《呼蘭河傳》讀后感500字15篇(優(yōu))

　　讀完一本書(shū)以后，大家一定都收獲不少，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀后感吧。那么你會(huì )寫(xiě)讀后感嗎？以下是小編為大家收集的《呼蘭河傳》讀后感500字，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《呼蘭河傳》讀后感500字1

　　教學(xué)熟識1元及1元以下人民幣

　　1、一年級的孩子對人民幣已有確定生活體會(huì )，于是設計提問(wèn)你們熟識人民幣嗎，同學(xué)都很自豪地答復熟識！，激發(fā)了同學(xué)的積極性；不過(guò)，并不是每個(gè)孩子、每張人民幣都熟識，所以在開(kāi)展認一認活動(dòng)時(shí)，我提出2人一組仔細看一看、摸一摸，說(shuō)一說(shuō)你熟識哪些？仍要說(shuō)一說(shuō)你是怎樣識別的.使同學(xué)在合作溝通中自覺(jué)的進(jìn)一步熟識了人民幣；

　　2、同桌合作溝通后反應，請同學(xué)上來(lái)向大家介紹你熟識的人民幣，進(jìn)而追問(wèn)：你們怎么知道每張人民幣是多少錢(qián)呢？同學(xué)的思維由發(fā)散指向集中，指出熟識人民幣的方法，到達授之以漁的目的；

　　3、滲透愛(ài)惜人民幣的思想時(shí)，力求自然的，防止僵硬的說(shuō)教，當同學(xué)介紹人民幣提到到國徽時(shí)提問(wèn)：看到國徽你想到了什么？同學(xué)答復想到了國家、我們國家的國旗、天安門(mén)等等，自然就有孩子想到要愛(ài)惜人民幣；

　　二、教學(xué)人民幣單位間的進(jìn)率1、引用教材中的情境，提出：1元錢(qián)，小明付10角可以嗎？當有同學(xué)指出1元就等于10角時(shí)立刻予以確定，然后帶著(zhù)全班同學(xué)一起數一數，明確1元=10角；2、雖然使同學(xué)知道1元=10角并不難，但對其的應用是本課的難點(diǎn)，針對這一難點(diǎn)，我將教材中的試一試情境化，小紅第2頁(yè) 也想買(mǎi)這本1元的筆記本，可她身上都是5角的，她要付幾張5角就是1元？小剛身上都是2角的.，他要付幾張2角才是1元？同學(xué)在解決換錢(qián)的問(wèn)題中，進(jìn)一步加深了對元、角、分進(jìn)率的懂得與把握，也有了確定的成就感；

　　三、換幣玩耍這是熟識了進(jìn)率之后很自然地引出的環(huán)節，也是買(mǎi)東西經(jīng)經(jīng)常會(huì )遇到的問(wèn)題；這是這節課的難點(diǎn)，針對難點(diǎn)，我在同學(xué)知道了1元=10角后，創(chuàng )設故事情境，支配了1元錢(qián)的不同組成情形的練習；幾張5角就是1元？5張幾角才是1元？通過(guò)這個(gè)練習，為后面棒棒糖5角錢(qián)怎樣付打好確定的根底；同學(xué)在解決換錢(qián)的問(wèn)題中，進(jìn)一步加深了對元、角、分進(jìn)率的懂得與把握，也有了確定的成就感；四、模擬購物活動(dòng)既然熟識了錢(qián)，就是為了要學(xué)會(huì )買(mǎi)東西，因而最終的環(huán)節我設計明白決實(shí)際問(wèn)題：買(mǎi)東西；這一環(huán)節在教學(xué)中反而是學(xué)生得心應手的一環(huán)節，或許是和實(shí)際的生活體會(huì )相溝通而使得有了共鳴；如：同學(xué)依據提示猜本子的價(jià)格，看著(zhù)物品的價(jià)格表，說(shuō)說(shuō)1元錢(qián)可以買(mǎi)什么？買(mǎi)1樣，什么情形？買(mǎi)2樣，又是怎樣？買(mǎi)3樣，1元錢(qián)夠嗎？等通過(guò)深化挖掘這類(lèi)問(wèn)題，同學(xué)解決的很好，只有少數同學(xué)〔缺乏買(mǎi)東西體會(huì )或是一些后進(jìn)生〕略微有些困難，不過(guò)在講解之后都能很好地完成；第3頁(yè) 在示范怎樣進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)活動(dòng)后，我便組織同學(xué)4人小組為單位，進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)玩耍，最終要求營(yíng)業(yè)員匯報賣(mài)掉了哪幾樣物品？算一算應收多少錢(qián)？并數一數實(shí)際收取的錢(qián)，力求練得扎實(shí)；當然教學(xué)中仍有許多處理欠佳的地方需要反思，使自己在今后的教學(xué)中不斷完善；1、同學(xué)在熟識人民幣時(shí)對其附加價(jià)值缺乏明白，對主輔幣之間的十進(jìn)關(guān)系沒(méi)有上升到學(xué)問(wèn)重點(diǎn)的高度；有購物體會(huì )但在支付方式上欠靈敏；2、同學(xué)有較強的觀(guān)看愛(ài)好，但是觀(guān)看角度不夠寬泛，深度欠缺，同學(xué)開(kāi)展水平差距較大；3、有確定小組合作意識，但是如何相互溝通，相互整合看法同學(xué)存在困難，合作學(xué)習時(shí)傾聽(tīng)意識模糊，小組合作學(xué)習效率有待提升；

《呼蘭河傳》讀后感500字2

　　本課教學(xué)時(shí)，以對前一課進(jìn)位加法進(jìn)行系統復習和鞏固。強調從個(gè)位算起。把進(jìn)位加與不進(jìn)位加之間進(jìn)行對比練習，也把都是進(jìn)位加法算式進(jìn)行對比練習。讓學(xué)生來(lái)感受到算法上的異同點(diǎn)，體會(huì )到如何進(jìn)行進(jìn)位加的口算，提高學(xué)生的口算能力。在練習中，還加強學(xué)生易錯題的訓練，將學(xué)生作業(yè)中容易算錯的題目進(jìn)行針對練習，讓學(xué)生交流口算的過(guò)程個(gè)，明確口算的方法，減少口算錯誤。第二題通過(guò)同桌互相報得數，提高學(xué)生的心算和口算能力。這部分少數學(xué)生能夠迅速報出得數，還有不少學(xué)生需要較長(cháng)的思考時(shí)間。說(shuō)明提高進(jìn)位加的口算能力還需要不斷的練習。

　　計算不緊要保持正確率和速度，同時(shí)需要增加對學(xué)生估算的訓練。通過(guò)看算式估計是幾十多，感受得數十位上數的變化，明白需要進(jìn)位還是不需要進(jìn)位，并利用估算對最后計算出的準確得數進(jìn)行驗證，檢查計算得數是否正確。

　　解決實(shí)際問(wèn)題，培養學(xué)生獨立審題，說(shuō)清算理，規范書(shū)寫(xiě)的能力。在第10題找規律的練習中，學(xué)生要先觀(guān)察已有的`一些數之間的變化，發(fā)現它們之間的聯(lián)系，再進(jìn)行后面的數續寫(xiě)，交流其中的規律，并舉例照樣子說(shuō)一說(shuō)。這部分可以讓學(xué)生自己出題的方式，增加學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)鞏固學(xué)生對找規律題型的理解。

《呼蘭河傳》讀后感500字3

　　本節課是十幾減幾內容，主要是理解十幾減幾的算理，學(xué)會(huì )十幾減幾的口算方法，正確的計算十幾減幾的題目，會(huì )用自己喜歡的方法進(jìn)行口算。開(kāi)課，就是一組口算，大部分就是十幾減9的口算，為十幾減幾做好鋪墊，著(zhù)重讓學(xué)生復習十幾減9的計算方法，然后通過(guò)學(xué)生感興趣的小貓吃魚(yú)的圖來(lái)讓吸引學(xué)生的興趣，來(lái)引出今天的內容十幾減幾，然后是讓學(xué)生自己探索方法，教師總結方法，得出和十幾減9的方法完全一樣，學(xué)生學(xué)起來(lái)也是比較輕松掌握了十幾減幾的方法，大多數學(xué)生已經(jīng)能夠進(jìn)行十幾減幾的計算。

　　《解決問(wèn)題》教學(xué)反思

　　本節課是教學(xué)例三的內容，目標是進(jìn)一步復習鞏固掌握所學(xué)的十幾減幾的內容，難點(diǎn)是根據圖意提出合理的數學(xué)問(wèn)題，首先是給出了問(wèn)題的信息和問(wèn)題，讓學(xué)生自己去思考解決，第二個(gè)部分是讓學(xué)生根據信息自己提出問(wèn)題，自由的提問(wèn)，加減都是可以的，但本節課主要是要注意減法的練習多一些，在本節課中，我注重讓學(xué)生大膽的說(shuō)，讓學(xué)生在說(shuō)中體會(huì )有原來(lái)的看圖列式向看信息來(lái)解決問(wèn)題的能力，當然就這一節課肯定是遠遠不夠的，在后面的練習中，還將有大量的訓練，來(lái)鞏固著(zhù)題部分內容。

　　十幾減9的教學(xué)反思

　　本節課是第一次接觸20以?xún)鹊耐宋粶p法，所以在課前讓學(xué)生預習了10-11的主題圖，12頁(yè)的題目，這樣讓他們對十幾減9的做法有個(gè)初步的認識，在教學(xué)時(shí)，先復習9加幾的`口算，對后面的十幾減9的想加算減做個(gè)鋪墊，新課開(kāi)始時(shí)，讓學(xué)生在情景圖中找出生活中數學(xué)問(wèn)題，氣球圖能夠得出15-9=，然后讓學(xué)生自己數得出多少，后匯報15-9的方法，老師介紹破十法，有學(xué)生說(shuō)出想加算減的方法也進(jìn)行了小結，本節課后，學(xué)生基本掌握了十幾減9的兩種方法，但對于困難學(xué)生還是不能有正確思考方法，在后面的練習課中，我將有針對性的加強輔導，爭取每位學(xué)生都能學(xué)會(huì )十幾減9的方法，進(jìn)一步加深對數學(xué)的學(xué)習興趣。

　　十幾減9的練習課反思

　　本節課是對十幾減9的內容的一節練習課，也是學(xué)生先完成了13頁(yè)的題目，好在上課的時(shí)候有時(shí)間講解，主要是對于破十法的再次鞏固練習和掌握，對于想加算減的方法也是要進(jìn)行必要的練習，達到孰能生巧的地步，一節課下來(lái)，學(xué)生對于十幾減9的算理和算法基本上掌握的比較熟練。

　　整理和復習教學(xué)反思

　　整理和復習主要是對這個(gè)單元進(jìn)行一個(gè)系統的鞏固，首先我就對本節最主要的20以?xún)鹊耐普啘p法表進(jìn)行了復習，形成表格，在表格中來(lái)發(fā)現其中的排列規律，一遍學(xué)生更好的來(lái)記憶表格，為以后的計算打下良好的基礎，

　　當然還對提問(wèn)的圖和信息結合的題目進(jìn)行了練習，重點(diǎn)是能夠從圖中找到有用的信息，解決自己的問(wèn)題。

《呼蘭河傳》讀后感500字4

　　反思整節課的教與學(xué)，本節課有以下一些特點(diǎn)及問(wèn)題。

　　1．準確把握教學(xué)目標

　　本節課能夠把活動(dòng)課與復習課有機地整合，使學(xué)生能夠在有趣的活動(dòng)中運用所學(xué)知識來(lái)提問(wèn)題、解決問(wèn)題，并使所學(xué)知識進(jìn)一步得到內化。如：設計獎杯這一環(huán)節，看似美術(shù)課，其實(shí)里面包含著(zhù)辨認圖形及圖形的運用等數學(xué)知識。正是由于準確把握教學(xué)目標，所以比較好地體現了本節課是數學(xué)的復習課，而不是其他科目的復習課。

　　2．體現學(xué)習方式的變革

　　本節課以學(xué)生活動(dòng)為主線(xiàn)來(lái)組織教學(xué)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習數學(xué)，不但有自己的觀(guān)察思考，更有小組的合作探討、合作學(xué)習，使學(xué)生在討論中明白道理，在合作中享受成功，在交流中發(fā)展自我——讓學(xué)生在交流活動(dòng)中，感受別人的思維方法和思維過(guò)程，改變自己在認知方式上的單一，同時(shí)，向他人表達自己的思維過(guò)程，有助于完善自我認知方式，從而達到個(gè)性發(fā)展的目的，學(xué)生的主體性也得到充分地發(fā)揮。如：這些運動(dòng)員怎樣安排在兩輛車(chē)內比較合理？這個(gè)問(wèn)題經(jīng)過(guò)學(xué)生的'討論，他們的回答讓你驚奇，“小狗和松鼠一輛車(chē)，猴子和兔子一輛車(chē)，車(chē)上空余的位置給它們放行李”。

　　3．注重數學(xué)應用

　　數學(xué)具有廣泛的應用性，讓學(xué)生了解數學(xué)的應用，會(huì )應用數學(xué)的知識與方法解決現實(shí)的問(wèn)題，了解數學(xué)的價(jià)值。如設計獎杯、安排車(chē)輛等問(wèn)題，都是數學(xué)知識在現實(shí)生活中的應用。

　　當然，本節課還存在一些需要改進(jìn)與值得思考的地方。

　　1．如何創(chuàng )造性地使用教材

　　一方面是如何使教材內容更貼近學(xué)生的現實(shí)生活，如：可以把“動(dòng)物們的運動(dòng)會(huì )”改為“學(xué)校學(xué)生自己的運動(dòng)會(huì )”；另一方面是如何讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟一些知識整理與歸納的方法，潛移默化，掌握一些數學(xué)學(xué)習的方法。

　　2．使小組合作學(xué)習更具實(shí)效性

　　雖然本節課已經(jīng)精心設計了小組的分工協(xié)作，如：提問(wèn)題、解決問(wèn)題中的2人合作：一人提問(wèn)題并記錄，一人解答寫(xiě)算式，然后交換。但實(shí)施時(shí)，出現一些學(xué)生代替其他學(xué)生回答問(wèn)題、做練習等現象。因此在組織小組合作學(xué)習時(shí)，如何使每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，積極參與小組合作，我覺(jué)得這是非常值得探討的。

《呼蘭河傳》讀后感500字5

　　《數的順序》這部分內容是在學(xué)生已經(jīng)掌握100以?xún)鹊臄禂�、讀數、寫(xiě)數的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。

　　1、在教學(xué)時(shí)，我注意從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，培養學(xué)生自主探索的`能力。在填寫(xiě)百數表時(shí)，因為學(xué)生已經(jīng)有了數數、讀數、寫(xiě)數的基礎，所以我讓學(xué)生去獨立填寫(xiě)，從而形成100以?xún)葦档捻樞虻孽r明表象，為進(jìn)一步加深對各數的順序的記憶，也為理解和探索百數表的排列規律打下基礎。

　　2、通過(guò)對百數表橫、豎、斜各方位的觀(guān)察，使學(xué)生對100以?xún)葦档捻樞蛴幸粋�(gè)更深刻的認識，了解每個(gè)數在數目表中的位置、與相鄰數的關(guān)系，對100以?xún)鹊臄档拇笮∮斜容^清楚的了解。同時(shí)，通過(guò)對此表的觀(guān)察，從中發(fā)現一些有趣的排列規律，發(fā)展學(xué)生的思維，開(kāi)闊學(xué)生的思路，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和表達能力，同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。一堂課上下來(lái)，感覺(jué)學(xué)生比較活躍，效果較好，但是時(shí)間上把握的不太好，在觀(guān)察這一環(huán)節花費時(shí)間太多，后面有2道習題沒(méi)有完成，以后教學(xué)時(shí)要注意適當控制。

《呼蘭河傳》讀后感500字6

　　認識圖形這一課是學(xué)生學(xué)習空間與圖形的起始單元，小學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸各種形狀的物體，有一定的感性認識，通過(guò)本課的學(xué)習將他們的已有的感 性經(jīng)驗進(jìn)行整理抽象。針對對本課的特點(diǎn)和學(xué)生年齡特點(diǎn)的理解和處理，為了在教學(xué)中取得好的效果，主要在以下幾方面進(jìn)行主要關(guān)注：

　　一、注重動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生在玩中學(xué)數學(xué)。

　　在 本節課中一系列的知識點(diǎn)都通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐來(lái)獲得。興趣是推動(dòng)學(xué)習的一種最實(shí)際的內部驅動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習積極性中最現實(shí)最活躍的因素，同時(shí)根據學(xué)生好 奇、好動(dòng)心理，課上就讓學(xué)生把課前準備充足的活動(dòng)材料，每個(gè)小組一堆實(shí)物（如：牙膏盒、乒乓球、易拉罐、魔方、小木塊等）玩一玩，分一分，在這樣的過(guò)程 中學(xué)生不知不覺(jué)地感知了這些實(shí)物的形狀，并為后繼學(xué)習營(yíng)造了一個(gè)良好的學(xué)習氛圍。又如：在摸一摸環(huán)節中，讓學(xué)生認真地看一看、摸一摸球、圓柱、長(cháng)方體、正 方體有什么感覺(jué)，跟小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。這樣不僅每個(gè)學(xué)生自我表現的欲望得到滿(mǎn)足，而且學(xué)生在實(shí)踐中感知長(cháng)方體、正方體、圓柱、球等形體的特征。充分調動(dòng)了學(xué) 生的全員參與和全身心投入，讓學(xué)生在活動(dòng)的課堂中逐步加深了對長(cháng)方體、正方體、球、圓柱的認識，體會(huì )感悟出其特征，使抽象的概念具體化。

　　二、創(chuàng )設游戲環(huán)境、讓學(xué)生快樂(lè )學(xué)習

　　為 了更好的聯(lián)系生活，應用所學(xué)知識，教師設計了多種有趣的游戲。找朋友的游戲，讓學(xué)生根據對正方體、長(cháng)方體等的認識，尋找生活中的實(shí)物，這樣能把物體、 幾何圖形、圖形名稱(chēng)聯(lián)系起來(lái)感知。猜一猜的游戲，讓學(xué)生通過(guò)在對圖形的觀(guān)察、觸摸、感知后，直接用手進(jìn)行觸摸物體，使學(xué)生能通過(guò)觸摸準確想象出物體的 形狀，并同幾何圖形聯(lián)系到一起，說(shuō)出物體的圖形的名稱(chēng)。找一找的游戲是讓學(xué)生根據教師提出的內容，學(xué)生通過(guò)觸摸，找出物體。擺一擺的`游戲，讓學(xué)生 通過(guò)擺長(cháng)方體或正方體等圖形，感知拼擺后所形成的圖形，并有效感知其數量，如用四個(gè)小正方體擺一個(gè)大正方體需要幾個(gè)，并從不同側面觀(guān)察拼擺圖形的形狀。

　　在游戲中，讓學(xué)生快樂(lè )運用所學(xué)知識，并進(jìn)一步進(jìn)行升華，提高對圖形的認識，有效的分清物和圖的聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習的興趣。

　　縱 觀(guān)學(xué)生在課上的表現，參與熱情高、學(xué)習興趣濃，從他們歡樂(lè )的笑臉上，從他們友好的話(huà)語(yǔ)中，從他們不愿離開(kāi)的腳步里，從他們天真的眼神中，我又一次感受到做 教師的快樂(lè )，為師者還有何求呢！擁有這些足以！

《呼蘭河傳》讀后感500字7

　　《買(mǎi)衣服》是一年級下冊第六單元“購物”的第二課。通過(guò)本課的教學(xué)，基本上達到了預期的教學(xué)目標，學(xué)生進(jìn)一步認識了較大面額的人民幣，通過(guò)購物等活動(dòng)，進(jìn)一步體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在購物情境中進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。形成了初步解決問(wèn)題的能力。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生都能夠積極主動(dòng)地參與到小組合作學(xué)習中來(lái)，形成了濃厚的學(xué)習氛圍�？v觀(guān)整節課的教學(xué)，自我感覺(jué)做得較好的有以下幾個(gè)方面：

　　數學(xué)學(xué)習回歸生活。本節課的學(xué)習內容在生活中應用廣泛，學(xué)生非常熟悉，教師把數學(xué)學(xué)習置于一個(gè)現實(shí)的背景之中。在教學(xué)環(huán)節的設計上、學(xué)習活動(dòng)的組織上，都注重回歸生活，以學(xué)生的經(jīng)驗為基礎。引入部分并不是由教師提出，而是根據學(xué)生已有的.生活經(jīng)驗，由學(xué)生自己提出學(xué)習的內容。本節課以學(xué)生熟悉的購物情境貫穿始終，學(xué)生在一個(gè)親切熟悉的環(huán)境中學(xué)習，體會(huì )到數學(xué)就在自己的身邊。

　　活動(dòng)豐富，循序漸進(jìn)。本節課在一個(gè)情境中設計了不同層次、不同要求的活動(dòng)，由淺入深，先是提出換錢(qián)、算錢(qián)的問(wèn)題，然后學(xué)生自己體驗買(mǎi)一件衣服如何付錢(qián)，再是幫老師估算100元買(mǎi)兩件衣服是否夠，應該找回多少錢(qián)，這樣由易到難，步步深入。以這種學(xué)生非常樂(lè )于參與的活動(dòng)形式調動(dòng)學(xué)習熱情，同時(shí)不斷提高活動(dòng)的要求，由獨立思考到合作交流，學(xué)生在活動(dòng)中不僅認識了人民幣，同時(shí)練習了如何使用人民幣�！皳Q錢(qián)”對學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)，安排在認識人民幣之后，再進(jìn)行這個(gè)活動(dòng)就不會(huì )感到困難�？傊�，學(xué)生參加各種活動(dòng)不僅獲取了知識，更鍛煉了應用意識和解決問(wèn)題的能力。

　　存在問(wèn)題：舊版的大面額人民幣在教材中出現了，可是這些人民幣早已不常用，大多學(xué)生從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)。課標上要求學(xué)生學(xué)有用的數學(xué)，這些已經(jīng)退出人們視線(xiàn)的錢(qián)是否有必要再組織學(xué)生認識？會(huì )否影響學(xué)生對新版人民幣的認識？另外，從學(xué)生作業(yè)反饋上看出，有部分學(xué)生對文字題的人民幣換算和計算還是很有困難，很難從形象的表象轉化到抽象的想象。這些問(wèn)題，有待在教學(xué)設計中妥善處理。

《呼蘭河傳》讀后感500字8

　　兩位數減整十數或一位數這一教學(xué)內容是在學(xué)生經(jīng)歷兩位數加整十數或一位數的探索經(jīng)驗以及具備整十數減整十數的口算能力的基礎上進(jìn)行的。主要讓學(xué)生通過(guò)擺一擺、撥一撥、說(shuō)一說(shuō)、比一比等環(huán)節的操作和交流，探索和總結兩位數減整十數或一位數的計算方法，理解算理。

　　本課的教學(xué)分3部分進(jìn)行，第一部分從復習兩位數加整十數或一位數的計算方法導入，讓學(xué)生聯(lián)系前面的學(xué)習經(jīng)驗，為下面的學(xué)習作鋪墊。第二部分探索兩位數加整十數或一位數的計算方法，讓學(xué)生在動(dòng)手操作、自主探索、合作交流中理解算理。教學(xué)這部分內容，需要留給孩子充足的時(shí)間和空間進(jìn)行操作與交流，讓他們在操作中學(xué)會(huì )思考、學(xué)會(huì )比較、學(xué)會(huì )總結。第三部分練習反饋，當堂了解孩子的掌握情況。

　　教學(xué)這一內容以后， 楊老師和金老師耐心地為我做了點(diǎn)評和指導，使我受益匪淺。下面我針對自己的不足，談?wù)務(wù)n后的體會(huì )：

　　1.課堂教學(xué)中應注重調動(dòng)學(xué)生的積極性。對于一年級孩子來(lái)說(shuō)，要保持課堂每分鐘都在認真聽(tīng)講是比較困難的。作為教師，首先可以運用自身的教學(xué)語(yǔ)言、動(dòng)作等吸引孩子的注意力；其次要設計各種有趣的數學(xué)活動(dòng)，用游戲、競賽等方式調動(dòng)孩子的學(xué)習積極性和主動(dòng)性。本課的教學(xué)中，我放手讓孩子進(jìn)行操作，引導孩子邊操作邊思考。教學(xué)例題45-30，要求學(xué)生擺小棒或撥計數器來(lái)表示計算過(guò)程，動(dòng)手操作是孩子喜歡的數學(xué)活動(dòng)，當我要請一個(gè)孩子上前演示時(shí)，他們的小手都舉得很高。在學(xué)生演示、共同評價(jià)的過(guò)程中，孩子的積極性一下子提高了。對于本課的教學(xué)，在學(xué)生掌握了計算方法的基礎上，還可以進(jìn)行更多有趣的練習活動(dòng)，提高口算能力。

　　2.教學(xué)應把握節奏，有收有放、層層深入。每個(gè)教學(xué)環(huán)節都應把握好時(shí)間，對于孩子已經(jīng)掌握的內容，不需要多加強調，而是應該在練習時(shí)，針對孩子的掌握程度進(jìn)行訓練。本課教學(xué)中，在孩子探索出兩位數減整十數或一位數的計算方法以后，大多數孩子能清楚地說(shuō)出計算過(guò)程，這時(shí)可以適當提高要求，在能進(jìn)行口算的基礎上，提高口算速度。很多孩子在課堂上掌握的知識往往是很零碎的，教師應根據練習的情況進(jìn)行梳理，及時(shí)總結和評價(jià)。課堂練習是反饋學(xué)習情況最快最有效的方式，因此在課前需要教師對練習進(jìn)行挖掘和重組，針對學(xué)生的學(xué)習能力來(lái)進(jìn)行練習的設計，對學(xué)有余力的學(xué)生提出更高的要求。

　　3.抓住教學(xué)資源，加以利用。教學(xué)時(shí)應針對課堂情況及時(shí)調整教學(xué)活動(dòng)，不能將孩子的思維局限在自己預設好的環(huán)境中。數學(xué)教學(xué)注重引發(fā)孩子的數學(xué)思考，提高思維能力。在探索45-3計算方法的過(guò)程中，我請一個(gè)孩子演示擺小棒的過(guò)程，他先用小棒擺好45（左邊4捆，右邊5根），再從4捆中拿走3捆，其他孩子都不同意這種擺法。這時(shí)就可以利用這一教學(xué)資源，讓這個(gè)孩子重新擺一擺，并且說(shuō)說(shuō)剛才錯誤的'原因，讓他體會(huì )這里的3表示的是3個(gè)1，應從5個(gè)一中減去。教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)，不局限在教材本身和教學(xué)設計上，有時(shí)課堂中的很多“小意外”也能成為孩子學(xué)習的深層資源。本課練習中的口算卡片，也是教學(xué)資源�？梢杂酶魉闶街�間的對比練習，提高孩子的口算能力。

　　4.對每個(gè)孩子作適當的評價(jià)。每個(gè)孩子的學(xué)習能力不同、思維方式不同，這也決定著(zhù)孩子對一節課的掌握程度是不同的。課堂中，應關(guān)注每一個(gè)孩子，在孩子回答問(wèn)題后，不管是不是我要的結果，都應作出適當評價(jià)。評價(jià)要采用鼓勵和表?yè)P的形式，讓孩子體會(huì )學(xué)習的快樂(lè )，體會(huì )成功的快樂(lè )。

　　回顧本節課，存在的不足還很多，我認識到自己在教學(xué)方法、課堂調控能力、把握能力、組織能力等方面還需要多加學(xué)習和磨練。數學(xué)活動(dòng)應激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，在各種數學(xué)活動(dòng)中調動(dòng)學(xué)習積極性，引發(fā)學(xué)生的數學(xué)思考，培養學(xué)生創(chuàng )造能力。這些需要我們教師課前鉆研教材、合理進(jìn)行教學(xué)設計，課堂關(guān)注每個(gè)學(xué)生、機智應對，課后及時(shí)反思。只有認真思考設計每個(gè)教學(xué)內容，真心了解每個(gè)孩子，才能在教學(xué)之路上逐步成長(cháng)，將自己的教學(xué)水平進(jìn)一步提高。

《呼蘭河傳》讀后感500字9

　　第六單元的標題“購物”點(diǎn)明了本單元內容的特點(diǎn)，即在學(xué)生的生活經(jīng)驗及感性認識的'基礎上，通過(guò)設計一系列熟悉的購物活動(dòng)，使學(xué)生認識人民幣，能解決與人民幣有關(guān)的一些實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)“買(mǎi)文具”認識小面額人民幣，通過(guò)“買(mǎi)衣服”認識大面額人民幣，通過(guò)“小小商店”學(xué)習正確使用人民幣等知識，并綜合運用所學(xué)知識來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，因此本單元的學(xué)習重點(diǎn)放在購物活動(dòng)中體會(huì )人民幣的功能和正確使用人民幣的方法，體會(huì )不同面額人民幣之間進(jìn)行等值兌換方法的多樣性。但是一年級小學(xué)生比較缺乏購物的實(shí)際經(jīng)驗，學(xué)起來(lái)非常抽象，難度很大，主要體現在以下幾個(gè)方面：

　　1、算錢(qián)。4張20元+6張1元=（）元，3張5元+5張2角=（）元。這部分內容學(xué)生出錯，看到5張2角馬上會(huì )算成10元，看到4張2元會(huì )算成6元，從而導致最終結果出錯。

　　2、付錢(qián)。剛開(kāi)始有的學(xué)生會(huì )寫(xiě)1張30元、1張80元等等，鬧了不少笑話(huà)。3、找錢(qián)。5角-2元7角=（）元（）角，20元-4元5角=（）元（）角，50元-31元9角=（）元（）角，這部分內容也較難，運用已學(xué)的減法知識，學(xué)生慢慢地在接受，但還是容易算錯。

　　我的想法：

　　1、學(xué)生實(shí)在是沒(méi)這方面的經(jīng)驗，在學(xué)習本單元前，學(xué)生別說(shuō)用錢(qián)了，就連最常用的人民幣都沒(méi)摸過(guò)，現在會(huì )認人民幣已經(jīng)很不錯了，至于兌換和算錢(qián)實(shí)在是太拔高要求了。長(cháng)大后連傻瓜都會(huì )用錢(qián)，為何非這么“拔苗助長(cháng)”不可？

　　2、我覺(jué)得這部分內容如果低段非安排不可的話(huà)，可以分梯度進(jìn)行，一年級“認識人民幣”，讓孩子有個(gè)初步的接觸；二年級“兌換”人民幣，因為二年級孩子已經(jīng)學(xué)了乘除法，兌換、互換相對好算；三年級再學(xué)習“付錢(qián)、找錢(qián)”，學(xué)生有了用錢(qián)的直接經(jīng)驗，“付錢(qián)、找錢(qián)”就不在話(huà)下。

《呼蘭河傳》讀后感500字10

　　平面圖形的認識"作為小學(xué)階段學(xué)生認識幾何圖形的第二部分，具有十分重要的意義。怎樣使學(xué)生既對這5種圖形的特征有一定的認識，還能初步掌握一些學(xué)習方法，同時(shí)還要對學(xué)生進(jìn)行一些數學(xué)思想的滲透，確實(shí)具有一定的難度。這節課只有在認真領(lǐng)會(huì )課標中的新理念，抓住教材實(shí)質(zhì)，結合學(xué)生實(shí)際，精心設計各教學(xué)環(huán)節，達到了較好的教學(xué)效果。

　　1、情境的創(chuàng )設與問(wèn)題的提出符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，貼近學(xué)生生活實(shí)際。

　　本節課我創(chuàng )設了"玩七巧板"的情境，非常符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。"七巧板"對于一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)是最熟悉的'一種玩具，幾乎家家都有。"七巧板"是他們最喜歡的游戲之一，充分調動(dòng)了孩子們的學(xué)習積極性。

　　2、能從學(xué)生認知經(jīng)驗出發(fā)，靈活處理教材，合理安排教學(xué)順序。

　　對這5種圖形的認識，我改變了教材原來(lái)的編排順序。這樣安排本節課的教學(xué)內容，體現了教師能認真鉆研教材，結合教學(xué)內容的特點(diǎn)和學(xué)生的認知特點(diǎn)，靈活處理教材，合理安排教學(xué)順序。

　　3、重視學(xué)生的體驗，精心設計教學(xué)活動(dòng)。

　�。�1）能讓學(xué)生在"玩"中體驗。

　�。�2）能讓學(xué)生在"游戲"中體驗。

　�。�3）能讓學(xué)生在"合作交流"中體驗。

　　總之，"平體圖形的認識"一課，在教學(xué)情境的創(chuàng )設，教學(xué)過(guò)程的安排，教學(xué)活動(dòng)的體驗性方面，都能堅持以學(xué)生的發(fā)展為本，努力體現新課標所倡導的基本理念。

《呼蘭河傳》讀后感500字11

　　認識人民幣是人教版小學(xué)一年級下冊第五單元的內容。主要是引導小學(xué)生認識各種面值的人民幣。教學(xué)時(shí)，我由學(xué)生的日常生活引入，詢(xún)問(wèn)學(xué)生們是否帶零花錢(qián)？零花錢(qián)怎么用的？由此引入新課，揭示課題。

　　接著(zhù)，我讓學(xué)生以小組討論的形式認識人民幣。然后學(xué)生進(jìn)行匯報，同時(shí)我在黑板上貼出學(xué)生所匯報的內容。我又以多媒體的形式展示第四套人幣。展示過(guò)后，我進(jìn)行總結認識人民幣的一些方法，如觀(guān)察顏色、數字以及漢字。我又與學(xué)生之間展開(kāi)了一個(gè)小游戲，“我來(lái)指，學(xué)生舉起手中的人民幣�！蓖ㄟ^(guò)分類(lèi)與觀(guān)察，學(xué)生能夠準確地辨認出各種面值的人民幣。

　　這節課的.重點(diǎn)是人民幣的換算上，我設置了一個(gè)用一元錢(qián)買(mǎi)筆的情景境。要求學(xué)生用不同的方法購買(mǎi)，學(xué)生積極思考，很快的就想出了辦法。有的學(xué)生直接拿一張一元的夠買(mǎi)，有的學(xué)生拿兩張五角得的購買(mǎi)，有一個(gè)非常聰明的孩子，想出了用一張五角的、兩張二角的和一張一角的購買(mǎi)。對于學(xué)生的回答，我加以熱情的鼓勵和贊揚。通過(guò)游戲，揭示出1元=10角的關(guān)系。

　　后，我設置一個(gè)購物的活動(dòng)，讓學(xué)生那一元錢(qián)來(lái)購物，學(xué)生熱情十分高漲，課堂氣氛很好，學(xué)生有鞏固了所學(xué)的知識。

　　本節課，我注重學(xué)生的自主探究與合作交流，讓學(xué)生人人參與、個(gè)個(gè)動(dòng)手、積極思考，主動(dòng)探究，營(yíng)造出了活躍的課堂氣氛。但是，本節課有許多不足的地方。第四套人民幣用多媒體的形式進(jìn)行展示，不如用真實(shí)的人民幣讓學(xué)生去觀(guān)察、觸摸效果好，所以學(xué)生掌握不是十分牢固。在探索元、角、分的關(guān)系時(shí)，1元=10角強調的次數少了些，學(xué)生記憶不深刻。這些不足的地方在今后的教學(xué)中應不斷改進(jìn)。

《呼蘭河傳》讀后感500字12

　　“100以?xún)葦档捻樞颉笔窃趯W(xué)生學(xué)習100以?xún)葦档臄禂�、組成、讀寫(xiě)以后的一個(gè)知識點(diǎn)，由于100以?xún)葦档恼J識涉及的概念比較抽象，而學(xué)生的思維以形象思維為主，因此在本節課開(kāi)始，采用動(dòng)畫(huà)機器人講話(huà)做導入，創(chuàng )設情境、營(yíng)造氣氛、激發(fā)學(xué)習興趣，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，使他們輕松自然地進(jìn)入課堂，便于一步一步將學(xué)生引向學(xué)習內容，使教學(xué)自然巧妙的展開(kāi)。

　　第二，注意從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，培養學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習方式。放手學(xué)生在已掌握的百以?xún)葦档闹�識基礎上，去獨立完成百數圖的填空，從而形成100以?xún)葦档捻樞虻孽r明表象，為進(jìn)一步加深對各數的順序的記憶，也為理解和探索百數圖的排列規律打下基礎。

　　第三，通過(guò)多種形式的活動(dòng)操作，讓學(xué)生在獲取知識和能力的同時(shí)，體會(huì )數學(xué)的多姿多彩。教學(xué)中，讓學(xué)生給十位、個(gè)位是3的數涂上不同的顏色，不僅使學(xué)生清楚地知道100以?xún)雀鲾档呐帕许樞�，而且深化了對數位上的數表示的意義的.理解，還激發(fā)了學(xué)生探索規律的好奇心。在全體學(xué)生參與涂色游戲探索規律的同時(shí)，組織小組討論交流。讓學(xué)生學(xué)會(huì )與人合作，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，進(jìn)一步培養互助、合作交流的意識。

　　第四，數學(xué)游戲的設計，有利于“寓教于樂(lè )”，既調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，也使學(xué)生的知識和能力方面都得到提高。并注重聯(lián)系生活，把生活中的實(shí)際問(wèn)題作為教學(xué)資源，運用所學(xué)的教學(xué)知識，解決現實(shí)生活中的問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)就在我們身邊。

　　學(xué)生在本節課的整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中積極、主動(dòng)，在充分動(dòng)手操作、探索規律的基礎上，加強了對100以?xún)葦档捻樞虻睦斫�，也進(jìn)一步加深和鞏固了百以?xún)葦档母拍�，體現了培養學(xué)生積極探索、主動(dòng)發(fā)現的能力；真正把學(xué)生作為學(xué)習的主人，在獲取知識的同時(shí)，使學(xué)生體驗到學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )。

《呼蘭河傳》讀后感500字13

　　《統計》這單元是在學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)會(huì )用分一分、排一排、數一數的方法整理簡(jiǎn)單數據，初步認識了象形統計圖和簡(jiǎn)單統計表的基礎上，繼續學(xué)習分類(lèi)整理數據的方法，并把經(jīng)過(guò)整理的數據填在簡(jiǎn)單的統計表里。

　　這節課，我從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生營(yíng)造了有效的學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生對知識的學(xué)習產(chǎn)生了強烈的好奇，然后去探索、去質(zhì)疑、去尋找答案，通過(guò)一系列的活動(dòng)，解決了學(xué)生認知上的沖突，讓學(xué)生主動(dòng)地構建了知識，提高了課堂教學(xué)的效率，達到了教學(xué)效果的最優(yōu)化。

　　一、呈現的獨創(chuàng )性。

　　能夠用來(lái)促進(jìn)學(xué)習的任何正當方法和手段，都是合理的。由于統計實(shí)際生活中的隨機性?xún)热菰诮淌依锊槐汩_(kāi)展，于是，我利用學(xué)具中的各種形狀的幾何圖形卡片，讓學(xué)生體會(huì )到“數一數”不能正確地統計各種形狀的幾何圖形卡片的個(gè)數，從而產(chǎn)生了尋找新的解決問(wèn)題的方法，增強了學(xué)生自主選擇和使用學(xué)習策略的意識。

　　二、探索的自主性。

　　學(xué)生在操作過(guò)程中，發(fā)現用已有的經(jīng)驗已不能很好地解決問(wèn)題，于是通過(guò)觀(guān)察、討論、分析，自己探究出多種記錄數據的方法：有的把各種形狀的各種形狀的幾何圖形卡片分類(lèi)記錄，有的用畫(huà)“☆”表示卡片的個(gè)數，有的用畫(huà)“正”表示卡片的個(gè)數，有的則用打“√”的方法記錄卡片的個(gè)數……然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的`記錄方法，動(dòng)手將幾何圖形卡片的個(gè)數統計出來(lái)，親身經(jīng)歷了統計的全過(guò)程，使學(xué)生對數據的整理與歸納的思想得到了發(fā)展

　　三、數學(xué)的實(shí)用性。

　　因為生活本身就是一個(gè)巨大的課堂，我們的數學(xué)教學(xué)要盡可能地接近學(xué)生的生活，讓學(xué)生認識到生活中處處有數學(xué)，數學(xué)中也處處有生活的道理。本課通過(guò)對幾何圖形卡片個(gè)數的統計和分析，讓學(xué)生用數學(xué)知識解決了生活中的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )了數學(xué)的價(jià)值。

《呼蘭河傳》讀后感500字14

　　快樂(lè )的小鴨

　　對于情境創(chuàng )設中帶來(lái)問(wèn)題，已經(jīng)很熟悉并能很快找到有用的信息，提出問(wèn)題，發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，多樣化的計算學(xué)生覺(jué)得沒(méi)有他們自己的思考好用。本節課孩子們掌握得不夠好，特別是圈一圈或者分成幾和幾計算的正確率低但是口算的正確率卻很高。我想：可能是孩子們對加減法的關(guān)系還沒(méi)有真正地理解。所以接下來(lái)的主要任務(wù)就是加強退位練習，希望孩子們在練中能找到適合自己的計算方法，提高自己的計算能力和水平。為后面的退位減法打下良好的基礎。

　　開(kāi)會(huì )啦

　　畫(huà)圖是一種很好的解決問(wèn)題的策略，根據低年級學(xué)生的認知特點(diǎn)，單純的語(yǔ)言表達比較抽象，如果我們能經(jīng)常畫(huà)圖，慢慢地讓學(xué)生形成看到題目，能在頭腦中出現圖，幫助學(xué)生把抽象的問(wèn)題形象化。

　　通過(guò)具體情境和實(shí)際操作，初步體會(huì )“比較兩個(gè)數量的多少”也可以用減法計算，進(jìn)一步豐富對減法意義的認識。

　　跳傘表演

　　情境教學(xué)符合兒童的心理特征，遵循了兒童的認知規律。圖文并茂、富有趣味性的故事情節有利于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。本節課注重情境設計在教學(xué)過(guò)程中的作用。開(kāi)課時(shí)，以精彩的.飛行表演入課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情，課結尾時(shí)，變“書(shū)本中”的作業(yè)為“情境中”的作業(yè)，使學(xué)生興趣濃厚，樂(lè )于探究

　　美麗的田園充分利用教材中現有素材，使學(xué)生的思維得到發(fā)展，積累了解決問(wèn)題的經(jīng)驗。從中受到了多方面的教育，體現了素質(zhì)教育的基本要求。在課堂中，我除了讓學(xué)生觀(guān)察書(shū)本中的圖，讓學(xué)生自己發(fā)現數學(xué)問(wèn)題、質(zhì)疑，解決問(wèn)題，還利用現有的餓素材對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，讓學(xué)生不僅學(xué)到了數學(xué)知識，而且學(xué)生還得到了數學(xué)知識以外的環(huán)保教育，讓學(xué)生的德、智、體得到了全面的發(fā)展。

　　做個(gè)減法表

　　本課設計分成兩個(gè)層次，一是按不同的標準進(jìn)行分類(lèi)。二是發(fā)現減法表中的規律：橫著(zhù)看，每一行減號前面的數相同，減去的數一個(gè)比一個(gè)大1，從左到右，得數一個(gè)比一個(gè)少1；豎著(zhù)看，每一豎行，從上到下，減號前面的數每次都增加1，減號后面的數也是每次都加1，得數都相同；斜著(zhù)看，都是十幾減同一個(gè)數，從左到右，減號前面的數一個(gè)比一個(gè)少1，得數也一個(gè)比一個(gè)少1。

　　看一看

　　本課教學(xué)注重發(fā)揮教具的作用，讓學(xué)生自己操作觀(guān)察，取得直觀(guān)的感性認識，通過(guò)動(dòng)手操作使數學(xué)知識不再那么抽象，理解數學(xué)也不再那么空洞。我將數學(xué)設計成看得見(jiàn)，摸得著(zhù)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生對抽象知識獲得了相當清晰的認識和理解，而且，這樣通過(guò)動(dòng)手操作后獲得的體驗是無(wú)比深刻的。

　　小學(xué)一年級學(xué)生，特別對新事物感到很好奇。本課運用很多的玩具促進(jìn)他們學(xué)習，讓他們在自己喜歡的的玩具中學(xué)習數學(xué)，這樣更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在這方面做了積極的嘗試，集知識性、趣味性、活動(dòng)性于一體，讓學(xué)生在多種形式的觀(guān)察的過(guò)程中體驗到觀(guān)察多樣性。同時(shí)，這節課抓住教材的難點(diǎn)讓學(xué)生思考，培養初步的推理能力。

　　抽象的立體圖形前，大膽想像，正確辨認所搭擺物體的正面、側面、上面的形狀�！犊匆豢矗ǘ�）》教學(xué)反思本節課我以學(xué)生為主體，以活動(dòng)為主線(xiàn)，注重學(xué)生的動(dòng)手操作、觀(guān)察體驗、合作交流的過(guò)程。學(xué)生在輕松、快樂(lè )地搭、擺積木中，完成對本課的學(xué)習。教學(xué)過(guò)程中，我把自己放在了與學(xué)生平等的位置上，讓學(xué)生能暢所欲言，積極主動(dòng)地學(xué)習。我為學(xué)生創(chuàng )設了動(dòng)手操作的機會(huì )，搭一搭、看一看、連一連、畫(huà)一畫(huà)等學(xué)習活動(dòng)，讓學(xué)生自主探索，合作交流，積極參與拼搭、觀(guān)察、感知，使學(xué)生建立起豐富的表象，在抽象的立體圖形前...數花生

　　《數花生》一課主要是借助學(xué)生熟悉的生活情境——數花生，來(lái)激發(fā)學(xué)生數數的興趣。讓學(xué)生通過(guò)數花生的活動(dòng)，學(xué)會(huì )用一個(gè)一個(gè)數、二個(gè)二個(gè)數、五個(gè)五個(gè)數、十個(gè)十個(gè)數等方法來(lái)數100以?xún)鹊臄�，體驗數量與物體的對應關(guān)系。感覺(jué)比較成功的一點(diǎn)是：除了落實(shí)知識技能的教學(xué)目標外，還注意關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，較好地達成教學(xué)目標。

　　數一數在教學(xué)設計中我從學(xué)生的認知基礎出發(fā)，為學(xué)生提供數量是100的實(shí)物學(xué)具，教學(xué)100以?xún)葦档恼J識時(shí)，我根據低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，充分利用了直觀(guān)教具。充分利用學(xué)具中的小棒，讓孩子們自己說(shuō)說(shuō)你想怎樣數出100根小棒，明確100的基數義，同時(shí)讓學(xué)生在數物品的過(guò)程中對計數單位“一”、“十”和“百”有一個(gè)感性認識，在出現有不同的數法后肯定了他們10根10根數的方法后，告訴他們每10根扎成一捆，最后10捆再扎成一大捆，并結合課件演示，形象地再現了10個(gè)一是10，10個(gè)十是100，比較順暢地理解了10個(gè)一是10，10個(gè)十是100。

　　數數這一環(huán)節以學(xué)生按照各種形式數數為主,逐步突破本課的難點(diǎn)──數接近整十數到整十數的過(guò)渡。邊擺小棒邊數數，讓學(xué)生在操作中體會(huì )到一捆就是十，可以十個(gè)十個(gè)的數和一個(gè)一個(gè)的數，學(xué)會(huì )數100以?xún)葦档捻樞�，通過(guò)操作達到突破本課難點(diǎn)──數數時(shí)接近整十數到整十數的過(guò)渡的目的，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。學(xué)生的學(xué)習興趣高漲，使學(xué)生在有趣的活動(dòng)學(xué)到知識和中鞏固知識。

《呼蘭河傳》讀后感500字15

　　《100以?xún)鹊募臃ê蜏p法（一）》是人教版新課標小學(xué)數學(xué)一年級下冊第6單元，本單元是在學(xué)生基本掌握了100以?xún)鹊臄档淖x法、寫(xiě)法和數的組成以及整十數加減一位數的的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。這一單元的主要內容有：口算整十數加、減整十數；口算兩位數加、減一位數和整十數；用加減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

　　完成《100以?xún)鹊募臃ê蜏p法》的教學(xué)任務(wù)后，整體感覺(jué)是：本單元教學(xué)比較輕松，大部分學(xué)生能熟練口算整十數加、減整十數和兩位數加、減一位數，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。本單元最大的收獲是學(xué)生能根據操作活動(dòng)口述所學(xué)口算題的.口算方法，使本單元的兩個(gè)教學(xué)難點(diǎn)：兩位數加一位數的進(jìn)位加法和兩位是減一位數的退位減法難點(diǎn)得以很好突破。同時(shí)使學(xué)生的口頭表達能力和思維能力得到很大的提高。在解決問(wèn)題方面，本單元解決的是“求一個(gè)數比另一個(gè)數多（少）幾”的問(wèn)題，這一問(wèn)題我已在上學(xué)期提前教學(xué)了，一半的學(xué)生已經(jīng)過(guò)關(guān)。這一次教學(xué)一方面是使另一半學(xué)生過(guò)關(guān)，另外重點(diǎn)放在對此類(lèi)問(wèn)題的分析上。通過(guò)教學(xué)，學(xué)生不僅會(huì )解決求一個(gè)數比另一個(gè)數多（少）幾的問(wèn)題，還能對此類(lèi)問(wèn)題進(jìn)行具體分析，知道兩個(gè)數相比，一個(gè)數多，一個(gè)數少，較大的那個(gè)數可以分成兩部分，一部分是和那個(gè)較小的數同樣多的，另一部分是比較小的數多的，所以求一個(gè)數比另一個(gè)數多多少要用減法計算。在引導學(xué)生分析的過(guò)程中，學(xué)生不僅知其然，還知其所以然。

　　由于教學(xué)《100以?xún)鹊募臃ê蜏p法》這個(gè)單元單元感覺(jué)輕松，所以我對教材內容進(jìn)行了拓展，增加了求“比一個(gè)數多（少）幾”的問(wèn)題，感覺(jué)學(xué)生掌握較好，這又為二年級的解決問(wèn)題教學(xué)減輕了負擔。借鑒前一輪執教課改教材的經(jīng)驗，把一些難點(diǎn)問(wèn)題提前教學(xué)，這樣能使一部分學(xué)生提前掌握，另一部分學(xué)雖然當時(shí)理解不是很透，但通過(guò)一段時(shí)間的磨合，等到再次教學(xué)的時(shí)候，基本就能達到教學(xué)目標，這種方法對于那些接受能力稍慢的學(xué)生是很有好處的。本單元還增加了與日常生活聯(lián)系緊密的簡(jiǎn)單的“年齡問(wèn)題”、“鋸木頭問(wèn)題”、“植樹(shù)問(wèn)題”、“上樓梯問(wèn)題”的教學(xué)。這些問(wèn)題沒(méi)有對全班學(xué)生作出統一要求，學(xué)生能掌握多少算多少，真正體現讓“不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展”。

【《呼蘭河傳》讀后感500字】相關(guān)文章：

《呼蘭河傳》閱讀心得04-02

《呼蘭河傳》讀書(shū)筆記06-24

呼蘭河傳讀書(shū)筆記06-21

《呼蘭河傳》的讀書(shū)筆記05-18

《呼蘭河傳》 讀書(shū)筆記01-26

呼蘭河傳讀書(shū)筆記12-21

《呼蘭河傳》讀書(shū)筆記11-15

呼蘭河傳的讀書(shū)筆記01-17

呼蘭河傳讀書(shū)筆記10-13

《呼蘭河傳》的讀書(shū)筆記04-03