《經(jīng)典教育案例啟示錄》1500字讀后感

　　林華民編著(zhù)的《世界經(jīng)典教育案例啟示錄》，是一本濃縮人間智慧與真情的經(jīng)典力作。書(shū)中每一個(gè)短小精悍的案例都無(wú)一例外地闡述了一個(gè)共同的主題：二十一世紀，我們如何教育下一代！每一個(gè)案例都足以影響你的一生！書(shū)中的每一個(gè)故事都會(huì )讓你動(dòng)情，每個(gè)故事的背后都飽含教育原理。我真希望所有的父母、老師都來(lái)讀讀這本書(shū)。本書(shū)摒棄傳統的說(shuō)教形式，通過(guò)對數百個(gè)可稱(chēng)之為“經(jīng)典”教育案例的生動(dòng)描述及作者對我國教育問(wèn)題的獨特見(jiàn)解，讓讀者自己去領(lǐng)悟教育教育的真諦與做人的道理，去探尋獲得成功的途徑。

　　書(shū)中還收錄了作為特級教師的作者，所親歷的教育案例以及對中國教育問(wèn)題的獨特思考，最適合作為教師、公司員工培訓的生動(dòng)教材，是父母學(xué)習家教常識、學(xué)生學(xué)習成人知識、青年求職創(chuàng )業(yè)的工具書(shū)，是公民提升自身道德素養、保護心理健康的不可缺少的富有哲理性與趣味性的讀物。

　　在這本書(shū)中，我對其中一篇《羅森塔爾效應》感觸頗深，哈佛大學(xué)心理學(xué)教授羅森塔爾曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)教育效應的實(shí)驗。他把一群小老鼠一分為二，把其中的一小群（A群）交給一個(gè)實(shí)驗員說(shuō)：“這一群老鼠是屬于特別聰明的一類(lèi)，請你來(lái)訓練”；他把另一群（B群）老鼠交給另外一名實(shí)驗員，告訴他這是智力普通的老鼠。兩個(gè)實(shí)驗員分別對這兩群老鼠進(jìn)行了訓練。一段時(shí)間后，羅森塔爾教授對這兩群老鼠進(jìn)行測試，測試的方法是讓老鼠穿越迷宮，結果發(fā)現，A群老鼠比B群老鼠聰明得多，都先跑出去了。

　　其實(shí)，羅森塔爾教授對這兩群老鼠的分組是隨機的，他自己也根本不知道哪只老鼠更聰明。當實(shí)驗員認為這群老鼠特別聰明時(shí)，他就用對待聰明老鼠的方法進(jìn)行訓練，結果，這些老鼠真的成了聰明的老鼠。反之，另外那個(gè)實(shí)驗員用對待笨老鼠的辦法訓練，也就把老鼠訓練成了不聰明的老鼠。

　　羅森塔爾教授立刻把這個(gè)實(shí)驗擴展到人的身上。1968年，他和助手們來(lái)到一所小學(xué)，說(shuō)是要進(jìn)行七項實(shí)驗。他們從一至六年級各班中選了18個(gè)班，對班里的學(xué)生進(jìn)行了“未來(lái)發(fā)展趨勢測試”。之后，羅森塔爾教授以贊賞的口吻將一份占總人數20％的“最有發(fā)展前途者”的名單交給了校長(cháng)和科任老師，并叮囑他們一定要保密，否則會(huì )影響實(shí)驗的正確性。8個(gè)月后，他們再次來(lái)到這所小學(xué)，對那18個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行復試。結果奇跡出現了：凡是上了名單的學(xué)生，個(gè)個(gè)成績(jì)都有了較大的進(jìn)步，且活潑開(kāi)朗，自信心強，求知欲旺盛，更樂(lè )于和別人打交道。

　　其實(shí)，當初那份“最有發(fā)展前途者”的名單只是羅森塔爾教授隨機挑選出來(lái)的，不過(guò)這個(gè)謊言對老師產(chǎn)生了心理暗示。在這8個(gè)月里，左右了老師對名單上的學(xué)生的能力評價(jià)，老師又將這一心理活動(dòng)通過(guò)情感、語(yǔ)言和行為傳染給了學(xué)生，使學(xué)生強烈地感受到來(lái)自老師的熱愛(ài)和期望，從而使各方面得到了異乎尋常的進(jìn)步�，F在人們就把這種由他人的期望和熱愛(ài)，而使人們的行為發(fā)生與期望趨于一致的變化的情況，稱(chēng)之為“羅森塔爾效應”。

　　其實(shí)，老師們所熟知的“羅森塔爾效應”是賞識教育的理論基礎，其理論價(jià)值遠遠沒(méi)有得到老師的普遍重視。老師應給予學(xué)生更多的鼓勵和期望，還應該把這種效應用于學(xué)生身上，他們是世界上最聰明的一群人。讓學(xué)生對自己增強自信心，對自己的前途更充滿(mǎn)。在教學(xué)實(shí)際中，我們要經(jīng)常告訴學(xué)生：“你們是一群吃魚(yú)長(cháng)大的孩子，也就是吃了世界上最有助于大腦發(fā)育的食物的人，自然也就成了最聰明的人……”

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