五年級傳統文化《對聯(lián)》教學(xué)設計
在日常學(xué)習、工作或生活中，許多人都接觸過(guò)一些比較經(jīng)典的對聯(lián)吧，對聯(lián)是在古代的“桃符”和“對句”的基礎上發(fā)展起來(lái)的，中國最早的春聯(lián)出現在一千多年前。還苦于找不到好的對聯(lián)？以下是小編為大家整理的五年級傳統文化《對聯(lián)》教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
五年級傳統文化《對聯(lián)》教學(xué)設計1
設計理念
本設計意在使朗讀成為學(xué)生學(xué)習和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習。通過(guò)讀讀、想想、猜猜、聯(lián)系生活實(shí)際等形式多樣的方法識字、學(xué)詞，引導學(xué)生體驗、感悟語(yǔ)言文字，受到中華文化的熏陶。
教學(xué)目標
1、背醪餃鮮抖粵這種文學(xué)形式，誦讀對聯(lián)，積累詞語(yǔ)，豐富語(yǔ)言。
2、痹謁卸煉粵中認識13個(gè)生字；會(huì )正確、規范書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字。
3、痹謔蹲中醋止程中，進(jìn)一步了解漢字的間架結構，通過(guò)書(shū)寫(xiě)表達漢字的形體美。
教學(xué)重點(diǎn)
讀文識字，會(huì )認13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)
初步理解對聯(lián)所表達的意思。
教學(xué)準備
老師：在黑板張貼一副完整的對聯(lián)，課件一套，紅紙，黑色彩色筆若干。
學(xué)生：課前搜集對聯(lián)。
教學(xué)時(shí)間
1~2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境導入，揭示課題
1、鼻胙生觀(guān)看課件，感受過(guò)春節的熱鬧氣氛。
2、碧富敖沂究翁狻
孩子們，過(guò)年了，老師給你們帶來(lái)了一份特殊的禮物——對聯(lián)（教師指向張貼在黑板上的對聯(lián)），學(xué)生齊讀課題。
3、幣孕蝸蟮畝粵入手，初識對聯(lián)。
�。�1）抽學(xué)生讀：“春回大地，春風(fēng)吹出千山綠，春雨灑來(lái)萬(wàn)家新”。讀了對聯(lián)，你仿佛看到了什么？（學(xué)生自由回答）
�。�2）教師講解，指導學(xué)生認識對聯(lián)。（師：每逢過(guò)年，家家戶(hù)戶(hù)的門(mén)上都要張貼用紅紙書(shū)寫(xiě)的對聯(lián)，一副完整的對聯(lián)包括橫聯(lián)、上聯(lián)、下聯(lián)，別看簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的對聯(lián)，它包含的內容可豐富了。）
二、初讀課文，識字學(xué)詞
1、苯柚漢語(yǔ)拼音自讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到生字、詞多讀幾遍。
2、蓖桌互讀互評。
3、奔觳槭蹲幀⒀Т是榭觥
�。�1）將生字放在五顏六色的氣球中逐一讓學(xué)生認識。
“聯(lián)”、“六畜”、“財”、“茂盛”、“風(fēng)調雨順”，指導學(xué)生讀準這些字的字音。
“爆”、“財”：指導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際擴詞。（當學(xué)生說(shuō)到“爆炸”時(shí)，老師相機教育學(xué)生注意安全，遠離爆炸，滲透安全教育。）
“稻米”、“六畜”，指導學(xué)生結合生活實(shí)際想想猜猜進(jìn)行理解：“稻米”還可以叫什么？“六畜”指農民伯伯飼養的六種牲口，請孩子們猜一猜有哪些。（通過(guò)這一形式的教學(xué)，學(xué)生學(xué)習積極性驟然高漲，輕松理解了難點(diǎn)詞的意思）
“茂盛”：結合窗外的那棵高大的黃桷樹(shù)進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。
�。�2）詞語(yǔ)（四字詞、三字詞教學(xué)）。
過(guò)渡：對聯(lián)中還有一些特殊的詞語(yǔ)，藏在燈籠里，孩子們，想和它們交朋友嗎？（將四字詞、三字詞分別放入燈籠里讓學(xué)生認讀，在讀中體會(huì )含義）
“爆竹聲聲”、“梅花點(diǎn)點(diǎn)”，讀了這兩個(gè)詞語(yǔ)，結合課文插圖看看你仿佛聽(tīng)到了什么？看到了什么？（生：我仿佛看到了過(guò)年的熱鬧場(chǎng)面，聽(tīng)到了鞭炮噼噼啪啪的聲音，看到了朵朵梅花在寒冷的冬天展示它的美麗，散發(fā)著(zhù)它的芳香）
“五谷豐登”、“六畜興旺”，這組詞語(yǔ)是農民伯伯給我們送來(lái)的，在讀中體會(huì )農民伯伯給我們送來(lái)了什么？（豐收的糧食、肥壯的牛羊）
“生意興隆”、“財源茂盛”，讀好了這些詞語(yǔ)，你想把它們送給誰(shuí)？（生：我想把它們送給做生意的人，祝他們生意紅紅火火）
“風(fēng)調雨順”、“國泰民安”，邊讀邊體會(huì )，你感受到了什么？（對學(xué)生的理解加以鼓勵，教師不作具體講解）
“三字詞”教學(xué)，在朗讀中記憶、積累。
三、朗讀指導
過(guò)渡：學(xué)好了生字詞，下面老師把它們送回到對聯(lián)的家中，老師相信你們會(huì )把對聯(lián)讀得更好。
1、迸淅擲識痢
�。ㄅ渖舷矐c吉祥的音樂(lè )，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧愉悅的讀文氛圍，學(xué)生很容易入情入景地讀好對聯(lián)）
�。�1）配樂(lè )自由讀。
�。�2）學(xué)生自主選擇喜歡的對聯(lián)進(jìn)行朗讀，并讀給小伙伴聽(tīng)聽(tīng)，小伙伴讀得好的，給他畫(huà)上一面小紅旗進(jìn)行獎勵。
�。�3）抽學(xué)生讀、評讀、賽讀。
�。�4）男女生以對對子的方式朗讀對聯(lián)。
2、卑唇謐嗬識痢
過(guò)渡：讀好了對聯(lián)，請孩子們仔細觀(guān)察一下對聯(lián)有什么特點(diǎn)。
�。�1）學(xué)生匯報：兩兩相對，每句字數相等，根據前面的詞語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生很容易觀(guān)察出對聯(lián)中都藏有四個(gè)字的詞語(yǔ)和三個(gè)字的詞語(yǔ)。
�。�2）教師相機點(diǎn)擊課件，將對聯(lián)分成“××××/×××”的節奏指導朗讀。（師：我們讀對聯(lián)時(shí)，不僅要有感情地朗讀，還應像古詩(shī)那樣，讀出對聯(lián)的節奏，讀出韻味）
�。�3）教師引讀，學(xué)生再讀，讀出節奏，讀出韻味。
�。�4）用自己喜歡的方式背誦課文，積累詞句。
3、庇蝸——對對聯(lián)。
�。�1）指導學(xué)生認真觀(guān)察書(shū)中的對聯(lián)與黑板張貼的對聯(lián)有什么不同。（缺少橫聯(lián)）教師相機出示四句橫聯(lián)（辭舊迎新、欣欣向榮、恭喜發(fā)財、普天同慶），讓學(xué)生在小組討論后，將橫聯(lián)添加在課文中的對聯(lián)上。
�。�2）學(xué)生匯報并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)為什么要這樣對對聯(lián)。
四、拓展交流
1、毖生交流在課前搜集的對聯(lián)。
2、苯淌Τ鍪舅鴨的對聯(lián)讓學(xué)生朗讀，進(jìn)行拓展遷移。
五、書(shū)寫(xiě)指導
過(guò)渡：孩子們，讀了那么多對聯(lián)，又增長(cháng)了不少知識，那你們想把這些對聯(lián)送到紅紙上去嗎？但對聯(lián)中有兩個(gè)調皮的漢字娃娃，想讓你們把它倆寫(xiě)得漂漂亮亮的，它們才愿意回去，教師相機出示生字“順”和“盛”。
1、敝傅佳生認真觀(guān)察，寫(xiě)好這兩個(gè)字應該注意什么？（教師將生字的重點(diǎn)筆畫(huà)用不同的顏色填寫(xiě)，利于學(xué)生觀(guān)察）
2、苯淌Ψ緞矗在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中強調這兩個(gè)字間架結構的擺放應緊湊，這樣寫(xiě)出來(lái)的`字才美觀(guān)。
3、毖生獨立書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導。
4、蓖ü寫(xiě)生字過(guò)渡到書(shū)寫(xiě)對聯(lián)（將課前準備的紅紙、黑色筆分發(fā)到各小組，小組合作書(shū)寫(xiě)一副完整的對聯(lián)，包括橫聯(lián)，學(xué)生可以寫(xiě)書(shū)上的對聯(lián)，也可以寫(xiě)在課外搜集的對聯(lián)）。
附：板書(shū)設計
對聯(lián)
春回大地
春風(fēng)吹出千山綠
順
盛春雨灑來(lái)萬(wàn)家新
五年級傳統文化《對聯(lián)》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、了解對聯(lián)所承載的中華民族傳統文化。
2、積累有關(guān)對聯(lián)知識，重點(diǎn)積累平仄、對仗知識。
3、學(xué)習欣賞對聯(lián)，重點(diǎn)積累一些名聯(lián)。
4、嘗試對對聯(lián)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
對對聯(lián) 教學(xué)安排：一課時(shí)；
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
大家知道，由韓國申報的江陵端午祭被聯(lián)合國教科文組織正式確定為“人類(lèi)傳說(shuō)及無(wú)形遺產(chǎn)著(zhù)作”了。這件事值得我們每一位炎黃子孫反思。民族文化是一個(gè)民族的靈魂，是民族的根。
隨著(zhù)民族意識的覺(jué)醒，國民對民族文化分外珍愛(ài)。大家稍一留意就不難發(fā)現，這幾年的春節晚會(huì )，元宵節都或多或少地巧妙地穿插了一些對聯(lián)。像趙本山小品里的“上聯(lián)：吃吃遍人間美味不要浪費；下聯(lián)：喝喝盡人間美酒不要浪費；橫批：吃好喝好” 甚至都婦孺皆知了。但我身邊的一位老農民卻跟我說(shuō)：“小品中的這段插科打諢實(shí)在算不得一副工整的對子�！蹦敲�，工整的對聯(lián)應符合哪些基本規范呢？
二、檢查預習
1、對聯(lián)由上聯(lián)和下聯(lián)組成，要求對仗工整，平仄協(xié)調。
2、對仗的要求是平仄相對、字數相同、結構相當。
3、對聯(lián)講究平仄，平仄相異，能夠達到聲調的和諧。對聯(lián)無(wú)論長(cháng)短，上聯(lián)最后一個(gè)字必須是仄聲，下聯(lián)最后一個(gè)字必須是平聲。
4、詞性相同是指名詞對名詞，動(dòng)詞對動(dòng)詞，形容詞對形容詞，副詞對副詞，助詞對助詞等（請用“動(dòng)詞、形容詞、副詞、助詞”填入前面各空，并補充完整）。
5、結構相當是指主謂結構對主謂結構，動(dòng)賓結構對動(dòng)賓結構，并列結構對并列結構，偏正結構對偏正結等（請用“動(dòng)賓結構、并列結構、偏正結構”填入前面各空，并補充完整）。
6、平仄是就字的聲調而言，在現代漢語(yǔ)中，平聲包括陰平和陽(yáng)平兩種，仄聲包括上聲和去聲兩種。
三、欣賞對聯(lián)1、對聯(lián)的種類(lèi)繁多，一般來(lái)說(shuō)，可以分為名勝類(lèi)、喜慶類(lèi)、衷挽類(lèi)、諧諷類(lèi)、文藝類(lèi)、行業(yè)類(lèi)、集句類(lèi)等。
2、請閱讀教材第二部分“對聯(lián)欣賞”請任選一副對聯(lián)加以欣賞、品味。
我最喜歡第副對聯(lián)，理由是：
下面是對聯(lián)的釋義，請根據釋義選出你喜歡的（供參考）：
四、對聯(lián)作法
1、對聯(lián)的寫(xiě)作方法
按上下聯(lián)在內容上的關(guān)系分，對聯(lián)可分為三種，即正對，反對，流水對三種。
�、僬龑χ笇β�(lián)上下兩聯(lián)的內容相關(guān)或相似，從不同的角度說(shuō)明大致相同的道理。如：
墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。
一派春光明四海；萬(wàn)枝桃李艷三江。
大肚能容，容天下難容之事；開(kāi)口便笑，笑世間可笑之人。
夫婦共譜勞動(dòng)曲；男女同謳致富歌。
�、诜磳χ干舷侣�(lián)內容相反，對比鮮明，這種對聯(lián)往往從正反兩面來(lái)說(shuō)明同一個(gè)問(wèn)題，在對比中突出表達效果。如：
青山有幸埋忠骨；白鐵無(wú)幸鑄佞臣。
莫忘當年創(chuàng )業(yè)苦；春看今朝生活甜。
又如：
橫眉冷對千夫指；俯首甘為孺子牛。
鋪張浪費損家害國；勤儉節約積少成多。
�、哿魉畬σ步写畬�，指一個(gè)意思分兩句說(shuō)，兩句合起來(lái)是一個(gè)整體，上下聯(lián)有承接、假設、遞進(jìn)、因果、條件等關(guān)系。
如：江河無(wú)止終而為海；桃李不言下自成蹊。
又如：但使人家有遺愛(ài)；曾將詩(shī)句結風(fēng)流。
五、課堂小練
1、舉幾個(gè)列舉幾個(gè)名人勵志聯(lián)
�、儆兄菊�，事競成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚
苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳（此為蒲松齡落第自勉聯(lián)）
�、谂c有肝膽人共事，從無(wú)字句處讀書(shū)（此聯(lián)為周恩來(lái)同志所作）
2、下面幾副對聯(lián)已經(jīng)打散，請按照對聯(lián)的相關(guān)知識重新組合。
A、人梯巧搭登攀路水深不乏破浪舟
B、學(xué)海無(wú)涯勤可渡陣陣漁歌卷春風(fēng)
C、山高自有人行路雨滋桃杏萬(wàn)戶(hù)紅
D、風(fēng)吹楊柳千門(mén)綠書(shū)山有徑志能攀
E、點(diǎn)點(diǎn)輕舟騰巨浪心血勤澆棟梁材
3、按照對聯(lián)的相關(guān)知識與要求調整下聯(lián)的順序和結構。
上聯(lián)：大江東去，浪淘盡千古英雄，問(wèn)樓外青山，山外白云，何處是唐宮漢闕；
下聯(lián)：紅雨樹(shù)邊，小苑西回，一庭佳麗鶯喚起，看池邊綠樹(shù)，此間有堯天舜日。
�。ㄕ{整下聯(lián)為：小苑西回，鶯喚起一庭佳麗，看池邊綠樹(shù)，紅雨樹(shù)邊，此間有堯天舜日。）
五年級傳統文化《對聯(lián)》教學(xué)設計3
教學(xué)目的
1、認識“美、民、歲、歡、笑、新、年、百、萬(wàn)”9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“萬(wàn)、百、民、竹”4個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀對聯(lián)，了解對聯(lián)意思。
3、激勵學(xué)生在生活中多角度識字，培養學(xué)生自主學(xué)習的良好態(tài)度。讓學(xué)生受到祖國民族傳統文化的熏陶和感染。
教學(xué)過(guò)程
一、看圖引入新課
1、課文共有幾幅圖？每幅圖畫(huà)的是什么？
2、借助圖畫(huà)和老師的介紹，讓學(xué)生粗略的了解對聯(lián)。
二、出示課題，學(xué)生朗讀課題
三、自學(xué)生字
1、出示第一副對聯(lián)，讓學(xué)生借助拼音認識生字，讀準字音。
2、說(shuō)說(shuō)是怎樣記住字形的
3、依次出示第二、三副對聯(lián)，標出要求認識的字，學(xué)生自主識字。
四、朗讀感悟
1、指導朗讀對聯(lián)。
2、引導學(xué)生了解每副對聯(lián)的意思。
3、熟讀對聯(lián)，鼓勵學(xué)生背誦。
五、你家貼過(guò)對聯(lián)嗎？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看對聯(lián)認識的字。
六、指導書(shū)寫(xiě)。
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