選擇“若有急速，就過(guò)，若無(wú)急事，等會(huì )過(guò)”的占48%；亂闖的11%。
�。�4）對《中學(xué)生日常行為規范》的要求懂得的占22.7%；懂得一些的占68%，不懂的占9.3%。
�。�5）對考試作弊的態(tài)度認為別人作弊，我不作弊就吃虧的占11%；只要不被發(fā)現，作弊有好處的占18.6%；認為作弊是不誠實(shí)的行為，我絕不作弊的占70.4%。
�。�6）當某同學(xué)被個(gè)子高的同學(xué)無(wú)理揍打時(shí)，找幾個(gè)好朋友去報復的占5.2%；向學(xué)校反映的占84.8%；因害怕報復而不敢說(shuō)的占9.9%。
結果顯示，大多數學(xué)生初步建立了正確的道德觀(guān)念和行為判斷標準，但對交通法規的了解與遵守缺乏系統性與自覺(jué)性。
2.“團結友愛(ài)”方面
�。�1）當看到同學(xué)打破窗戶(hù)玻璃，老師詢(xún)問(wèn)時(shí)，認為說(shuō)出真相是出賣(mài)同學(xué)的占5.8%；認為不只是我知道，別人不說(shuō)，我何必說(shuō)的占26.9%；說(shuō)出真相的占67.2%。
�。�2）與同學(xué)發(fā)生沖突時(shí)，采取堅持不讓步的占9.2%；視對方態(tài)度再作考慮的占46.9%；主動(dòng)和解、搞好關(guān)系的占43.9%。
�。�3）當老師與你商量，將你調到學(xué)習較差同學(xué)旁邊時(shí)：擔心影響自己學(xué)習的占31%；認為自己有責任幫他的占61.7%。
結果顯示，大多數學(xué)生能以正確的觀(guān)點(diǎn)與積極的行為處理與同學(xué)的.關(guān)系。
3.“勤奮學(xué)習” 方面
�。�1）關(guān)于學(xué)習的目的，42.3%認為能使將來(lái)生活舒適；35.7%認為是為國家和社會(huì )多作貢獻。
�。�2）有32.6%學(xué)生認為思想品德比知識更重要；67.4%的認為知識與思相品德一樣重要；沒(méi)有一份問(wèn)卷顯示知識比思想品德更重要。
�。�3）對目前的教育中最先需要加強的問(wèn)題：47.7%認為是環(huán)保意識，27%認為是人生規劃，25.3%認為是公民意識。
結果顯示，大多數學(xué)生對自身的學(xué)習與完善，學(xué)生能站在社會(huì )的角度、發(fā)展的角度來(lái)看，較好地體現他們的思想性。
4.家庭、學(xué)校對中學(xué)生思想道德的影響
�。�1）39.5%認為同學(xué)們的言行對自己的思想有正面影響，28.5%認為有負面影響，認為沒(méi)什么影響的占32%。
�。�2）關(guān)于父母的言行對自己的思想品德的影響，71.2%認為正面影響多于負面影響，12.6%認為沒(méi)有什么影響，16.2%認為負面影響多于正面影響。
�。�3）如果遇到不順心的事，能主動(dòng)告訴家長(cháng)的9.5%；在與父母意見(jiàn)不一致時(shí)，認為應聽(tīng)從父母意見(jiàn)的占10%；遇到困難首先會(huì )找父母或家庭成員的占19.6%，找班主任或老師的占10%；跟父母溝通，能講心里話(huà)的占20.6%，與父母難以溝通，不說(shuō)心里話(huà)的占16.3%。
“環(huán)境育人”，足見(jiàn)教育的全方面性，但是調查問(wèn)卷顯示，父母在學(xué)生心中的“親近度”并不高。
三、調查結果分析
通過(guò)此次調查與結果統計，傳統道德對學(xué)生的影響仍有著(zhù)較大的優(yōu)勢。文明、誠信、良性競爭等現代社會(huì )道德元素已逐漸被學(xué)生接受。絕大多數學(xué)生的思想道德是健康向上、積極進(jìn)取的;對于思想道德教育的外部環(huán)境，絕大多數同學(xué)認為對自身有益,但不可忽視的是不少學(xué)生的思想出現偏差，遵紀守法意識淡薄，性格較為偏激，責任感不強，缺少奉獻精神，究其原因，大致如下：
1.學(xué)校德育錯位。重課堂知識的教育，輕學(xué)生思想引導；老師與學(xué)生的心靈交流不夠深入細致，學(xué)�！暗掠孜弧钡沫h(huán)境氛圍不濃厚。
2.家庭教育缺失。有的父母對自己言行要求不嚴，對子女的教育缺乏方法，身心健康影響較大。
3.學(xué)生認識不夠。由于個(gè)體認識差異性，以及個(gè)人年齡、經(jīng)歷和認識水平的差異，對事物的判別有差異。
四、對策探討
1.突出“育人為本”目標。牢固樹(shù)立育人為本的觀(guān)點(diǎn)，明確學(xué)校思想道德教育與學(xué)校教學(xué)工作之間的相互促進(jìn)關(guān)系，始終把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置，提高新課改的重要位置。
2.完善對學(xué)生的全面評價(jià)。在新課改的大背景下，合理完善德育評價(jià)內容，探索出新形勢下學(xué)校德育工作評價(jià)方法，促進(jìn)學(xué)校德育工作的全面開(kāi)展。
3.改變傳統德育模式。傳統的單一灌輸已不適合當代青少年成長(cháng)的需要，學(xué)校應當搭建各種活動(dòng)平臺，通過(guò)開(kāi)展體驗教育，社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，使德育過(guò)程建立在直接、動(dòng)態(tài)、體驗的基礎上，讓青少年在體驗中學(xué)習、思考、領(lǐng)悟，從而提升自我，成為合格的社會(huì )公民。
4.多方合作，形成德育合力。家庭是青少年品德養成的搖籃，提高家長(cháng)素質(zhì)，加強對家長(cháng)開(kāi)展家庭教育的引導。學(xué)校要加強與家長(cháng)、社會(huì )的聯(lián)系，形成學(xué)校、家庭、社會(huì )“三位一體”的德育合力。
現階段中學(xué)生學(xué)習情況調研報告 10
前言：
現在中學(xué)生的學(xué)習任務(wù)很繁重，在同年級同班級的同學(xué)中，有人對學(xué)習應付自如舉重若輕，有人卻不敢重負步履蹣跚。同樣的學(xué)習條件，學(xué)習效果卻相差懸殊，有人事半功倍，也有人事半功倍，這種現象與同學(xué)們不同的學(xué)習方式有很大的關(guān)系，當前全滿(mǎn)推進(jìn)素質(zhì)教育的形式，轉變學(xué)生的學(xué)習方式具有重要意義。
現在中學(xué)生的學(xué)習任務(wù)很繁重，在同年級同班級的同學(xué)中，有人對學(xué)習應付自如舉重若輕，有人卻不敢重負步履蹣跚。同樣的學(xué)習條件，學(xué)習效果卻相差懸殊，有人事半功倍，也有人事半功倍，這種現象與同學(xué)們不同的學(xué)習方式有很大的關(guān)系，當前全滿(mǎn)推進(jìn)素質(zhì)教育的'形式，轉變學(xué)生的學(xué)習方式具有重要意義。學(xué)習方式的轉變主要體現在兩方面：一方面是地主學(xué)習要不斷地轉變自主學(xué)習；另一方面是改變傳統的被動(dòng)接受學(xué)習，把學(xué)習過(guò)程之中的發(fā)現、探索、研究等認識活動(dòng)凸現出來(lái)，是學(xué)習過(guò)程更多的成為學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決為題的過(guò)程，建立和形成旨在充分調動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習，已成為這長(cháng)教學(xué)改革的核心任務(wù)。因此，在教學(xué)中必須從根本上邊個(gè)學(xué)生的學(xué)習方式。本次調查包括以下內容：
研究方法：
1.調查目的
通過(guò)調查，確定中學(xué)孤兒生意有的學(xué)習方式，并成為中學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中將學(xué)生從傳統的學(xué)習方式向現代學(xué)習方式提供可產(chǎn)靠的意見(jiàn)
2.調查內容
調查中學(xué)生課前預習情況，課上表現情況以及課后學(xué)習情況三方面內容。期中課上表現情況分為聽(tīng)課、課堂參與等環(huán)節，課后情況分為作業(yè)、復習、討論學(xué)習等環(huán)節。
3調查方法
采用問(wèn)卷調查方法，對收集上的資料進(jìn)行數據整理、分析。
3.調查對象
實(shí)驗中學(xué)高一26名學(xué)生，高二40名學(xué)生，高三54名學(xué)生。
4.調查時(shí)間
20xx年3月25日
5.調查地點(diǎn)
實(shí)驗中學(xué)
6.調查有效問(wèn)卷
高一發(fā)出26份問(wèn)卷收回26份，有效問(wèn)卷為100%
高二發(fā)出40份問(wèn)卷收回38份，有效問(wèn)卷為95%
高三發(fā)出54份問(wèn)卷收回47份，有效問(wèn)卷為87%
7.調查組織
搜集有關(guān)調查資料，并對實(shí)驗學(xué)偶那個(gè)學(xué)的部分學(xué)生進(jìn)行調查；毛燕婷設計問(wèn)卷中調查內容包括的問(wèn)題；李麗娜對手機上的問(wèn)卷資料進(jìn)行數據整理、分析；老師對調整的整個(gè)過(guò)程新星知道、糾正。
現階段中學(xué)生學(xué)習情況調研報告 11
一、前言
隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步社會(huì )的發(fā)展，辦學(xué)條件越來(lái)越好，校園的擴建、重建、新建已越來(lái)越普遍，校園的規劃與設計至關(guān)重要，它是校園建設的靈魂和條件，也是一種藝術(shù)的創(chuàng )造過(guò)程。正驗證了唐代畫(huà)家張彥遠的詩(shī)句：“書(shū)畫(huà)之意，皆需意氣而成....意奇則奇，意高則高，意無(wú)則無(wú)，意深則深，意古則古，庸則庸，俗則俗矣�！边@項工作做得好，可以縮減資金投入，提高校園功能和利用率，達到事半功倍的效果。
二、調研方法
2.1調研的背景與意義
在迎來(lái)本學(xué)期第二個(gè)大作業(yè)——二十四班中學(xué)規劃與建筑設計之時(shí)，實(shí)地參觀(guān)考察地形，切身體會(huì )已落成的學(xué)校規劃、感受功能分區、交通流線(xiàn)、建筑外觀(guān)設計，發(fā)現不合理之處，有著(zhù)非常重要的作用。伴隨著(zhù)教育改革的深入，擴招、教學(xué)理念和教學(xué)模式的轉變，要求最大限度的利用校園的有限資源。呼吁著(zhù)有適應新條件、新趨勢的校園規劃來(lái)加以實(shí)現。作為校園文化精神傳承的重要載體，校園建筑群體良好的結構體系和空間質(zhì)量可以對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，使他們在不知不覺(jué)中受到熏陶，校園建筑與校園景觀(guān)通過(guò)綜合運用形體和空間語(yǔ)言，結合學(xué)校的自然和人文背景，表現出學(xué)校的文化精神。
2.2調研的范圍與對象
珠海市金鼎中學(xué)，北京師范大學(xué)珠海分校附屬中學(xué)。
2.3調研的方法與思路
1.實(shí)地調研，對校園規劃、校園建筑設計、景觀(guān)規劃進(jìn)行分析在實(shí)地考察、分析的基礎上總結歸納出存在的問(wèn)題。
2.通過(guò)查閱國內外相關(guān)文獻和理論書(shū)籍，借鑒和總結一些針對校園規劃與建筑設計的方法，為本次中學(xué)規劃與建筑設計大作業(yè)的設計打下基礎。
三、調研
在調研過(guò)程中，發(fā)現老校園存在主入口設置不合理，對地形的高差處理不當，分區不當、道路設置不合理等諸多問(wèn)題。建筑師、景觀(guān)設計師隨意將建筑、景觀(guān)安置，沒(méi)有結合實(shí)際地形、統籌規劃、合理安排。用簡(jiǎn)單的符號拼貼來(lái)代替對校園場(chǎng)所精神的探求，將校園文化表面化，對自然環(huán)境重視的不足，導致了對原生環(huán)境的破壞。正確的規劃理念為尊重自然，生態(tài)環(huán)保。人性尺度，適宜空間。時(shí)代特色，延續文脈。整體規劃，滾動(dòng)發(fā)展。
1.教學(xué)區：作為校園的知識傳播中心和師生活動(dòng)服務(wù)中心，需要開(kāi)敞、明亮、寧靜的環(huán)境。教學(xué)空間內最好布置成步行區，也不適宜設置運動(dòng)場(chǎng)地。在建筑群中有重點(diǎn)位置布置一兩個(gè)尺度適宜的景觀(guān)空間，作為學(xué)生等候上課和課間休息的活動(dòng)場(chǎng)所。應規劃出一個(gè)高效、快捷、明確的環(huán)境。
2.體育運動(dòng)環(huán)境：各種運動(dòng)空間的場(chǎng)地尺度應符合有關(guān)規定。為其安排適當的位置，盡可能減少對其他建筑的噪聲干擾。在各個(gè)運動(dòng)空間周?chē)朔N植喬木、灌木和草坪，既可作為隔離地帶，降低減少噪音，又可以起到部分遮陰作用，以供人們在運動(dòng)間隙時(shí)休息使用，也為那些觀(guān)看的`人提供場(chǎng)所。
3.宿舍區：當教學(xué)區、體育活動(dòng)區、生活區呈三角狀態(tài)布置時(shí)，相互之間距離最短，利用率最高。宿舍布置應根據地域氣候，朝陽(yáng)避風(fēng)，在宿舍區周邊也應提供相應的生活設施，如醫務(wù)室、商業(yè)攤點(diǎn)、銀行取款機等，滿(mǎn)足師生生活需求。
4.交通環(huán)境：道路是組織整個(gè)校園空間的骨干，其寬度應與人流、車(chē)流相適應。并配合設置綠化及必要的輔助設施，包括停車(chē)場(chǎng)地。交通快捷宜居有開(kāi)闊的視野，以防止發(fā)生交通事故。林蔭道會(huì )形成遮陰交通空間，對于劃分空間、遮陽(yáng)避暑、降低噪音具有重要意義。對于過(guò)長(cháng)的步行道，還應該設置景觀(guān)節點(diǎn)或變換
道路兩旁的風(fēng)景，防止產(chǎn)生視覺(jué)疲勞。對于大面積的方形草坪，應滿(mǎn)足人類(lèi)喜歡抄近路的習慣，設置斜向鋪裝。清晰的環(huán)境識別和方位指示牌有助于人們有效的組織路線(xiàn)。
5.校園景觀(guān)環(huán)境：現代校園更加強調交往的隨意性和偶然性，如聊天、曬太陽(yáng)、散步、駐足觀(guān)望等。要提供一系列從開(kāi)發(fā)到私密的領(lǐng)域性環(huán)境空間，滿(mǎn)足不同個(gè)性學(xué)生的需求。在整個(gè)校園中建筑物把校園分割或圍合成許多大大小小的空間。區別各個(gè)空間的重要程度。
四、校園規劃
構造校園景觀(guān)體系和整體建筑風(fēng)格。
校園景觀(guān)：對校園的景觀(guān)進(jìn)行系統的組織，形成完整的景觀(guān)體系是整個(gè)校園設計階段的一項重要內容，它確定景觀(guān)節點(diǎn)和將它們聯(lián)系為一個(gè)整體的景觀(guān)軸組織。景觀(guān)軸線(xiàn)可以使校園道路、水體、綠帶。景觀(guān)節點(diǎn)包括校園標志性建筑物、廣場(chǎng)、校園入口等。景觀(guān)環(huán)境因不同的使用功能而具有不同的性格特征：例如學(xué)習環(huán)境要求有安靜舒適的文化性氣氛，生活環(huán)境則應體現親切宜人、舒適活潑的氣氛，禮儀性的校園廣場(chǎng)應端莊典雅并具有較強的向心性和聚合感。
建筑群體：建筑群體設計對于形成校園空間的整體感、統一感和連續性具有相當重要的意義，群體設計內容以建筑形式和體量為主，用平面形態(tài)、高度、外觀(guān)、材料使建筑群體形成有機和諧、富有特色的形象。
五、總結
校園規劃要為使用者創(chuàng )造一個(gè)舒適宜人、方便高效、豐富多樣的學(xué)習、生活空間，建立和諧的具有認同感和個(gè)性特征的校區環(huán)境，應該吸引師生在“場(chǎng)”中活動(dòng)，激發(fā)他們對校園的保護和關(guān)心。校園規劃應賦予校園空間美感，增加校園的認同感、可識別性、可欣賞性，校園建筑的設計美學(xué)傾向與社會(huì )價(jià)值取向協(xié)調一致，凈化教育建筑的外形。校園設計應有效的保護和利用自然資源，保護原有的自然景觀(guān)風(fēng)貌，注重人工開(kāi)發(fā)與自然環(huán)境的協(xié)調發(fā)展，有機融合，維持校園生態(tài)平衡，為校園的可持續性發(fā)展奠定基礎，注重人與自然的和諧，強調自然生態(tài)的保護、文化氛圍的和諧和地域特色的體現。
現階段中學(xué)生學(xué)習情況調研報告 12
一、薄弱學(xué)科建設
初中教育是是整個(gè)教育的奠基工程，我校數學(xué)學(xué)科成績(jì)還有一定的差距，為避免學(xué)科建設中的“短板現象”，盡快提升薄弱學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)校學(xué)科均衡發(fā)展，結合我校學(xué)科教學(xué)現狀，以教學(xué)為中心，促進(jìn)教學(xué)方法改革和課堂教學(xué)效果的提升，加強學(xué)科教師隊伍建設，加強對薄弱班級學(xué)科的指導和研究。
1、領(lǐng)導重視，找準癥結，加大對薄弱學(xué)科治理力度。為加強薄弱學(xué)科建設工作的領(lǐng)導與實(shí)施，成立薄弱學(xué)科建設工作領(lǐng)導小組，加強對薄弱學(xué)科教學(xué)的監控、督導。
2、加強薄弱學(xué)科的集體備課，薄弱學(xué)科的教師統一教案進(jìn)行教學(xué)。
3、探索小組學(xué)案教學(xué)模式，轉變教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。
�。�1）改革備課方式，提高薄弱教師備課的質(zhì)量。第一，在備課形式上，我們側重設計好教學(xué)的基本思路，允許用提綱式，表格式，框圖式等不同的書(shū)寫(xiě)形式。第二，教學(xué)設計要求體現學(xué)生的主體性。第三，要求教師寫(xiě)反思。第四，落實(shí)教師集體備課制度，挖掘教師的合作潛力。
�。�2）以小組建設為核心，改革課堂教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的轉變。
�。�3）改變傳統的師生關(guān)系，營(yíng)造學(xué)生積極參與的課堂氛圍。
�。�4）加強學(xué)生的學(xué)法指導，調動(dòng)學(xué)生的積極性。
4、追蹤成績(jì)分析，檢測薄弱學(xué)科發(fā)展狀況。
5、充分發(fā)揮班主任的.協(xié)調、引領(lǐng)作用，力促薄弱學(xué)科的轉變。薄弱學(xué)科的形成與班主任工作緊密相連，充分發(fā)揮班主任的協(xié)調和引領(lǐng)是薄弱學(xué)科的一個(gè)重要途徑。
6、發(fā)揮骨干教師的效應，與骨干教師結伴同行，以學(xué)習促提高。開(kāi)展學(xué)科教研組活動(dòng)的教學(xué)方法研究，確�；顒�(dòng)規范、實(shí)效，有特點(diǎn)。
總之，本學(xué)期學(xué)校督察指導，教導處組織，加強薄弱學(xué)科的教學(xué)和學(xué)習，努力提高學(xué)生的成績(jì)，使學(xué)生各科的學(xué)習得到均衡發(fā)展，全面提升我校的教學(xué)質(zhì)量。
二、以課改為中心，加大校本教研，構建高效課堂。
今年我校繼續探索具有我校特色的小組學(xué)案教學(xué)模式，深化教學(xué)改革。
1、抓實(shí)校本研修，提升教學(xué)理念。本年度我校繼續深入落實(shí)開(kāi)發(fā)區教育局會(huì )議精神，繼續完善我校校本教研模式，深入開(kāi)展教學(xué)改革，進(jìn)一步探索具有我校特色的小組學(xué)案教學(xué)模式。
�。�1）深入開(kāi)展《小組學(xué)案教學(xué)模式的實(shí)驗與研究》課題研究，探索學(xué)校教育理論體系和學(xué)科模式。
�。�2）繼續完善我校校本教研模式，落實(shí)有效教研。
�。�3）強化教研組的教學(xué)管理功能，提高工作質(zhì)量。
�。�4）加強年級組教研活動(dòng)。
2、規范教師教學(xué)常規，提高集體備課的成效。各教師要認真學(xué)習《深河中學(xué)教學(xué)常規管理制度》，明確對教學(xué)活動(dòng)各個(gè)環(huán)節優(yōu)化的基本要求，形成良好的工作習慣和學(xué)習習慣。
3、抓實(shí)專(zhuān)業(yè)素養提升工程，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
�。�1）以生本教育理論為內容進(jìn)行校本培訓。
�。�2）教研組以《小組學(xué)案教學(xué)模式的實(shí)驗與研究》為內容開(kāi)展校本教研探索學(xué)科教學(xué)模式。
�。�3）年級組開(kāi)展小組教學(xué)模式研究探索班級小組管理模式。
�。�4）以博客為平臺撰寫(xiě)教學(xué)反思隨筆。
�。�5）進(jìn)行課改成果評比。
�。�6）建立教學(xué)跟蹤制度，為小組建設打下基礎，為提高課改提供實(shí)踐經(jīng)驗。
�。�7）全面開(kāi)展書(shū)法教育，構建學(xué)校特色書(shū)法教育體系。
4、20xx年我校進(jìn)一步整合課題研究、主題研究、課例研討、聽(tīng)評課、集體備課、常規教研、校本培訓等多種教研形式。以課改作為內容，以集體備課、聽(tīng)課、主題研究為主要活動(dòng)形式，用課題研究的方式進(jìn)行教研組教研活動(dòng)，逐步向教育科研校本化，校本教研科研化，教研組活動(dòng)科研化的方向邁進(jìn)。
三、扎實(shí)開(kāi)展書(shū)法教育，培養學(xué)生學(xué)習習慣。
1、安排專(zhuān)職書(shū)法教師實(shí)現書(shū)法教育進(jìn)課堂、進(jìn)課表、進(jìn)活動(dòng)。
2、開(kāi)展豐富多彩的師生書(shū)法教育活動(dòng)，以活動(dòng)促進(jìn)書(shū)法教育的普及，提高學(xué)生對坐姿和書(shū)寫(xiě)姿勢的重視程度。
3、樹(shù)立榜樣，多鼓勵。讓身邊榜樣的力量來(lái)影響學(xué)生改掉不良的書(shū)寫(xiě)姿勢。
4、家長(cháng)配合。老師、家長(cháng)、齊抓共管，會(huì )收到了良好的效果。
5、把書(shū)法教育納入考試內容。每次考試對坐姿、書(shū)寫(xiě)姿勢書(shū)法水平作為考試內容計入總分。
6、書(shū)法教育納入班級考核內容。
現階段中學(xué)生學(xué)習情況調研報告 13
近幾年，xx教體局緊緊圍繞整合資源，加強管理，提高質(zhì)量這一中心，通過(guò)檢查評比，提升了學(xué)校管理水平；全縣質(zhì)量抽測，按成績(jì)進(jìn)行縣模獎勵，極大調動(dòng)了教師積極性，樹(shù)立了良好的教風(fēng)學(xué)風(fēng)；校園文化現場(chǎng)會(huì )和電化教學(xué)現場(chǎng)會(huì )的召開(kāi)，推進(jìn)了電化教學(xué)的運用，營(yíng)造出了良好的教學(xué)氛圍；連續兩次特崗教師和三次縣級教師招聘，補充了師資隊伍，為教育注入了新鮮血液；名師工程推出了一批骨干教師、學(xué)科帶頭人和優(yōu)秀班主任，使教師看到了奔頭，能更加傾心于教育事業(yè)，20XX年中招升學(xué)率在鶴壁市縣區排名中均居第一，xx教育正蓬勃發(fā)展。目前，xx五中、朝歌鎮中規模日漸擴大，影響力在逐步提高，勢頭喜人，但我們也清醒地看到優(yōu)質(zhì)生源大量外流，內部管理較為松懈，尤其是農村學(xué)校教研氛圍不濃，教師隊伍不穩，學(xué)校條件較差，制約著(zhù)教育的進(jìn)一步發(fā)展，為了解具體原因，教研室對我縣的11所中學(xué)（1所縣直、1所城鎮、9所農村中學(xué)）進(jìn)行調研。據各校上學(xué)期統計，目前11所中學(xué)，任課教師共503人，其中公辦教師460人，協(xié)議教師43人，學(xué)生總數7761人，班級總數138個(gè)。通過(guò)調研，認為存在如下問(wèn)題。
一、農村中學(xué)現狀及存在問(wèn)題
�。ㄒ唬⿴熧Y結構不合理，有待進(jìn)一步調整
1、擔任學(xué)科與所學(xué)專(zhuān)業(yè)不符
很多教師因學(xué)校課程安排和教師職稱(chēng)評定需要，所擔任的學(xué)科與自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)不符，不能很好的發(fā)揮自己的學(xué)業(yè)專(zhuān)長(cháng)，有的甚至是現學(xué)現賣(mài)，每位教師所擔任課程調整頻繁，導致對教材生疏，教學(xué)效果不理想，農村中學(xué)表現更為突出。下表是全縣各學(xué)科教師人數、專(zhuān)業(yè)與所任學(xué)科相符人數以及所占比例。
2、教師擔任學(xué)科多，無(wú)法專(zhuān)心于一個(gè)學(xué)科因教師缺乏和學(xué)校規模小，同一個(gè)年級班數少，因此一位教師擔任兩門(mén)課的現象較多，這樣就造成了一主一副或者跨年級擔任，教師只能顧及一門(mén)主課，顧此失彼，既增加了教師的負擔，又不利于教師專(zhuān)業(yè)的成長(cháng)，學(xué)生綜合素質(zhì)較差。
3、教師年齡比例不合理調查發(fā)現，40歲以下教師占67%、40—50歲占22%、50歲以上占11%，年輕教師多集中于城鎮，農村中學(xué)40歲以上教師所占比例較大，他們接受新觀(guān)念、推廣運用新教法和進(jìn)行多媒體教學(xué)難度較大
4、協(xié)議教師多，教師隊伍不穩定經(jīng)統計，全縣11所中學(xué)中，協(xié)議教師共有44人，她們均為臨時(shí)性代課教師，工資低，思想波動(dòng)大，教師隊伍不穩定，教師的頻繁更換，學(xué)生無(wú)法適應，又不利于學(xué)校的持續穩定發(fā)展。
�。ǘ┙處熕刭|(zhì)較低，需盡快提高
“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本”教師素質(zhì)直接決定著(zhù)教育質(zhì)量，因此，提高教師素質(zhì)是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。名師出高徒，有什么樣的教師就會(huì )有什么樣的學(xué)生，通過(guò)調研，可以看出，教師素質(zhì)較低主要表現在以下方面：
1、教師的敬業(yè)精神不高目前，大部分教師還是把工作當做自己的職業(yè)，目標定的較低，缺乏理想和追求，積極向專(zhuān)家型教師努力的較少，因此，教師的敬業(yè)精神不夠高，有的教師甚至評上了職稱(chēng)就意味著(zhù)達到了目標，工作上不思進(jìn)取，學(xué)習上不求上進(jìn)，缺乏競爭意識，對本學(xué)科知識鉆研少，無(wú)法很好的適應現代教學(xué)。
2、教師的教學(xué)理論不精一是新分配的招聘教師，學(xué)歷高、起點(diǎn)高，但缺少教學(xué)經(jīng)驗，不能很好掌握常規教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，對課標把握不準，對教材不夠熟悉，對教材中的重難點(diǎn)內容搞不清楚，教學(xué)盲目性較大，同時(shí)，組織教學(xué)能力差，不能進(jìn)行有效教學(xué)。二是中老年教師雖有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，但知識老化，思想陳舊，觀(guān)念轉變慢，又不注重學(xué)習、提高，教學(xué)方法和教學(xué)手段過(guò)于傳統，在推行“三勤四環(huán)節教學(xué)法”等新教法中接受難度大，不敢大膽嘗試，不能很好的適應學(xué)生。
3、教師教學(xué)方法陳舊
教師不能按照新教材新要求去備課、上課，新的教法不敢大膽進(jìn)行嘗試、實(shí)踐，課堂效率低，學(xué)生厭學(xué)。
�。ㄈ⿲W(xué)校管理機制落后“向管理要質(zhì)量，向管理要效益”可見(jiàn)管理的重要性。目前，學(xué)校管理機制相對仍較落后，主要體現在以下幾點(diǎn)：
1、人文管理為主，難以形成競爭局面
目前，學(xué)校教師“吃大鍋飯”現象仍較嚴重，除去縣級抽考和中招考試給教師一定的壓力（主要害怕排名批評）外，內在動(dòng)力少，因教育的`特殊性和保持穩定的要求，績(jì)效工資執行較難，甚至出現干多干少一個(gè)樣的觀(guān)念和認識，現有的管理機制無(wú)法有效調動(dòng)教師教學(xué)的積極性，難以激發(fā)教師內在動(dòng)力，教師間缺乏競爭，這一點(diǎn)尤其在農村學(xué)校體現更突出，對教師的管理只靠人文管理，很難有較大的突破，與私立學(xué)校無(wú)法相比。
2、學(xué)者型、專(zhuān)家型管理人才缺乏。因年齡、學(xué)識、思想等因素影響，學(xué)校管理人員觀(guān)念陳舊，開(kāi)拓能力不強，創(chuàng )業(yè)精神不足，大多是事務(wù)性、交際型校長(cháng)或管理者，學(xué)者型、專(zhuān)家型管理人才十分缺乏，導致學(xué)校管理落后，教育教學(xué)質(zhì)量低。
�。ㄋ模┙萄蟹諊粷庑抡n程改革，面對的是新教材、新學(xué)生，新理念和新教法，在教育教學(xué)中會(huì )出現許多新問(wèn)題，這就要求學(xué)校要有濃厚的教研氛圍。而目前學(xué)校教研氛圍不濃，教研組活動(dòng)流于形式，教師探討意識不強，上進(jìn)心不足。其原因是：
1、缺乏學(xué)習型、研究型的領(lǐng)導集體。領(lǐng)導只是在會(huì )上做要求，卻不能真正坐下來(lái)深入課堂、深入教學(xué)，深入教師，研究教育教學(xué)中出現的問(wèn)題，于是，教師的教研自然也就流于形式。
2、教師教研意識淡薄。教師只重教不重研，缺乏自我提升。
3、教師擔負的其它迎檢性或臨時(shí)性任務(wù)多，占用了教師大量的研修時(shí)間或授課時(shí)間，在一定程度上影響了教學(xué)。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)條件較差，硬件設施跟不上
雖然義務(wù)教育經(jīng)費能夠按時(shí)足額撥付到位，保障了基本的辦公經(jīng)費，但對于改善辦學(xué)條件來(lái)說(shuō)，卻無(wú)濟于事，杯水車(chē)薪。農村的辦學(xué)條件仍然很差。表現在：
1、硬件設施不完善
�。�1）多媒體教室少，難以滿(mǎn)足上課需求
快速發(fā)展的現代教育必須運用現代化的教育手段，而目前我縣每所初中僅僅配備了一所多媒體教室，全校十幾個(gè)甚至幾十個(gè)班共用一個(gè)多媒體教室上課，再加上管理和維護等原因，有的班級甚至一周難以上到一節電教課，雖然像高村實(shí)驗中學(xué)、西崗鄉中教師都配備了筆記本電腦，xx五中建立了電子備課室，但因無(wú)多媒體教室，備出的電子課無(wú)法使用，這樣的條件如何適應現代教育發(fā)展的需要。
�。�2）三室建設應加強
實(shí)驗室、儀器室建設上：近幾年，通過(guò)教科室配備了一定數量的實(shí)驗儀器設備，基本能夠滿(mǎn)足教學(xué)需求，但因無(wú)專(zhuān)職管理人員和任課教師怕麻煩等原因，平時(shí)實(shí)驗開(kāi)出率極低，學(xué)生動(dòng)手操作的實(shí)驗少，達不到新課標、新教材的要求，在中招實(shí)驗加試時(shí)，搞臨時(shí)突擊，集中操作，這樣不利于動(dòng)手能力的培養。
圖書(shū)室建設上：目前xx五中能充分利用新華書(shū)店圖書(shū)的優(yōu)勢，引入校園，專(zhuān)人管理，按時(shí)開(kāi)放，并開(kāi)展各項閱讀活動(dòng)，很好的滿(mǎn)足了學(xué)生的閱讀需求，而全縣其他各鄉鎮中學(xué)的圖書(shū)大多陳舊，沒(méi)有大量的資金購置圖書(shū)，再加上人員緊張等原因，圖書(shū)室不能經(jīng)常向學(xué)生開(kāi)放，學(xué)生借閱量較小，“書(shū)香校園”的氛圍難以形成，學(xué)生閱讀面狹窄，綜合素質(zhì)較差。
2、教師生活條件有待改善。農村學(xué)校教師路途遙遠，大多住校，辦公室破舊，教師生活條件差，待遇低，流動(dòng)性強，骨干教師更難留住。
�。﹥�(yōu)質(zhì)生源流失嚴重近幾年，學(xué)生流動(dòng)性大，優(yōu)質(zhì)生源流失嚴重。九年級學(xué)生更是如此，根據上學(xué)期統計，北陽(yáng)二中九年級為45人，橋盟鄉中28人，鐵西初中12人，究其原因：一是家長(cháng)教育觀(guān)念的轉變，不惜重金為子女選擇優(yōu)質(zhì)學(xué)校；二是私立學(xué)校采取各種措施挖掘生源；三是就業(yè)壓力大，導致“新的讀書(shū)無(wú)用論”，學(xué)生中途退學(xué)；四是因管理等原因造成兩極分化嚴重，差生中途退學(xué)。學(xué)生的流動(dòng)、輟學(xué)，直接影響了教師的積極性，給學(xué)校增加了壓力，使學(xué)校生存艱難，在上學(xué)期統計中橋盟鄉中僅有251人、黃洞鄉中258人，鐵西初中僅剩82人。
二、城鎮中學(xué)教育現狀與問(wèn)題
�。ㄒ唬┐蟀囝~問(wèn)題較嚴重
xx五中，朝歌鎮中地處縣城，因地理位置優(yōu)越，硬件設施完善，師資水平高，學(xué)生大量擠入，造成班額過(guò)大，管理困難，影響了整體的教育教學(xué)質(zhì)量。
�。ǘ┙處熦摀^(guò)重
xx五中和朝歌鎮中，教師擔課多，基本為滿(mǎn)負荷工作，同時(shí)因班級學(xué)生多，作業(yè)量大，輔導任務(wù)重，難以抽出更多的時(shí)間用于自我學(xué)習和提高。
�。ㄈ⿲W(xué)生程度差距較大
1、兩極分化嚴重。因班級學(xué)生多，學(xué)生程度不同，再加上管理和輔導難以到位，同時(shí)又因追求升學(xué)率等原因，學(xué)生兩極分化較為嚴重，尤其是八年級更是如此，無(wú)形中影響了學(xué)校整體質(zhì)量的提高。
2、入校學(xué)生英語(yǔ)程度良莠不齊。因五中和鎮中招收全縣各鄉鎮學(xué)生較多，同時(shí)因地處城區優(yōu)勢，學(xué)生參加大山外語(yǔ)或其他輔導班學(xué)生多，各鄉鎮小學(xué)英語(yǔ)開(kāi)設情況不同，導致學(xué)生入學(xué)程度良莠不齊，難以彌補。
三、改進(jìn)措施
鑒于以上城鎮和農村中學(xué)存在的種種問(wèn)題，要想迅速提高教育教學(xué)質(zhì)量，必須采取強有力的措施，可以從以下幾方面入手。
�。ㄒ唬┻M(jìn)一步加大資源整合力度
提高質(zhì)量的有效辦法就是加大管理，引入競爭，目前鐵西中學(xué)、橋盟鄉中、黃洞鄉中學(xué)生人數在不斷減少，大多流向城鎮學(xué)校和周邊地市，難以形成競爭局面，必須進(jìn)一步加大資源整合力度，合班并校，使學(xué)校能夠能夠盡快上規模、上檔次，真正有利于管理，有利于競爭，將學(xué)校做大、做強，這樣才能真正留住優(yōu)質(zhì)生源。這是提高教學(xué)質(zhì)量的最有效措施之一。
�。ǘ┻M(jìn)一步推進(jìn)人事制度改革
1、引入競爭、選拔和交流機制
決定一所學(xué)校的關(guān)鍵在于管理者，因此必須引入競爭，建立領(lǐng)導、班主任選拔機制，將優(yōu)秀的人才選拔上來(lái)，才能真正帶動(dòng)一所學(xué)校，打破死水一潭的局面，讓能者上庸者下。
2、真正實(shí)施績(jì)效工資管理。要打破吃大鍋飯的局面就必須真正實(shí)施績(jì)效工資改革，使教師的勞動(dòng)真正與工資掛鉤，多勞多得，少勞少得，不勞不得，學(xué)校才有生機和活力，校長(cháng)的管理才真正能發(fā)揮作用，教師的積極性才能真正調動(dòng)起來(lái)。
3、打造名師工程。進(jìn)一步推進(jìn)名師工程建設，使骨干教師、學(xué)科帶頭人真正能夠選拔出來(lái)，真正能在教育教學(xué)中發(fā)揮作用，真正在經(jīng)濟上、地位上得到實(shí)惠，真正能夠引領(lǐng)本學(xué)科教育教學(xué)。
�。ㄈ┘哟笈嘤柫Χ�
“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，要使教師真正能夠適應現代教育發(fā)展需要，就必須進(jìn)行知識更新。近年來(lái)，隨著(zhù)招教教師增多，又正值鶴壁市的“三勤四環(huán)節教學(xué)法”推廣階段，同時(shí)，教育現代化正逐漸推廣，因此，必須加大對教師的培訓力度，使新教師能盡快掌握課標，熟練把握教材，嫻熟駕馭課堂，可充分利用教研室編寫(xiě)的《中小學(xué)常規教學(xué)工作指南》進(jìn)行學(xué)習培訓，對中老年教師進(jìn)行知識更新，通過(guò)各種方式掌握和運用多媒體教學(xué)技能，盡快適應教育現代化。培訓可多采用集中培訓、聽(tīng)報告、送課下鄉等方式，建立長(cháng)期培訓機制，根據學(xué)校實(shí)際，加大校內培訓、學(xué)習力度，使校內自己的問(wèn)題通過(guò)自己教師的努力進(jìn)行解決。
�。ㄋ模┐罅﹂_(kāi)展校本教研
解決學(xué)校問(wèn)題最根本的途徑就是開(kāi)展好校本教研，調動(dòng)學(xué)校領(lǐng)導和教師的積極性，營(yíng)造好校本教研氛圍，使教師主動(dòng)參與，走人教學(xué)研究，提高教師專(zhuān)業(yè)水平，使教師向學(xué)者型、專(zhuān)家型轉變，在教學(xué)研究中實(shí)現教師的幸福人生，使教師真正體驗到教學(xué)的快樂(lè )，體驗到研究的幸福。北陽(yáng)鎮正在進(jìn)行的校本教研，就為各鄉鎮開(kāi)展校本教研開(kāi)了個(gè)好頭。教研室編寫(xiě)的《聚焦校本教研》，為校本教研的開(kāi)展提供了理論上的幫助。
總之，必須正視存在的問(wèn)題，查出根源，找到解決的辦法，使教育教學(xué)走上健康發(fā)展的道路，有效提高教學(xué)質(zhì)量，出名校，建強校，使學(xué)校真正充滿(mǎn)生機和活力，使xx教育有一個(gè)更加輝煌的明天！
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