《好媽媽勝過(guò)好老師》的讀后感1000字（通用7篇）
認真讀完一本名著(zhù)后，相信大家都積累了屬于自己的讀書(shū)感悟，現在就讓我們寫(xiě)一篇走心的讀后感吧。那么我們該怎么去寫(xiě)讀后感呢？下面是小編幫大家整理的《好媽媽勝過(guò)好老師》的讀后感1000字（通用7篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《好媽媽勝過(guò)好老師》的讀后感1000字1
初識《好媽媽勝過(guò)好老師》，是在我姑娘已經(jīng)三年級的時(shí)候。讀著(zhù)讀著(zhù)，遺憾之情在心中越生越多，真是“恨晚”啊，要是我姑娘兩歲的時(shí)候，我就認識了這本書(shū)，我姑娘一定會(huì )比現在更優(yōu)秀的。
“媽媽是朋友，媽媽是老師，媽媽是孩子的引路人，媽媽教育方法的差別常常影響孩子的一生�！睂�(xiě)在扉頁(yè)的幾句話(huà)，就讓我的心靈為之一顫，從而產(chǎn)生了深深的共鳴。于是，這本書(shū)就自然而然地成為了我的枕邊書(shū)。
現在，我姑娘已經(jīng)是初中生了，當我又讀這本書(shū)的時(shí)候，還是能從中得到一些啟示�！堕L(cháng)大要和馬曉飛結婚》這一個(gè)章節里，就談到了作為媽媽如何面對孩子和異性交往的問(wèn)題。其中的提示語(yǔ)很值得思考�！叭耸呛苋菀资艿桨凳镜�。如果一個(gè)人總被別人暗示為品行端正，善良友愛(ài)，他就會(huì )在這種氛圍里漸漸生發(fā)出自我肯定的意識，他的品行就會(huì )朝著(zhù)健康的方向發(fā)展；如果一個(gè)人總被暗示為有某個(gè)問(wèn)題，他就會(huì )在這方面不斷地自我否定，逐漸喪失自信，向壞的方向滑去�！边@一箴言告訴媽媽們，當您發(fā)現孩子出現所謂的“問(wèn)題”的時(shí)候，不要小題大做，要從正面對孩子加以引導，這樣才會(huì )把孩子引入正軌。
又讀《好媽媽勝過(guò)好老師》，我還有一個(gè)最大的目的，是想把這本書(shū)推薦給我們的虹爸虹媽們看看，因為他們的孩子只有六七歲而已，正是培養良好習慣的最佳時(shí)期，希望虹爸虹媽們，用正確的方法引導孩子愛(ài)上讀書(shū)，愛(ài)上學(xué)習。從我最近發(fā)現的一個(gè)問(wèn)題說(shuō)起吧。孩子們都很愛(ài)聽(tīng)繪本故事，每次我在教室里給他們講故事的時(shí)候，他們會(huì )跟著(zhù)故事情節或者悲傷，或者高興，甚至會(huì )手舞足蹈�？墒亲罱�，當我告訴他們晚上要繼續親子共讀繪本故事的時(shí)候，卻聽(tīng)到了“哎呦，怎么又是繪本��！”的聲音。我的心中頓生疑惑，不應該啊，在學(xué)校里聽(tīng)得興致盎然，怎么會(huì )呢？于是，對寶貝們進(jìn)行了一次調查，原來(lái)，是爸爸媽媽們那里出問(wèn)題了，雖然我在校訊通短信里一再強調，繪本故事，是讓家長(cháng)讀，孩子聽(tīng)的，可是，還是有極個(gè)別的家長(cháng)急于求成，沒(méi)有注意到孩子所處的年齡階段，拔高了對孩子的要求，要求孩子讀故事。那結果就可想而知了，可以說(shuō)，班級里能夠把一個(gè)故事完整讀下來(lái)的孩子，要么是識字量巨大的孩子，要么就是把故事聽(tīng)了很多遍也試著(zhù)讀了很多遍的孩子，這樣的孩子可能有，但也只是極少極少的�？磥�(lái)，我們的爸爸媽媽們時(shí)急需要有正確的方法來(lái)做指導的。
《“好閱讀”與“壞閱讀”》、《閱讀需要誘惑》、《“不陪”才能培養好習慣》、《不看“有用”的書(shū)》等等章節，對我們如何培養孩子良好的讀書(shū)和學(xué)習習慣做出了很好的指導，強烈建議虹爸虹媽去讀一讀，思考思考，自己的孩子應該怎樣教育。
請記住，作為家長(cháng)，我們和孩子同歲。
《好媽媽勝過(guò)好老師》的讀后感1000字2
“人人都說(shuō)小孩小，小孩人小心不小，你若以為小孩小，你比小孩還要小”這句話(huà)深深地吸引了我，激發(fā)了我讀這本書(shū)的興趣。
《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)是一個(gè)教育專(zhuān)家尹建莉16年的教子手記，作者既是好媽媽又是好老師，本書(shū)意在溝通學(xué)校教育和家庭教育，是一本有勇氣、有思想、有智慧的書(shū)，是難得的家教讀本，既敢直面教育問(wèn)題，又深入地思考；有獨到的教育觀(guān)念，更有教育智慧，最重要的還有無(wú)所不在的愛(ài)心。還未讀完整本書(shū)，就已收獲頗豐。
第一章的第一個(gè)故事“打針有些疼”就深深地吸引了我，因為我的孩子還不到1歲，正是每月都去打預防針，每次都嚎啕大哭的時(shí)候�？吹竭@個(gè)標題，我如饑似渴般一口氣讀完這個(gè)故事。故事中用對話(huà)的方式介紹了媽媽是如何引導圓圓，讓圓圓主動(dòng)接受打針的。不僅有語(yǔ)言的心理疏導，還有親情動(dòng)作的“親親臉蛋”，加油打氣、及時(shí)鼓勵，最后還給了孩子退路“能忍住就不要哭，要是忍不住，想哭也沒(méi)事�！弊髡哒劦絻和娜棠土ζ鋵�(shí)是驚人的，只要不嚇著(zhù)他們，給出一個(gè)合適的心理預期，他們多半能夠接受一些似乎很困難的事情。按照她的方法，我也這樣引導自己的女兒，效果確實(shí)出乎意料。文中總結到：對于必須要讓孩子承受的一些痛苦，大人應用的幾個(gè)原則。一是平靜自若，不要表現出焦慮。二是要用孩子能懂的語(yǔ)言向他說(shuō)明。三是對孩子所要承受的痛苦如實(shí)相告，盡量不要夸大也不要過(guò)分縮小。四是激發(fā)孩子的勇氣。五是絕不通過(guò)哄騙或收買(mǎi)的方式達到目的。
本書(shū)中，給我印象最深的，最感興趣的是培養孩子的閱讀習慣，這是我們想知道的，家長(cháng)想知道的。作者神奇的命名為“被‘魔杖’點(diǎn)中的孩子學(xué)習能力強”，這一充滿(mǎn)魅力的標題吸引我仔細閱讀，原來(lái)作者認為閱讀是需要誘惑的，在教育中，想要孩子接受什么，就去誘惑他;想要他排斥什么，就去強迫他，這是非常有效的一招。讓孩子本身對閱讀有興趣，從閱讀中得到快樂(lè )。閱讀不僅應該開(kāi)始得早，而且應該讀得足夠多。文中還提出了“好閱讀”與“壞閱讀”，好閱讀盡量用書(shū)面語(yǔ)，壞閱讀拋開(kāi)書(shū)面文字大量使用口語(yǔ)；好閱讀在乎讀了多少，壞閱讀計較記住多好；好閱讀要求快快讀，壞閱讀要求慢慢讀；好閱讀讀字，壞閱讀讀圖；我想學(xué)校的閱覽室的工作也是要達到讓學(xué)生品味閱讀本身的興趣，這樣，我們的孩子就會(huì )愛(ài)上閱讀。依據此觀(guān)念，我對閱讀也有了新的了解，我要給孩子按照書(shū)一字一字讀故事，我要引導孩子多讀書(shū)，快讀書(shū)。
書(shū)還未讀完，相信每一章節都會(huì )讓我有收獲，讀有所獲，學(xué)有所獲。我愿帶著(zhù)美好心情多讀書(shū)，樂(lè )讀書(shū)。
《好媽媽勝過(guò)好老師》的讀后感1000字3
對《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)早有耳聞，看到這個(gè)月的共讀書(shū)目以后趕緊去書(shū)店買(mǎi)了一本，細細品來(lái)。尹建莉老師本身是一位教育專(zhuān)家，曾經(jīng)做過(guò)老師，同時(shí)也是一位成功的媽媽?zhuān)囵B了一位出色的女兒，全書(shū)共分七個(gè)章節，每個(gè)章節一個(gè)主題，從愛(ài)、學(xué)習、品格、習慣、家長(cháng)的智慧、家教小事、教育誤區等多個(gè)方面向我們講述了耳目一新的家庭教育原則，讓我印象深刻的有以下幾點(diǎn)：
一、識字
尹老師給我們介紹了她教孩子識字的方法，值得學(xué)習：
一是用“讀故事”代替“講故事”。成人會(huì )擔心書(shū)面語(yǔ)言孩子聽(tīng)不懂，會(huì )把故事用自己的口語(yǔ)“講”給孩子聽(tīng)，而不是“讀”。
二是由“我指我讀”變?yōu)椤八肝易x”。他指到哪，媽媽讀到哪。這樣孩子就會(huì )逐漸理解自己所指文字的作用，把故事與文字聯(lián)系到一起。
三是“隨機認字”。走在大街上，到處都是“識字”的素材�；疖�(chē)站“禁止吸煙”的提示，動(dòng)物園的指路牌，……這些，無(wú)不成了孩子的“識字教材”。
二、學(xué)習不要“刻苦努力”
尹老師說(shuō)：“學(xué)習為什么非得是苦的不可？我們都希望孩子喜歡學(xué)習，如果把學(xué)習做成一顆酒心巧克力，孩子如何能不喜歡；如果把學(xué)習做成一顆牛黃解毒丸，孩子又如何能喜歡？”一個(gè)人不可能既討厭一件事，又能把一件事做好。我們常說(shuō)“興趣是最好的老師”，也就是說(shuō)要讓學(xué)生愛(ài)上某件事，他才能把這件事做好。因此，我們要做的，是思考如何讓學(xué)生對學(xué)習有興趣，小心呵護孩子的好奇心，讓他們始終保持濃厚的學(xué)習興趣，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
三、只設“記功簿”，不設“記過(guò)簿”
尹老師設了一個(gè)“記功簿”，記錄孩子成長(cháng)中外在的一些進(jìn)步，同時(shí)也記下了她內在的進(jìn)步與成長(cháng)。每頁(yè)只記一件事，畫(huà)一朵小小的紅花——算是給孩子的獎勵。這個(gè)方法，很多家長(cháng)和老師肯定都用過(guò)，但卻有些小小的不同。有的除了“記功簿”還有“記過(guò)薄”，想借以提醒孩子不要再犯同樣的錯，沒(méi)想到這樣的結果是，優(yōu)點(diǎn)會(huì )鞏固成為真正的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)也會(huì )鞏固下來(lái)，成為總也改不掉的缺點(diǎn)。也有的在設“記功簿”時(shí)，過(guò)分關(guān)注孩子的學(xué)習，如作業(yè)得了幾星，考試得了幾分，比賽得了幾等獎……，忽視了更為重要的品行的培養。
四、幸福的家庭是五星級的旅館
“幸福的家庭是五星級的旅館”讀了好幾遍，我接觸過(guò)很多家庭不和睦的孩子，知道這樣的孩子問(wèn)題很多，實(shí)際上，家只要充滿(mǎn)愛(ài)和關(guān)懷就是最好的旅館了，無(wú)所謂多大的電視，多好的家具給孩子一個(gè)和諧溫暖幸福的家，讓孩子在生理和心理兩方面都健康地成長(cháng)，成為一個(gè)身心和諧發(fā)育的人，這才是父母所能給孩子最豐厚的、一生享用不完的財富。
看這本書(shū)，真的覺(jué)得受益匪淺！
《好媽媽勝過(guò)好老師》的讀后感1000字4
一次偶然的機會(huì )，拜讀了尹建莉老師的《好媽媽勝過(guò)好老師》，這本書(shū)中尹老師的教育孩子的方法和對于教育的理解給了我很大的觸動(dòng)。
尊重孩子，保護孩子，是我們每一個(gè)家長(cháng)的天職，很多家長(cháng)也是這么做的，家長(cháng)給了孩子很多的愛(ài)和關(guān)心。很多家長(cháng)為孩子做了很多，只要求孩子能考一個(gè)好成績(jì)，但是，很多孩子卻讓我們的父母失望，應試教育下的家庭有很多的無(wú)奈和無(wú)助：家長(cháng)痛苦，孩子更痛苦。我也曾經(jīng)看過(guò)一些有關(guān)學(xué)生學(xué)習的書(shū)，看到很多人的研究是：學(xué)習是孩子的本能。本能怎么會(huì )如此痛苦呢？
尹老師的女兒圓圓在上學(xué)的時(shí)候，尹老師就告訴自己：學(xué)習是孩子自己的事，自己要保護孩子學(xué)習的激情。所以，在作業(yè)上，尹老師告訴圓圓，寫(xiě)作業(yè)是為了鞏固和提高學(xué)習過(guò)的知識，如果，感覺(jué)都沒(méi)有問(wèn)題了，有些作業(yè)是可以不用寫(xiě)的（例如抄寫(xiě)公式），有時(shí)候，為了給老師檢查，她會(huì )幫助孩子寫(xiě)作業(yè)。孩子的學(xué)習激情是多么需要保護，我們的家長(cháng)卻忽視了這一點(diǎn)（孩子的成長(cháng)是馬拉松式的，不是短跑）�，F在早期教育越來(lái)越提前，有人說(shuō)：如果你從孩子出生開(kāi)始教育，那么你已經(jīng)晚了10個(gè)月。在這種環(huán)境下，孩子們漸漸失去了快樂(lè )的童年，如果，我們的孩子，沒(méi)有快樂(lè )的童年，很難想象，他們的將來(lái)如何能快樂(lè )起來(lái)？
學(xué)習是孩子自己的事，相信這一點(diǎn)，沒(méi)有孩子能感覺(jué)的.到，自己考不好，爸爸媽媽比自己還要著(zhù)急，爸爸媽媽會(huì )根據自己考試的成績(jì)來(lái)決定孩子們是否能出去玩，決定孩子們是否可以得到自己心儀已久的禮物，在孩子的眼中，父母的愛(ài)是有條件的，是要求成績(jì)的。這樣的孩子將來(lái)如何懂得感恩，如何對父母有孝心？
在書(shū)中有這樣一個(gè)場(chǎng)景：圓圓不想寫(xiě)作業(yè)，作業(yè)寫(xiě)得很亂，尹老師沒(méi)有像其他父母一樣，讓孩子重寫(xiě)，而是把作業(yè)沒(méi)收，告訴她：“如果你不想寫(xiě)作業(yè)，那么就沒(méi)收你寫(xiě)作業(yè)的權利�！蔽覀兊募议L(cháng)很多時(shí)候不敢這么做，孩子作業(yè)寫(xiě)不完，自己比孩子還著(zhù)急，為了孩子還是為了自己（老師讓孩子叫家長(cháng)），需要我們家長(cháng)冷靜的想一想！
尹老師給了孩子很多的鍛煉機會(huì )，相信自己的孩子可以獨立完成一些事。但是，我們的很多家長(cháng)，卻都覺(jué)得孩子太小，現在只要把學(xué)習搞好就行，導致很多孩子，幾乎除了學(xué)習，什么都不會(huì )干。記得一個(gè)老師跟我們講過(guò)一個(gè)故事：一群人違法犯罪后被關(guān)進(jìn)了監獄，在監獄中，依然被警察們看得緊緊的，理由是這些人不聽(tīng)話(huà)，不干人事，一位培訓老師說(shuō)：“如果你不把他們當人看，他們就永遠不干人事�！眲傞_(kāi)始，覺(jué)得只是一個(gè)笑話(huà)，認真回味的話(huà)，感覺(jué)里面也蘊含了很多的教育哲理：不把孩子當成大人看，不放手，孩子永遠長(cháng)不大，永遠跳不出父母的手掌心！
勇敢的放手，給孩子獨立的生存能力，給孩子保留學(xué)習的激情，是我們父母、老師給孩子最珍貴的禮物！
《好媽媽勝過(guò)好老師》的讀后感1000字5
幾年前我讀了尹建莉老師寫(xiě)的好媽媽勝過(guò)好老師這本書(shū)，當時(shí)覺(jué)得寫(xiě)的真好，幾年后，當我有了自己的寶寶，我又一次拜讀了這本書(shū)，有了新的收獲。
好媽媽勝過(guò)好老師這本書(shū)給我的感觸很深，從書(shū)中聯(lián)想到我母親對我的教育的一些成功的和失敗的地方。書(shū)中的每篇文章都像一個(gè)小寶庫，外表看起來(lái)很平常，只要走進(jìn)去就會(huì )有驚人的發(fā)現。這本書(shū)讀一次是不夠的，值得我們反復的讀。
一、如何提高愛(ài)的質(zhì)量：
孩子的忍耐力是很強的，只要不嚇著(zhù)他們，給出合適的心理預期，不要欺騙，不要恐嚇，不要誘惑，他們多半能夠接受一些看似很困難的事。不要捉弄孩子，故意讓孩子犯錯、哭泣和害怕。它的目的是逗大人高興，給孩子帶來(lái)的卻是羞辱、擔憂(yōu)和失落。善良和豁達永遠是相隨的，在孩子的世界里，萬(wàn)物同物，對一顆草說(shuō)話(huà)與對一個(gè)人說(shuō)話(huà)是一樣的，對一張桌子的態(tài)度與對一個(gè)人的態(tài)度是一樣的。單純如一張白紙的孩子，任何事情對于他來(lái)說(shuō)都是全新的，任何的經(jīng)歷在他這里都是體驗和學(xué)習。所以教育孩子與人為善，他會(huì )對別人有更多的理解與愛(ài)心，遇到什么問(wèn)題不偏執于自己的理由和利益。有這樣的思維方式不僅讓他在當下心情愉快，也能保證他一輩子不吃大虧。
二、把學(xué)習做成輕松的事：
孩子的學(xué)習是一個(gè)質(zhì)變到量變的過(guò)程。所以不強求一時(shí)的成績(jì)，眼光放長(cháng)遠。作者在書(shū)中提到她教女兒認字的過(guò)程，從第一次拿起一本書(shū)開(kāi)始講故事時(shí)，不是“講”，而是“讀”。即不把書(shū)上的故事轉化為口語(yǔ)，而是完全按書(shū)上文字一字一字地讀。逐漸的，由開(kāi)始的媽媽指著(zhù)一個(gè)字一個(gè)字的讀，變成由孩子指著(zhù)，媽媽來(lái)讀。孩子指到哪兒，媽媽讀到哪兒。這樣慢慢地使孩子理解了文字的作用，把故事與文字聯(lián)系到了一起。讀得多了，許多“白字”自然就解決了。學(xué)習數學(xué)時(shí)，通過(guò)玩“開(kāi)小賣(mài)部”活動(dòng)教孩子學(xué)加減乘除，寓教于樂(lè )，把學(xué)習做成“酒心巧克力”，而不是“牛黃解毒丸”。注重課外閱讀，課外閱讀是一根“魔杖”，被“魔杖”點(diǎn)中的孩子會(huì )變的更聰明，在學(xué)習上更有潛力。課外閱讀這根魔杖能不顯山不露水地賦予孩子不同的能量，凡是從小有大量課外閱讀大孩子，他的智力狀態(tài)和學(xué)習能力就會(huì )更好，而缺少閱讀的孩子，學(xué)習能力一般都表現得很平淡，哪怕是做作業(yè)的速度也會(huì )慢很多。
三、一生受用的品格教育：
“不說(shuō)謊”是人生幸福的基本保障，一個(gè)假話(huà)連篇的人，即使他以世俗的標準看有多么“成功”，實(shí)質(zhì)上也是個(gè)不幸福的人，因為他的道德一直懸空著(zhù)。如果說(shuō)某個(gè)孩子有說(shuō)謊的壞毛病，那一定是他的成長(cháng)環(huán)境出了問(wèn)題。因為孩子天生不會(huì )說(shuō)話(huà)，孩子說(shuō)謊不外乎兩個(gè)原因，一是模仿大人，一是迫于壓力。最初孩子說(shuō)謊不外乎這兩個(gè)原因。
《好媽媽勝過(guò)好老師》的讀后感1000字6
有幸拜讀了尹建莉老師的這本《好媽媽勝過(guò)好老師》，讓我這個(gè)已經(jīng)當了8年媽媽的人茫然若失，不知道該怎么樣來(lái)教育孩子了，或者跟著(zhù)孩子一起長(cháng)大才是做個(gè)好媽媽的最高境界。
或許是因為孩子對我來(lái)說(shuō)來(lái)的太不容易，從小開(kāi)始我們全家就視他會(huì )寶，能滿(mǎn)足他的盡量滿(mǎn)足。后來(lái)慢慢大了，發(fā)現也養成了他的一些壞毛病，比如：有的時(shí)候太不拘小節，什么事情都不放在心上。到現在的考試的時(shí)候別人都在認真的答題，他老人家卻在玩鉛筆，估計老師也是第一次看到這樣的孩子吧。雖然我對分數看的不是很重，但說(shuō)起來(lái)真的有點(diǎn)夸張吧。從這本書(shū)的封面開(kāi)始我就已經(jīng)糊涂了，“自由的孩子最自覺(jué)”，孩子都自由了沒(méi)人管了，他怎么可能自覺(jué)呢？他想干嘛就干嘛了，他還能想到今天的家庭作業(yè)還沒(méi)做，還能想到晚上要早點(diǎn)睡，明天要早起讀書(shū)的，還能想到。好吧，我承認我的世界里只有這個(gè)孩子！作者在書(shū)中說(shuō)：“打孩子是一種陋習和惡習。一個(gè)用武力征服兒童的成人，無(wú)論財富多么豐厚，地位多么顯赫，學(xué)問(wèn)多么高深，打人的理由多么充足，都是智慧不足的表現。這一瞬間，你以為自己強大而正義，其實(shí)是缺少理智，恃強凌弱；你在弱小的孩子面前心理防線(xiàn)全部失守，只能從體力上給自己找平衡。在愛(ài)的名義下施暴，此時(shí)此刻你的行為如此粗野，不過(guò)是個(gè)穿西裝的野人�！薄霸趷�(ài)的名義下施暴”這句話(huà)給我很強烈的感受，它讓我越來(lái)越深刻的反思。雖然我說(shuō)孩子對我來(lái)說(shuō)是塊寶，但我也承認我的脾氣不是很好，孩子犯錯時(shí)我會(huì )對他動(dòng)手，看到他害怕的哭的那副樣子，我又很后悔，可是過(guò)不了多久，又犯錯了，我還是會(huì )再動(dòng)手。我知道孩子只是一只小蝸牛，需要我們牽著(zhù)慢慢走，讓他慢慢欣賞這沿途的美麗風(fēng)景，也知道教育孩子不能急功近利，可是當他走的比別人慢時(shí)，總是想方設法地在他后面推著(zhù)他走。在大人看來(lái)，小朋友的這些難題都是些沒(méi)什么大不了的，都是些不用腦子想就可以出來(lái)答案的題目，可是曾經(jīng)幾時(shí)，自己也是這樣的孩子，現在做了媽媽卻以一個(gè)嚴厲的母親的角色，仗著(zhù)一切都是為了你好，只有等你長(cháng)大了才能懂?huà)寢尩牧伎嘤眯�。其�?shí)仔細想想，真的很可笑，這樣一代一代傳下去，到哪一代才能明白這所謂的“良苦用心”啊，還不是為了滿(mǎn)足家長(cháng)自己的虛榮心！還好這一切我醒悟的還不算晚，我的孩子在我的打壓之下還沒(méi)完全被摧殘，我還能把他挽救過(guò)來(lái)，準確的來(lái)說(shuō)是挽救我自己。
我感謝尹建莉老師，也感謝叮咚讓我接觸到了這位良師益友，今后我相信在教育孩子，更在教育自己的這條任重而道遠的路上我會(huì )腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，不再讓我的孩子因為我所謂的愛(ài)而害怕我！
《好媽媽勝過(guò)好老師》的讀后感1000字7
書(shū)中的作者尹建莉不光是一位母親，更重要的是她還是一位兒童教育專(zhuān)家，更加讓我覺(jué)得欣喜的是她也和我一樣有一位寶貝女兒，所以在很多介紹的方法上面，更加適用于我。在整本書(shū)中她很詳細的記錄了在孩子的每個(gè)成長(cháng)階段所發(fā)生的一些心理變化，還有一些家長(cháng)的應對辦法，讓我覺(jué)得非常的實(shí)用。我也參照書(shū)中她講的很多方法在燕熙身上試驗了一下，真的有不錯的效果。
我家燕熙是個(gè)大大咧咧的孩子，如果沒(méi)有大人的督促很多時(shí)候自律性會(huì )不好，也不知道是不是所有的孩子都這個(gè)樣子。我按照書(shū)中的小獎勵方法也給她制定了一個(gè)獎勵方法，在日常生活和學(xué)習中，她自己獨立完成的事情我就給她記一條小獎勵，滿(mǎn)十條獎勵一面小紅旗，攢夠五面小紅旗就滿(mǎn)足她的一個(gè)小愿望。比如自己洗內衣褲，自己練琴，干家務(wù)，在學(xué)校得到喜報等等都可以記在上面，她經(jīng)常會(huì )拿出小本來(lái)數一數，就在年前終于攢夠了五十條，得到了她的一份小禮物，很是開(kāi)心。
從做媽媽的那天起我就深深的感到了身上的責任，隨著(zhù)孩子一天天的長(cháng)大，越來(lái)越覺(jué)得教育孩子是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn)�，F在的家庭一般都只有一個(gè)孩子，對于初為父母的家長(cháng)來(lái)說(shuō)，教育孩子的機會(huì )一生只有一次，沒(méi)有回頭路，所以使得現在的很多家長(cháng)更是小心翼翼，恐怕走錯半步。對于我們這些沒(méi)有經(jīng)驗的家長(cháng)，一些像這樣的書(shū)真是很好的幫助了我們，使我們走了很多彎路。平時(shí)帶孩子會(huì )因為孩子學(xué)習中的一些小錯誤而要發(fā)脾氣的時(shí)候，想想書(shū)中作者說(shuō)的一些話(huà)再仔細回味一下，也就很快轉過(guò)彎來(lái)。參照書(shū)上寫(xiě)的一篇"不陪才能養成好習慣"一文，我也試驗了一下，盡量讓孩子自己獨立完成作業(yè)，燕熙倒是一點(diǎn)也不拖拉，唯一的一點(diǎn)就是粗心，幫她檢查完以后，也只是告訴她有幾道錯題讓她自己檢查并改正。
晚上在家的時(shí)間燕熙除了完成作業(yè)一般還要練琴一小時(shí)，；練完以后一般休息玩耍半小時(shí)就上床看書(shū)閱讀再休息。有時(shí)候覺(jué)得對孩子要求過(guò)于苛刻，剝奪了許多童年玩耍的時(shí)間，有點(diǎn)于心不忍，心里非常糾結，所以在周末或者一有時(shí)間就會(huì )帶孩子出去玩，看電影或者外出游玩以彌補一下心里的內疚。
看到書(shū)中的作者在教育孩子上花的種種心思，就深感自己離"智慧的母親"一職還差的很遠，其實(shí)在很多時(shí)候家長(cháng)是和孩子一起成長(cháng)的，等孩子成人以后，家長(cháng)的心智就都完全成熟了。在一個(gè)家庭中媽媽這個(gè)角色對于孩子的影響是一生的，因為一般來(lái)說(shuō)媽媽陪伴孩子的時(shí)間最長(cháng)，所以我們不光要求孩子還要豐富自己，經(jīng)常跟其他的家長(cháng)或者老師交流溝通一下，互相學(xué)習一下經(jīng)驗。
每一個(gè)寶貝都是天使，都擁有純潔的心靈和明亮的眼睛，愿我們和孩子一樣一起成長(cháng)，用老師的神奇知識之筆，為寶貝勾畫(huà)五彩繽紛炫麗的人生！
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